“同課同構(gòu)”研修活動學(xué)習(xí)心得（馮純）

“同課同構(gòu)”研修活動學(xué)習(xí)心得潮安區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校馮純2022年10月20日，在潮安區(qū)教育局教研室的組織下，巫偉民兩級名教師工作室在潮安區(qū)金驪中學(xué)聯(lián)合開展教學(xué)教研主題活動。本次研修活動的主題為“初小銜接一盤棋、同課同構(gòu)齊發(fā)力”?；顒犹匮麖V東省謝燕玫名教師工作室的專家和老師們?yōu)槲覀兣e行專題講座和“同課同構(gòu)”展示。潮安區(qū)教育局教研室洪名飛主任強(qiáng)調(diào)本次活動有四個目的:1.促進(jìn)初小英語教育的連貫性和有效性；2.確保小學(xué)到初中的順利過渡；3.促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；4.剖析初小英語銜接的難點(diǎn)、策略，提高初小英語教學(xué)的實(shí)效性。本次研討活動主要圍繞“初小銜接”中存在的問題進(jìn)行釋疑，與會教師們第一次見識新鮮的“同課同構(gòu)”教學(xué)模式，來自珠海的廣東省謝燕玫名教師工作室的成員們?yōu)槲覀儙韮晒?jié)不同理念、不同教法的創(chuàng)新課。雙師同課，不同智慧在同一課堂碰撞，擦出漂亮的火花，顛覆了我們對傳統(tǒng)課堂的認(rèn)識。下面我談?wù)劥舜窝行藁顒拥囊恍W(xué)習(xí)心得。在此次活動之前，很多老師都還不知道“同課同構(gòu)”教學(xué)模式究竟是一種什么模式。廣東省謝燕玫名教師工作室主持人謝燕玫向我們闡述了何為“同課同構(gòu)”?！巴n同構(gòu)”就是針對共同的教學(xué)課題，進(jìn)行集體，讓不同教師的、教學(xué)理念、教學(xué)思路在充分討論的基礎(chǔ)上得到整合，確定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段，形成統(tǒng)一的設(shè)計，使用共同的教案、課件等，由不同的老師根據(jù)個人素養(yǎng)，用不同的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。每一次的聽課研討都是收獲滿滿，今天的研修活動更是讓我對“同課同構(gòu)”有了新的認(rèn)識，對以后的教學(xué)工作有了新的幫助。第一節(jié)研討課是來自珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)初級中學(xué)的周小青老師和珠海市平沙鎮(zhèn)第二中學(xué)的趙增培老師為我們帶來的Whatdoyouwanttobe?話題課例，他們向與會教師們演譯了“同課同構(gòu)”的模式以及核心素養(yǎng)視角下初小英語教學(xué)的有效銜接策略。同樣的教學(xué)設(shè)計由兩個風(fēng)格決然不同的老師分別執(zhí)教。這節(jié)課的設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，目標(biāo)明確，思路清晰，所有活動設(shè)計緊扣主題，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、過渡自然。首先周小青老師從自己的興趣愛好引入本課，再由趙增培老師彈唱一首關(guān)于職業(yè)的英文歌曲來激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在聽歌的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的新單詞。趙老師讓學(xué)生在反復(fù)聽歌的過程中熟悉新單詞，并設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽到歌詞中關(guān)于職業(yè)的單詞就站起來，加深學(xué)生對生詞的印象。接著又設(shè)計了Doaquiz這個活動，在此環(huán)節(jié)中，周老師用英文解釋了關(guān)于職業(yè)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生詞，為后面的閱讀環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在閱讀環(huán)節(jié)，周老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料上找準(zhǔn)關(guān)鍵的who,what,why,where，快速把握文章內(nèi)容進(jìn)行填表。然后她又讓學(xué)生們討論不同職業(yè)的人的工作地點(diǎn)和所做工作。在討論Dreamjobs環(huán)節(jié)，老師們讓學(xué)生觀看了一段一些外國小朋友們講述他們未來想要成為什么人的視頻，引導(dǎo)學(xué)生們在小學(xué)原有的知識基礎(chǔ)上圍繞what,why,where三個方面對認(rèn)識的職業(yè)展開頭腦風(fēng)暴，然后通過創(chuàng)設(shè)DreamJobShow活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生由此展開對自己未來的思考，這體現(xiàn)了教師對教材的深度挖掘。在本節(jié)課最后的環(huán)節(jié)，教師們展示了一個修鞋師傅修鞋的視頻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識：Everybodyisgoodatsomething.Weshouldrespectothersandshowlovetoothers.整節(jié)課的主線清晰，在真實(shí)的情境中運(yùn)用目標(biāo)語言，是一個非常優(yōu)秀的設(shè)計。周老師和趙老師對這節(jié)課的環(huán)節(jié)和活動處理得很細(xì)致到位，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。周老師給人的感覺就是溫聲細(xì)語，教態(tài)自然大方。