語文教學(xué)論試題與答案2

/語文學(xué)科教學(xué)法試題一、選擇題〔每小題1分,共計(jì)20分1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為語文課程應(yīng)致力于學(xué)生〔的形成與發(fā)展。A．語文素質(zhì)B．語文素養(yǎng)C．語文能力D．語文知識(shí)和能力2．在我國(guó)具有現(xiàn)代學(xué)科意義的語文課程是從〔年開始的。A．1904B．1919C．1949D．19784．教學(xué)活動(dòng)中,備課常有要"吃透兩頭"之說,這兩頭指的是〔。A．教材和大綱B．課程標(biāo)準(zhǔn)和教材C．教材和學(xué)生D．課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生5．"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"是說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)〔的重要性。A．習(xí)慣B．意志C．興趣D．態(tài)度6．提出"讀讀,講講,議議,練練"教學(xué)模式的是〔A．于漪B．錢夢(mèng)龍C．寧鴻彬D．上海育才中學(xué)7．語文課程的基本特點(diǎn)是〔A思想性和文學(xué)性的統(tǒng)一B工具性和思想性的統(tǒng)一C工具性和人文性的統(tǒng)一D民族性和世界性的統(tǒng)一8．語文課程的基本理念之一是要積極倡導(dǎo)〔的學(xué)習(xí)方式。A．自主、獨(dú)立、探究B．自主、合作、探究C．獨(dú)立思考、勇于探究D．自立、提問、研究9．新一輪基礎(chǔ)教育改革是〔年開始的A．1999B．2000C.2001D．200210．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的課程目標(biāo)是按九年一貫整體設(shè)計(jì)的,在課程總目標(biāo)下,把九年分為〔,分別提出階段目標(biāo)。A．小學(xué)、初中兩個(gè)階段B．初小、高小、初中三個(gè)階段C．義務(wù)教育一個(gè)階段D．1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)四個(gè)學(xué)段11．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字〔個(gè)。A．2500B．3500C．2800D．300012．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了〔的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系。A．綜合性學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．探究性學(xué)習(xí)D．自主學(xué)習(xí)13．語文新課程把一二年級(jí)的寫作叫〔A．寫作B．習(xí)作C.寫話D．創(chuàng)作14．語文新課程把"聽"和"說"兩個(gè)教學(xué)系列合在一起,改為〔。A．口頭語言B．口語訓(xùn)練C．口語表達(dá)D．口語交際15．教學(xué)目標(biāo)分類法是美國(guó)教育家〔提出來的。A．布魯諾B．布魯納C．布盧姆D．杜威16．默讀與朗讀相比,適應(yīng)范圍更廣,速度更快,而且〔。A更適應(yīng)與低年級(jí)B更有助于培養(yǎng)口頭表達(dá)能力C．更有助于理解D．更有利于提高對(duì)文章的感受能力17．絕大多數(shù)的漢字的字形結(jié)構(gòu)限于〔種。A．6B．7C．8D．918"三、百、千"是我國(guó)古代和近代最成功的蒙學(xué)教材,它們分別指的是〔。A．《唐詩三百首》《千字文》B．《唐詩三百首》《千家詩》C．《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》D．《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》19．由〔和葉圣陶主編的《語文百八課》是我國(guó)現(xiàn)代中學(xué)語文教材中,嘗試語文教學(xué)科學(xué)化的不朽之作。A．夏丏尊B(yǎng)．呂叔湘C．王力D．張志公20．書信是應(yīng)用文教學(xué)的重點(diǎn),書信一般包括稱呼、正文、結(jié)尾、〔和日期5個(gè)組成部分。A．署名B．致辭C．祝頌語D．郵編二、辨析題〔判斷是否說得有理,并作簡(jiǎn)要分析。每小題3分1．語文課可以用外語進(jìn)行教學(xué)。辨析：2．"什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"3．我想不到有任何"無教學(xué)的教育"。正如相反方面,我不承認(rèn)有任何"無教育的教學(xué)。〔德赫爾巴特4．寫作教學(xué)的唯一目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。5．語文課程資源無所不在、無時(shí)不有。三、名詞解釋〔每題3分,共計(jì)12分1．寫作2．閱讀教學(xué)3．語文教材4．合作學(xué)習(xí)四、簡(jiǎn)答題〔每題4分,任選兩題 1．語文新課程的理念有哪些？2.如何設(shè)計(jì)語文教學(xué)目標(biāo)？3.詩歌教學(xué)應(yīng)注意哪些方面？4．閱讀期待在閱讀教學(xué)中有何意義？五、論述題〔每題10分,任選一題1．語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。2．結(jié)合實(shí)際論述作文命題的原則。參考答案：一、選擇題B、A、C、C、C、B、C、B、C、D、B、A、C、D、C、C、B、D、A、A二、判斷題1.錯(cuò),語文課是母語課.2.對(duì),良好的習(xí)慣包括了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。3．對(duì),因?yàn)樗枷肫返陆逃椭R(shí)教學(xué)不可分割。4．錯(cuò),因?yàn)檫€有如智力、思想等其他方面的目標(biāo)。5．對(duì),因?yàn)檎Z文教育是母語教育,總是和人的生活聯(lián)系在一起。三、名詞解釋：1．寫作：是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。2．閱讀教學(xué)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。3．語文教材：是語文教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),在語文教學(xué)活動(dòng)中使用的、供學(xué)生選擇和處理、負(fù)載著語文教育內(nèi)容并發(fā)揮語文教育功能的一切材料。4.合作學(xué)習(xí)方式是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同任務(wù),而有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。四、簡(jiǎn)答題：1．語文新課程的理念有哪些？答：〔1全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)〔2正確把握語文教育的特點(diǎn)〔3積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式〔4努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2．如何實(shí)際語文教教學(xué)目標(biāo)？答：〔1掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)要求?！?明確語文教科書的內(nèi)容體系。〔3確定語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)容量?！?確定目標(biāo)描述的方式3．詩歌教學(xué)應(yīng)注意哪些方面答：〔1培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的初步能力?！?發(fā)展學(xué)生的語言能力。〔3發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。〔4陶冶學(xué)生的性情,使他們獲得審美的愉悅。