契約教學(xué)法在中職解剖教學(xué)中的應(yīng)用

契約教學(xué)法在中職解剖教學(xué)中的應(yīng)用契約教學(xué)法在中職解剖教學(xué)中的應(yīng)用

解剖學(xué)根底的教學(xué)是中職護理教學(xué)的重要組成局部，是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)知識的根底，但在解剖教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，加之解剖學(xué)內(nèi)容繁多、名詞生僻難懂、微細結(jié)構(gòu)抽象等情況，如果一貫用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生感覺到干燥、聽不懂，會嚴重影響解剖課堂教學(xué)效果。

一、契約教學(xué)法概述

契約教學(xué)法是20世紀70年代由美國成人教育大師諾爾斯提出，指根據(jù)學(xué)生情況、由學(xué)生、教師、家長共同制訂學(xué)習(xí)協(xié)議，包括學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和策略、時間及評估方式，并通過三者之間的良性互動，學(xué)生按學(xué)習(xí)契約要求組織和實施學(xué)習(xí)活動并有效到達教學(xué)目標(biāo)的一種教與學(xué)辦法。

契約教學(xué)法是一種滿足學(xué)生需求和目標(biāo)為主的有效教學(xué)辦法，具有診斷學(xué)生需求、體現(xiàn)以人為本；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、內(nèi)容實用；動態(tài)評價學(xué)習(xí)、多元互動等根本特征，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有其特有的優(yōu)勢。

二、中職護理解剖學(xué)根底教學(xué)中存在的問題

在中職護理解剖教學(xué)中，面對教學(xué)中產(chǎn)生的種種問題，其原因是多方面的，主要有如下幾個因素。

1.自身因素：學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)、醫(yī)學(xué)思維能力差、意志力單薄

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)根底知識單薄，面對信息量大的專業(yè)醫(yī)學(xué)課程，往往采用死記硬背的辦法、不能有效合理安頓自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方案。大多數(shù)的學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段不足成功的體驗，自我效能感較低，就讀護理專業(yè)沒有升學(xué)壓力，不必太用功，上課注意力不集中，自控能力差，精神意志力單薄。

2.課程及教學(xué)因素：教學(xué)內(nèi)容專業(yè)、教學(xué)課時緊、教學(xué)辦法傳統(tǒng)

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)最根底的學(xué)科，主要研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)生發(fā)育的知識。新入校沒有醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對這門課程雖然充斥了好強心和濃厚的興趣，但由于內(nèi)容繁雜、專業(yè)性名詞多、上課節(jié)奏偏快、教學(xué)辦法往往以講授為主等原因，使學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的信心。

3.社會因素：家校協(xié)作欠缺、師生溝通不全面、親子交流偏少

目前中職家庭教育普遍存在家長忙于自己的工作而較少與孩子、班主任、任課教師溝通，監(jiān)管方式單一以打罵為主，較少參與到學(xué)生學(xué)習(xí)方案等問題，從而使學(xué)生假期的學(xué)習(xí)利用率非常低。中職任課教師同時擔(dān)任了多個班級的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生那么由于自尊等問題即使學(xué)習(xí)中存在問題也較少去找教師尋求答案，使得雙方就學(xué)習(xí)問題溝通時機偏少。

三、學(xué)習(xí)契約制訂的具體步驟

1.診斷學(xué)生需求

首先介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求、根本原理、具體步驟等。由教師制定總體目標(biāo)，并與學(xué)生進行商討。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)學(xué)習(xí)意見，再適當(dāng)進行對總體目標(biāo)做出調(diào)整。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因。契約學(xué)習(xí)首先幫忙學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立遵循“目標(biāo)分解法〞的原那么，教師和學(xué)生協(xié)商制定大目標(biāo)，再將目標(biāo)細化成切實可行的小目標(biāo)，小目標(biāo)的設(shè)定由學(xué)生自己調(diào)控。

3.確定學(xué)習(xí)資源和策略

學(xué)習(xí)策略就是可以提高學(xué)習(xí)效率的一切活動，如解剖學(xué)習(xí)中常用的辦法有“讀、寫、畫、認、測〞。學(xué)習(xí)資源就是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)可用的一切資源〔人、物、時間、地點〕，我們將這些均納入學(xué)習(xí)方案中，可以讓學(xué)生們根據(jù)自身的需求選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，從而幫忙學(xué)生利用最有效的辦法和資源來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.確定呈現(xiàn)具體功效的方式

不同的目標(biāo)會有不同的方式來呈現(xiàn)功效。知識目標(biāo)的了解、理解和掌握可以通過考試的形式來體現(xiàn)，技能目標(biāo)那么可以通過實際操作的形式來體現(xiàn)。

5.確定評價學(xué)習(xí)功效的辦法

確定評價學(xué)習(xí)功效的辦法即確定評價學(xué)習(xí)功效的規(guī)范。知識目標(biāo)采用考試形式，可以根據(jù)學(xué)生對概念的理解是否清晰、了解是否透徹來評定考試結(jié)果。技能目標(biāo)采用實際操作的方式，可以根據(jù)操作是否熟練、動作是否規(guī)范來評定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

6.簽訂和履行學(xué)習(xí)契約

完成以上內(nèi)容后，制訂出可供學(xué)習(xí)的解剖學(xué)習(xí)方案書，確定無誤后請家長、學(xué)生、老師簽字并負起各自的責(zé)任。在實施過程中注重培養(yǎng)學(xué)生履行責(zé)任和兌現(xiàn)承諾的意識，使學(xué)生按照規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)方案，教師自始至終對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進度進行察看，家長那么需對學(xué)生學(xué)習(xí)進行檢查并簽字。

7.動態(tài)評價學(xué)習(xí)活動

學(xué)生完成一工程標(biāo)學(xué)習(xí)后，對照規(guī)范進行多元評價。設(shè)計每天學(xué)習(xí)任務(wù)完成簽到表，提醒學(xué)生任務(wù)是否完成。定期召開學(xué)習(xí)會議以及時發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生談話并探討在實行過程中遇到的困難和問題，并給學(xué)生以技術(shù)和心理支持，如有不妥及時調(diào)整，每周小節(jié)，每月總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)契約在中職護理教學(xué)中應(yīng)用的效果

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自己選擇和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生全程參與契約學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的制定，這使其明白學(xué)習(xí)什么，什么時候?qū)W，在什么地方學(xué)，需要什么學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能更廣泛地利用適合的學(xué)習(xí)資源，有目的、方案性地去踐行方案。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師的開展

教師需要從傳統(tǒng)的教材內(nèi)容和控制學(xué)習(xí)者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閹兔W(xué)習(xí)和提供學(xué)習(xí)資源的角色。契約教學(xué)法不僅是教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)觀念的更新。任何一種創(chuàng)新都需要教師不斷地學(xué)習(xí)和摸索，這也是對教師自身提高的一種催促和推進力。

3.增加家校、師生、親子溝通，發(fā)揮教育合力

教師、學(xué)生共同參與到方案的制訂中，針對問題進行協(xié)商，使學(xué)生和教師進行及時有效的溝通。整個方案的實施需要家長的參與和監(jiān)督，使家長在發(fā)揮監(jiān)督作用的同時也能更好地了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況。家長的參與真正意義上形成了家庭與學(xué)校的教育合力，實現(xiàn)教學(xué)向課外和校外的有效延伸，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.推進當(dāng)前中職護理教育辦法和課程內(nèi)容改革