一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

數(shù)學(xué)第一冊(cè)全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材一共分為九個(gè)單元：準(zhǔn)備課（數(shù)一數(shù)）、位置、1--5的認(rèn)識(shí)和加減法、

認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6--—10的認(rèn)識(shí)和加減法、11--20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以

內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園?本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的

退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)

的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)

準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀

察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知

識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序

和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減

法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊(cè)重、難點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約61課時(shí)

1.數(shù)一數(shù)............約課時(shí)2.位置.....約課時(shí)

3.1—5的認(rèn)識(shí)和加減法...約課時(shí)4.認(rèn)識(shí)圖形（一）...約課時(shí)

5.6—10的認(rèn)識(shí)和加減法……約課時(shí)6.11—20的認(rèn)識(shí)…約課時(shí)

7.認(rèn)識(shí)鐘表............約課時(shí)8.20以內(nèi)的進(jìn)位加法...約課時(shí)9.

總復(fù)習(xí)............約課時(shí)

第一單元：?jiǎn)卧滩姆治?

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教

師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的

教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)

數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式,

讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有

數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可工

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3.助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2.用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3.引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：1課

課題第一單元：數(shù)-數(shù)計(jì)劃課時(shí)1

教

學(xué)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖

內(nèi)中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。

容教學(xué)是利用插圖引到他們?nèi)耸?到10這10個(gè)數(shù)字，要更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)

分展，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，在良好的情感體驗(yàn)中

析開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以致在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開端。

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

教

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

學(xué)

口頭表達(dá)能力。

目

、學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

標(biāo)3

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、

會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)

重難初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意

點(diǎn)識(shí)。

一

教

具

學(xué)

具

備情境圖。

準(zhǔn)

一

教

學(xué)

計(jì)

設(shè)

路

思1.充分借助情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(含

教

法

計(jì)

設(shè)2.在教學(xué)中滲透思想品德教育。

學(xué)

、

法

指

導(dǎo))

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

輔

助1.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)

環(huán)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過看圖，能數(shù)出物體的數(shù)量。

節(jié)

1.出示自學(xué)指導(dǎo)(一)

(1)認(rèn)真看書P2-3,看圖，想一想。

圖上畫的是什么地方？從遠(yuǎn)處看，都有什么？有幾個(gè)？

從近處看，都有什么東西？各有幾個(gè)？用數(shù)字來表示？

(4分鐘后比誰回答得好。)

先

學(xué)2.自學(xué)

3：檢測(cè)：回答問題

后

教4.自學(xué)指導(dǎo)(二)

(1)看書P4一—5,想想，數(shù)字1一一10怎樣數(shù)？

(2)自學(xué)

(3)檢測(cè)3個(gè)桌子用幾來表示？8棵樹用幾來表示？

5.小結(jié)：今天我們輸了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)的人、花、樹等。

同學(xué)們回家后數(shù)數(shù)自己家里的物品，并用數(shù)字把你數(shù)到

的物品數(shù)量記錄下來，到學(xué)校和同學(xué)交流。

練習(xí)用數(shù)字說一句話。

一、數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物：

當(dāng)

1.教室里有幾扇門？

堂

訓(xùn)

2.幾扇窗？幾盞燈？

練

3每.扇窗戶有幾塊玻璃？

二、在你所在的組中，你的前面有幾位同學(xué)？你的后

面有幾位同學(xué)？

板書數(shù)一數(shù)

設(shè)計(jì)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教

學(xué)

反

思

第二單元：位置單元教材分析:

這單元包括“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”

1、上、下：

教學(xué)“上下”從3方面進(jìn)行

（1）兩兩比一對(duì)于兩個(gè)物體，在位置關(guān)系不變的情況下，上下的位置關(guān)系是絕對(duì)

的。

（2）三者比——對(duì)于三個(gè)或多個(gè)物體來說，由于參照物不同，“上下”的位置關(guān)