4．閱讀期待在閱讀教學(xué)中有何意義答："閱讀期待"是接受美學(xué)的概念。接受美學(xué)認(rèn)為,讀者在閱讀文學(xué)奏。學(xué)生翻開語文課本,一篇課文的題目、作者、題材、體裁便引發(fā)他們種種猜測(cè)。如果教師在學(xué)生閱讀課文之前,能夠適當(dāng)?shù)亟淮尘?、?chuàng)設(shè)情境、制造懸念,就會(huì)更加激起學(xué)生閱讀的欲望和興趣。五、論述1．語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文精神答：語文課程在培養(yǎng)目標(biāo)上要重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生人文精神的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。語文課程在教學(xué)內(nèi)容上既要重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又要重視對(duì)外來優(yōu)秀文化的吸收和融化。語文課程在教學(xué)原則上要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生人文精神的培養(yǎng)就是在語文學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期受到熏陶感染的過程。語文教育在教學(xué)評(píng)價(jià)上要克服"科學(xué)主義"的非此即彼、尋求唯一準(zhǔn)確答案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),和非"揚(yáng)"即"批"、只見問題不見學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度2．結(jié)合實(shí)際論述作文命題的原則命題要注意整體設(shè)計(jì)。命題要有實(shí)用價(jià)值。要寫好命題作文提示語。命題要適應(yīng)學(xué)生的心理特征。一．填空〔15分1、語文教學(xué)論屬于教育學(xué)范疇,它的學(xué)科特點(diǎn)是：理論性、、和。2、語文的學(xué)科性質(zhì)是和。3、把傳統(tǒng)的聽說能力改為口語交際有兩個(gè)突出特點(diǎn)：和。4、提問的主要類型有記憶型、了解型、理解型和。5、是實(shí)用主義教學(xué)思想的創(chuàng)始人,他的教育思想是"做中學(xué)"。6、教學(xué)的目標(biāo)包括：情感目標(biāo)、和。7、魏書生以教學(xué)法著名。8、語文教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)是。9、說課的目的有、和。二．選擇題〔17分10.語文教學(xué)論的基本特點(diǎn)<>A理論性B實(shí)踐性C綜合性D理論性實(shí)踐性綜合性11.語文教育的內(nèi)容以<>經(jīng)學(xué)典籍為主體A墨家B法家C道家D儒家12.古代語文教育的四大弊端<>A忽視口語教育忽視文學(xué)教育脫離實(shí)際忽略知識(shí)教育B脫離語言實(shí)際忽視文學(xué)教育脫離應(yīng)用實(shí)際忽略知識(shí)教育C忽視體育教育忽視口語教育脫離實(shí)際忽略知識(shí)教育D忽視體育教育忽視口語教育忽視文學(xué)教育脫離實(shí)際13.教育家杜威提出<>A做中學(xué)B討論法C教授法D自學(xué)法14.語文課程的基本特點(diǎn)<>A工具性與人文性的統(tǒng)一B理論與實(shí)際的統(tǒng)一C口語與書面語的結(jié)合D重視實(shí)用性15.新語文課程目標(biāo)提倡<>學(xué)習(xí)方法A自主學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)C終身學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)16.說課的特點(diǎn)有<>A簡(jiǎn)易性與操作性B理論性與實(shí)踐性交流與示范性C簡(jiǎn)易性與操作性口語與應(yīng)用結(jié)合D理論性與實(shí)踐性簡(jiǎn)易性與操作性交流與示范性17.哪個(gè)不是評(píng)課的基本功<>A看板書B看普通話C看操作D與學(xué)生的交流18.下列不是魏書生教學(xué)法的是<>A自測(cè)B自結(jié)C討論D練習(xí)19.語文教學(xué)的原則沒有下列哪一個(gè)<>A自主性與創(chuàng)造性相結(jié)合B實(shí)踐性與綜合性相結(jié)合C理論與實(shí)踐相結(jié)合D身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合20.1906年梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦XX女子學(xué)堂,蔡元培.梁?jiǎn)⒊忍嶙h將國(guó)文改為<>A中文B語文C國(guó)文D漢語21.陶行知的教育思想<>A教學(xué)做合一B寓教于樂C理論與實(shí)際結(jié)合D技能與應(yīng)用結(jié)合22．下列那一項(xiàng)不是語文課程現(xiàn)象的表現(xiàn)：〔A物質(zhì)性的B活動(dòng)性的C關(guān)系性的D精神性的23．中國(guó)歷史上由政府正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是〔A《欽定學(xué)堂章程》B《奏定學(xué)堂章程》C學(xué)制D《中國(guó)亟宜遍設(shè)小學(xué)堂議》24．1949年頒布了下列哪一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)〔A《國(guó)語課程綱要》B中小學(xué)《語文科課程標(biāo)準(zhǔn)》C《中國(guó)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》D《初級(jí)中學(xué)漢語教學(xué)大綱》25．語文教學(xué)中的主體是〔A學(xué)生B老師C學(xué)生和老師D家長(zhǎng)26．提出教學(xué)過程最優(yōu)化的是〔A赫爾巴特學(xué)派B凱洛夫C杜威D巴班斯基三．判斷題〔10分27.古代教育的三種表現(xiàn)形式：原始社會(huì)教育、封建社會(huì)教育、資本社會(huì)教育。28傳統(tǒng)教育理論的代表人萊茵的四段教學(xué)是：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。29語文獨(dú)立設(shè)科是在1903年。30."三階六步"中的"三階"是指感知、理解、創(chuàng)新。31.語文教學(xué)過程的基本特征是整體性、序列性、節(jié)奏性、訓(xùn)練型和控制性。四．簡(jiǎn)答題〔20分32．語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則是什么？33．現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)語文教師的素質(zhì)？34．語文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求是什么？35．談?wù)務(wù)f課與上課的關(guān)系？36．語文課程目標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域分別是什么?五．論述題〔二選一作答<18分>37．<1>中學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法？<2>．新時(shí)期語文教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？你打算如何做讓自己擁有這些素質(zhì)？參考答案B卷〔一題空填1、實(shí)踐性、綜合性2、工具性、人文性3、綜合性、情感性4、運(yùn)用性、評(píng)析性5、杜威6、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)7、六部8、全面提高學(xué)生語文素質(zhì)9、提高教師知識(shí)水平教學(xué)水平〔二選擇題10-14DDBAA15-19DDDDC20-24CADAB25-26：CD<三>判斷題27—31:××√×√〔四簡(jiǎn)答題32.A．