教師公開招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)分類模擬17-真題(與解析)-交互

教師公開招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)分類模擬17(總分100,做題時(shí)間90分鐘)一、單項(xiàng)選擇題1.數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和______方面的不可替代的作用．SSS_SINGLE_SELABC

計(jì)算能力推理能力記憶能力D創(chuàng)新能力分值:1答案:D[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的表述，數(shù)學(xué)教育主要是“要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用”．故本題選D．2.下列對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解說(shuō)法錯(cuò)誤的是______SSS_SINGLE_SELABC

數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的多個(gè)方面數(shù)學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，但在人文科學(xué)中的作用卻不大數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合后，在多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值D數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要分值:1答案:B[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》第一部分前言的表述可知，數(shù)學(xué)“不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用”．故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，本題選．3.下列關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是______SSS_SINGLE_SELABC

面向全體學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)慕忸}方法D教師要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系分值:1答案:C[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》課程理念關(guān)于課程內(nèi)容的表述可知，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)

習(xí)方法”．故C項(xiàng)錯(cuò)誤．本題也可采用排除法，、B、D三項(xiàng)是新課改對(duì)教師教學(xué)的最基本要求，是新課改的基本理念，其適用于各個(gè)學(xué)科，只有項(xiàng)不符合題意，故本題選C．4.下列關(guān)于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，說(shuō)法正確的是_____．SSS_SINGLE_SELABC

信息技術(shù)要與課程內(nèi)容整合，注重長(zhǎng)效性利用信息技術(shù)向?qū)W生提供計(jì)算工具，使學(xué)生擺脫枯燥煩瑣的計(jì)算工作展示信息技術(shù)中數(shù)學(xué)的重要性，為數(shù)學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)D利用信息技術(shù)開發(fā)學(xué)習(xí)資源分值:1答案:D[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》課程基本理念的表述，D項(xiàng)正確．A項(xiàng)，信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合要注重實(shí)效性；項(xiàng)，學(xué)生需要掌握基本的計(jì)算能力，不能完全推給現(xiàn)代科技產(chǎn)品，而一些不常用的或極困難的、不要求掌握的計(jì)算，可以適時(shí)利用信息技術(shù)予以解決；項(xiàng)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，主要是工具性的，而不是信息技術(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不可本末倒置．故本題應(yīng)選D．5.表達(dá)“在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境”這一含義的行為動(dòng)詞是______．SSS_SINGLE_SELABC

掌握運(yùn)用體驗(yàn)D探索分值:1答案:A[解析]題干表述的是行為動(dòng)詞“掌握”的含義．本題容易錯(cuò)選成“運(yùn)用”，運(yùn)用的含義是綜合使用已掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題．另外，可從“在理解的基礎(chǔ)上”一句推測(cè)出答案，因?yàn)楦鶕?jù)行為動(dòng)詞所表達(dá)的含義的遞進(jìn)關(guān)系，“理解”的下一個(gè)層次是“掌握”，然后才是“運(yùn)用”．6.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有_____．SSS_SINGLE_SELABCD

基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性義務(wù)性、普及性和基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性基礎(chǔ)性、普及性和創(chuàng)新性分值:1

答案:A[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的表述，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”．故本題選A．7.“參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課程______方面的課程目標(biāo)．SSS_SINGLE_SELABC

知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決D情感態(tài)度分值:1答案:A[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的表述，數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)技能”目標(biāo)包括：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．故本題選A．8.“初步形成數(shù)感”是第______學(xué)段的目標(biāo)．SSS_SINGLE_SELA.一B.二C.三D.四分值:1答案:B[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)學(xué)段目標(biāo)的表述，本題應(yīng)選B，即小學(xué)4～6年級(jí)，而小學(xué)1～3年級(jí)主要是發(fā)展數(shù)感，起一個(gè)奠基作用，到4～6年級(jí)時(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)初步形成數(shù)感的目標(biāo)．9.如圖所示，桌上散落著一些扣子，請(qǐng)把這些扣子分類．想一想：應(yīng)當(dāng)如何確定分類的標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)可以把這些扣子分成幾類然后具體操作，并用文字、圖畫或表格等方式把結(jié)果記錄下來(lái)．采用上述例題進(jìn)行教學(xué)，是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的_____方面的內(nèi)容．SSS_SINGLE_SEL

