六年級上冊語文教案古詩詞三首宿建德江

古詩誦讀——《宿建德江》教學目標：1、認識5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。教學重點:通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境。教學難點：感受詩人的滿腔“愁緒”。教學課時：1課時教學過程：一，以“宿”為題的古詩導入1、師：同學們，古詩詩中華文化的瑰寶，從一年級起我們就開始學習了，你最喜歡的古詩是哪一首？能跟大家分享一下嗎?今天老師也給大家介紹兩首，大家也學過夜宿山寺（唐）李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。宿新市徐公店（宋）楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。分別指名讀兩首詩你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩首詩的詩題里都有“宿”字）2、同學們可真會觀察?。≒PT動作突出“宿”字）3、小結：很多古詩，都是作者來到某一處地方，看到一些景物，觸動情懷，由此寫下了一些膾炙人口，流傳至今的詩句。今天，我們學習的這首古詩是詩人孟浩然建德江后作下的一首詩。詩題就叫做——（宿建德江）（板書詩題、作者）二、了解背景，奠定情感1、解詩題一起來讀讀詩題?！八蕖弊质鞘裁匆馑?？詩題的意思就是——孟浩然留宿在建德江。介紹建德江（出示圖片資料）再讀詩題2、知作者這首詩是唐代著名詩人——孟浩然寫的，說說你們對他的了解吧。（孟浩然（公元689年——公元740年）唐代著名山水田園派詩人。）了解古詩背后的，可以讓我們更好地理解詩意，體會情感。我們一起來看孟浩然寫這首詩前的一段經(jīng)歷：孟浩然從小聰穎好學，20多歲時就作詩多首，非常有名。在40多歲的時候，來到京城，參加科舉考試考，一心想考取功名，這樣可以做官實現(xiàn)自己的遠大的抱負。你們想想啊，孟浩然年輕的時候就已經(jīng)名滿天下了，一個科舉考試難得住他嗎？可是，沒想到孟浩然竟然沒有考上。這可太讓他傷心了。出了京城，他自處游走，就來到浙江建德江這一帶，住了一晚，寫下了這首詩。（教師口述，不出示ppt）三、學習古詩一）、誦讀—入文1、自讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。同桌互讀，互相糾正讀音，互相評價師評價：讀詩一定要投入，就像你們剛才的狀態(tài)，非常好!2、現(xiàn)在，誰來讀一讀這首詩?讀得真好，第一行詩中有一個多音字，你讀準了嗎?“泊”在這里是“停泊”的意思，念作bó，一起讀一遍。好，還有誰想讀?請你來。非常不錯，讀得很準確。（真像個小詩人啊）比如，“泊煙渚”的“渚”是個翹舌音，他讀準了嗎?還有“日暮客愁新”的“愁”也是翹舌音，我們來讀一讀。同學們還要注意最后一行，“清”是后鼻音，“近”是前鼻音，讀讀這行詩。真好，讀詩不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感?，F(xiàn)在咱們一起來讀。每行的前兩個字，你們一起讀，后三個字，王老師讀。明白了嗎?我讀題目和作者，開始。好的，我們反過來，前兩個字老師讀，后三個字你們一起讀，要讀得像老師這樣。準備。讀得棒極了!三）、悟意---入畫1、同學們，此時留宿在建德江的孟浩然，在干什么，在想些什么呢?2、請同學們自由誦讀這首詩，結合書上的插圖和注釋，想一想，這首詩大講的什么意思。（如遇到學生齊讀：我特別欣賞這位同學，他讀得跟別人不一樣。其他人都是齊讀，可是這個時間是屬于你自己的，你可以讀得比別人快，也可以讀得比別人慢，只要讀出自己的感受和理解都可以。）3、小組討論交流詩意。4、誰來給我們講講這首詩的意思？（把小船?？吭陟F氣彌漫的沙洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵?？諘绲脑疤毂葮溥€低，江水清澈倒映出明月伴我身旁。）5、全班齊讀古詩6、詩中哪一個字最能代表孟浩然此刻的心情?（找得真準，看來你已經(jīng)走進詩人心中了）四）、想像---入境。品讀：移舟泊煙渚，日暮客愁新1、咱們一起來讀一讀前兩行:移舟泊煙渚，日暮客愁新你讀懂了什么？2、品讀：移舟泊煙渚“移舟”是劃動小船?！安础笔峭？康囊馑?。重點理解“煙渚”：煙霧彌漫的小島請你來讀讀這個詞：煙渚（PPT出示圖片）你感覺這里風景怎么樣？（美、浪漫）你能美美地讀一讀這行詩嗎？我能聽出美來，不過還可以更優(yōu)美、浪漫一些，誰來讀？哇，你讀得可真美啊！看著這么美的畫面，詩人開心嗎？（不開心，愁）3、品讀：日暮客愁新日暮是日落黃昏夕陽西下時分，代表晚上，朝是早晨，咱們古代的許多詩人都喜歡寫早上的太陽，因為早上的太陽代表著生機勃勃，充滿希望，可是太陽落山呢？（沒有希望，令人傷感）（板書：日暮）4、“愁新”就是新愁的意思，有新愁就說明詩人還有舊愁呢？詩人的舊愁是什么？