語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則；B.語文教學(xué)中發(fā)展智力的原則；C,.識(shí)字與寫字,閱讀,寫作,口語交際全面訓(xùn)練,各種語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展;d.語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。33.人格素質(zhì),心理素質(zhì),專業(yè)技能素質(zhì)34.A.教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)；B.教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)；C．教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,疑點(diǎn)明確35..A.說課與上課的要求不同；B.說課與上課的對(duì)象不同；C.說課與上課的目的,形式,內(nèi)容,評(píng)價(jià)也不同。具體說來,目的方面：說課是為了提高教師知識(shí)水平與教學(xué)能力。而上課是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。內(nèi)容方面：說課運(yùn)用教材和相關(guān)的教育科學(xué)理論。而上課運(yùn)用教材。評(píng)價(jià)方面：說課是以教師整體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而上課則是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)。36．識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；口語交際；綜合性學(xué)習(xí)。<五>論述題37．<1>中學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法？構(gòu)成：積累一定的語文知識(shí)、掌握基本的語文技能、具有良好的智力品質(zhì)、有較完善的非智力素養(yǎng)。方法：通過說理和指導(dǎo)實(shí)踐,提高其學(xué)習(xí)語文的思想認(rèn)識(shí),使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)語文的目的和態(tài)度；通過說理和指導(dǎo)實(shí)踐,提高其學(xué)習(xí)語文的心理素質(zhì),使學(xué)生在意志、情感和個(gè)性上有較好的學(xué)習(xí)語文的心態(tài)；創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,創(chuàng)造讀寫的濃厚氣氛,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣；通過指導(dǎo)其掌握語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的智力使學(xué)生能學(xué)到應(yīng)學(xué)的語文知識(shí)和文化知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)具備的各項(xiàng)語文能力。<2>．新時(shí)期語文教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？你打算如何做讓自己擁有這些素質(zhì)？1、要點(diǎn)：語文教師教學(xué)語文,不僅僅是教給學(xué)生語文的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是,要培養(yǎng)他們的能力,挖掘出文本中一些美好的東西,使學(xué)生對(duì)這些美好的事物產(chǎn)生無限的向往和憧憬,結(jié)合具體的課文舉例說明。2、要點(diǎn)：具體包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和外在素質(zhì)。學(xué)生結(jié)合以上幾個(gè)方面,具體談?wù)勛约旱捏w會(huì)即可。一、填空題10分<每空0.5分>1、語文教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn)是理論性、實(shí)踐性、綜合性。2.、語文教學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)為環(huán)境性、活動(dòng)性、關(guān)系性三個(gè)方面。3、語文單獨(dú)設(shè)科始于1904年,第一個(gè)正式名稱是國(guó)文。4、語文學(xué)科性質(zhì)是工具性和人文性。5、杜威是實(shí)用主義教學(xué)思想的創(chuàng)始人,教育思想是。6、魏書生以六步教學(xué)法著名,錢夢(mèng)龍?zhí)岢鲋袑W(xué)的導(dǎo)讀法。7、說課的目的是提高教師知識(shí)水平和教學(xué)能力。8、新大綱要求在語文教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究。9、評(píng)課形式有個(gè)別交談式、集體討論式和書面評(píng)議式。10、癸卯學(xué)制是由清政府頒布并在全國(guó)實(shí)際推行的學(xué)制。二、不定項(xiàng)選擇題20分〔每題2分1、語文教學(xué)論屬于〔D范疇A、文藝學(xué)B、心理學(xué)C、社會(huì)學(xué)D、教育學(xué)2、最早提出將"教授法"改為"教學(xué)法"的是〔DA、蔡元培B、胡適C、葉圣陶D、陶行知3、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程目標(biāo)"部分了7—9年級(jí)的學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)目為〔D個(gè)。A、1600—1800B、2500C、3000D、35004、全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)的總目標(biāo)共有十項(xiàng),后五項(xiàng)側(cè)重〔A維度。A、知識(shí)與能力B、過程與方法C、情感態(tài)度D、價(jià)值觀5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定,初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是AA、6次B、8次C、10次D、12次6、語文課外活動(dòng)的特點(diǎn)是〔A、C、DA、容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系B、容易組織和管理C、容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)與其他課程的學(xué)習(xí)相互配合D、學(xué)生參與的自由度大,少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制7、標(biāo)志著語文單獨(dú)設(shè)科的是〔AA、《奏定學(xué)堂章程B、《欽定學(xué)堂章程》的頒布C、《國(guó)文教科書》的編寫D、《中國(guó)文學(xué)教科書》的編寫8、語文教學(xué)的理論之源〔AA、夸美紐斯B、柏拉圖C、赫爾巴特D、佩斯·泰洛奇9、口語交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是〔DA、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、綜合性B、情境性、單一性、綜合性C、情境性、互動(dòng)性、復(fù)雜性D、情境性、互動(dòng)性、綜合性10、創(chuàng)立"三主四式"教學(xué)模式的語文教師是〔DA、于瀚B、魏書生C、任小艾D、錢夢(mèng)龍三、判斷題10分〔每題1分1、語文這一術(shù)語,是在"國(guó)語"和"國(guó)文"并存時(shí)期由朱自清、葉圣陶及其他教育家、語文學(xué)家、語文教育家的文章中開始使用的?！睴2語文教師的工作特性是科學(xué)性和常規(guī)性。<O>3、備課主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是備教材,而是備教法。