系是相對(duì)的。

（3）下面有什么或下面有什么——開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2、前、后：

教學(xué)“前后”跟教學(xué)“上下”大致相同。在這部分可以選擇結(jié)合實(shí)際教會(huì)學(xué)生看站

牌圖。

3、左右：

兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與

自己身體的兩邊對(duì)應(yīng)起來，最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。一般來說：

（1）觀察的對(duì)象是無生命的物體，一般確定左右的標(biāo)準(zhǔn)是觀察者

（2）觀察的對(duì)象是人或動(dòng)物，有兩種情況。

①當(dāng)問及的問題涉及到人或動(dòng)物身體的左右時(shí)，一般以人或動(dòng)物為標(biāo)準(zhǔn)。

②當(dāng)問及的問題不涉及到人或動(dòng)物身體的左右時(shí)，以誰為標(biāo)準(zhǔn)皆可。

4、要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。

用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置:教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)

物體的平面位置，因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在如何確定物體的位置上。可以設(shè)

計(jì)不同層次的多種活動(dòng)，正、反兩方面的活動(dòng)都應(yīng)設(shè)計(jì)，如指定一個(gè)物體，用行、列說

出它的位置，或給出行、列去找對(duì)應(yīng)的物體等，還可以充分利用現(xiàn)成的資源：學(xué)生的座

位來教學(xué)：先讓學(xué)生用前后、左右說明同學(xué)的位置；再按教室的座位介紹好朋友的位置;

接著每個(gè)學(xué)生寫出自己的位置，再打亂座位卡，重新找座位。一系列的活動(dòng)，緊緊圍繞

著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，逐步深入。老師在教學(xué)中，可以根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際的需要?jiǎng)?chuàng)造性地

使用教材。

5、適當(dāng)把握教學(xué)要求。

（如對(duì)左、右的相對(duì)性只要求學(xué)生通過活動(dòng)初步感知，不要求進(jìn)行抽象的判斷，而

對(duì)位置只要求學(xué)生能夠用行、列來確定物體的位置:即第幾行第幾個(gè)或第幾組第幾個(gè)等,

不要求用數(shù)對(duì)來描述。）

“左右”在生活中的應(yīng)用，僅供學(xué)生了解，單元要考核，期末不作為考試內(nèi)容。③

“位置”只是結(jié)合生活實(shí)際，從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置就可以了。

課題上下（位置）計(jì)劃課時(shí)1

教教材提供了一幅南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長一艘輪

學(xué)船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上正行駛

內(nèi)著一輛輛形態(tài)各異的汽車，橋頭左右兩邊屹立著的三面紅旗仿佛正迎風(fēng)招展，好

容一幅雄偉壯觀的景色。學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)

分識(shí)了“上、下”方位，而且也感受到了祖國蒸蒸日上的勃勃生氣。

析

1.在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教

2.確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

學(xué)

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

目

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極

標(biāo)

的情感體驗(yàn)。

教

學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

重

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具小黑板、卡片

準(zhǔn)備

在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的，但對(duì)于三個(gè)物

教體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。如上圖，火車對(duì)輪船來說，在輪船的

學(xué)上面，火車對(duì)汽車來說，卻在汽車的下面。它們之間的上下位置關(guān)系，教材列舉

設(shè)了幾個(gè)，其他的關(guān)系則讓學(xué)生自己去辨別。

計(jì)在此基礎(chǔ)上，教材通過第9頁“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語

思文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

路教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系，還可以選擇不

同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對(duì)性。

教

學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)

-Hj-

b數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

輔

2.出示課題，板書課題:上、下。

助

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

環(huán)

①確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。

②按一定的順序進(jìn)行觀察物體。

（4分鐘后看誰會(huì)做類似的題。）

2.先學(xué)。

（1）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（2）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證

