新人教版四年級上冊數(shù)學教案

課題：大數(shù)的認識第1課時上課時間：

知識與技能：

教1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)

2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間

學

的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：

標

體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力

重

難重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬利億”，

點

難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系

教學課件

準備

教學內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認識（課本第2~4頁的內(nèi)容）

教學過程：

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學校里共有多少名學生?你家里沒月收入大約是多少元?一年的收入大約有多少元？

2、萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學們說一說，這里有多少存款？這個數(shù)是兒位

數(shù)?（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么?各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么？

25000

……萬千百十個

位位位位位一數(shù)位

……萬千百十個一計數(shù)單位

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識一萬以內(nèi)的數(shù)，其實在生活中我們已經(jīng)

常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的認識。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供兒個省.直轄市和自治區(qū)的

人口數(shù)，請同學們看看這兒個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

(1)投影出示：(教科書第2頁主題圖)

(2)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒有什么問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌

握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

(1)投影出示例1圖：

老師：19612368這個數(shù)有多大呢？

(2)計數(shù)單位的認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。(學生根據(jù)已有的知識一滿10向前一位進1,得出結(jié)果。)

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少?(在計數(shù)器上顯示“十萬”)

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。

(3)計數(shù)單位之間的關系。

同學們請你們想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

(4)認識數(shù)級.

①引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律.

學生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位.

②進一步向?qū)W生說明:按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位為--級.最低一級是個級.引導

學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級,并填寫完整.

(5)認識“數(shù)值”

三、鞏固練習

1、課本第8頁練習一的第1題.

讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認識.

2.課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲?

板書設計

億以內(nèi)數(shù)的認識

億

級

萬

級個級

百

十

千

萬

億千百十個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位位位位位

1381

9000

表示8個十萬

教學反思：

課題：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法（例2、例3）第2課時上課時間：

教1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀數(shù)

學的規(guī)則。

目2.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

.培養(yǎng)合作，探究精神。

標3

重重點：億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

難

點難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀法

教學

卡片和計數(shù)器

準備

教學內(nèi)容：

(課本第5頁的第2及“做一做"，第8頁練習--的第2~5題)

教學過程：

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識.

讓學生回答下列兒個問題：

(1)從個位起，第幾位是萬位?第幾位是千萬位？

(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位？

(3)萬級中各個數(shù)位對應的計數(shù)單位各是多少？

2、個級的數(shù)的讀法.

2.下面這些數(shù)怎么讀：

5432400020081051203025

讓學生說一說有什么體會？

二、學習新知

1、教學例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬千百十個

萬萬萬

包位包包位位位位

然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

(1)個級的數(shù)的讀法，寫出2496.

(2)萬級的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級的數(shù)，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導24960000的讀法。

說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示2000個萬

讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

@討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六;萬

聯(lián)系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少“1”,讀數(shù)時就

不讀這個1。

⑤即時訓練.

讀讀:50000180000235000040000000

⑥小結(jié):首先要先明確萬級上的各數(shù)（可以畫出分級線）；

萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀；

再在后面添上一個“萬”字.

（3）兩級的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

相同點：都是含兩級的數(shù).

不同點：6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

②老師;萬級,個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

③先讓學生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級上的數(shù)（多少萬）再讀個級上的數(shù).

板書：640?7000讀作:六百四十萬七千.（萬級上的數(shù)是“640”,就按照個級來讀一六百四十,

在添上“萬”字，然后再接著讀個級上的數(shù).）

小結(jié):分級一先讀萬級上的數(shù)一接著讀著讀個級上的數(shù).

④即時訓練.

讀一讀:1205000235870018006500256050

（4）每級中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論，嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進行；

分別：8500;0300

讀萬級的數(shù)：八千五百萬

讀個級的數(shù).

啟發(fā):每級中間有0的應該讀零.

正確讀法:八千五百萬零三百.

③即時訓練.

讀一讀:243080023000050

通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續(xù)兩個0,或是3個0）的都只讀一個零;每級末

尾有。的不讀零.

三、鞏固練習.

1、課文第5頁的“做一做”

2、課文第8頁第2題

通過練習使學生進不體會:同樣的數(shù)字放在個級和萬級的讀法不同。

3、課文練習一的第3~5題。

第3題呈現(xiàn)了一個情境:小組同學交流不同的讀數(shù)方法,探索比較方面的讀法，體現(xiàn)了由

學生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數(shù),進一步加深學生對億

的內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高學生讀數(shù)的能力。

四、課堂總結(jié)。

由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法:先讀萬級的數(shù)，在讀個數(shù)的數(shù).

萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字.每級中間有0的應該讀零（聯(lián)

系兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀.

板書設計

億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、例2讀出下面各數(shù)

千

千

十

個

十

百

百

力

力

萬

力

位

位

位

位

位

位

位

位

讀

2496作

兩千四百九十六

讀

24960000作

兩千四百九十六萬

讀

6407000作

六百四十萬七千

讀

85000300作

八千五百萬零三百

教學反思:

課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法第3課時上課時間：

教

1.掌握含有兩級的數(shù)的寫法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

學

2通.過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用教材提供的素材，對學生進行環(huán)保教育。

標

重重點：掌握什么時候?qū)?、寫兒個0。

難

點難點：含有兩級的數(shù)的寫法。

教學

直尺、卡片

準備

教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的寫法.(課文第7頁的例4、第7頁的“做一做”及練習一中的第4~8題)

教學過程：

一、舊知鋪墊

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.

(1)先要求學生讀出下面各題的數(shù).

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

(1)說說你是怎么想的？

經(jīng)過學生的回答,教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).

2、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.

(1)出示9650,學生讀:九千六百五十

擦去“9650”,讓學生根據(jù)“九千六百五十”寫數(shù).

(2)出示“7080”,學生讀:七千零八十”.

擦去“7080”,讓學生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)

(3)讓學生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會.

學生可能回答：

(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位.

(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.

二.講授新課

1、導入新知，揭示課題.

老師:剛才我們寫的兒個數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.同學們掌握了這些方法，還談到了寫

數(shù)的體會，并總結(jié)出一些經(jīng)驗.很好!這對于我們進一步學習寫數(shù)很有幫助.今天，我們就進一

步學習新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法.

2、教學例4

（1）投影出示：

語音播出:北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

嘗試寫二十三萬零一百八十四.（對照數(shù)位順序表）

①同桌互相交流.說一說，你是怎么想的?怎么寫的？

②提出問題引導學生掌握含兩級的數(shù)的寫法.如：

二十三萬零一百八十四含有兒級的數(shù)?（兩級）

你怎么知道?根據(jù)什么?（讀數(shù)時有“萬”字）

萬級數(shù)位上是多少?個級的數(shù)是多少？

③寫數(shù)步驟：

先出示數(shù)位順序表.

千百十萬：千百十個

萬萬萬：

位位位位：位位位位

寫萬級上的數(shù).

問：二十三萬零一百八十四寫在萬級上的數(shù)字是多少？

生:23

板書：（對照數(shù)位順序表）23

寫個級上的數(shù).

問:個級數(shù)位上有沒有數(shù)？

寫：0184,千位上沒有數(shù)，可以不寫0嗎？為什么？

板書：（對照數(shù)位順序表）在23后面寫上“0184”,即230184

④讀一讀.

同樣，把230184分級，在讀做：二十三萬零一百八十四，然后和原來的讀數(shù)（原題目）進行比較,

檢驗.

①讓學生嘗試寫數(shù)；

②引導啟發(fā):含有幾級的數(shù)；

萬級上的數(shù)字是多少?個級上的數(shù)字是多少？

與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么？

(同樣，這也是含兩級的數(shù)，萬級上的數(shù)字是“23”,個級上的數(shù)字是“0184”.在寫數(shù)時要注意:萬

級上的“零”要用0表示，個級數(shù)位上要用0占位.)

⑵寫一寫：

十萬兩千三百四十五寫作：102345

三百零二萬六千寫作：3026000

兩千零四十萬零七百寫作：20400700

①同樣，先讓學生獨立完成，在讓學生學出這兩個數(shù)；

②同桌之間互相交流，討論，檢驗；

③提出存在的問題，有同學或來勢來講解；

④全班交流，板書正確寫法：

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習

1.課文第7頁“做一做“

(1)由學生獨立完成，請4位同學上臺板演

⑵同學之間互相交流;全班校對.

2、練習…的第6題的

第6題“看計數(shù)器寫數(shù)”要求學生對照計數(shù)器上的數(shù)位順序，看珠子寫數(shù)2練習一的第7題,

本題沒有數(shù)位表來支撐，教師可以引導學生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替，逐步過度到直接寫出.