<X>4、課堂教學(xué)時(shí)語文教學(xué)的基本形式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容.〔O5、語文教材的內(nèi)容要素是范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)踐系統(tǒng)、實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)?！睴6、中學(xué)語文教師工作的常規(guī)性包括"備、教、輔、改、評(píng)",即備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、評(píng)析五個(gè)方面。<X>7、錢夢(mèng)龍是情感派的代表,主張教學(xué)以情感人。<X>8、1920年,陶行知倡導(dǎo)把"各科教授法"改為"各科教學(xué)法"?！睴9、提高語文能力的主要途徑是傳授知識(shí)和技能。<X>10、綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是整體性、自主性和開放性?！睴四、簡(jiǎn)答題30分〔每題6分1、語文教學(xué)的個(gè)性原則包括哪些？答：1、語文教育與思想教育相統(tǒng)一的原則2、閱讀寫作與口語交際協(xié)調(diào)發(fā)展的原則3、語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則4、語文教學(xué)的開放性原則2、簡(jiǎn)要說說優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有哪些基本原則？答：1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體,內(nèi)容密度、深度合適,根據(jù)語文特點(diǎn)設(shè)置知識(shí)點(diǎn),并逐步形成學(xué)科與訓(xùn)練。2、按照學(xué)生心理特點(diǎn),接受能力與知識(shí)過程,因材施教、循序漸進(jìn)。3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。4、進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力,正確表達(dá)能力。5、根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),選擇不同課題。3、語文教學(xué)流派主要有哪些？并舉出其主要代表？答：1、導(dǎo)讀派<錢夢(mèng)龍為代表>；2、情感派<于漪為代表>；3、自學(xué)派<魏書生為代表>；4、得得派<陸繼椿為代表>；5、茶館派<段力佩為代表>；6、情境派<李XX為代表>。4、語文教學(xué)要重視讀解課文。讀解課文應(yīng)抓住的主要環(huán)節(jié)有哪些？答：感知性閱讀；理解性閱讀；鑒賞性評(píng)價(jià)。5、教案包括哪幾部分？答：課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課型、教學(xué)方法及教具、課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容和步驟、板書設(shè)計(jì)、擴(kuò)展閱讀等一.名詞解釋1.言語活動(dòng)：人們用于交際、工作、學(xué)習(xí)、娛樂、實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和自我價(jià)值的行為。言語活動(dòng)從實(shí)利、實(shí)際、審美需要三方面滿足人們的要求。言語活動(dòng)是人的基本生存方式。語言是存在的家。言語是人的精神家園。2.偽圣化：所謂偽圣化,就是"用一套唯一套的‘群性話語’和‘公共思維’模式,鉗制師生豐富多元的精神方式、說話方式,壓抑精神自由,禁絕個(gè)性語言,讓全體師生都用一種模式思維、用一套話語說話；用專制色彩的偽神圣、假崇高的觀點(diǎn)去看待‘高尚’‘健康’‘先進(jìn)’‘有意義’等人文價(jià)值范疇,讓師生的語言,遠(yuǎn)離真實(shí)的人生和真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。它走向‘精神專制主義’"。3.倫理批評(píng)：也稱道德批評(píng)。我國(guó)古代的"美善相樂"說即為此例,即認(rèn)為一切美的東西是因?yàn)樗啤惱砼u(píng)以勸善懲惡為基本范疇,重視作品的教化作用,同時(shí)注意考察作家與作品在"善"的方面的關(guān)系,認(rèn)為"德高而文熾"。倫理批評(píng)重視作品的道德教化意義,今天仍具有積極價(jià)值。4.隨機(jī)心理誘導(dǎo)：在課堂寫作教學(xué)中,我們不是將單純的、結(jié)論性的寫作知識(shí)直接地傳遞給學(xué)生,而是通過教師自身的行為方式,通過變換課堂教學(xué)形式,通過利用時(shí)間的煎逼、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的心理或者利用各種隨機(jī)的方法和手段進(jìn)行心理誘導(dǎo),"誘使"學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的遷移。也就是利用各種方法,啟發(fā)、暗示學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去推理、繁衍、生產(chǎn)其他的寫作結(jié)論,獲取未知的信息,以便使學(xué)生達(dá)成舉一反三、由此及彼、由表及里的學(xué)習(xí)效果。這種課堂教學(xué)方法,我們稱之為隨機(jī)心理誘導(dǎo)。5.反教案教學(xué)：是相對(duì)于教案教學(xué)提出的,反教案不等于不寫教案。反教案教學(xué)意味著：具有文本形態(tài)的教案不是教學(xué)的必要條件,教案是客詳可略、可有可無的。教學(xué)是否有教案并不重要,重要的是教師是否具備了良好的教育和專業(yè)素養(yǎng),是否有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是否有適應(yīng)教學(xué)情境及學(xué)生需求的能力。二.問答題1.傳統(tǒng)的教師和新課程理念下的教師對(duì)"導(dǎo)"的理解有何不同？答：〔1過去的教師也講因勢(shì)利導(dǎo),但導(dǎo)向的是應(yīng)試。在這種情況下,所謂的正確是以應(yīng)試為標(biāo)準(zhǔn)的。不論他采取什么樣的教學(xué)方法,如何地善"導(dǎo)",都無助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的改善。〔2新課程理念下的語文教師,只是作為"平等對(duì)話"中的一員,內(nèi)在于教學(xué)情境中,與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)和探究,相互啟發(fā)和分享,在"指導(dǎo)"和"非指導(dǎo)"之間體現(xiàn)教師的存在。這樣的語文教師不預(yù)設(shè)觀點(diǎn),也不預(yù)定唯一的標(biāo)準(zhǔn)。他導(dǎo)向的是學(xué)生心靈的豐富和思想的自由,最大限度地使學(xué)生的言語潛能、言語生命得到張揚(yáng)。2.將游戲概念引進(jìn)課堂教學(xué)有何意義？答：人類普遍喜歡游戲,游戲?qū)θ魏稳藖碚f都是有意義,有吸引力的?！?不應(yīng)該把課堂游戲看成在"做游戲"。課堂游戲有著豐富得多的內(nèi)涵。把游戲放在一個(gè)廣闊的空間去關(guān)照和運(yùn)用,把游戲的概念引進(jìn)寫作課堂教學(xué),是大有益于寫作學(xué)習(xí)的。〔2游戲在課堂中的應(yīng)用方法很多,只要在活動(dòng)中設(shè)計(jì)帶有競(jìng)賽意味的環(huán)節(jié),游戲的性質(zhì)就凸顯出來了。3.選修課與必修課教法最大的區(qū)別是什么？答：就學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系而言,選修課的教學(xué)應(yīng)與一般意義上的語文課內(nèi)學(xué)習(xí)不同,不能將選修課等同于課外學(xué)習(xí)。