學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想）

（3）做一做

①過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)情舉手？好，下面

先就來考考大家。看誰語言表達(dá)最清楚，最完整。

學(xué)②照著書上第9頁做一做第1題，擺一擺，說一說。

后講述：說完的同學(xué)，誰愿意來說給同學(xué)們聽。（要求：學(xué)生

教認(rèn)真聽回答的同學(xué)的是否有錯(cuò)誤,還要檢查自己說的是否正

確。）

3.后教：議一議。

①學(xué)生更正。

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。

②討論。

過渡：到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為

什么”。

③小結(jié)。

學(xué)習(xí)之友。

教師擺一幅有關(guān)位置的情景圖，讓學(xué)生說說它們之間的位置

當(dāng)

關(guān)系。

堂

1.桌子（）面有書，桌子（）面有書包。

訓(xùn)

2.把書按從前往后的順序編號(hào)。

練

3.把書包按從左往右的順序編號(hào)。

上下

板

書上

設(shè)

計(jì)下

教

學(xué)

反

思

課題第二課時(shí)前后計(jì)劃課時(shí)1

教學(xué)時(shí)，既可以利用此圖也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，不管采取何種

教

方式，都可讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流。如誰排最前，誰排最后，李

學(xué)

林的后面是誰，王英在誰的后面，在誰的前面，李林在誰和誰之間，李林的后面

內(nèi)

有幾人等，使學(xué)生明確：前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，

容

而且參照物改變了，前后也可以轉(zhuǎn)換。

分

教科書第9頁-10直“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步

析

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后及其相對(duì)性。

教1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

學(xué)2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

目3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

標(biāo)4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教

學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

重

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

難

點(diǎn)

教

具

小黑板、口算卡片

準(zhǔn)

備

教

學(xué)

教材通過排隊(duì)上車圖，說明前、后位置關(guān)系。圖中車的旁邊還有一個(gè)站牌，

設(shè)

上面按順序排列著公共汽車所經(jīng)站名，這可作為教學(xué)資源供教師選用。

計(jì)

教學(xué)時(shí)，既可以利用此圖也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，不管采取何種方

思

式，都可讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流。

路

教

學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

輔1.用1到10這幾個(gè)數(shù)字分別說一句話。

助2出示課題，板書課題:前、后。

環(huán)3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

節(jié)能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

自學(xué)

1.自學(xué)提示：認(rèn)真看書第2頁排隊(duì)上車圖，用“誰在誰的前

面，誰在誰的后面”說話

思考：李玲在王英的（）面，

張寧在李寧的（）面。

（）在（）的（）面

（4分鐘后看誰會(huì)做類似的題。）

2.先學(xué)

（1）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（2）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)

先生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想）

學(xué)（3）做一做

后①過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)情舉手？好，下面就

教來考考大家?看誰語言表達(dá)最清楚，最完整。

②照著書上第9頁，說一說。

講述：說完的同學(xué)，誰愿意來說給同學(xué)們聽。（要求：學(xué)生

認(rèn)真聽回答的同學(xué)的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己說的是否正

確。）

3.后教：議一議

①學(xué)生更正。

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。

②討論。

過渡：到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為

什么”

③小結(jié)

當(dāng)

堂

學(xué)習(xí)之友相關(guān)題目

訓(xùn)

練

鞏（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以

固是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順

提序。

高（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是

誰？

小通過游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲

結(jié)

、看看，說說。

1.小鴨在小貓的（）面。

習(xí)

猴在小雞的（）面。

題

2.羽毛球拍和羽毛球在皮球的（）面。

設(shè)

3.小狗在第二層的最（）面。g&留

計(jì)

4.任選其中一個(gè)小動(dòng)物或一個(gè)物品說說它的位置。

板

書

前后

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題左右計(jì)劃課時(shí)1

教

學(xué)教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬

內(nèi)左、右腳，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說一說

容自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。

分教材例2通過幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性。

析

教

L在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)

