一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)備課

內(nèi)容教材第2s5頁的內(nèi)容。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序

數(shù)數(shù)的方法。

三維2.過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)

II標(biāo)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用

意識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)

法

情境演示法。

法

教學(xué)圖片等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二次備課

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（圖片出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流

后集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥

兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！

他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的

在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多

少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

6提問：1個(gè)——（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——（學(xué)生接：

2架秋千）……

（圖片演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）二次備課

②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們

想用什么符號(hào)來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑

梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示

木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)

數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一

起到校園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐幔?/p>

找到后與好朋友（包括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體

及其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員

都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你

們打算今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

板書設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

123456789

布置作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題

教學(xué)

反思

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課——比多少備課

內(nèi)容教材第6~8頁的內(nèi)容。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生知道〃同樣多〃的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語

言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

三維2.過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解

目標(biāo)“多”“少”的含義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行"多、少''的比較。

重點(diǎn)

教學(xué)會(huì)比兒個(gè)物體的多、少。

難點(diǎn)

教法情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)法

教學(xué)將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫圖片；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣二次備課

1、圖片展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，

小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們

學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的

物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說

兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）

動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多

少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知

識(shí)。二次備課

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比

什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

2、說說生活中”同樣多〃〃多些少些'’的例子。

誰能用"同樣多〃"多些""少些"說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男

的多，男的比女的少……）

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的

珠子多。

①生在組內(nèi)交流匯報(bào)。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有兒顆，再比較。用

找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最

后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，

再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)

生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷

擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再

比較。

B、一顆紅珠子和…顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏

色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)

數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，

一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

布置作業(yè)二次備課

同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題

教學(xué)

反思

第三課時(shí)

教學(xué)位置——上下前后備課

內(nèi)容教材第9頁主題圖以及“做一做”。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：：1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順

序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上下、前后的位置與順序，

維

三并能用自己的語言表達(dá)。

標(biāo)

目2.過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)

識(shí)物體空間位置的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

重點(diǎn)

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

難點(diǎn)

教法情境教學(xué)法嘗試教學(xué)法。

學(xué)法

教學(xué)圖片一，交通情景掛圖，十二生肖圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置二次備課

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，

想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。（畫面-：汽車通過十字路口，

行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的

呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系

說得很清楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的

上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。二次備課

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,

然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行,

這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又

是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。（教師適時(shí)板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a,出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在

最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座

位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一

個(gè)同學(xué)的（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）。還可以問：從前往后數(shù),

他的前面有幾個(gè)人?后面呢？

三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位

玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）“上”“下”

“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉

例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就

要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父

母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

板書設(shè)計(jì)

位置一一上下前后

上、下、前、后

布置作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題

教學(xué)

反思

第四課時(shí)

教學(xué)左右備課

內(nèi)容教材第10頁主題圖以及“做一做”。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”

的相對(duì)性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表

維

三達(dá)。

標(biāo)

目2.過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物

體空間位置的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

重點(diǎn)

教學(xué)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

難點(diǎn)

教法引導(dǎo)探究法，合作探究法，交流討論法。

學(xué)法

教學(xué)教師：圖片，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”二次備課

⑴活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。'

出示漢字：左、右

②教師:誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還

是右手?你用右手做什么？

(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是

你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒有

這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、

腳……)

(3)活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

①教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立

刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有

規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、

左耳...

(4)活動(dòng)四：找位置。

擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么？

(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。(出示圖片)二次備課

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心

醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再

幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和

“右”是相對(duì)的

(1)活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右

手剛好相反。

(2)活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，

我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴

了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右

邊。

(3)活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊

走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的

嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我

們也需要靠右？

(4)活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué),

讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始

把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地

找到球，我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

布置作業(yè)同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)

教學(xué)

反思

第五課時(shí)

教學(xué)位置備課

內(nèi)容教材練習(xí)二1、2、3、4題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

三維

2.過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用語言表達(dá)。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，

使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述。

重點(diǎn)

教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。

難點(diǎn)

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)掛圖或投影。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、第1題。二次備課

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前

面是誰，小云在小華的后面。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往

后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根

據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，說一說，

誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面;

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房

間。說一說東西放在什么位置合適。

(2)學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

布置作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)題

教

學(xué)

反

思

第六課時(shí)

教學(xué)1?5的認(rèn)識(shí)備課

內(nèi)容教材第16頁主題圖及練習(xí)三1、2、3題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用廣5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

維

三

標(biāo)

目2.過程與方法：知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫「5。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

教學(xué)知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫廣5。

重點(diǎn)

教學(xué)使學(xué)生掌握1?5的基數(shù)含義。

難點(diǎn)

情景演示法、合作探究法，交流討論法。

教學(xué)「5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二次備課

師：同學(xué)們，讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。

（-）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多

少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型

分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

4、教師：生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，比

如太陽的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小

樹也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說嗎？

5、認(rèn)讀1~5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒或者其他方式表示這個(gè)