在確定選修課的教學(xué)重點(diǎn)時(shí),既要注意超越一般意義上的語文課內(nèi)教學(xué),又要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)；要盡量避免選修課教學(xué)與必修課教學(xué)在知識(shí)、理解層次及教學(xué)方式上的完全重合。4.說出"美國(guó)科伯屈教學(xué)法""蘇聯(lián)贊科夫發(fā)展教學(xué)法""美國(guó)羅杰斯‘非指導(dǎo)性教學(xué)法’"的異同。答：它們的不同點(diǎn)是：〔1設(shè)計(jì)教學(xué)法以克伯屈為代表人物。設(shè)計(jì)教學(xué)法允許學(xué)生自定題目和工作方法。設(shè)計(jì)教學(xué)法要求摒棄教科書,打破科學(xué)界限,主張由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自發(fā)地決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)實(shí)行的單元活動(dòng)中獲得相關(guān)知識(shí)及解決實(shí)實(shí)際問題的能力?！?發(fā)展性教學(xué)法的代表人物是贊科夫。他認(rèn)為整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu),包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方式及教學(xué)氣氛和師生關(guān)系等,都要從有利于學(xué)生一般發(fā)展的角度,重新進(jìn)行考慮和安排?！?非指導(dǎo)性教學(xué)法的代表人物是羅杰斯,他認(rèn)為要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系、心理氛圍。教學(xué)應(yīng)圍繞發(fā)展學(xué)生個(gè)人和小組的目標(biāo)而展開。教師發(fā)揮促進(jìn)者的作用。它們的相同點(diǎn)是：一切主張"以學(xué)生為中心"。三、論述題1.片面強(qiáng)調(diào)工具性或片面強(qiáng)調(diào)人文性是語文課程設(shè)計(jì)上的原因呢,還是語文教師在教學(xué)中的失誤。答：20世紀(jì)90年代,語文教育研究進(jìn)入了一個(gè)自覺的時(shí)期,主話題則是"人文性"與"工具性"。在這期間存在一系列嚴(yán)重的問題,主要包括以下三個(gè)方面。〔1一些語文教材追求的所謂"科學(xué)體系",被發(fā)現(xiàn)是一個(gè)誤區(qū)。語文教材的"一綱多本"光在既定課文和既定"語文基礎(chǔ)知識(shí)"的螺絲殼里做組合游戲,看來是條絕路。〔2定位在語法探索的種種"語文教學(xué)模式",被發(fā)現(xiàn)多數(shù)教學(xué)很難移植,有的還蛻變?yōu)閭€(gè)人的教學(xué)"藝術(shù)"表演?！?20世紀(jì)50年代以來養(yǎng)成的語文教學(xué)聞風(fēng)而動(dòng)的習(xí)慣,在恢復(fù)高考以后形成了堅(jiān)固的"應(yīng)試教育"主心骨,語文教學(xué)很大程度上變成了令人生厭的考試機(jī)器的操作。語文教學(xué)變成了教參,模擬卷的答案從教師的黑板到學(xué)生的試卷的運(yùn)行過程。杜常善提出了"誦讀"和"積累"的主張等等。20世紀(jì)的最后10年,語文教育研究可以說獲得了自覺,這里有兩個(gè)標(biāo)志?！?形成了以演繹的方式來構(gòu)想語文課程與教學(xué)改革方案的線路,著力處放在原創(chuàng)理論的打造上,學(xué)術(shù)視野較為開闊,邏輯思辨力有明顯提高?！?成系統(tǒng)、有規(guī)模的研究成為學(xué)界自覺的追求,逐步形成了多家語文課程與教學(xué)的提升。但是這一研究方法上,也存在著三大缺陷〔1研究的抽象"邏輯起點(diǎn)"往往從"語文"的釋義開端。這明顯是前一時(shí)期教材形式語文教育理論研究的路數(shù)?！?沒有意識(shí)到自己是"一家之言",而試圖成為"唯一的表達(dá)"。〔3所構(gòu)思的方案簡(jiǎn)陋粗略。2.就"反教案教學(xué)"的精神實(shí)質(zhì)談你的看法。答：〔1反教案教學(xué)不是絕對(duì)地排斥教案,而是不要傳統(tǒng)意義上的在課堂上按圖索驥、按部就班的教案,不要千篇一律的教案,不要不以教師真正的學(xué)養(yǎng)和教育素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教案。教案的有無、教案怎樣寫是應(yīng)該因人而異的。反教案教學(xué),從教案文本層面上說,可視為是對(duì)教案文本規(guī)范的解構(gòu)。〔2教學(xué)該有的深厚和縝密,反教案教學(xué)都該具備,絕不僅僅限于教材文本的內(nèi)容范圍。反教案教學(xué)的"教案",當(dāng)然也可以有對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè),但是這種預(yù)設(shè)的較為寬泛、松散的,是便于隨機(jī)調(diào)度、組合的?！?反教案教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),在于教師基本的教育理念和課堂教學(xué)觀念的改變。反教案教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師教育素養(yǎng)的深厚：教育、語文學(xué)科教育和漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的廣博精深,語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富以及教育教學(xué)反思的深刻。四、選擇題1.我們認(rèn)為,言語活動(dòng)將從實(shí)利需要、實(shí)用需要、審美需要三個(gè)方面滿足人的需要。2.一位語文教師具備深厚的人文素養(yǎng)和博大的人文情懷是語文教師成功的基本條件。3.語文學(xué)科的教書育人,指的就是教師言語人格、言語生命意識(shí)的表率、熏陶和感染作用。4.過去的教師也講因勢(shì)利導(dǎo),但導(dǎo)向是應(yīng)試,而新課程理念下的語文教師只是在指導(dǎo)和非指導(dǎo)之間體現(xiàn)教育的存在。5.語文教材建設(shè),一要符合經(jīng)典性的要求,二要符合科學(xué)化的要求。6.構(gòu)建主義的語文教育,是從"作品""文章"走向"文本"的語文教育。7.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中"感覺和鑒賞"部分的要求是：閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感覺其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力。8.實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,成為我國(guó)新一輪課程改革的基本思路。9.教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體,兩者之間是一種"平等交往"與"對(duì)話"的關(guān)系。10.語文學(xué)習(xí)的自主性,是在言語層面,心靈、人格層面,態(tài)度、價(jià)值觀層面上的主體性的發(fā)揮和建構(gòu)。11.葉圣陶語文教學(xué)論的基本觀點(diǎn)是"自悟""自求"輕"知"重"行"。12.教案寫作中,對(duì)教師影響最大的,一是教參,二是優(yōu)秀教師的教案選,這兩者在教學(xué)實(shí)踐中隊(duì)教師的影響利弊參半。13.特級(jí)教師盧元提倡的備課五有是：腦中有綱,腹中有書,目中有人,心中有法,胸中有案。14.對(duì)于學(xué)生來說,"教是為了不需要教",教師寫教案也可以說"寫是為了不需要寫"。15.信息技術(shù)不但是影響語文教學(xué)的手段、方法更主要的是,它深刻影響了語文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容。關(guān)鍵是語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。16.學(xué)校語文知識(shí)封閉僵化與隨意性過大并存,是我國(guó)語文教育現(xiàn)存的嚴(yán)重問題。17."