2.能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

目

3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性

標(biāo)

教

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

具

小黑板卡片

準(zhǔn)

備

教首先兩個(gè)同學(xué)一組面對(duì)面互相握一握對(duì)方的右手，引起認(rèn)知沖突，雖然伸出

學(xué)的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在一個(gè)方向，由此體會(huì)右的相對(duì)性，

設(shè)同樣也可以伸出左手握一握，感知左的相對(duì)性。然后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)判

計(jì)斷桌面上的東西在對(duì)面同學(xué)的哪一邊，加深對(duì)左右相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

思左右的相對(duì)性比較難理解，活動(dòng)時(shí)，可以先觀察自己的左（或右）和對(duì)面同

路學(xué)的左（或右），然后真正站到對(duì)面同學(xué)的位置上驗(yàn)證一下，看兩人的左（或右）

是否一致。以后則可以讓學(xué)生通過想象自己轉(zhuǎn)到對(duì)面同學(xué)的位置，來判斷該同學(xué)

含的左右。

教一個(gè)社會(huì)沒有秩序，生活將會(huì)雜亂無章，人們?yōu)榱司S持秩序，設(shè)定了一些規(guī)

法則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制定規(guī)則的事例

設(shè)也很多，教科書第10頁在“生活中的數(shù)學(xué)”中舉了幾例。如，上、下樓梯靠右行，

計(jì)車輛、行人靠右行，同時(shí)還介紹了北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則（見

、下頁圖），北京是車輛靠右行，香港是車輛靠左行。相應(yīng)的北京的車門在汽車的

學(xué)右邊，乘客從汽車的右邊上車，香港的車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上

法

指教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實(shí)

導(dǎo)際生活中體會(huì)左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時(shí)了解一些

生活常識(shí)，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。

教

學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

1.演示指出上下的位置。

輔

2.出示課題，板書課題:左、右。

助

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

環(huán)

能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

節(jié)

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性

自學(xué)指導(dǎo)（一）

I.自學(xué)提示：認(rèn)真看書第10頁，看圖、看文字

思考：哪是你的右手？哪是你的左手？，

右手用來干什么？

左手用來干什么？

（4分鐘后看誰會(huì)做類似的題。）

2.先學(xué)

（1）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（2）看一看

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證

學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想）

（3）做一做

①過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)情舉手？好，下面就

來考考大家。看誰語言表達(dá)最清楚，最完整。

②照著書上第10頁做一做，說一說、摸一摸。

講述：說完的同學(xué)，誰愿意來說給同學(xué)們聽。（要求：學(xué)生

認(rèn)真聽回答的同學(xué)的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己說的是否正

確。）

先

3.后教：議一議

學(xué)

①學(xué)生更正

后

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。

教

②討論

過渡：到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為

什么”。

③小結(jié)

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)?（要保證學(xué)

生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想）

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1.說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的

同學(xué)總是這幾個(gè)。

2.口述同學(xué)們上下樓梯的情景

問：我們平時(shí)都是靠右邊上下樓梯的（學(xué)生討論，讓學(xué)生試

著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)

以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)要有秩序地走，不

會(huì)相撞，保證安全。

3.擺一擺

老師說，學(xué)生擺：把本子放在書的下面、把尺子放在書

的左面、

把鉛筆放在書的右面。

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意

靠右走

1.書上第7頁1、2、3題

當(dāng)2.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

堂（1）練習(xí)一的第1題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)，

訓(xùn)（2）練習(xí)一的第2師，練習(xí)方位的手手歌

練左手的號(hào)碼是（）

右手的號(hào)碼是（）

板書左右

設(shè)左右

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第四課位置計(jì)劃課時(shí)1

教

學(xué)1.按行、列確定物體的位置在日常生活中經(jīng)常遇到，如，學(xué)生的位置，電影

內(nèi)院的座位等等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，既是實(shí)際生活的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的

容需要。

分2.教材從學(xué)生最熟悉的座位引入位置。

析

教

能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

學(xué)1.

