江西省2023中考地理復(fù)習(xí)第九章中國(guó)的自然環(huán)境河流教案

PAGEPAGE15以外流河為主教學(xué)目標(biāo)1．閱讀地圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)主要河流。2．閱讀地圖并運(yùn)用綜合比擬的方法，概括內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握內(nèi)流河和外流河的分布。3．閱讀地圖并運(yùn)用比擬分析的方法，了解河流的水文特征和影響因素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河和外流河的分布。2．教學(xué)難點(diǎn)：河流的水文特征和影響因素。教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的根底上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)式講授和自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的地理知識(shí)和技能，通過(guò)閱讀地圖、運(yùn)用綜合比擬的分析方法，了解河流的概況，掌握河流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課──從文學(xué)作品導(dǎo)入，貼近學(xué)生已有知識(shí)教師：河流和山脈向來(lái)是文學(xué)作品的重要來(lái)源，作者借用它們來(lái)抒發(fā)自己的情懷，表述自我的感想。前面學(xué)習(xí)中我們回憶了一些和山脈有關(guān)的文學(xué)作品，今天我們來(lái)回憶一些和河流有關(guān)的文學(xué)作品，如“白日依山盡，黃河入海流〞“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流〞，相信大家知道的比我還多，哪位同學(xué)和大家分享。學(xué)生：積極思考，答復(fù)下列問(wèn)題。教師：除了剛剛詩(shī)句中提到的河流，你知道我國(guó)還有哪些重要河流嗎？學(xué)生：積極思考，答復(fù)下列問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)入手，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。】講授新課──讀中國(guó)主要河流的分布圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)主要河流教師：給學(xué)生分發(fā)已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)老師的描述，從中國(guó)主要河流的分布圖中找到我國(guó)重要的河流，在圖上畫出，并完成表格。完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要大家學(xué)會(huì)如何正確閱讀河流分布圖：河流最初開(kāi)始的地方是河流的發(fā)源地，注入大海的地方稱為入海口；河流在流經(jīng)途中會(huì)會(huì)聚很多的小河流，也就是支流；入?！埠车牡胤脚c發(fā)源地也就是源頭相比，水量較大，表現(xiàn)在地圖上也有粗細(xì)之分，源頭較細(xì)，入?？谳^粗。大家可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)河流。描述的內(nèi)容：我國(guó)和俄羅斯的界河。新疆最北部的河流。我國(guó)最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠中的河流。橫貫我國(guó)東西的兩條大河，一條像漢字的“幾〞，黃河文明的發(fā)源地，黃河流域；另外一條緯度較低，通航里程最長(zhǎng)，稱為“黃金水道〞。我國(guó)南北方分界線上的淮河。藏南地區(qū)有條馬蹄形一樣的河流，這條河流有個(gè)大拐彎。華北地區(qū)較大的水系，被稱為“天津的母親河〞。西南地區(qū)的大河之一，因?yàn)榱鹘?jīng)云南省境內(nèi)怒族聚居的區(qū)域而得名。我國(guó)第三長(zhǎng)河，年流量居我國(guó)第二的珠江。珠江是因?yàn)榱鹘?jīng)廣州市內(nèi)的河道中有洲島名“海珠石〞，所以得名珠江。遼寧的母親河，歷史上因?yàn)檫|河泛濫，兩岸百姓希望遼河長(zhǎng)久安寧，因此得名遼寧。世界開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工河。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生按照老師的描述，在地圖上找到河流的位置，在學(xué)習(xí)任務(wù)圖上畫出，并完善表格。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握閱讀河流圖的方法并進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)還掌握了我國(guó)主要河流的名稱及其位置，找入?？谑菫閮?nèi)流河和外流河的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師：不同的河流可以用不同顏色的筆畫出，方便大家識(shí)別。我們?cè)趯ふ液恿鞯倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些河流注入了另外一條河流，我們把它稱為支流，被注入的河流稱為干流。學(xué)生：在地圖上用筆標(biāo)畫出各條河流，并完成表格。教師：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，抽取同學(xué)進(jìn)行答復(fù)，核實(shí)答案。