審美自失"的理性指導(dǎo),就優(yōu)秀讀物而言,就是那個(gè)"人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無"的秘秒,"云破月未花弄影"著一弄字,而境界全出。18.閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容的第一方面就是"美"的積累,"美"在此處,"美"的發(fā)現(xiàn)。19.閱讀教學(xué)方法主要有兩類：講讀類和對(duì)話類。20.語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：探究性實(shí)踐性開發(fā)性。一、填空1．語文課程與教學(xué)論是正在興起和建設(shè)中的一門學(xué)科教育學(xué)科,它是以為研究對(duì)象的一門。2．葉圣陶對(duì)"語文"的解釋是、。3．語文教材的構(gòu)成要素包括、、和系統(tǒng)。4．從閱讀過程來看,構(gòu)成閱讀成力的要素是、、、。5．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文性質(zhì)的定義：語文是最重要的,是的重要組成部分。的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。6．錢夢(mèng)龍的"三主四式導(dǎo)讀法"中,"三主"是指、、。7．作文能力一般由能力和能力構(gòu)成。二、名詞解釋1．語文課程目標(biāo)2．閱讀教學(xué)技能3．情景作文訓(xùn)練4．課文復(fù)述三、判斷1．從占居優(yōu)勢(shì)的傾向來說,語文課是屬于抽象型學(xué)科。〔2．聽說訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括訓(xùn)練聽說能力,而且包括訓(xùn)練聽說的態(tài)度。〔3．"講授"的方法是"注入式"的教學(xué)方法,不能啟發(fā)學(xué)生的積極思維。〔4．課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,是語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容?！?．單元教學(xué)過程包括以下階段：起領(lǐng),教讀,自讀,總結(jié)和測(cè)試?！?．提問的方法是"啟發(fā)式"的教學(xué)方法,能激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)?！?．光學(xué)媒體的特點(diǎn)是能同時(shí)給學(xué)生以視覺、聽覺兩方面的信息?！?．作文評(píng)改應(yīng)一分為二,以鼓勵(lì)為主,要少就多改?！?．根據(jù)考試的目的和用途,考試可以分為學(xué)業(yè)考試、水平考試、個(gè)別考試。10．備課主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是備教材,二是備教法?！菜摹⑦x擇〔含單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇,多選或少選答案均不得分1．確定語文學(xué)科教學(xué)目的的依據(jù)是〔A國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)B語文學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。C社會(huì)需要。D學(xué)生的年齡特征。2．一個(gè)完整的提問過程,大體上可以劃分的階段是〔A引入B介入C展開D結(jié)束3．考試的主要功能是〔A促進(jìn)學(xué)習(xí)B選擇C排名次D反饋4．中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容分為〔A語法修辭知識(shí)B文學(xué)知識(shí)C文體知識(shí)D讀寫聽說知識(shí)5．《義務(wù)大綱》規(guī)定"在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量"要求初中生認(rèn)字量是〔A2500個(gè)B3500個(gè)C4500D55006．作文講評(píng)的基本方式是〔A典型講評(píng)B綜合講評(píng)C專題講評(píng)D重點(diǎn)講評(píng)7．教師的語文專業(yè)修養(yǎng)是〔A現(xiàn)代漢語修養(yǎng)B古代漢語修養(yǎng)C文章和文學(xué)修養(yǎng)D語文教育史修養(yǎng)8．語文課外活的特點(diǎn)是〔A容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系B容易組織和管理C容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合D學(xué)生參與的自由度大,少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制。9．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定,初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是〔A6次B8次C10次D12次五、簡(jiǎn)答1．閱讀教學(xué)的導(dǎo)入有哪些類型？2．魏書生課堂"六步教學(xué)法"3．口語交際教學(xué)的主要方式方法。4．口頭作文的訓(xùn)練方式。六、論述1．談?wù)勅绾卫斫夂拓瀼?讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。"2．試述中學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法。語文課程與教學(xué)論試題樣例答題要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔９填空〔10分1．中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)必修課2．口頭為語書面為文3．范文系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)4．認(rèn)讀能力理解能力鑒賞能力評(píng)價(jià)能力5．交際工具人類文化工具性與人文性6．以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)以訓(xùn)練為主線7．認(rèn)識(shí)表達(dá)二、名詞解釋〔12分1．語文課程目標(biāo)：從語文學(xué)科的角度規(guī)定的人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求。2．閱讀教學(xué)技能：是一種專門的心智技能,它是順利完成語文閱讀教學(xué)任務(wù)的心智活動(dòng)方式。3．情景作文訓(xùn)練：教師有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)可看見的"景"或一種可感受的"情",讓學(xué)生身處其中,觀察、思考、想像、議論,觸景生情或據(jù)情擬景,然后寫成作文的一種作文訓(xùn)練方式。4．課文復(fù)述：即通過視覺或聽覺將課文消化理解儲(chǔ)存腦中,然后轉(zhuǎn)化為口頭語言表達(dá)出來。三、判斷〔10分1×2√3×4√5√6×7×8×9√10×四、選擇〔9分1．a(chǎn)、b、c、d2。a、b、d3。A、b、d4。a、b、c、d5。b6。b7．a(chǎn)、b、c、d8。A、c、d9。A五、簡(jiǎn)答〔16分1.閱讀教學(xué)的導(dǎo)入有哪些類型：總結(jié)情況,檢查預(yù)習(xí)；承上啟下,建立聯(lián)系；激疑設(shè)問,啟發(fā)思考；渲染氣氛,調(diào)動(dòng)情感；變換刺激,引起興趣2。魏書生課堂六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。3．聽說教學(xué)的方式方法：朗讀訓(xùn)練、課文復(fù)述、課堂談話、討論、看圖說話、口頭作文、課外故事會(huì)、講演會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等。4．口頭作文的訓(xùn)練方式：口述片斷；擴(kuò)展描述；講述梗概；接續(xù)補(bǔ)充；口述全文；即席演講；辯論等六、論述〔20分1．談?wù)勅绾卫斫夂拓瀼?讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則"？