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

目

3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

標(biāo)

教

學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

重教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

難

點(diǎn)

教具

小黑板掛圖卡片

準(zhǔn)備

教

教學(xué)時(shí)，通過先學(xué)后教可以讓學(xué)生說出自己的班里有幾組，每組有幾人，再

學(xué)

說出自己的座位。根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：要確定自己的位置，既要說出自

設(shè)

己在第幾組，又要說出自己在第幾個(gè)（或第幾排）。為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，還

計(jì)

可以組織學(xué)生做游戲。如，先說明某個(gè)同學(xué)在第幾組第兒個(gè)（或第幾排），讓同

思

學(xué)們猜這個(gè)同學(xué)是誰?；蛘叻催^來，先指明某個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說說他（或她）在

路

第兒組第幾個(gè)（或第幾排）。

在學(xué)生清楚地知道如何確定自己的座位后，可以每二個(gè)或四個(gè)學(xué)生一組，說

含

出自己前后左右四個(gè)同學(xué)的座位，并從中找出規(guī)律，看看左右兩個(gè)同學(xué)的座位和

教

前后兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系。從而發(fā)現(xiàn)：左右同學(xué)和自己在同

法

一排，前后同學(xué)和自己在同一組。

設(shè)

計(jì)教科書第11頁“做一做”，是一個(gè)讓學(xué)生確定動(dòng)物圖片位置的活動(dòng)（見下圖）。

活動(dòng)時(shí)，可以以小組為單位，讓學(xué)生自己擺放圖片（擺放的行數(shù)、列數(shù)可以自定），

、

學(xué)然后互相提問題，如指定一個(gè)動(dòng)物，說出它所在的行、歹U,或根據(jù)行、列猜出是

哪個(gè)動(dòng)物。

法

指

導(dǎo)

教

學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)

節(jié)

1.用上下左右分別說一句話。

輔2.出示課題，板書課題:位置。

助3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

環(huán)根據(jù)行列確定物體的位置。

-Hj-

自學(xué)。

1.自學(xué)提示：認(rèn)真看書第11頁練習(xí)二第一題，看圖、看文

字，。時(shí)間：4分鐘。

2.先學(xué)。

（1）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（2）看一看

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證

學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想）

（3）做一做

①過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面

先

就來考考大家?？凑l語言表達(dá)最清楚，最完整。

學(xué)

③完成書上第11頁2、3題。

后

講述：說完的同學(xué)，誰愿意來說給同學(xué)們聽。（要求：學(xué)生

教

認(rèn)真聽回答的同學(xué)是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己說的是否正

確。）

3.后教：議一議。

①學(xué)生更正。

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。

②討論。

過渡：到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為

什么”。

③小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)我們能用：“上下”、“前后”、

“左右”來說清楚物體的位置，還知道說位置時(shí)要明確方向。

1.課堂作業(yè)練習(xí)一的第7題

找住住址一一說一說，他們各住在哪里。

4

玲玲、桐桐、寧寧家的陽臺(tái)一廠都擺著花。玲玲彳

當(dāng)

桐桐住在寧寧樓一卜。呂百一

堂

訓(xùn)玲玲家住在第（）層，奇:

練

桐桐家住在第（）層，三彘

寧寧家住在第（）層。

2.書上12頁4、5題。

板位置

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第三單元：?jiǎn)卧滩姆治觯?/p>

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)

數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)

識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。

在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用

處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立

數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)

和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞者吾（大于、小于、等于）來

描述5以內(nèi)數(shù)的大小

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法□算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生

活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基

礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1---5的認(rèn)識(shí)....................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)...............5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

課題第三單元：1一一5的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)劃課時(shí)1

第一課時(shí)：(1—5的認(rèn)識(shí))