四、練習一的第5題的

五、總評：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的寫法

千百十萬：千百十個

萬萬萬；

VL位位位；位位位位

二十三萬零一百八十四寫作：230184

十萬兩千三百四十五寫作:102345

三百零二萬六千寫作:3026000

兩千零四十萬零七百寫作20400700

課題：練習課第4課時上課時間:

教

1.使學生理解，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地、熟練地讀，寫億以內(nèi)的數(shù).

學

2.通過練習,提高學生分析，處理問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略的意識.

3.通過收集有關大數(shù)的信息的活動，感受大數(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感.

標

重

重點：正確地、熟練地讀，寫億以內(nèi)的數(shù).

難

點

難點：中間或末尾有0的讀法和寫法。

教學

直尺、卡片

準備

教學內(nèi)容:

練習一第9—14題。

教學過程:

練習過程:

一.基礎練習

1.對照順序表，回答.]

千百十萬：千百十個

萬萬萬

位位位位：位位位位

9：00009表示什么?這個數(shù)讀作

10500001表示什么?5表示什么?

2300；0000這個數(shù)讀作

234；00002表示什么?3表示什么?這個數(shù)讀作—

“234”在哪一級上表示什么?

“5”在哪一級上，表示什么?

這個數(shù)讀作

1020-0800這個數(shù)讀作.

2.寫出下面各數(shù).

六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

要求：(1)先說說寫數(shù)的方法，步驟(你是怎么寫的)

(2)讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)；

⑶對照數(shù)位順序表寫數(shù).

2.練習一中的第12題.

要求：(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000

(2)寫一寫:九千六百萬一千三百九十萬九千

八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四

(3)按題目要求連一連

(4)想一想:如果不經(jīng)過讀數(shù)，寫數(shù)，能不能通過推測，判斷進行連線?說出你的策略.

二.專項練習

1.不對照數(shù)位順序表直接寫出下面各數(shù).

(1)一百五十萬三千

①由學生獨立完成；

②引導解決問題的方法，逐步過度到直接寫數(shù).

如:第一步,先明確有兒級的數(shù).

第二步，劃線表示萬級，個級萬級個級,最重要的是必須明確每級含有死個數(shù)位.

第三步，分級填上數(shù)字:10250600/萬級個級

(3)寫一寫：

一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

2.課本練習一中的第14題：

要求：(1)教師讀數(shù)，學生聽寫

(2)同桌校對，互相交流,檢驗；

(3)讓學生說說體會，介紹自己寫數(shù)的方法，步驟.

3.課本練習一?中第9題.

要求：

(1)看一看，讀一讀，說一說題目特征.

(2)引導練習.

比如第⑴小題.

提出問題:最高位是什么位？

(對照數(shù)位順序表)百萬位上寫什么數(shù)字？十萬位上寫什么數(shù)字？

千位上寫什么數(shù)字？其余各個位寫什么數(shù)字？

(3)第(2)(3)題由學生獨立完成.

(4)學生之間相互校對，教師巡視,檢查.

三.鞏固練習

1.課本練習一的第10.12.13.15題.

第10題呈現(xiàn)了一個讀，寫數(shù)的實現(xiàn)活動，讓學生在活動中認識大數(shù).教材這樣設計題目

的目的既可使學生感到有趣，也為教師組織合作學習提供了素材,因此我們要很好地利

用，并組織開展活動.

第11題呈現(xiàn)一組圖片，讓學生讀，寫其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可使學生了解有關知識，擴大視

野.

第15題是判斷題，同過呈現(xiàn)的4個數(shù)據(jù)讓學生說出是否合理，不僅了解學生對知識的理

解水平，培養(yǎng)了學生對大數(shù)的數(shù)感，而且訓練了學生分析判斷的能力.

四、練習課本練習一的第11題

五、總評

這節(jié)課你學到了什么？

教學反思：

課題：比較大數(shù)的大小第5課時上課時間：

教

1理.解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩（或兩個以上）大數(shù)的大

學

小

2通.過探索互動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力.

標

重重點：多個（兩個以上）大數(shù)的比較.

難

點難點：理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法.

教學

實物投影

準備

教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較,（課文第13頁的例4相應的“做一做“，練習二中的第1.2題）

教學過程：

一.舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).