ABC

數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率D綜合與實(shí)踐分值:1答案:D[解析]本題涉及分類標(biāo)準(zhǔn)的確立、數(shù)據(jù)的記錄和整理，包括統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容；又涉及圖形特征的理解和多個(gè)圖形共性的抽象，包括圖形和幾何的內(nèi)容，故是一道綜合性題目．另外，本題要求學(xué)生進(jìn)行具體操作，也是一道實(shí)踐性題目．故本題選D．10.下列關(guān)于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是______SSS_SINGLE_SELABC

應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)以描述性評(píng)價(jià)為主D應(yīng)合理實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)分值:1答案:C[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的表述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，“第一學(xué)段的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以描述性評(píng)價(jià)為主，第二學(xué)段采用描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式”，故本題選C11.按照課程內(nèi)容的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)課程可以分為_____．SSS_SINGLE_SELABC

顯性課程和隱性課程學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程傳授性課程和研究性課程D國(guó)家課程、地方課程和校本課程分值:1答案:B[解析]小學(xué)數(shù)學(xué)課程，按照課程內(nèi)容的不同，可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程；按照課程實(shí)施的方式，可分為傳授性課程和研究性課程；按照課程的預(yù)期性，可分為顯性課程和隱性課程；按照課程的開發(fā)和管理者的不同，可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程．故答案選B．12.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體的能力，屬于對(duì)學(xué)生______的培養(yǎng)．SSS_SINGLE_SELA

符號(hào)意識(shí)

BC

幾何直觀空間觀念D模型思想分值:1答案:C[解析]題干表述的是典型的空間觀念，故本題應(yīng)選．本題選項(xiàng)中容易混淆的是B項(xiàng)，“幾何直觀”主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題．借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果．幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用，它是一種更為抽象的方法運(yùn)用能力，“空間觀念”則是一種更為具體、直觀的能力．13.在講授“乘法交換律”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“加法交換律”推出乘法的交換規(guī)律，這是利用了______的數(shù)學(xué)思想．SSS_SINGLE_SELABC

對(duì)應(yīng)假設(shè)類比D轉(zhuǎn)化分值:1答案:C[解析]對(duì)應(yīng)思想是人們對(duì)兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，如直線上的點(diǎn)與表示具體的數(shù)一一對(duì)應(yīng)；假設(shè)思想是先對(duì)題目中的已知條件或問(wèn)題做出某種假設(shè)，然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾，加以適當(dāng)調(diào)整，最后找到正確答案的一種思想方法；類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想，如加法交換律和乘法交換律；轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式而其本身大小不變的思想方法，如公式的變形等．故答案選．14.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有_____．①基礎(chǔ)性②普及性③發(fā)展性④強(qiáng)制性⑤統(tǒng)一性⑥公益性SSS_SINGLE_SELA①②③B①③⑤C②④⑥D(zhuǎn)④⑤⑥分值:1答案:A[解析]義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性．故答案選A．15.

“學(xué)會(huì)與他人合作交流”屬于總目標(biāo)中的哪一方面______SSS_SINGLE_SELABC

知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決D情感態(tài)度分值:1答案:C[解析]義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述的，其中，“學(xué)會(huì)與他人合作交流”是問(wèn)題解決方面的要求．16.下列不是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織要重視的是______SSS_SINGLE_SELABC

過(guò)程方法直觀D直接經(jīng)驗(yàn)分值:1答案:B[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》課程理念關(guān)于課程內(nèi)容的表述，課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程；要重視直觀；要重視直接經(jīng)驗(yàn)．17.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的之一是______．SSS_SINGLE_SELABC

