州溫一幼教科室期末工作總結(jié)

第第頁州溫一幼教科室期末工作總結(jié)

本學(xué)期，我教科室堅持以先進(jìn)的教育思想為導(dǎo)向，仔細(xì)貫徹新《綱要》精神，落實區(qū)科研中心提出的20**年教科研工作總的要求，根據(jù)“務(wù)實、管用、先導(dǎo)、求精、創(chuàng)新”的原那么，堅持以人為本，深化園本科研，扎實進(jìn)行教育教學(xué)科學(xué)討論，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，引導(dǎo)老師立足實際，向科研要質(zhì)量，向科研要品牌——使教科研工作更加貼近幼兒園、貼近老師、貼近幼兒，針對幼兒園特色進(jìn)展和老師專業(yè)化成長過程中涌現(xiàn)的問題、實時提供專業(yè)詢問、信息服務(wù)與技術(shù)援助、充分發(fā)揮教育科研在提高幼兒園辦學(xué)水平、提高老師專業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)驅(qū)力作用，使我園真正成為一個學(xué)習(xí)型、討論型的書香幼兒園。

一、詳細(xì)工作

〔一〕學(xué)研一體，大力加強學(xué)習(xí)型幼兒園的建設(shè)

在教育觀念日益更新的今日，知識的儲備與實時更新是新時期老師教學(xué)的生命之源、生存之本，它關(guān)系到教育的成敗。因此，本學(xué)期我教研組將秉承一貫的學(xué)習(xí)之風(fēng)，繼續(xù)開展“教研組集體學(xué)習(xí)——互動學(xué)習(xí)——老師個體學(xué)習(xí)”的三級網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)，以提高組內(nèi)老師學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、集體理論學(xué)習(xí)，加強老師行為的理論含量

教育教學(xué)實踐離不開教學(xué)理論的指導(dǎo)，沒有強有力的專業(yè)理論知識作指導(dǎo)，教育教學(xué)會增加很大的盲目性。本學(xué)期，我們重點針對“幼兒園預(yù)設(shè)與生成課程討論”與“書香特色課程”這兩個課題，開展相關(guān)的課題理論學(xué)習(xí)。另外，我本人還特地針對教育敘事的撰寫，開展兩次的專題培訓(xùn)。

2、通過各類溝通，提供共享平臺

由于本學(xué)期的人員大變動，老師們急需一個溝通和探討的平臺，以實時調(diào)整自身，更好地開展教育教學(xué)活動。因此，本學(xué)期我們改“跨班級段案例溝通活動”為“教育敘事溝通會”，組織形式上由跨班級段變回為同班級段，在案例溝通的記錄上，增加“同組人員的探討記錄”，以提高溝通的實效。此外，還將針對教研重組帶來各種問題，組織教研組成員之間，每半月一次開展“階段碰頭會”，旨在通過活動，讓教研組老師提出在重組過程中遇到的各種問題，商討解決的方法，讓重組取得預(yù)期的實效。

3、開展“書香滿園”工程，推動團隊自主學(xué)習(xí)

“好書互薦”活動在我園已開展了兩年，幼兒園積累了近千冊的優(yōu)秀書籍，在這個活動中，老師們通過閱讀和互薦各類的書籍，獲得了很多有益的知識，本學(xué)期，啟動了全園學(xué)習(xí)的“書香滿園”工程，老師之間、家園之間互薦好書，共同打造書香幼兒園，培育書香老師團隊，表彰書香家庭。

〔二〕培研一體，搭建新課改的進(jìn)展平臺

舉辦各類課改科研沙龍活動，為老師們提供一個溝通和探討的空間，為課改教學(xué)科研再上一個新臺階暢所欲言，使老師得到培訓(xùn)的機會。搭建了以幼兒園為主體開展的，融課改教學(xué)討論與教育科研于一體的科研平臺。

1、師徒培研活動

本學(xué)期，由于分園擴招的需要，一部分新老師又重新融入了大集體，優(yōu)質(zhì)的老師資源有所分散，因此，如何均衡提高老師的課堂教學(xué)和科研意識，將是本學(xué)期科研工作的一大重點，因此本學(xué)期要進(jìn)行分層研修，新老師跟導(dǎo)師重點學(xué)習(xí)六門課程的入門，盡快適崗，同時，積極參與常規(guī)研修活動。而三年以上的老師，將有選擇地?fù)?dān)當(dāng)教學(xué)負(fù)責(zé)〔段長〕等任務(wù)，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，提升這類老師的討論技能和組織技能。

2、專家引領(lǐng)活動

〔1〕為夯實老師的教科研理論和課題討論的基礎(chǔ)，我園邀請了是教育科學(xué)討論院的'鄭平副院長來園講座，以《老師課題申報的方案和課題結(jié)題報告的撰寫》為題進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)。

〔2〕為推動書香園所的創(chuàng)建，讓孩子們的童年與圖畫書相伴，讓家長了解圖畫書閱讀的要點與親子閱讀指導(dǎo)的策略，我們于12月22日邀請了全國聞名的圖畫書作家、評論家彭懿教授到園，給家長與老師以及都市報淘書隊的家長們做了一場專題講座，《圖畫書閱讀與經(jīng)典》與老師和家長對話互動，現(xiàn)場效果特別好。

〔3〕為了科學(xué)規(guī)范地推動早期閱讀特色課程的討論，我園于07年1月28日特邀了上海華東師范高校的張明紅教授來園，給全體老師做了《幼兒園早期閱讀教育活動的設(shè)計與實施》的專題講座，理順了下學(xué)期開展早期閱讀教育的目標(biāo)。

3、外出培訓(xùn)活動

本學(xué)期，我們先后派老師參與了第三屆全國語言教育研討會、姐妹園特色研討會、早期閱讀優(yōu)質(zhì)課等培訓(xùn)活動，我園老師林艷還赴上海參與了第三屆全國語言教育研討會的公開課觀摩，做課一節(jié)《稀奇動物園》，與全國語言教育的專家進(jìn)行了研討與溝通，同時，也將前沿的語言教育理念帶回了幼兒園共享。本學(xué)期以來，我園人均接受培訓(xùn)1次以上。

4、教育敘事撰寫與溝通

本學(xué)期，我們開展了結(jié)合教育實踐撰寫教育敘事的討論，我們對每一次的教育敘事都行行仔細(xì)的批閱和修改，援助老師學(xué)會教育敘事的規(guī)范撰寫，每月2篇的教育敘事質(zhì)量逐步提高，增進(jìn)了老師在實踐中討論的技能。

〔三〕研管一體，以課題討論提高科研技能

本學(xué)期，我園引入大閱讀的理念，將閱讀納入課程與品牌特色，努力將課題討論與教學(xué)實踐相結(jié)合，使討論的內(nèi)容來之于實踐，又服務(wù)于實踐。

1、做好“預(yù)設(shè)與生成課程討論“結(jié)題工作

預(yù)設(shè)與生成課程討論在我園已開展了三年，積累了很多討論資料，本學(xué)期，順當(dāng)?shù)赝瓿闪舜苏n題的資料整理和結(jié)題工作。

2、深化早期閱讀教學(xué)的課程化討論

本學(xué)期