3280023000812300803200000

要求：

1.題目用課件逐一出示；

2.學生看數(shù)后，讀數(shù)（每小題可請1.2位學生來讀）；

3.課件出示每一題讀法；

4.全班對照數(shù)字，齊讀一遍.

二.講授新課.

1.教學例4

師：（出示主題圖）下面是2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)，你會讀這些數(shù)嗎？同桌相

互讀一讀。

師：你們知道到我國旅游的哪個國家的人最多嗎？這節(jié)課我們就一起來探討比較這些數(shù)大

小的方法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）隨意選取兩個數(shù)進行比較，說說自己是如何比較的。

教師巡視，學生匯報。

生1：我比較的兩個數(shù)位數(shù)不同，只要比它們的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

生2：我比較的兩個數(shù)位數(shù)相同。

師：誰來說說位數(shù)相同的情況下怎么比較大??？

生：從最高位開始比，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比

較下一個數(shù)位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

小結(jié)：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的那個數(shù)就大，如果位數(shù)不同，就從最高位比起，最

高位數(shù)上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)，

直到比較出大小為止。

1.多個數(shù)的大小比較.

師：將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎?請排一排.

(1)讓學生嘗試排列

(2)讓學生分組交流,校對排列結(jié)果，并說說各自的比較方法,過程.

(3)引導概括比較方法.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

位數(shù)相同的:從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大.

三個七位數(shù)中，那個最大?那個最小?你是怎么比較的？

提問學生回答比較方法，過程，引導全體學生明白比較方法.

①隨意選取兩個數(shù)比較大??；

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)；

③然后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù).

三.課堂活動

課文第11頁的“做一做”

先讓學生獨立完成，再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.

四，鞏固練習

1、課內(nèi)外作業(yè).

課文練習二的第1.5題.

這兩題是配合“比較大小”安排的練習題.第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小，第2題是聯(lián)

系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后，可以安排學生交流比較的方法

及過程，看看哪一種方式簡便，哪一種便于比較數(shù)的大小.

板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

608000<4185400位數(shù)多的數(shù)大

2116100<2536300位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就

大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教學反思:

課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫第6課時上課時間：

1.掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬的數(shù).

教

2.掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法.能正確

學

地“略寫“非整萬的數(shù).

目

3.理解，掌握“四舍五入”的含義，并能正確運用.

標

4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識，擴大學生的視野.

重

難重點：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”做范圍的近似數(shù).

點難點：大數(shù)的“改寫“和”略寫”

教學

直尺、卡片；課件。

準備

教學內(nèi)容：

大數(shù)的改寫課本第12——13頁的內(nèi)容.

教學過程：

一.舊知鋪墊

出示下面各題

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百寫作:

二百零四萬五千寫作

三千零二十萬零六百八十寫作

五千八百萬零七百噸寫作

三百六十四萬八千個寫作

寫生獨立完成,教師巡視,然后幻燈補充正確寫數(shù).

2、讀一讀下面各數(shù).

2000000讀作

3500000讀作

10200000讀作

86000000讀作

學生讀數(shù)完成后,教師板書補充讀數(shù).

二、講授新課

1、教學例6

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細胞，白細胞的作用.如圖：

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞,教師出示板書。

一小滴血液含有：

紅細胞:5000000個

白細胞：10000個

(2)讓學生讀一讀這兩個數(shù).再看看這兩個數(shù)有什么特點.

學生交流后,教師說明:這兩個數(shù)都是整萬的數(shù).什么是整萬的數(shù)呢？

像2000035000010000001020000...都是整萬的數(shù).

像2003535600010000051025600...都是非整萬的數(shù).

(學生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后，不僅對改寫以“萬”坐單位的數(shù)有幫助而且對將非整

萬數(shù)“四舍五入“到以“萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)

(3)明確告訴學生:在生產(chǎn),生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4個0省略掉,換

成一個“萬”字來代替數(shù)末尾的4個0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù).

(4)改寫.

板書出示:500;0000個=500萬個

強調(diào):把個級的4個0省略掉,在500后面寫上個“萬”字.這樣照樣讀作:五百萬個.

想一想：10000個=1萬個.

先讓學生來說，然后教師添上板書"1”

⑸即時嘗試.

把下面的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù).

18000030000018000000

學生獨立改成.老師巡視,觀察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調(diào).

2、教學例7.