我非常喜歡趙老師以自己彈唱的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在Dreamjobs環(huán)節(jié)，趙老師又能以自己為例，夢想自己能夠站在北京鳥巢開演唱會，給人首尾呼應(yīng)的感覺。此外，周老師在對學(xué)生獎勵機(jī)制上的設(shè)計也非常好。她把學(xué)生分成四組，學(xué)生回答問題或順利完成任務(wù)后將得到一分，最后看哪一組贏就能得到小禮物，這更能推動學(xué)生的積極性。課堂最后，兩位老師讓學(xué)生們把自己的DreamCard貼在DreamTree上，這棵許愿樹也是教學(xué)設(shè)計上的一個亮點(diǎn)。整節(jié)課的設(shè)計融匯貫通，非常值得我學(xué)習(xí)。第二節(jié)研討課是來自珠海市紫荊中學(xué)的陳慧老師和珠海市金鼎中學(xué)的吳貝思老師的題為《中考專項閱讀理解：關(guān)于AI人工智能》的英語閱讀課例。英語閱讀是英語考試中一個占分?jǐn)?shù)高得分率低的項目，對學(xué)生們來說枯燥乏味。許多英語老師對于核心素養(yǎng)視角下如何上好中考英語閱讀課存在著疑惑，認(rèn)為閱讀課無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在本節(jié)課中，陳慧老師以英語教師角色出現(xiàn)，負(fù)責(zé)閱讀技巧的講解；吳貝思老師在課堂中以機(jī)器人專家的身份作為嘉賓出現(xiàn)，負(fù)責(zé)機(jī)器人與人工智能主題的創(chuàng)設(shè)和串聯(lián)；他們的課堂妙趣橫生，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂正式開始前，兩位老師以《阿麗塔：戰(zhàn)斗天使》電影預(yù)告片引入，進(jìn)入本閱讀課的A篇表格閱讀。從預(yù)告片中，學(xué)生大致能夠了解該電影的故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，陳老師引導(dǎo)學(xué)生查找細(xì)節(jié)信息、判斷正誤。在閱讀完A篇后，兩位老師引導(dǎo)學(xué)生對機(jī)器人和人工智能進(jìn)行探討，讓學(xué)生了解機(jī)器人所具備的特征，并順利過渡到B篇閱讀。B篇閱讀對應(yīng)中考的科技類文章，主要訓(xùn)練學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)信息、歸納文章主旨大意的能力。讓學(xué)生根據(jù)A篇討論結(jié)果判斷阿麗塔是否具有機(jī)器人的所有特征。接著在C篇配對閱讀中，老師們讓學(xué)生將電影中三個代表人物對阿麗塔不同的觀點(diǎn)進(jìn)行配對，并由此分析這三種觀點(diǎn)所代表的人工智能的發(fā)展趨勢。D篇為高考閱讀題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：看著人工智能的飛速發(fā)展，反觀人類應(yīng)該向智能學(xué)習(xí)什么來謀求發(fā)展？進(jìn)而點(diǎn)出只向智能學(xué)習(xí)還不夠，人之所以為人的特性才是人最寶貴并讓人屹立不倒的東西，并引入課堂討論，讓學(xué)生分小組討論人性的含義，然后分享各自的觀點(diǎn)。最后，教師總結(jié)，人要在智能時代生存的法寶是學(xué)習(xí)以及發(fā)揚(yáng)人性的光輝。期待學(xué)生能夠從本課中發(fā)展自己，學(xué)會與智能共同發(fā)展，陰陽合一，共生共贏，形成太極。課后作業(yè)是以本課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，以創(chuàng)意漫畫涂鴉的方式，創(chuàng)作一個阿麗塔和諾瓦博士的結(jié)局。本課最大的亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)語境，吳老師扮演的機(jī)器人專家，風(fēng)趣幽默，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動課堂氣氛方面很有技巧，非常注重學(xué)生的參與度和與學(xué)生之間的互動，值得我學(xué)習(xí)。雖然是同樣的教學(xué)設(shè)計，陳老師在某些環(huán)節(jié)的處理上進(jìn)行了一些變化。在閱讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)的是細(xì)致閱讀，教授學(xué)生以閱讀技巧，如Whatisthemainpurposeofthepassage?這樣的題目，她會讓學(xué)生分析哪一個選項閱讀材料沒提到，哪一個涉及面過小，哪一個概括全面，這是我們平時較少強(qiáng)調(diào)的。兩位老師在每一環(huán)節(jié)的過渡語都非常精煉。總之，兩位老師的這節(jié)課無論在設(shè)計上還是在個人演繹上，都讓我敬佩萬分。聽完兩節(jié)精彩的展示課后，全國優(yōu)秀教師、廣東省名教師工作室主持人、廣東省特級教師謝燕玫老師給我們做了一個題為《著眼英語中考專項，加強(qiáng)小初銜接關(guān)聯(lián)》的精彩講座。謝老師就小學(xué)英語如何過渡到初中英語的問題進(jìn)行分析，隨后從同課同構(gòu)的提出原因，優(yōu)勢和對教師的促進(jìn)作用三方面進(jìn)行了探討。謝老師的講座使我進(jìn)一步明確中考專項復(fù)習(xí)該如何實(shí)施，也讓我對同課同構(gòu)有了新的認(rèn)識和理解。我覺得不管是同課同構(gòu)還是同課異構(gòu)，它最大目的是教學(xué)資源的整合和利用。通過共同的設(shè)計，共同的課堂教學(xué)實(shí)踐，教師更好地把握了適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)了平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)有效性的目的。在這個過程中，多位老師共同備課，大家毫無保留地發(fā)揮自己的長處，為同一節(jié)課做出最大的貢獻(xiàn)，這也促進(jìn)了不同區(qū)域老師之間的交流與合作。