〔１讀、聽和寫、說之間的關(guān)系。讀、聽為寫、說能力的發(fā)展提高提供前提條件。發(fā)展提高寫、說能力需要正確的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)正確的思想觀點(diǎn)指導(dǎo),不只是從生活實(shí)踐中來,還需要通過讀、聽從書本和其他方面得到。而且,通過讀、聽還能得到寫、說的范例,使寫、說有所借鑒,從而促進(jìn)寫、說能力的發(fā)展提高。反之,寫、說促進(jìn)讀、聽能力的發(fā)展提高。人們通過寫、說把自己的思想感情表達(dá)出來的過程,同時(shí)也是認(rèn)識(shí)的加深理解提高讀、聽的能力?！玻沧x、寫與聽、說之間的關(guān)系。讀、寫是通過書面語言進(jìn)行的,聽、說是通過口頭語言進(jìn)行的?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)?？陬^語言在不斷的豐富發(fā)展著書面語言。離開口頭語言,書面語言就會(huì)僵化,從而喪失生命力。書面一經(jīng)形成,便規(guī)范、凈化和優(yōu)化著口頭語言。在語文教學(xué)中貫徹這項(xiàng)原則應(yīng)做到：〔１讀、寫、聽、說合理安排,全面訓(xùn)練。讀、聽訓(xùn)練中,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握語言規(guī)律、思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律,又用這些規(guī)律指導(dǎo)寫、說實(shí)踐。寫、說訓(xùn)練中,要深入認(rèn)識(shí)、理解這些規(guī)律,促進(jìn)讀、聽能力的發(fā)展提高?！玻舶颜n文作為讀、寫、聽、說訓(xùn)練的主要憑借。憑借課文進(jìn)行讀、聽訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生思考作者的布局謀篇、遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)等；憑借課文進(jìn)行寫、說訓(xùn)練,把課文作為范文,由機(jī)械模仿到靈活模仿,最后達(dá)到創(chuàng)造性的表達(dá)?！玻抽_展語文課外活動(dòng)。彌補(bǔ)語文課內(nèi)讀、寫、聽、說訓(xùn)練在數(shù)量上的不足、在范圍上的局限、在教學(xué)組織形式上的單調(diào)等缺陷。使學(xué)生的讀、寫、聽、說能力得以全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展。2．試述中學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法構(gòu)成：積累一定的語文知識(shí)、掌握基本的語文技能、具有良好的智力品質(zhì)、有較完善的非智力素養(yǎng)。培養(yǎng)方法：通過說理和指導(dǎo)實(shí)踐,提高其學(xué)習(xí)語文的思想認(rèn)識(shí),使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)語文的目的和態(tài)度；通過說理和指導(dǎo)實(shí)踐,提高其學(xué)習(xí)語文的心理素質(zhì),使學(xué)生在意志、情感和個(gè)性上有姣好的學(xué)習(xí)語文的心態(tài)；創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,創(chuàng)造讀寫的濃厚氣氛,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣；通過指導(dǎo)其掌握語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生能學(xué)到應(yīng)學(xué)的語文知識(shí)和文化知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)具備的各項(xiàng)語文能力。2．10分,能力構(gòu)成5分,培養(yǎng)方法5分一、填空1．與的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。2．語文教材的構(gòu)成要素包括、、和系統(tǒng)。3．語法修辭知識(shí)要點(diǎn)的主要內(nèi)容是、、、、常見修辭格等五個(gè)方面內(nèi)容。4．作文講評(píng)的主要方式是、、、。5．助讀系統(tǒng)一般表現(xiàn)為兩種形式一是、二是。6．中學(xué)語文教學(xué)的階段目標(biāo)是從四個(gè)方面加以設(shè)計(jì)的,包括、、、等內(nèi)容。二、名詞解釋1．導(dǎo)入2．供材料作文3．多媒體教學(xué)4．精讀三、選擇〔含單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇,多選或少選答案均不得分1．傳授語文知識(shí)應(yīng)遵循的原則〔A系統(tǒng)B精要C好懂D有用2．考試的主要功能是〔A促進(jìn)學(xué)習(xí)B選擇C排名次D反饋3．以小結(jié)為主的結(jié)束,目的是〔A整理歸納B深入理解C強(qiáng)化記憶D形成能力4．中學(xué)語文課外活動(dòng)的特點(diǎn)是〔A容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系B容易組織和管理C容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合D學(xué)生參與的自由度大,少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制。5．一個(gè)完整的提問過程,大體上可以劃分的階段是〔A引入B介入C展開D結(jié)束6．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定"在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量",要求中學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)是〔A2500個(gè)B3500個(gè)C4500個(gè)D5500個(gè)7．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)要求部分,明確提出的教學(xué)要求是〔A讀、寫、聽、說能力B基礎(chǔ)知識(shí)C基本概念D思想教育8．《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是〔A6次B8次C10次D12次9．語文教師的語文專業(yè)修養(yǎng)是〔A現(xiàn)代漢語修養(yǎng)B古代漢語修養(yǎng)C文章和文學(xué)修養(yǎng)D語文教育史修養(yǎng)10．作文講評(píng)的基本方式是〔A典型講評(píng)B綜合講評(píng)C專題講評(píng)D重點(diǎn)講評(píng)四、簡(jiǎn)答1．詞語教學(xué)的方法2．合編型教科書的主要優(yōu)缺點(diǎn)3．提問的類型4．聽說教學(xué)的方式方法五、論述1．當(dāng)前語文課程評(píng)價(jià)中存在哪些問題,談?wù)勀銓?duì)此的看法。2．如何理解語文教學(xué)目標(biāo)的多元性。語文課程與教學(xué)論試題樣例答題要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)填空〔10分1．工具性人文性2．范文系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)3．詞的分類短語的結(jié)構(gòu)單句的成分復(fù)句4．綜合講評(píng)典型講評(píng)專題講評(píng)對(duì)比講評(píng)5．文字圖表6．識(shí)字與寫字閱讀寫作口語交際二、名詞解釋〔12分1．導(dǎo)入：在一節(jié)課的開始,教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā),運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目的,并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來。