確定學(xué)生應(yīng)進(jìn)入的學(xué)校確定學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果D選拔參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生分值:1答案:C[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)課程基本理念中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的表述和新課改的基本理念可知，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)．18.下列行為動(dòng)詞是描述過(guò)程目標(biāo)的是______．SSS_SINGLE_SELAB

理解經(jīng)歷

C

運(yùn)用D證明分值:1答案:B[解析]理解和掌握行為動(dòng)詞，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的概括和實(shí)施有著非常重要的作用．《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的附錄中對(duì)其有詳細(xì)的闡述．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科中常使用的行為動(dòng)詞有兩類：一類是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞，包括“了解”“理解”“掌握”“運(yùn)用”等；另一類是描述過(guò)程目標(biāo)的行為動(dòng)詞，包括“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探索”等．而D項(xiàng)的“證明”是運(yùn)用的同類詞，故本題選B．19.數(shù)學(xué)課程與語(yǔ)文課程不同，課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育九年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為______個(gè)學(xué)段．SSS_SINGLE_SELA2B3C4D5分值:1答案:B[解析]根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版)》將數(shù)學(xué)課程九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段1～3年級(jí))、第二學(xué)段(4～6年級(jí))、第三學(xué)段(7～9年級(jí))．其中，小學(xué)階段是分為兩個(gè)學(xué)段，而不是三個(gè)學(xué)段，這與不少義務(wù)教育階段的其他科目不同，需特別注意．20.下列不屬于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所要反映和符合的是_____．SSS_SINGLE_SELABC

社會(huì)的需要數(shù)學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律D教師的教學(xué)規(guī)律分值:1答案:D[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)課程基本理念的表述，課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．21.下列詞語(yǔ)在教學(xué)目標(biāo)的表述中，與“了解”是同等要求程度的是_____．SSS_SINGLE_SELAB

認(rèn)識(shí)知道

C.能D感受分值:1答案:B[解析]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》對(duì)課程目標(biāo)的描述除了行為動(dòng)詞外，還有一些特定的詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)所表達(dá)的要求程度，對(duì)更好地理解新課標(biāo)，把握教學(xué)目標(biāo)有重要作用．這些詞語(yǔ)在新課標(biāo)的附錄中均有介紹．其中，“知道”是“了解”的同類詞，“認(rèn)識(shí)”是“理解”的同類詞，“能”是“掌握”的同類詞，“感受”是“經(jīng)歷”的同類詞．“了解”與“理解”的同類詞容易混淆，本題容易錯(cuò)選A，考生需注意．本題選B．22.______的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑．SSS_SINGLE_SELABC

推理能力模型思想應(yīng)用意識(shí)D數(shù)據(jù)分析觀念分值:1答案:B[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》前言中對(duì)課程內(nèi)容的表述可得到答案，也可根據(jù)題干進(jìn)行推測(cè)，提到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，只可能是選B或C項(xiàng)，而C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是怎樣把數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界，而不是理解兩者之間的聯(lián)系，故本題選B．23.下列數(shù)學(xué)課程目標(biāo)屬于第二學(xué)段的是______SSS_SINGLE_SELABC

感受軸對(duì)稱現(xiàn)象理解有理數(shù)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)D了解負(fù)數(shù)的意義分值:1答案:D[解析]第二學(xué)段是指小學(xué)4～6年級(jí)，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)學(xué)段目標(biāo)的表述，本題選D．A項(xiàng)，是第一學(xué)段的目標(biāo)，與之對(duì)應(yīng)的第二學(xué)段的目標(biāo)是“能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形”項(xiàng)，不是小學(xué)階段的課程目標(biāo)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)均屬于有理數(shù)，但并未提出有理數(shù)的概念，更未要求理解；C項(xiàng)，也是第一學(xué)段的目標(biāo)，與之對(duì)應(yīng)的第二學(xué)段的目標(biāo)是“理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義”．故本題選．24.“體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義”這是小學(xué)第二學(xué)段的數(shù)學(xué)課程在______方面的內(nèi)容要求．