⑴投影展示太陽和地球圖,讓學生觀察,收集信息，了解太陽和地球的大小關系.

⑵讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少倍.這時

學生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難.

⑶啟發(fā)學生想到:用“萬”作單位的數(shù)進行比較會比較方便.

(4)觀察這兩個數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個數(shù)改為整萬的數(shù)？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位

的數(shù).

①找準萬位上的數(shù)?板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù),是2

③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0.板

書：12756=10000.

說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用“心“，不能用"=”.

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù).

板書10000=1萬(說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用"=")

(6)想--想:怎么將1389000用“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似數(shù).

先讓學生嘗試練習然后教師在逐步引導.

①找準萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進1,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成0.

板書：1389000^1390000

③再把1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù).

板書：1390000=139萬

教師:太陽的直徑是地球的多少陪.

⑺即時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù).

126400813285431209000

先由學生嘗試練習，然后教師講評,如果學生直接“略寫“成以“萬”作單位的數(shù)也可以，

但要強調(diào)寫上“心”

如：1264008p126萬1328543^133萬

三、鞏固練習.

1、課文第12頁的“做一做”。

通過聯(lián)系,一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫,進一掌握新知；一方面回憶過去提供

的有關地理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野.

2、課文第13頁的“做一做”。

通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用“四舍五入”求近似數(shù)，這樣

可以加深學生對近似數(shù)的理解.

3、課文練習二的第2~6題。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?

板書設計:

億以內(nèi)數(shù)的改寫

例65000000=500萬10000=1萬

例712756^1萬1389000^139萬

=1萬=139萬

千位上小于5,把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0,千位上大于5,向前一位進1,再

把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0.

這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。

教學反思:

課題：數(shù)的產(chǎn)生第7課時上課時間：

教

1.使學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

學2.使學生認識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進制計數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的

順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認識一個具體的數(shù)中各個數(shù)位，

以及數(shù)的組成。

標

重

重點：數(shù)的產(chǎn)生過程

難

難點：理解十進制計數(shù)法的意義。

點

教學

計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

準備

教學內(nèi)容：

教材第16-18頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進制計數(shù)法及數(shù)位順序。

教學過程：

一、教學數(shù)的產(chǎn)生

1.復習。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個數(shù)位上

的計數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。1000040004500453045322060

2006

2.教學數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出兒個自然數(shù)嗎？

(2)教學自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么？

想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學十進制計數(shù)法

1.教學計數(shù)單位。

(1)復習萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？(指板書

的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關系？

提問：根據(jù)上面的關系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

(2)教學萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們要學習比

萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學習的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：10個一萬是多少萬？現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：10個十萬是多少萬？一百萬一百萬地數(shù)。10個一百萬是多少萬?怎樣撥珠?現(xiàn)

在萬位是“1”，是1個多少?接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到10個一千萬時，說明向前一

位億位上進1,是一億。這時計數(shù)單位是什么？

提問：剛才數(shù)數(shù)時，有哪些計數(shù)單位?每位滿兒就向前一位進1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、

提問：10個一億是多少億?十億十億地數(shù)到一百億。提問：10個十億是多少億?誰能

說一說，這里數(shù)數(shù)時有哪些計數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計數(shù)單位嗎？

讓學生看著計數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計數(shù)單位。

2.說明十進制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿幾就要向前一位進1?想一想，每相鄰兩個計

數(shù)單位之間的關系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的

進率是10的計數(shù)方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法?在十進制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位？

三、教學數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯數(shù)字有哪幾個？

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個數(shù)，它要用三個數(shù)字3、8、

6o

追問：這個數(shù)是多少?用了哪幾個數(shù)字？

板書1529。提問：這個數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個數(shù)

位上的計數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的

位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數(shù)字3在個位上表示3個

一,在百位上表示3個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

2.教學數(shù)位順序表。

(1)認識數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請看

整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位？省略

號表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認識數(shù)級。

說明：按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位?億級

呢?省略號表示什么意思？

指名學生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是億級？

追問：你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

(4)做“練一練”。

3.認識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級、萬級、個級上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導學生先分數(shù)級，再啟發(fā)學生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導學生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級的

頃序，告訴學生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學生說一說。34002603400623054000

四、小結(jié)和練習

板書設計

數(shù)的產(chǎn)生

記數(shù)方法：實物記數(shù)法、結(jié)繩記數(shù)法、刻道記數(shù)法

自然數(shù)