教學(xué)完成第23頁的第1題一第4題這節(jié)教材包括1-5的基數(shù)含義，認(rèn)讀寫數(shù)

內(nèi)容

的順序，用1一5的數(shù)表示物體幾個(gè)數(shù)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

分析

教1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1—5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

學(xué)2、能用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并

目能進(jìn)行交流。

標(biāo)

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)會(huì)寫1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

重難

點(diǎn)

教具師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1—5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物圖片。

學(xué)具

生：1—5的數(shù)字卡片，5根小棒。

準(zhǔn)備

教學(xué)

設(shè)計(jì)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)，并會(huì)用1—5的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

思路

-含

教法2.采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)

、學(xué)

3.教給學(xué)生正確的書寫方法。

法指

導(dǎo)?

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

1.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)(1—5的認(rèn)識(shí))

輔助2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)(1)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——5,會(huì)用這些數(shù)字說話

(2)會(huì)寫1——5的數(shù)字

先1.自學(xué)指導(dǎo)一

看書P14——15,看看圖畫的什么？各有幾個(gè)？可以用數(shù)

字幾來表示？

學(xué)2、自學(xué)

3、檢測(cè)

(1)有幾只小鹿？幾只羊？幾頭象？幾片云？幾個(gè)人？

后(2)你還看到什么？用數(shù)字幾來表示？

(3)用1一一5的數(shù)字說一句話。

4、自學(xué)指導(dǎo)二

教看書P161一一5的數(shù)字的寫法，看看怎樣寫？

5、自學(xué)

6、檢測(cè)

（1）指導(dǎo)看書1一一5的數(shù)字

（2）學(xué)生寫1一一5的數(shù)字

1.P16做一做

當(dāng)堂2.P211.2.

訓(xùn)練

板書1----5的認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)

1、2、3、4、5

教

學(xué)

反

思

課題比大小，第幾計(jì)劃課時(shí)1

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題，比較兩個(gè)數(shù)的大

教學(xué)

小，是在前面學(xué)過的用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少的，通過認(rèn)識(shí)數(shù)，理解基數(shù)

內(nèi)容

與序數(shù)的含義，知道第幾和幾個(gè)。

分析

教1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

學(xué)2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^（大于、小于、等

目于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

標(biāo)3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較

重難

點(diǎn)

教具師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二

學(xué)具個(gè)。

準(zhǔn)備生：1—5的數(shù)字卡片、＜、＞、=卡片

教學(xué)

設(shè)計(jì)1.觀察圖畫幫助理解大小的含義.

思路

…含2.實(shí)際操作幫助理解第兒和幾個(gè)。

教法

設(shè)計(jì)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、學(xué)

法指

導(dǎo)^

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1一一5,會(huì)用這些數(shù)字說話

2、板書課題：比大小，第幾

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)1——5的數(shù)字比較大小，知道序數(shù)

輔助的含義。

環(huán)節(jié)

1.自學(xué)提示一

看書P17看圖，看數(shù)字，想想，猴子和桃子怎么樣？

猴子比香蕉怎么樣？猴子比梨怎么樣？

2.自學(xué)

3.檢測(cè)

(1)回答問題

先(2)5Q33Q42Q2

學(xué)

后

(3)P17動(dòng)腦筋

教

4.自學(xué)指導(dǎo)二

看書P18上面，看圖上的人都在干什么？小朋友在

第幾？阿姨在第幾？叔叔排在第幾？爸爸排在第幾？

5.自學(xué)

6.檢測(cè)

(1)回答問題

(2)P18做一做1.2

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)生回答后，激勵(lì)：看來同學(xué)們的收獲還真不小。今后

大家還要多觀察我們身邊的事物。

1.P214.5

2.(1)畫的△比O少2多少？

(2)畫的△比O多3多少？

當(dāng)(3)畫的0和△同樣多。

堂

訓(xùn)