學(xué)生：答復(fù)下列問(wèn)題，并自批學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠掌握與河流相關(guān)的一些概念：源頭、入?？凇⒅Я?、干流?！恐v授新課──比照不同要素分布圖，掌握內(nèi)流河和外流河的概念及其分布教師：出示表格答案。根據(jù)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我國(guó)的河流主要注入哪些大洋？注入哪個(gè)大洋的河流最多？為什么？學(xué)生：根據(jù)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)下列問(wèn)題，與同學(xué)分享。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：主要注入北冰洋、太平洋和印度洋。尤其以注入太平洋的居多。之所以大河都向東流，是因?yàn)槲覈?guó)地勢(shì)的原因。教師：地勢(shì)決定了河流的流向，由于我國(guó)西高東低，呈三級(jí)階梯，所以我國(guó)的河流大都自西向東流。唐朝詩(shī)人李煜將此描述為“一江春水向東流〞?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白河流流向和地勢(shì)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)尋找現(xiàn)象背后的原因，用聯(lián)系的、綜合的眼光看待問(wèn)題、分析問(wèn)題?！拷處煟和ㄟ^(guò)仔細(xì)比照自己的任務(wù)單，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)河流之間的一些差異，有些河流的河水沒(méi)有注入海洋，而是注入了內(nèi)陸湖泊或逐漸消失，有些河流是虛線。據(jù)此，我們將河流劃分為內(nèi)流河和外流河。內(nèi)流河多為時(shí)令河，就是地圖上呈現(xiàn)虛線的河流。內(nèi)流河的流域成為內(nèi)流區(qū)，外流河的流域成為外流區(qū)。切換幻燈片。學(xué)生：聽(tīng)講，同時(shí)在任務(wù)單上完善筆記。教師：很明顯，從圖中看，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)哪個(gè)面積大？學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：外流區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照，使學(xué)生明確內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的概念。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止老師空洞的講解，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括?！拷處煟赫故局袊?guó)主要河流的分布圖和中國(guó)干濕區(qū)的劃分圖，引導(dǎo)學(xué)生比照兩幅圖，總結(jié)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：比照兩幅圖，內(nèi)流區(qū)和干旱區(qū)、半干旱區(qū)的范圍大致吻合，外流區(qū)和濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)的范圍一致。內(nèi)流河分布區(qū)域降水較少，外流河分布區(qū)域降水較多。教師：大家描述得非常好。內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線根本接近半干旱區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的界線，這兩個(gè)區(qū)域的分界線接近哪條等降水量線？學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：400毫米等降水量線?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、讀圖比照，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，明晰內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分與降水量之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解自然要素之間的相互聯(lián)系和影響。】講授新課──讀圖，比照，分析，了解河流水文特征及其影響因素教師：〔切換幻燈片〕通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)河流的整體狀況。就某條河流而言，如何描述它的特點(diǎn)，從哪些角度描述，這就需要知道河流的水文特征。水文特征通常從流量、汛期、枯水期、結(jié)冰期和含沙量來(lái)描述。下面我們來(lái)比照一下我國(guó)河流的水文特征。學(xué)生：觀看幻燈片，思考老師提出的問(wèn)題。教師：流量通常用大小來(lái)形容，汛期通常用長(zhǎng)短或者月份來(lái)描述。秦嶺─淮河以南和以北的河流在流量和汛期方面有何差異？這兩個(gè)特征的影響因素是什么？我們通過(guò)四條具體的河流來(lái)分析。請(qǐng)讀圖思考。切換幻燈片。學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題，并相互討論。