十進制計數(shù)法：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

教學反思：

課題：億以上數(shù)的認識第8課時上課時間:

教

學1、認識億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀、寫億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

標

重重點：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法和寫法。能夠正確地把億以上的數(shù)改寫成以

難億為單位的數(shù)。

點難點：每級中間、末尾有0的數(shù)的讀寫方法。

教學

小黑板、投影片、撥數(shù)器

準備

教學內(nèi)容：

教科書19-21頁。

教學過程：

（-）學前準備

1、要求同學說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，學生口答。

2、投影出示：

（1）、10個億（）；10個十億是（）十個百億是（）

（2）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是兒？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

47690000、7002000

（二）探究新知

1、板書課題：億以上數(shù)的讀法

2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地撥，一直撥到九千萬。

問：九千萬加一千萬是多少？千萬位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位

3、教學例1

（1）、要求學生在撥數(shù)器上撥出七十億

引導學生先按個級的方法讀七十，再在后面加個“億”字。

(2)、要求學生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個數(shù)。

師：讀億級以上的數(shù)時，先分級，再從最高位起一級-一級地往下讀，億級或萬級的數(shù)讀完

后，再加上“億”字或“萬”字，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位上有1個0或

連續(xù)幾個0都只讀1個0.

(3)、要求學生讀出“做?做”中的練習題中的數(shù)。

(4)、小結(jié)：億級上的數(shù)和個級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4、教學例2：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬

(1)結(jié)合數(shù)位表，學生嘗試寫數(shù)。

(2)指名扮演，說說你是怎么寫的？

5、練一練(第20頁“做一做”第1題)

(三)億以上數(shù)的改寫

1、自學例3、例4

(1)學生試做。

(2)學生相互交流改寫方法。

小結(jié)：改寫整億的數(shù)，只要去掉億位后面的8個0,再寫上一個“億”字就可以了，不是

整億的數(shù)用“四舍五入”法省略億位后面的位數(shù)時，要看千萬位上的數(shù)是否滿5,再按照

“四舍五入”法求出近似數(shù)。

2自主練習

(第20頁“做一做”第2題)

三、鞏固練習

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

板書設計

億以上數(shù)的認識

1、億以上的數(shù)怎么讀、寫？讀、寫時要注意什么？

2、億以上的數(shù)怎樣改寫用“億”作單位的數(shù)？改寫時要注意什么？

3、和億以內(nèi)的數(shù)相比，讀、寫和改寫的方法有什么相同和不同的地方？

教學反思:

課題：計算工具的認識第9課時上課時間：

教

1.使學生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

學

2.認識計算器，了解計算器的使用方法。

3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的思想。

標

重

重點：介紹數(shù)字鍵和運算鍵

難

難點：鍵盤操作與顯示的關系。

點

教學

算盤，計算器。

準備

教學內(nèi)容：

課本第23-27完成“做一做”和練習的叫第1-4題。

教學過程：

一、學前準備

1＞談話。

教師：同學們，你們?nèi)ミ^超市嗎？當你們同家人在那買了生活和學習用品后，興高采

烈地去結(jié)帳時，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢？用計算器算帳有什么好處嗎？想一

想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會使用計算器或計算機呢？

2、了解學生調(diào)查的情況。（調(diào)查作業(yè)提前布置）

教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤的知識呢？

二、探究新知

1、計算工具發(fā)展的簡單歷史

（課件簡單介紹計算工具的發(fā)展）

2、珠算

（1）介紹珠算

用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的生產(chǎn)、計

算實踐中，首創(chuàng)的一門科學的計算技術，是我國珍貴的歷史產(chǎn)物之一。據(jù)記載，十五世紀

初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦，成為東亞各國

廣泛使用的一種計算方法。

（2）認識算盤

認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盤的計數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位，計數(shù)前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計數(shù)的特殊

要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，表示沒有數(shù)。

說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一個上珠和

五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這一點與十進制計數(shù)

法是一致的。

4、珠算撥珠方法

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世、2、3、4、

用中指撥上5,撥去5

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。

5、了解計算器的知識

(1)了解計算器的外觀

(2)說說在生活中見過什么樣的計算器。

(3)認識計算器的面板。

教學反思:

課題：用計算器的計算第10課時上課時間：

教

1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

學2.了解算術型計算器工作的基本過程.

