青少年校園暴力與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的實證統(tǒng)計研究

青少年校園暴力與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的實證統(tǒng)計研究隨著青春期發(fā)育，青少年的體能加強，行為能力提升，但情緒不穩(wěn)定，加之同伴影響力增長，以及反權(quán)威、尋求獨立等傾向，青少年最易成為暴力的受害者，往往同時也是暴力的始作俑者。校園暴力和人類很多行為不同，它并不伴隨社會文明水平的提升而下降，反而呈明顯的普遍化、嚴(yán)重化趨勢。以美國為例，二戰(zhàn)前最多見的學(xué)生違紀(jì)行為是不排隊、嚼口香糖、發(fā)出噪音等，進入2080年代后，吸煙、酗酒、吸毒等開始泛濫，近年來頻發(fā)的校園槍擊事件更令震動。為了解學(xué)習(xí)成就與校園暴力的關(guān)聯(lián)，該文對此予以討論，以期為青少年校園暴力的干涉提供根據(jù)。1對象與方法1.1對象于20082010年，選擇遼寧省的沈陽、鞍山、阜新、本溪、丹東、遼陽及盤錦共7個地級市，每個城市隨機選取普通中學(xué)、職高/高中、大學(xué)/大專各2～3所為監(jiān)測點。整群抽取全體學(xué)生23246名為監(jiān)測對象，其中男生11022名，女生12224名。1.2方法使用中國青少年健康相關(guān)行為問卷進行調(diào)查，分為初中、高中、大學(xué)3種不同問卷。校園暴力分為8類：行為1，被惡意取笑；行為2，被索要財物；行為3，被有意排擠在集體活動之外或被孤立；行為4，被威脅恫嚇；行為5，被打、踢、推、擠或關(guān)在屋里；行為6，有人對我開色情玩笑或做色情動作；行為7，由于我的身體缺陷或長相而被取笑；行為8，動手打架。1.3學(xué)習(xí)成就相對學(xué)習(xí)成就分為差、中等偏下、中等、中等偏上、優(yōu)良5類，調(diào)盤問卷中的詳細問題是過去12個月里，與同班同學(xué)相比，你以為自己的學(xué)習(xí)成就怎樣。絕對學(xué)習(xí)成就以重點高中、普通高中、職業(yè)高中3類來反映〔通常按中考成就劃分〕。1.4統(tǒng)計分析使用EpiData3.1和SPSS11.5對資料進行錄入和X2檢驗。2結(jié)果2.1校園暴力與相對學(xué)習(xí)成就的關(guān)系經(jīng)檢驗，不同學(xué)習(xí)成就男、女生間8類校園暴力報告率差別均有統(tǒng)計學(xué)意義〔P值均0.05〕。其中，男生報告率最高的，有7類是學(xué)習(xí)成就差的；報告率最低的，以學(xué)習(xí)成就中等偏上的最多〔到達7類〕。女生報告率最高的均為學(xué)習(xí)成就差者，其他4類人群的報告率接近。見表1。2.2高中生校園暴力與絕對學(xué)習(xí)成就的關(guān)系3類高中男生之間，只要行為6〔開色情玩笑〕，差別有統(tǒng)計學(xué)意義。3類高中女生之間僅因長相被取笑差別有統(tǒng)計學(xué)意義，且重點高中的較高。見表2。3討論校園暴力傾向最顯而易見的后果是不同水平的軀體損傷和殘疾，然而更嚴(yán)重的暴力傷害往往表現(xiàn)為心理上的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，重要表現(xiàn)為不安全感、學(xué)習(xí)興趣和人際溝通變化、產(chǎn)生自殺意念和行為、用暴力手段報復(fù)對方或者社會等。研究結(jié)果表示清楚，雖然校園暴力與學(xué)習(xí)成就有明顯關(guān)聯(lián)，但與學(xué)校類型關(guān)聯(lián)不大；而這3類學(xué)校類型，均以學(xué)習(xí)成就來劃分。因而，筆者以為校園暴力可能與絕對的學(xué)習(xí)成就〔學(xué)校類型〕無明顯關(guān)聯(lián)，而與相對的學(xué)習(xí)成就〔班級排位〕有明顯關(guān)聯(lián)。深條理的原因在于學(xué)習(xí)成就引發(fā)的一系列問題，如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、心理壓力等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成就差的學(xué)生遭遇校園暴力的報告率較高，可能與這些學(xué)生蒙受的心理壓力有關(guān)。我們國家當(dāng)前以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成就的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不管在學(xué)習(xí)知識、獲得榮譽還是在獲得認(rèn)可、就業(yè)等方面比學(xué)習(xí)較好的學(xué)生更易遭到挫折，因此蒙受壓力較大者，容易出現(xiàn)各種心理問題。邢華燕等的研究表示清楚，學(xué)習(xí)成就越差的學(xué)生，心理健康狀態(tài)越差。各種壓力和煩惱易使成就較差的學(xué)生產(chǎn)生強迫、焦慮、偏執(zhí)、恐懼以及人際交往不良等問題。隨著年級的增長，尤其是學(xué)生進入青春發(fā)育期后，師生之間的溝通交往減少。而這些與學(xué)習(xí)成就互為關(guān)聯(lián)。另外，學(xué)習(xí)成就還關(guān)系到學(xué)生的同伴接納水平，進而與受欺負(fù)、被排擠有關(guān)聯(lián)?？傊瑢W(xué)習(xí)成就差的學(xué)生可能會存在更多的操行問題，如多動、激動性更強、行為問題更多。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成就好的學(xué)生校園暴力報告率也較高。可見其中的原因比較復(fù)雜，相關(guān)的報告罕見，有待于深切進入討論。除此之外，女生的狀態(tài)不同于男生。女生只是學(xué)習(xí)差的校園暴力報告率高，其他4類人群相差不大；而男生固然也是學(xué)習(xí)差的報告率高，但其他4類人群有一定差別，通常是中等偏上的學(xué)