ABC

SSS_SINGLE_SEL數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率D綜合與實(shí)踐分值:1答案:C[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》時(shí)學(xué)段目標(biāo)的表述，本題應(yīng)選C．從數(shù)學(xué)學(xué)科分類的角度也可以推得答案，“平均數(shù)”是統(tǒng)計(jì)學(xué)中一個(gè)基本的統(tǒng)計(jì)量，所以本題選C．二、填空題1.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和______的科學(xué)．SSS_FILL分值:1空間形式[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版)》第一部分第一句話得到答案．2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的_____，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心．SSS_FILL分值:1情感與態(tài)度[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程基本理念關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的表述可以得到答案．對(duì)此部分內(nèi)容不熟悉的考生也可以根據(jù)前后文的內(nèi)容和新課改的理念進(jìn)行推測(cè)，新課改要求評(píng)價(jià)要從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面進(jìn)行，而題干中已經(jīng)提及了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”這兩個(gè)方面，故所要填的內(nèi)容一定是跟第三個(gè)方面有關(guān)的，另外，最后兩句“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心”也屬于情感與態(tài)度的范疇，由此可推出答案．3.數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以______為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)．SSS_FILL分值:1課程目標(biāo)和課程內(nèi)容[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》中評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容可獲得答案．本題可以有意義的理解，不必死記硬背，課程目標(biāo)

和課程內(nèi)容的提出都是為了指導(dǎo)和規(guī)范教師的教學(xué)，而評(píng)價(jià)則是為了檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，所以評(píng)價(jià)必然也要以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為指導(dǎo)．另外，如果題干只出現(xiàn)第一句話，那么答案也可以是課程標(biāo)準(zhǔn)，但本題后面兩句所表述的內(nèi)容也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，而且與第一句也不是包含與被包含的關(guān)系，故填入更為具體的“課程目標(biāo)和課程內(nèi)容”更為恰當(dāng)．4.評(píng)價(jià)主體的多元化是指教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，可以綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生______(評(píng)價(jià))、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考查．SSS_FILL分值:1自評(píng)和互評(píng)[解析]在學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的時(shí)候，稱為學(xué)生評(píng)價(jià)，其又分為自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)兩種，而本題題干明顯是讓考生將兩種學(xué)生評(píng)價(jià)方式均具體填入．5.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)主要是從______、______和______四個(gè)方面進(jìn)行闡述的．SSS_FILL分值:1知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度[解析]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版)》指出，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度．6.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的_____和學(xué)生的______．SSS_FILL分值:1主導(dǎo)作用主體地位[解析]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)室教師教育學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，而好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一．所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用．7.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的______．SSS_FILL分值:1

數(shù)學(xué)思想方法[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程基本理念關(guān)于課程內(nèi)容的表述可得到答案．8.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和______．SSS_FILL分值:1因材施教[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版)》課程基本理念關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的表述可得到答案．對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的考生可以從前文的敘述中推出，教學(xué)以“學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，就是說(shuō)要因人而異，結(jié)合新課改的理念，即因材施教．9.數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)______的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去．SSS_FILL分值:1教與學(xué)[解析]根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版)》課程基本理念關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的表述可以得到答案．對(duì)此部分內(nèi)容不熟悉的考生也可以根據(jù)前后文的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的工具，能改進(jìn)的自然是教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，但有的考生可能會(huì)忽略其中一個(gè)方面，考生可以再結(jié)合題干中的前后句子進(jìn)行分析，第一、二句表述的就是信息技術(shù)在教師教學(xué)中的應(yīng)用，而第三句和最后一句則是信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，由此可推測(cè)出答案．三、論述題1.論述小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的基本理念．SSS_TEXT_QUSTI分值:9(1)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展．(2)課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法．課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索．課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系．課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性．