數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同

樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具

進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶

奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1?5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?怎么來的？

再擺一個(gè)，是兒個(gè)？二次備課

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是

兒？后面一個(gè)數(shù)是兒？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的

橫向關(guān)系。

（五）開放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用廣5表示？四人

小組小朋友說說。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表

示。

3、游戲：

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是兒？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有

可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有兒只？

第一只是什么？……

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)

小組交流匯報(bào)，談?wù)劷裉斓氖斋@。

板書設(shè)計(jì)

1?5的認(rèn)識(shí)

1、2、3、4、5

布置作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)

教學(xué)

反思

第七課時(shí)

教學(xué)比多少（比大小）備課

內(nèi)容教材第17頁主題圖及“做一做”第3題和第6題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。

維

三2.過程與方法：培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透-一對(duì)應(yīng)的思想。

標(biāo)

目

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的

能力。

教學(xué)認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義。

重點(diǎn)

教學(xué)能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。

難點(diǎn)

教法情景演示法和啟發(fā)式相結(jié)合。

學(xué)法

教學(xué)猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片，

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，二次備課

激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請(qǐng)了好朋友來家里慶祝。

它一共請(qǐng)了兒個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果

各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，

那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉，，、“〈，，、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，

并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)

桃子嗎？

（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？

猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、

相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，

并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說

大于號(hào)的形狀，

5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記

憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。二次備課

6、區(qū)分“〉”和

(1)區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示。

(2)教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉

來表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)

行比較。

(三)鞏固練習(xí)

(1)基本練習(xí)：完成17頁的第3題。

(2)鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的第6題。

(3)綜合練習(xí)：有1、2、3、4、5、〉、〈、=,組成不同的式

子。

板書設(shè)計(jì)

比多少

3=33>23<4

111

111

等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)

3等于33大于23小于4

教

學(xué)

反

思

第八課時(shí)

教學(xué)第幾備課

內(nèi)容教材第20頁的主題圖及練習(xí)四第1題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然

數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，

維

三

標(biāo)2.過程與方法：能夠正確用兒個(gè)和第兒個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)

目

別。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。感受生活中處處有

數(shù)學(xué)。

教學(xué)正確用兒個(gè)和第兒個(gè)表達(dá)意思。

重點(diǎn)

教學(xué)體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

難點(diǎn)

教法情境演示法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、自主探究法。

學(xué)法

教學(xué)主題圖、學(xué)具卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣二次備課

古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒

餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四

個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道

吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！

這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為

單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有兒個(gè)？

如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰

后面的解放軍叔叔排第兒？最后一位叔叔排第兒？

2、小組代表匯報(bào)

3、思想教育：看到聰聰--個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了

知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看

到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自

己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小聰排第兒？他后面

對(duì)2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“兒”與“第兒”，同

樣先在小組中交流，再全班交流。二次備課

（2）教師操作圖片，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)

（1）教材第20頁“做一做”第2題，學(xué)生根據(jù)要求，自己思

考，匯報(bào)交流。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第1題。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

你學(xué)到了什么？還有什么不懂的問題？

板書設(shè)計(jì)

第幾

“兒個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少。

“第幾”是表示物體所處的位置。

教學(xué)

反思

第九課時(shí)

教學(xué)分與合備課

內(nèi)容教材第21、22頁的主題圖及“做一做”時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效

三維地滲透有序的思想。

目標(biāo)2.過程與方法：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)掌握4和5的組成

重點(diǎn)

教學(xué)初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)

情境演示法、小組研討法。

教學(xué)數(shù)字卡片、小棒、點(diǎn)子圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：二次備課

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾

表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字

兒表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活

動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根

據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

13223、1

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論，然后

再發(fā)言)

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成二次備課

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根

小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用

這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師--樣

寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的

分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老

師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了

什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后

選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有

什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3

個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法

嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教

師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

板書設(shè)計(jì)

A人人

133122

人不人又

14142332

教學(xué)

反思

第十課時(shí)

教學(xué)加法備課

內(nèi)容教材第24頁的主題圖，練習(xí)五第1題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使

學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

三維

2.過程與方法：通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，

增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

重點(diǎn)

教學(xué)靈活運(yùn)用自己喜歡的計(jì)算方法，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

難點(diǎn)

自主探究法、小組研討法。

教學(xué)圖片、主題圖、圓片、小棒、三角形。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二次備課

1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地

吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫

-=Er

尸3。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道

的？

3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法。

問：4+1等于幾？把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)。）

三、分層練習(xí)

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的規(guī)律）二次備課

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹

上去。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁的第1—2題。

六、總結(jié)延伸

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示

的事例，并會(huì)口頭列加法算式。

板書設(shè)計(jì)

加法（一）

3+1=4

加號(hào)

讀作：3加1等于4

教學(xué)

反思

第十一課時(shí)