3.掌握算術型計算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學生動手操作能力.

標

重

教學重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法.

難

教學難點：掌握計算器的使用方法.

點

教學

課件。

準備

教學內(nèi)容：

用計算器計算，課本第26、27頁的內(nèi)容。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12x27=351X3=

36+47=41-18=26x28=544X6=

師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？

師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你

們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學習電子計算器的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認識

1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言）

2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的

知識.（演示動畫“電子計算器”）

3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認識，那

么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學生拿出準備的計算器）

4.出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

5.匯報結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

教師任意報數(shù)，學生練習輸入（教師強調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）

（板書）

練習12-4（說出過程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9-3,

按鍵，教師強調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

（二）計算器的應用

1.出示例1：用計算器計算386+179825-138（板書）

學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算

器進行演示）

教師關鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法.

練習：

750+1473=2983-627=32x68=

1548X3=49x39=17805-3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了

2、教學例題2

出示：9999x1

9999x2

9999x3

9999x4

（1）獨立計算，把結(jié)果寫出來。

（2）觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

出示：9999x5

9999x7

9999x9

(3)按照找出的規(guī)律，不用計算器，直接寫出這些題的答案。

(4)運用計算器對答案給予驗證。

三、鞏固反饋

1.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952-764

102x634608+3627x391596+38

2.用計算器計算

591-243+20752x34+62538154-35-27

32x59-10348004+92+768027—7570—84

3.有--批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的

貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解

和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計算器計算.

69000+135000=352400—168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計算器計算.

203—2584+76=2405+(85-48)=

35x(729+27)=7641-56x82=

2412+(288+8)=470+21x19=

教學反思:

課題：練習課第11課時上課時間：

教

1.使學生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

學2.通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一

些。

3.培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。

標

重

教學重點：培養(yǎng)學生靈活計算能力。

難

教學難點：運用所學知識進行分析。

點

教學

課件。

準備

教學內(nèi)容：練習課，課本第28頁到32頁練習三的內(nèi)容。

教學過程：

(-)基本練習

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

(1)投影出示，讀題。

(2)按題目要求，獨立完成。

(3)教師有針對性地輔導。

3、寫出下列各數(shù)。

(1)一億三千八百萬寫作：()

(2)四億零八十萬七千寫作:()

(3)六百億九千零二萬寫作：()

(4)一千零二億零二十萬寫作：()

4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

(1)300000000=()億

(2)2800000000=()億

(3)80200000000=()億

(4)50000000000=()億

二、鞏固練習

1、教材第31頁第15題

(1)四人一組，分組游戲。

(2)講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

(4)反復擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

2045000000七億

32100000000七十億零八百零五萬

700000000三百二十一億

350070000二十億四千五百萬

7008050000一百零三億

10300000000三億五千零七萬

3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

(1)最大的數(shù)。()

(2)最小的數(shù)。()

(3)不讀0的數(shù)。()

(4)約等于1億的數(shù)。()

(5)改寫成8369萬的數(shù)。()

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

(1)看清題意，說說自己的想法。

(2)集體口算結(jié)果

(3)出示題目的下部分。

(4)看看結(jié)果是否合理，分析一下錯誤原因。

(5)計算出精確值進行驗證。

(6)談談做題感受。

課題：活動課1億有多大第12課時上課時間：

教

?讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。?通

學

過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學習、與他人溝通和交流的習

慣。

標

重

教學重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

難

教學難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

點

教學

一疊紙張（1000張）、直尺等。

準備

教學內(nèi)容：感受1億這個數(shù)有多大。（課文第33—34頁的內(nèi)容）

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)認識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學們一個問題一你能想象1億有

多大嗎？引發(fā)學生猜想。學生根據(jù)不同的知識基礎和生活經(jīng)驗，可能會結(jié)合不同的量進行

猜測。

學生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場上要

跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學生已有的知識基礎，研究選擇測量“1億張紙摞起

來的高度?！?/p>

2.思考如何進行測量。

提問引導：找出1億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？

學生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應該取多少張呢？學生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計算方便，應該取整百、整

千、整萬的數(shù)量。

3.分組進行實驗操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進行測量。

⑴教師取兒份100張紙給部分學生測量高度，然后學生分小組推算1億張紙的高度；

⑵教師把1000張紙給其他的學生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。

由于學生測量時的誤差，