（科舉考試沒考上，很傷心）如果你們考試沒考好，你的心情怎么樣？是啊，名落孫山的孟浩然懷著深深的憂愁來到建德江，看著落日，心中又涌起了新的憂愁。這新愁是什么？引導：當你考試沒考好的時候，會怎么做？（希望有朋友的陪伴，有爸爸媽媽的安慰）此時的孟浩然，有人陪伴和安慰嗎？（沒有）所以此時的他是多么地孤獨、寂寞啊，他思念家鄉(xiāng)的親人、朋友，這新愁就是深深的思鄉(xiāng)之愁?。?、你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從這行詩的哪一個字看出來的?(客)“客”是什么意思？（作客，身在異鄉(xiāng)）“客”指誰?（詩人自己）詩人把自己說成是客，是因為他此時身處異鄉(xiāng)。身在他鄉(xiāng)總是讓人格外思念親人，所以有——（ppt出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）才華橫溢的孟浩然名落孫山，此時的他多么地傷心啊？誰來讀？本來就已經(jīng)惆悵滿懷的孟浩然，獨自一人漂泊在他鄉(xiāng)，沒有親人的陪伴，該有多么憂愁??！誰來讀？小節(jié)：舊愁加新愁，即使面對再美的風景，也開心不起來啊！正如著名女詞人李清照說的一樣：怎一個愁字了得??！全班齊讀前兩行品讀：野曠天低樹，江清月近人1、梳理方法：剛剛咱們用了抓住關鍵詞，結合背景，看插圖和想象的方法品讀了前兩行詩?，F(xiàn)在用同樣的方法自學后兩行詩。2、默讀后兩行詩，從哪些字詞可以感受到詩人的愁？邊讀邊用筆勾畫重點字詞，做上批注。3、提筆即練字，這位同學頭正、身平、臂開、足安，姿勢真好看！如果每個同學都能做到這些，將來一定能成為書法家！很多同學已經(jīng)圈畫好了，非常好?！安粍庸P墨不讀書”，這說明你們很會讀書！4、交流感受5、詩人夜宿在孤舟上，眼前看到的是什么樣的情景呢？（出示“野曠天低樹”及圖片）空曠的原野上，詩人眺望，遠處的天壓的很低很低，比樹還要低。這茫茫曠野中，除了詩人還有其他人嗎？6、如果這時候你是詩人，你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時候有人陪我說說話多好啊)感到寂寞了;(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。7、那他滿懷的愁緒又該向誰訴說呢?(月亮)（在黑板上貼上月亮，出示詩句：江清月近人）(ppt出示圖片)月亮為什么離人這么近？是天上的月亮嗎？因為月亮的倒影印在清澈的江水中，月影灑入江水中，倒映在詩人乘坐的小舟旁。月亮就陪伴在詩人身邊。（板書：江清）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢?8、回憶故鄉(xiāng)，點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”!看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”!憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故滿懷，此時此刻詩人有的只是——(愁)“是呀!這又是怎一個愁字了得!”（在月亮上貼上“愁”字）10、我讀“野曠”，你們讀“江清”，我讀“天低樹”，你們讀“月近人”，同學們，發(fā)現(xiàn)這兩行詩在格式上有什么特點？(對偶)這愁卻顯得如此的美，這就是咱們古詩的魅力，也是咱們中華語言的魅力！11、小結：通過剛才的品讀，咱們仿佛置身在這美麗的江景月夜中，這位愁緒滿懷的詩人也仿佛就在我們身旁。我們仿佛能聽到他的心聲，讓我們帶著這濃濃的愁，讀整首古詩12、古詩不僅能吟，還能唱呢！讓我們一起跟隨著音樂唱出詩人的愁緒吧?。úシ乓曨l，跟隨音樂打拍子，跟唱）13、詩人的這滿腔愁緒是如何引起的呢？全詩除了一個愁字，其他的都是什么？（景）當你開心的時候，仿佛花兒都對你綻開笑臉。當你難過的時候，連小草都是垂頭喪氣的。古詩的“一切景語皆情語”，這種寫作方法就叫做“借景生情”。五）、拓展---入心1、孤身一人的詩人，只有月亮與他親近，不知不覺中，我們也走近了這一輪明月，這也是、、張九齡曾經(jīng)守望過的月，是我們共同的月，是古往今來唯一不變的月。因為思念家鄉(xiāng)，李白曾經(jīng)這樣寫過：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币驗樗寄钣H人，杜甫曾經(jīng)這樣寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！币驗樗寄钆笥?，張繼曾經(jīng)這樣寫過：“海上生明月，天涯共此時”也是因為滿腔愁情，孟浩然寫下了這首——宿建德江……讓我們將這份愁情托付給江中的月兒，以解詩人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨與寂寞。