(3)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程．有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程．認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式．學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程．教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教．教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．(4)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)．應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系．評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心．(5)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響．?dāng)?shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效．要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去．2.做到合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題SSS_TEXT_QUSTI分值:9(1)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，必須準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容中的要求，設(shè)計(jì)試題時(shí)也應(yīng)符合這種要求．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，要注重考查學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，考查學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用．因此，在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)淡化特殊的解題技巧，不出偏題怪題．(2)在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注并且體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中提出的幾個(gè)核心詞：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想，以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)．(3)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的合理地設(shè)計(jì)試題的類型，有效地發(fā)揮各種類型題目的功能．例如，為考查學(xué)生從具體情境中獲取信息的能力，可以設(shè)計(jì)閱讀分析的問(wèn)題；為考查學(xué)生的探究能力，可以設(shè)計(jì)探索規(guī)律的問(wèn)題；為考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，可以設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景的問(wèn)題；為了考查學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題．

(4)在書面測(cè)驗(yàn)中，應(yīng)該積極探索可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的試題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程．3.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)．SSS_TEXT_QUSTI分值:9義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性．?dāng)?shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展．義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)．4.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中設(shè)置“綜合與實(shí)踐”的教育價(jià)值．SSS_TEXT_QUSTI分值:9“綜合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授．它是教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的重要和有效載體．“綜合與實(shí)踐”的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：(1)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展．“綜合與實(shí)踐”注重學(xué)生自主參與、全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在實(shí)踐過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和模型思想等．(2)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面理解和掌握．“綜合與實(shí)踐”注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用．通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程申比較完整和系統(tǒng)地體會(huì)、理解、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)．(3)有助于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成．“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)形式新穎，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，保持其對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲．在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)成功的喜悅，建立自信心，更能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成合作交流、勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣．(4)有助于教師的發(fā)展．教師在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中需要關(guān)注問(wèn)題的選擇與展開過(guò)程、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)等方面．在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，有助于教師開闊視野，豐富知識(shí)和提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式和教育理念．(5)有助于課程的建設(shè)．“綜合與實(shí)踐”課程與生活聯(lián)系緊密，以綜合的形式出現(xiàn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，豐富和完善了課程的結(jié)構(gòu)，能夠幫助教師探索并創(chuàng)造新的教學(xué)模式．5.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

SSS_TEXT_QUSTI分值:9教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)．在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題有：(1)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化．評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意記錄、保留和分析學(xué)生在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成就．(2)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，即教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面考查．(3)評(píng)價(jià)方式避免過(guò)于單一，應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開放式問(wèn)題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等．教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式．(4)恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用．評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和存在的不足．評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．四、案例分析題下面是“角的分類”一課的課堂教學(xué)片段，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題．師：請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺畫出四個(gè)大小不同的角，每張卡片畫一個(gè)．比一比誰(shuí)畫得又好又快!學(xué)生在卡片上畫角．師：請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上．比一比哪一組動(dòng)作最快組長(zhǎng)工作．師：下面我們要給這些角分分類．在分類之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：每人先要認(rèn)真地觀察這些角．(2)為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效率，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分．分好后，每組選一名發(fā)言人，向大家匯報(bào)分類的結(jié)果．小組合作學(xué)習(xí)，給角分類．教師巡視指導(dǎo)，做好記錄．師：哪一組愿意匯報(bào)?小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生用三角尺驗(yàn)證．并貼出直角．師：同學(xué)們認(rèn)為他們分得怎么樣?學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充．師：大家能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎?學(xué)生起名．師：數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫作銳角．貼上“銳角”．(鈍角同上)師：同學(xué)們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?學(xué)生提問(wèn)．師：通過(guò)對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角．貼上“角的分類”．問(wèn)題：SSS_TEXT_QUSTI1.簡(jiǎn)述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的意義．

