激發(fā)學習動機的方法

創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日激發(fā)學習動機的方法之巴公井創(chuàng)始作創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日學習動機是影響學生學習活動重要要素，它不只影響學習的發(fā)生，并且還影響到學習的進度和學習的結(jié)果。所以，在教課中培育和激發(fā)學生的學習動機成為人們?nèi)遮呹P(guān)注的問題。學習動機是直接推感人進行學習的內(nèi)部動力。一個人能否想學習，為何學習，喜愛學習什么，以及學習的努力程度、踴躍性、主動性等等，都能夠經(jīng)過學習動機加以說明。學習動機是由多種心理成分組成的，此中，學習自覺性和認識興趣是兩種重要的心理成分。學習自覺性是指學習者意識到自己學習的目的或?qū)W習的社會心義，并表示出踴躍的學習態(tài)度和學習行為。認識興趣又稱求知欲，是力爭認識世界、盼望獲取文化科學知識、研究真諦并陪同著快樂的情緒體驗的認識偏向。學習動機不只對學習行為起著激發(fā)、定向、保持的功能，并且還關(guān)系到學習成效。一般而言，學習動機和學習成效是一致的。當我們?nèi)允莾和訒r，我們有很強的好奇心，興趣寬泛，并且能從過去的失敗中吸取教訓。當我們開始知足家庭、學校和四周環(huán)境對我們的希望時，我們兒時的動力就從為實現(xiàn)目標而轉(zhuǎn)變?yōu)槿倓e人，我們盼望學習的夢想也就會遭到挫折。那么，你如何才華調(diào)換自己學習的踴躍性，激發(fā)學習動機呢？創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日1）、激發(fā)和保持學生的求知欲念和氣奇心動機中最重要和最要點的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和氣奇心，它們是培育和激發(fā)學生學習動機的奠定石。只有能把其求知欲和氣奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，在這類狀況下教課就是給教師一個很好的教課環(huán)境了。讓學習成為一種樂趣最有效的方法是：運用各樣形象直觀的教育教課手段，使教課擁有新奇性和適用價值，能夠使學生獲取一種精神上的知足，進而使其領(lǐng)會到快樂，激發(fā)其學習興趣。2）、設(shè)置合適的目標定向，使學生獲取成功體驗，鼓舞學生的自我加強從學生的心理來說，他們都是希望能很快學會，并且很快達到要求，但在實踐中常常會碰到好多的困難，面對困難的方式也各紛歧樣。在往常狀況下，我們把他們分紅兩種種類：學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。學習目標定向的學生是把學習當作是掌握知識，獲取某種能力的方式；而成就目標定向的學生則是把學習當作是為了獲取其能力的踴躍的評論或防備否認的評論。學生自覺的學習，并獲得必定的成績，獲取教師和家長的贊成者，就會進一步加強他們的學習自覺性和自信心；當他們發(fā)現(xiàn)自己的學習成績，對祖國的四化建設(shè)有必定的作用時，就會以此為動力不斷地鼓舞自己進一步努力。自然從上就能夠看出學習目標定向的學生更有努力解決困難的思想準備，他們一般會勇于挑戰(zhàn)，罹難而上，有不把困難拿下不罷手的趨向。我們培育學生就創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日是要培育這樣的學生，這樣的學生才更有學習能力，才更會去掌握一套合適自己的學習方法，擁有較強的解決問題的能力，才華更適應(yīng)此后的學習、生活和工作。3）、訓練學生對學習結(jié)果有一個踴躍樂觀的、現(xiàn)實的態(tài)度學生在學習過程中，其結(jié)果都不是千篇一律的，時好時壞是正常的。有些學生看到成績高了，喜悅揚揚，喜笑顏開；看到成績不好，萬念俱灰，沒精打采。這類心態(tài)是不好的，所以我們也應(yīng)當培育很好的面對結(jié)果的心態(tài)。其實影響結(jié)果的要素是好多的，并不是單調(diào)，它主若是能力、努力、任務(wù)難度、運氣、別人的幫忙、情緒、環(huán)境等等，所以在剖析的時候，我們應(yīng)當將多種要素一同考慮。青年學者隋光遠提出的“踴躍歸因訓練”模式就不錯，很有適用性。第一他重申是努力的要素，他以為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一同的，假如學生在學習中有失敗的話，他則一般會把原由歸于自己不努力的結(jié)果，假如更努力的話，就不會失敗，就會有更好的結(jié)果。他以為假如這樣理解失敗，則不會打擊學生的踴躍性，損壞其優(yōu)秀的內(nèi)部的學習動機。此外他以為還有現(xiàn)實要素存在，每人所處的現(xiàn)真相況都是分歧的，比方在學習的過程中，就有自己的智力基礎(chǔ)、自己掌握的學習方法、所處班級的學習狀況和學習氛圍、教師的整體素質(zhì)的影響。還有一個很重要的要素就是父親母親即家庭對其也是不可忽視的。4）、正確運用獎和罰心理學實考證明，夸獎和鼓舞比責難、恥笑、嘲諷、奚落對激勵創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日學生的學習踴躍性更有效。在現(xiàn)代教育中，我們面對的好多都是獨生兒女，對待他們的方法應(yīng)是多夸獎、多鼓舞，這與他們成長環(huán)境相關(guān)，并且關(guān)于學生來說，能獲取教師的必定或夸獎有益于提升其學習的踴躍性，每一個學生從內(nèi)心來說，都是希望能獲取夸獎的。學生因連續(xù)遇到夸獎后，就特別喜愛學習某一學科，這是因為他在這一方面獲得了成功，所以對此后的學習發(fā)生了更激烈的夢想。鑒于這一點，我們應(yīng)當擅長發(fā)現(xiàn)學生平時生活、學習中好的行為，對其多加鼓舞，必定會有好的結(jié)果。必定的評論擁有踴躍的加強作用，能使學生發(fā)生再接再礪、踴躍向上的力量，這一點是絕不克不及忽視的。自然也應(yīng)當合適運用責備，需要的責備也是要的。關(guān)于夸獎和責備有好多研究成就，在此就不加以詳盡闡述了。5）要學會總結(jié)和反省。假設(shè)你的學習活動已經(jīng)到了最后的總結(jié)階段。最重要的是先要認識到：若是你并無學到你最先想要的知識或技術(shù)，這不代表你失敗了。成功其實不老是取決于知識數(shù)目得多少。其實不是全部的人都能獲得成功?？墒牵覀儜?yīng)當認識到某些事情能夠從分歧的角度以分歧的方法獲取解決：學習的成功也取決于對學習過程的總結(jié)和反省。想想以下問題，依據(jù)你的經(jīng)驗回答：學習動機的培育是指學生把社會、學校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的需要的過程，學習動機它是一個特別獨到的過程，是個從無到有的過創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日程，是一個從一片空白到在上邊劃出美好篇章的過程。自然也可能在上邊畫出的不是漂亮的畫，而是丑惡和丑惡的東西，那么這就是白白浪費國家資源，關(guān)于家庭和個人倒是個災(zāi)害！正確培育而不使其學習動機走上歧路或旁門也是很重要的。而學習動機的激發(fā)則是指學生將自己形成的需要調(diào)換起