四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案白樺人教部編版

白樺第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“繡、瀟、綻”等生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂、茸”等生字。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“繡、瀟、綻”等生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂、茸”等生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖獨(dú)立學(xué)習(xí)一、讀一讀再見(jiàn)吧，我的朋友，再見(jiàn)葉賽寧再見(jiàn)吧，我的朋友，再見(jiàn)親愛(ài)的，你永在我心間。命中注定的互相離別許諾我們?cè)谇胺较嘁?jiàn)。再見(jiàn)，朋友，不必握手訣別，不必悲傷，不必愁容滿面，——人世間，死不算什么新鮮事，可活著，也并不更為新鮮。一、認(rèn)識(shí)作者師：謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧是俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結(jié)婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。二、組織學(xué)生自主識(shí)字1.學(xué)生自主讀詩(shī)歌。要求：學(xué)生邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。2.學(xué)生分小組互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。3.教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生集體認(rèn)讀生字。4.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“樺、涂、茸、繡”等生字。（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)讓學(xué)生讀字和寫(xiě)字，幫助學(xué)生掌握本課易認(rèn)錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。合作探究二、探究思考、交流討論1.讀一讀描寫(xiě)白樺的幾個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)給你們留下的印象。潔白的流蘇姍姍來(lái)遲的朝霞燦燦的金暉晶亮的雪花白雪皚皚的樹(shù)枝銀色的光華三、合作探究小組內(nèi)分享“合作探究”的內(nèi)容。詩(shī)歌具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，這幾組短語(yǔ)無(wú)疑就是學(xué)生心中完整畫(huà)面感的來(lái)源。讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，也是在鍛煉他們的表達(dá)能力。實(shí)踐應(yīng)用三、讀一讀一朵梅花劉新吾一朵梅花摘走了一個(gè)季節(jié)她笑了對(duì)于這個(gè)季節(jié)梅花并不在意就正如她隨手寫(xiě)下的一個(gè)錯(cuò)字可是這個(gè)季節(jié)卻受了芬芳的內(nèi)傷它開(kāi)不了花也結(jié)不了果一朵梅花她平靜地開(kāi)著一個(gè)季節(jié)卻早早落葉了四、課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練讀一讀描寫(xiě)植物的詩(shī)歌，交流各自喜歡的篇目，并說(shuō)一說(shuō)理由。詠物詩(shī)中所詠之“物”往往是詩(shī)人的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起，詩(shī)人在描摹事物中寄托了一定的感情。因此一定要多讀，在反復(fù)的對(duì)比中找到他們的共有特點(diǎn)。自我總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：五、課堂小結(jié)師：我們?cè)谌~賽寧的筆下認(rèn)識(shí)了在雪后傲寒孤立的白樺，也見(jiàn)過(guò)高潔的梅花，還有正直的竹柏……詩(shī)歌讀來(lái)就是這樣，每一次讀，都能有新的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)偃プx一讀更多的詩(shī)吧！

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白樺的贊美之情，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)白樺的贊美之情，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)白樺的贊美之情，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式，感受詩(shī)歌的魅力。環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖獨(dú)立學(xué)習(xí)一、讀一讀竹?子道平常竹子雖然空虛但它有堅(jiān)韌的性格面對(duì)狂風(fēng)暴雨它只是彎曲而不折斷無(wú)論什么季節(jié)它都有樂(lè)觀的心態(tài)因此四季常青……它也是一個(gè)完美主義者。每一次花開(kāi)都在生命的盡頭選擇在最美麗的時(shí)候離開(kāi)只為留下一個(gè)美好的記憶它活著堅(jiān)強(qiáng)死了也浪漫一、總結(jié)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀了很多的詩(shī)，大家也分享了自己喜歡的描寫(xiě)植物的現(xiàn)代詩(shī)，那這些詩(shī)都有怎樣的特點(diǎn)呢？師總結(jié)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

學(xué)生對(duì)于“民族”的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，需要教師適當(dāng)解釋。因此，教學(xué)本課時(shí)還應(yīng)向?qū)W生具體解釋“民族”一詞的含義。合作探究二、讀一讀（范文）白?楊在我的窗前有一株白楊亭亭玉立的綠冠仿佛穿著華裝蔥蘢蘢的枝頭上鳥(niǎo)兒們齊聲?shū)Q唱像清脆的銀鈴聲美麗悠揚(yáng)陽(yáng)光籠罩著挺拔的白楊葉片上躍動(dòng)著耀眼的光芒太陽(yáng)如火照在它頂端將更多的金光灑遍白楊的樹(shù)杈二、詩(shī)歌創(chuàng)作1.模仿《白樺》寫(xiě)一首詩(shī)，贊揚(yáng)你們最喜歡的一種植物。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。3.學(xué)生分享、互評(píng)。4.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在這篇課文中，學(xué)生難理解的詞語(yǔ)特別多，學(xué)生讀不懂的句子也多。因此，教師應(yīng)以重點(diǎn)詞句作為教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和集體探究結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐應(yīng)用三、讀一讀榕?樹(shù)有一株榕樹(shù)站立在院中覆蓋著陽(yáng)光像巨傘一張粗壯壯的枝上胡須兒順暢像仙女的銀發(fā)隨風(fēng)飄蕩遮擋著火似的煩躁綠色的樹(shù)葉在光線下鋪張烈日重重地噴在它身上僅很少的光線穿透縫隙三、展示環(huán)節(jié)1.將自己的創(chuàng)作寫(xiě)在摘抄本上。2.小組互閱摘抄本。3.小組代表展示，評(píng)選?！罢n堂實(shí)踐和展示”環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)