這種教學(xué)技能,就是導(dǎo)入的技能。2．供材料作文：供材料作文是教師給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牟牧?讓學(xué)生按要求進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方式。3．多媒體教學(xué)：依據(jù)現(xiàn)代教育思想,在課堂教學(xué)中,一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體,同時(shí)應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體,使二者恰當(dāng)結(jié)合,相輔相成,既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息,又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這就是多媒體教學(xué)。4.精讀：就是精細(xì)地讀,反復(fù)讀。精讀就要認(rèn)真地推敲詞句,準(zhǔn)確地理清文脈,抓住中心,領(lǐng)會(huì)寫作意圖,體會(huì)思想感情,理解作者的構(gòu)思和主要表現(xiàn)方法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題3分,共12分三、選擇〔10分1．b、c、d2。a、b、d3。a、c4。a、c、d5。a、b、d6。b7．a(chǎn)、b、c8。a9。a、b、c、d10。A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題1分,共10分四、簡(jiǎn)答〔20分詞語教學(xué)的方法：運(yùn)用工具書解詞；字形、語素、結(jié)構(gòu)分析法；同義互釋；述源釋疑；補(bǔ)充形象,豐富感性認(rèn)識(shí)；從語境推斷詞義；用比較的方法解詞。合編型教科書的主要優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是一個(gè)教師使用一本教科書容易從整體上處理教學(xué)內(nèi)容,取得姣好的綜合效應(yīng)；其局限性往往在于系統(tǒng)性不容易體現(xiàn),編得不好會(huì)顯得眉目不清、頭緒蕪雜。提問的類型：記憶型提問；了解型提問；理解型提問；運(yùn)用型提問；評(píng)析型提問。聽說教學(xué)的方式方法：朗讀訓(xùn)練、課文復(fù)述、課堂談話、討論、看圖說話、口頭作文、課外故事會(huì)、講演會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等。五、論述〔24分1．評(píng)價(jià)目的片面、評(píng)價(jià)范圍狹窄、評(píng)價(jià)守的單一、評(píng)價(jià)之體局限；在實(shí)施評(píng)價(jià)的具體過程中,簡(jiǎn)單化、惟量化?！?過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的作用,把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果,評(píng)價(jià)具體課程方案優(yōu)劣的唯一指標(biāo)巴考試與評(píng)價(jià)等同起來2過分的強(qiáng)調(diào)定化量化的評(píng)價(jià),忽視定性評(píng)價(jià)造成評(píng)價(jià)者選擇的方式越來越少,得到評(píng)價(jià)的內(nèi)容也越來越少3學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過程之外,無法參與評(píng)價(jià)過程,試題設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分、試卷分析等均是教師參與的單向評(píng)價(jià)活動(dòng)。2.如何理解語文教學(xué)目標(biāo)的多元性？語文教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。語文教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),首先加強(qiáng)了"情感態(tài)度和價(jià)值觀"這一重要維度。也就是說,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文課程的重要內(nèi)容,而不是一種外在的附加任務(wù)。其次,在目標(biāo)表述時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開,體現(xiàn)出提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,改變過去重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。再次,從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民素質(zhì)的要求出發(fā),對(duì)語文的"知識(shí)與能力"這一維度也有新的理解,不僅僅局限于過去所理解聽說讀寫能力,還包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一、填空題〔10小題,每題2分,共20分1．學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)包括、和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面。2．語文教材的構(gòu)成要素包括、、和作業(yè)系統(tǒng)。3.建國(guó)以來有以下這些有代表性的教學(xué)方法：錢夢(mèng)龍的、魏書生老師的李XX老師的等等。4．編寫語文教案要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：________、________、教學(xué)過程、________和________等等5．中學(xué)語文教學(xué)的階段目標(biāo)是從四個(gè)方面加以設(shè)計(jì)的,包括、、、等內(nèi)容。6．語文教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、______、______、______等功能7.葉圣陶對(duì)語文的解釋是_________、________8我國(guó)古代流傳最廣,歷時(shí)最久,最具代表性的蒙學(xué)讀物"三百千"分別是〔、〔、〔,主要作用是集中識(shí)字。9.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文性質(zhì)的定義：語文是最重要的,是的重要組成部分。的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。10.教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、、心理結(jié)構(gòu)和。二、選擇題：〔10小題,每題2分,共20分<含單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇,多選或少選答案均不得分>1．確定語文學(xué)科教學(xué)目的的依據(jù)是〔A國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)B語文學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。C社會(huì)需要。D學(xué)生的年齡特征。2．一個(gè)完整的提問過程,大體上可以劃分的階段是〔A引入B介入C展開D結(jié)束3．考試的主要功能是〔A促進(jìn)學(xué)習(xí)B選擇C排名次D反饋4．中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容分為〔A語法修辭知識(shí)B文學(xué)知識(shí)C文體知識(shí)D讀寫聽說知識(shí)5．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定"在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量"要求初中生認(rèn)字量是〔A2500個(gè)B3500個(gè)C4500D55