分值:5.5意義：①小組合作學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位．②小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生合作交流的能力，認(rèn)識(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作交流的重要性．③小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主探究的能力．④小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力、形成批判性思維．SSS_TEXT_QUSTI2.結(jié)合本材料，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)．分值:5.5實(shí)施：①創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣，使其樂(lè)于參與合作探究學(xué)習(xí)．教師要求學(xué)生自己動(dòng)手畫角，并采用“比比誰(shuí)畫得又快又好”的激勵(lì)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣．②明確學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等．在給角分類之前，教師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道自己接下來(lái)要做什么，體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，避免了盲目性．③教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)．學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到小組的每個(gè)成員身上，小組成員通過(guò)共同合作完成任務(wù)．教師強(qiáng)調(diào)在任務(wù)完成的過(guò)程中組長(zhǎng)要帶領(lǐng)大家展開充分討論，并在學(xué)生討論的過(guò)程中巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生參與討論．④及時(shí)交流評(píng)判，即學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受反饋信息并做出判斷．教師鼓勵(lì)小組代表主動(dòng)匯報(bào)結(jié)果，讓其他組的成員進(jìn)行補(bǔ)充，并在最后做出總結(jié)，進(jìn)行及時(shí)的交流和反饋．五、材料分析題下面是“‘0’的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)案例，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題．一、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字?(認(rèn)識(shí)了、2、3、4、5)2．出示五幅圖片，圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字．師：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢?老師偷偷地告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面．你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎(請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說(shuō)明理由)3．出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有．師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(學(xué)生自由猜想，當(dāng)有學(xué)生猜“0”的時(shí)候，詢問(wèn)理由)4．揭示題目——“0”的認(rèn)識(shí)．二、尋找生活中的“0”，追尋數(shù)學(xué)的足跡1．師：“0”神通廣大，無(wú)處不在．想想你在哪兒見到過(guò)它呢(讓學(xué)生自由發(fā)揮)2．課件演示生活中有關(guān)“0”的圖片．三、情境引入，理解“0”的意義1．課件出示畫面——小兔采蘑菇．師講故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔專心地采蘑菇，不一會(huì)兒采到了

個(gè)蘑菇，二弟采到了2個(gè)蘑菇，三弟也采到了個(gè)蘑菇，而四弟做事三心二意，一會(huì)兒去撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到．山羊伯伯說(shuō)：“孩子，如果我們做事三心二意，就什么事情都做不好了．”從那以后，四弟再也不貪玩了．師：從故事中大家知道了什么?學(xué)生自由發(fā)言．師：在學(xué)習(xí)上，我們是不是不能像四弟那樣貪玩呀(學(xué)生齊答)好，我們看今天哪位同學(xué)學(xué)習(xí)最認(rèn)真．2．看圖寫數(shù)．(課件出示畫面；小猴子吃桃?guī)煟盒『镒拥奶页酝炅?，同學(xué)們還能用前面學(xué)過(guò)的以內(nèi)的數(shù)來(lái)表示嗎?(學(xué)生齊答)那我們要怎么辦呢?(學(xué)生思考，舉手回答師：有同學(xué)說(shuō)可以用“0”表示．那在剛才的兩個(gè)故事中，“0”都表示什么意思?(學(xué)生回答)師：大家說(shuō)得非常好，像剛才故事中一樣，表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用“0”表示．0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)．3．認(rèn)識(shí)直尺上的“0”．(1)讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著，0到1是一段，用1表示；(2)接著找到2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示．(3)從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字說(shuō)明0到4之間有幾段?(4段)(4)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)(5)師：在直尺上數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的這里的“0”表示什么意思?(“0”是開始，是起點(diǎn))四、寫一寫，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)書寫“0”1．師：大家看這個(gè)“0”像什么?(學(xué)生展開聯(lián)想，自由發(fā)言)2．師：大家認(rèn)為寫“0”的時(shí)候有什么地方應(yīng)該注意(學(xué)生回答，教師總結(jié))3．師示范書寫，讓學(xué)生先書空練習(xí)，然后再獨(dú)立寫在練習(xí)本上，評(píng)比“誰(shuí)是寫字能手”．五、探究有關(guān)“0”的計(jì)算1．出示小兔拔蘿卜的故事．四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜．學(xué)生說(shuō)圖意，列式計(jì)算，并說(shuō)明各數(shù)字表示什么．2．出示青蛙圖．學(xué)生說(shuō)圖意，列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)各數(shù)字表示什么3．下面不看圖，大家會(huì)算嗎?思考：5-0=?學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋計(jì)算過(guò)程．六、練習(xí)與提高1