有效教學法及其應用ppt課件市公開課金獎市賽課一等獎課件

第三講有效教學法及其應用第1頁第1頁

有效教學就是符合教學規(guī)律、有效果、有效率教學。

新課程原則中指出：有效教學必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上，除了要注重讓學生取得學習所需直接經驗，同時應激發(fā)他們頭腦中已有經驗,與當前課堂上學習內容相聯系，這要討教師從關注教材轉到關注學生，充足地理解、研究學生，擬定學習起點，展開教學。

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如何有效組織教學

一、激發(fā)課堂學習魅力

抓好課堂教學是一個教師教學成敗關鍵。

要對講好課充斥信心。在充足備課基礎上，利用下列辦法和技巧會使課堂教學效果明顯改進：第3頁第3頁1．創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學生心理需要。①分析什么是學生所需要，②樹立以人為本觀念。一切從學生出發(fā)，以學生發(fā)展和需求為本，尊重學生個體差別，切實做到理解、尊重、寬容和激勵。第4頁第4頁③營造人性化課堂環(huán)境和氣氛。

④接納學生，努力滿足學生歸屬需要。

⑤幫助學生樹立學生自信心。

⑥培養(yǎng)學生選擇和履行職責能力。

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2.利用有效溝通技能，改進交流方式。

（1）學會傾聽。傾聽是使信任充足發(fā)揮其作用潤滑劑。（2）合理利用肢體語言。（3）恰當反饋與贊揚。（4）溫故而知新。第6頁第6頁3．改進課堂教學，提升教學有效性。

有效教學是預防課堂問題行為發(fā)生第一道防線，好紀律來自好教學。因此，改進課堂紀律，必須改進我們教學，增強教學魅力。維持紀律最佳方式是吸引學生積極參與課堂活動。

在整節(jié)課中有效地吸引學生注意力，

加深課堂教學過程中師生互動也是提升教學有效性慣用辦法。第7頁第7頁4．有效調控教學過程（1）教師要善于從多渠道獲取反饋信息。（2）不同音量捕捉可使學生保持注意力，（3）教師可利用停止技巧使教師內平靜下來，第8頁第8頁（4）教師可用眼神關注辦法規(guī)范違紀同窗行為。（5）教師可在教室內走動以預防違紀行為發(fā)生。

（6）對于個別問題學生，課下應做好思想工作。第9頁第9頁二、調動學生學習積極性1.興趣是學生學習最佳內在動機

要激發(fā)學生對新知識興趣，就要以學生原有興趣為起點，把學生已取得興趣作為建立新興趣基礎，找出這些知識和學生有興趣知識領域之間聯系，將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，這是實現教學目的關鍵。第10頁第10頁2.要理解學生原有學習基礎，并使教學內容和學生原有學習基礎和認知發(fā)展水平相一致。

3.對練習范圍、練習難易度、練習速度要求練習范圍應限于本節(jié)課主要內容中，并考慮這些練習與該單元關系；

4.營造輕松友好教學氣氛。第11頁第11頁

三、探究高效友好教法

一是進行認知活動辦法。二是進行技能活動辦法。三是進行情感活動辦法。

不能按照自己“教”思緒進行教學，而應按照學生“學”規(guī)律進行教學。

我們在教學設計時，要以充足尊重學生已有知識經驗為前提，教學設計要符合學生實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想辦法基礎”事實。第12頁第12頁

四、教學反思有助于提升教學效率

教師教學能力提升，最為有效路徑有兩條：

一是集體備課，

二是教學反思。反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：詳細經驗→觀測分析→抽象重新概括→積極有效驗證。第13頁第13頁

總之，高效課堂作為一個理念，更是一個價值追求，一個教學實踐模式。在此后課堂教學中，將會引起我們更多思考、更多關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育目的出發(fā)，合理利用控制論原理，使我們課堂教學建立在愈加有效基礎上。第14頁第14頁

總而言之，通過上面分析，我們能夠看出，有效教學法利用能夠使學生在面對新知識學習時，有效掙脫陌生感，快速找到輕松入門路徑，增長學習積極性，提升學習效率，優(yōu)化學習效果。第15頁第15頁

要實既有效教學

1.轉變教學觀念，實現師生互動。

教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、激發(fā)學生、服務學生”宗旨，通過一個轉變（師生角色轉變）、兩個前置（問題前置、學習前置）、三種辦法（自主、合作、摸索）、四種形態(tài)（展示進行交流、點撥實現提升、糾錯進行落實、開放實現拓展），實現教師真正地關注學生，與學生互動共成長。

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2、明確教學目的，落實“堂堂清”。

圍繞課堂教學目的，落實“堂堂清”。該掌握要當初掌握；該會利用，要當堂利用；該檢測要當堂檢測。第17頁第17頁

3、改進教學辦法，打造“生本課堂”。

教師課堂教學中要一看學生在課堂上參與人數，確保絕大多數學生參與；二看學生參與質量，三看學生預習筆記，第18頁第18頁

4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。

高效課堂中，教師是引導者、策劃者、合作者、服務者、開發(fā)者，加強教學管理尤其是課堂管理是實既有效教學，進而達到高效教學基