(4)數(shù)字4、3、1、5、2按上面的數(shù)。從小到大的順序

練

排列

()<()<()<()<()

(5)一共有()個(gè)數(shù)，從左邊數(shù)低4個(gè)數(shù)是(),

從右邊數(shù)滴4個(gè)數(shù)是(

(6)分別找出2個(gè)比自己年紀(jì)小的人。

板

比大小，第幾

書

533422

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題分與合(數(shù)的組成)計(jì)劃課時(shí)3

教學(xué)分與合(數(shù)的組成)(第21頁的教學(xué)內(nèi)容)，數(shù)的組成知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法

內(nèi)容的基礎(chǔ)，要注重這方面的教學(xué)，在這段教學(xué)中，教材以4、5的組成為例，通

分析過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾

的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物

教的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

學(xué)

目2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

標(biāo)

解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

教學(xué)

重難理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序

點(diǎn)

教具

學(xué)具數(shù)字卡片，實(shí)物圖。

準(zhǔn)備

教學(xué)

(1)運(yùn)用直觀操作幫助學(xué)生學(xué)會(huì)4、5的數(shù)的組成。

設(shè)計(jì)

思路

(2)運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶。

-含

教法

(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)

、學(xué)

法指

導(dǎo)

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

1.數(shù)出1——10的數(shù)字

輔助

2.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)1一一5的數(shù)的組成。

環(huán)節(jié)

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2——5的數(shù)的組成。

1.自學(xué)提示一

看書P21上面圖，說說小朋友在干什么？4可以分成幾和

幾？你是怎樣分的？

2.自學(xué)

3.檢測(cè)

(1)回答問題

(2)說說4可以分成幾和幾？有幾種分法？

(3)P21做一做

先

(4)P21思考題

學(xué)

4.自學(xué)指導(dǎo)二

后

看書P20,想想小朋友在干什么？他們是怎樣分的？5的

教

分解有幾種？

5.自學(xué)

6.檢測(cè)

5555

A/\/\/\

4321

(2)P20做一做

當(dāng)堂1.P221——2

訓(xùn)練2.對(duì)口令2——5的分解

板書

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題分與合計(jì)劃課時(shí)4

教分與合(第22頁和23頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

學(xué)完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要注重這方面的教學(xué)。

容

分

析

教1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

學(xué)2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

目3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

標(biāo)

教學(xué)

重難掌握5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

點(diǎn)

教具

學(xué)具小棒

準(zhǔn)備

教學(xué)

設(shè)計(jì)

思路(1)運(yùn)用直觀操作幫助學(xué)生學(xué)會(huì)4、5的數(shù)的組成。

—含

教法(2)運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶。

設(shè)計(jì)

、學(xué)(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

法指

導(dǎo)?

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

輔助1.數(shù)出1——10的數(shù)字

環(huán)節(jié)2.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)1一一5的數(shù)的組成。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2——5的數(shù)的組成。

1.自學(xué)提示一

看書P22上面圖，說說小朋友在干什么？5可以分成幾和

幾？你是怎樣分的？

2.自學(xué)

3.檢測(cè)

(1)回答問題

(2)說說5可以分成幾和幾？有幾種分法？

(3)P22做一做

先

(4)P22思考題

學(xué)

4.自學(xué)指導(dǎo)二

后

看書P22,想想小朋友在干什么？他們是怎樣分的？5的

教

分解有幾種？

5.自學(xué)

6.檢測(cè)

5555

A/\/\/\

4321

P22做一做

1.P227—10

當(dāng)堂

訓(xùn)練2.對(duì)口令2——5的分解

板書

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題加法的初步認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)1

教學(xué)加法（第24頁一第25頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容通過觀察主題圖，讓學(xué)生在折紙活動(dòng)中理解加法的含義，把折

分析的紙數(shù)量合并在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算，初步理解加法的含義。

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

學(xué)

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

目

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

標(biāo)

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

重難

點(diǎn)