教學(xué)減法的認(rèn)識(shí)備課

內(nèi)容教材第26頁的主題圖及練習(xí)五的第3、4題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出

減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

維

三

2.過程與方法：通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)

標(biāo)

目

能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體

驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)會(huì)計(jì)算減法。

重點(diǎn)

教學(xué)知道減法的含義，確定被減數(shù)。

難點(diǎn)

教法情境演示法、合作探究法。

學(xué)法

教學(xué)若干張數(shù)字卡片和算式卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)舊知二次備課

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一

部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。（板書：一）

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？（板書：3）

飛走了一個(gè)，是從兒只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？（板書：1）

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要

用減法計(jì)算。（板書：4-1=）

問：4T等于兒？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還二次備課

有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4T表示的

事物來。說說26頁做--做

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是兒朵花，可以用數(shù)字兒來表

示？（板書：4）

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法

計(jì)算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)

字兒表示？（板書：1）

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。（板書：4—1=3）

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說,

并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁的1題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助

和鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的

算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

四、課堂小結(jié)

五、今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下用減法？怎么計(jì)算減

法的得數(shù)？

板書設(shè)計(jì)

減法（一）

-----減號(hào)4-1=3讀作：4減1等于3

教學(xué)

反思

第十二課時(shí)

教學(xué)練習(xí)課備課

內(nèi)容教材第27頁的主題圖及“做一做”時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一

維

三步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

標(biāo)

目2.過程與方法：結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法

之間的聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)5以內(nèi)的加減法。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生能說出自己喜歡的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

情境演示法和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

教學(xué)學(xué)具盒、紙盒。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練二次備課

按數(shù)的順序填數(shù)。（學(xué)生口答）

1()34()

5()()21

()()3()()

數(shù)的組成

□5□5

231口223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

（1）4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有

4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

（2）要求還剩下兒條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你

在書中完成。

（3）全班集體評(píng)價(jià)。

出示鐵鍬圖（教學(xué)方法同上）

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

（1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

（2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的？二次備課

4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、

5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，

看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，

能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

五、總結(jié)提煉

說說本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問題。

板書設(shè)計(jì)

減法

因?yàn)?可以分成2和3,所以5減3等于2。

因?yàn)?和3組成5,所以5減3等于2。

（用數(shù)的組成計(jì)算減法）

因?yàn)?+3=5,所以5-3=2。（想加法算減法）

教

學(xué)

反

思

第十三課時(shí)

教學(xué)課題：0的認(rèn)識(shí)備課

內(nèi)容教材第30頁0的認(rèn)識(shí)及練習(xí)六的第1、2題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示

維沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

三

標(biāo)

目2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義培養(yǎng)學(xué)生的想像力

重點(diǎn)

教學(xué)合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

難點(diǎn)

情境演示法、問題教學(xué)法。

教學(xué)圖片、直尺圖、跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)識(shí)條、米尺、數(shù)字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣二次備課

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎

樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像

力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃兒個(gè)桃子，為什么有那么

豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)

生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒

有伸出來，誰知道可以用幾表示？

（3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義二次備課

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)（出示直尺圖）

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？

在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)

越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要

用0對(duì)齊物體的一端，看另…端到了數(shù)兒，達(dá)到的數(shù)越大，東

西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。

見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0,在書中第29頁描紅，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁的第1題

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有兒條魚，用數(shù)來表示

（2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

（1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數(shù)字卡片

（2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

（3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料。

教學(xué)

反思

第十四課時(shí)

教學(xué)有關(guān)0減法備課

內(nèi)容教材第30頁下半部分的內(nèi)容及練習(xí)六相應(yīng)的習(xí)題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

維

三

標(biāo)2.過程與方法：要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。

目

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透空集的概念。

教學(xué)理解0的含義和0的加減法。

重點(diǎn)

教學(xué)不借助圖口算0的加法、減法。

難點(diǎn)

情境演示法、自主探究法。

教學(xué)圖片、小圓片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知二次備課

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？

還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

(1):你從圖中看到了什么？(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

(2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下兒只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

(4)要還剩下兒只小鳥有誰能列出算式？

板書：3-3=0

(5)誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

(1)：你從圖中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

(2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷口|?問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字兒表示？

(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

(4)這兩張荷葉上一共有兒只青蛙？誰能列出算式？

(5)誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3—3=0二次備課

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相

減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少

支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第30頁的做一做。（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第31頁的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第31頁的第2題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝶后

集體評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于0的加減法，知道了相同的數(shù)相減得0；

一個(gè)數(shù)與0相加或相減還是得這個(gè)數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

有關(guān)0的減法

3-3=0一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0。

4+0=4一個(gè)數(shù)加0,還得這個(gè)數(shù)。

5-0=5--個(gè)數(shù)減0,還得這個(gè)數(shù)。

教學(xué)

反思

第十五課時(shí)

教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形(一)備課

內(nèi)容教材34頁的內(nèi)容及練習(xí)八第2題。時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