教具師：蘋果樹圖、小草圖

學(xué)具生：小棒或?qū)W具卡

準(zhǔn)備

教學(xué)

設(shè)計(jì)1.充分利用蘋果樹圖、小草圖件幫助理解加法的含義。

思路

…含2.通過動(dòng)手操作理解加法的含義。

教法

設(shè)計(jì)

、學(xué)

法指

導(dǎo)^

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

輔助

1.揭示課題：加法的初步認(rèn)識(shí)

環(huán)節(jié)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)加法，知道加法的含義。

1.自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看書P24上面，想一想，小朋友在干什么？有

幾個(gè)紅氣球？有幾個(gè)藍(lán)氣球？合起來一共有幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算？

2.自學(xué)

先學(xué)

3.檢測(cè)

后教

(1)回答問題

(2)介紹加法各部分名稱及讀法。

(3)做P28第一題

(4)P24做一做，邊操作邊說算式。

小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

1.P281.指名說圖意，列式計(jì)算。

P282.動(dòng)手?jǐn)[一擺，并說得數(shù)。

2.填空

當(dāng)堂1+()=2()+2=3()+()=32=()+1

訓(xùn)練

3.看算式接著畫

4.1+3=2+2=

△必

加法的初步認(rèn)識(shí)

板書

設(shè)計(jì)3+1=4

力口等

號(hào)號(hào)

教

學(xué)

反

思

5以內(nèi)的加法

課題計(jì)劃課時(shí)1

本節(jié)課通過松鼠摘松子的情境圖，讓學(xué)生理解加法的意義，并且知道球

教學(xué)

兩部分合起來用加法計(jì)算，說圖的意思，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

內(nèi)容

分析

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生

教學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生

目標(biāo)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)1.知道減法的含義

重難

點(diǎn)2.能看懂圖意，說出算式，理解減法的意義。

教具

師：課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)具

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

準(zhǔn)備

教學(xué)1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

設(shè)計(jì)2.能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

思路

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

1.數(shù)1——5的數(shù)字

輔助2.板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加法的初步認(rèn)識(shí)（二）

環(huán)節(jié)

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的含義，并會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)的加

法計(jì)算。

1.自學(xué)指導(dǎo)

看書P25上面，看圖、看算式，想一想：圖中告訴我

們什么？要我們求什么？用什么方法計(jì)算？你是怎樣想

的？

2.自學(xué)

3.檢測(cè)

先學(xué)（1）回到問題

后教

（2）指名列式，說算法.

（3）小結(jié)：可以用分與和來解決

（4）練習(xí)：P251.2,說圖意并列示計(jì)算。

師：小朋友們學(xué)得非常好，大家用自己的聰明才智解決

了這么多的數(shù)學(xué)問題，老師真為你們高興。請(qǐng)你們回家后，

把今天的收獲講給爸爸、媽媽聽，再和爸爸媽媽一起觀察家

里的物品，提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？

P27頁的第4題

當(dāng)堂1.填空

訓(xùn)練1+()=2()+2=3()+()=32=

()+1

2.看圖列式/\

（）+（）=（）（）+（）=（）

板

書5以內(nèi)的加法

設(shè)

計(jì)3+2=5

教

學(xué)

反

思

課題減法的認(rèn)識(shí)（一）計(jì)劃課時(shí)1

一

學(xué)

教減法的教學(xué)活動(dòng)是加法含義教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，教材通過主題圖的變換，

4容

讓學(xué)生理解減法的含義，從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求剩下的，用減法計(jì)算，

析

分

一為今后學(xué)習(xí)減法打下基礎(chǔ)。

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

教使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

學(xué)

目2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；

標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教

學(xué)知道減法的含義

難

重

點(diǎn)

教具

學(xué)具

。

片等

、圓

準(zhǔn)備小棒

教學(xué)

設(shè)計(jì)

。

含義

法的

解減