學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：松花江和黃河位于秦嶺─淮河以北，長(zhǎng)江和西江位于秦嶺─淮河以南。四條河流夏季流量較大，冬季流量較少，流量主要是受降水量影響，我國(guó)降水主要在集中夏季。黃河和松花江在冬季迎來(lái)枯水期，因?yàn)樗鼈兾挥诒睖貛?，冬天降水少。四條河流中，西江和長(zhǎng)江水位上漲的時(shí)間較長(zhǎng)。教師：大家分析得很到位，認(rèn)識(shí)也很準(zhǔn)確。河流一年中水位顯著上漲的時(shí)期就是汛期。汛期通常用長(zhǎng)短來(lái)形容。我國(guó)外流河補(bǔ)給主要是雨水補(bǔ)給，雨季長(zhǎng)短直接影響了汛期長(zhǎng)短，我國(guó)雨季長(zhǎng)短的分布規(guī)律如何？切換幻燈片。學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題，并相互討論。學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：由圖可知，我國(guó)雨季由南向北依次遞減，河流的汛期也就由南向北縮短。教師：根據(jù)我們分析得到的這些知識(shí)，我們可以完成秦嶺─淮河以北和以南的河流在流量、汛期方面的差異比照。結(jié)冰期和哪個(gè)因素有關(guān)系呢？切換幻燈片。學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題，并相互討論。學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：結(jié)冰期的影響因素是氣溫，冬季低于0℃的區(qū)域河流有結(jié)冰期，高于0℃的區(qū)域沒(méi)有結(jié)冰期。我國(guó)冬季0℃等溫線接近秦嶺─教師：大家表現(xiàn)越來(lái)越好，分析方法已經(jīng)掌握得很好了。我們來(lái)攻克最后一個(gè)難關(guān)──含沙量。含沙量通常用大小來(lái)形容。含沙量的影響因素和植被分布關(guān)系密切。河流流經(jīng)區(qū)域植被覆蓋率高，河流中的沙就會(huì)少，反之那么多。我國(guó)森林分布有何特點(diǎn)，請(qǐng)看圖。切換幻燈片。學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題，并相互討論。學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：我國(guó)森林主要分布在東北、西南、東南。以秦嶺─淮河為界，北方較少，南方較多，由此可知，北方河流的含沙量較大，南方那么較少。教師：現(xiàn)在我們可以把表格填寫完整了。切換幻燈片。學(xué)生：觀看幻燈片，聽(tīng)講?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題提示，學(xué)生閱讀地圖，運(yùn)用已有的知識(shí)分析，理解河流水文特征。旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去總結(jié)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】教師：〔小結(jié)〕我們學(xué)習(xí)河流，是因?yàn)楹恿骱臀覀兊纳蠲芮邢嚓P(guān)。河流對(duì)我們的生活非常重要，古人在詩(shī)詞中概括了很多，我們從下面的詩(shī)詞中了解河流有哪些功能？切換幻燈片。學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題，并相互討論。學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：第一句古詩(shī)描述的是河流的運(yùn)輸功能，第二句是水能，第三句是飲用水。教師：其實(shí)河流的功能遠(yuǎn)不止這些，哪位同學(xué)還能補(bǔ)充？學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：旅游、工業(yè)用水、養(yǎng)魚(yú)等。教師：任何事物都有兩面性，河流也不例外，它給人類帶來(lái)了很多好處，但也有令我們苦惱的一面。我們下節(jié)課將通過(guò)具體的河流來(lái)認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括古詩(shī)詞中提到的河流功能，與課堂詩(shī)詞導(dǎo)入相互照應(yīng)。通過(guò)河流功能的認(rèn)知，一方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)河流的重要性，另一方面是為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)與治理作鋪墊?！拷虒W(xué)反思?河流?一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在世界地理局部沒(méi)有學(xué)習(xí)到的，是第一次學(xué)習(xí)。基于此，教學(xué)設(shè)計(jì)中首先關(guān)注的是河流普適性知識(shí)的講解，用淺顯易懂的語(yǔ)言將河流的一些根本概念講解清楚。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注方法的滲透，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞。重點(diǎn)不在乎學(xué)生掌握多少條河流的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)河流的具體方法。另外，從學(xué)情角度考慮，八年級(jí)的學(xué)生，雖然具備了一定的地理知識(shí)根底，但是畢竟才初二上學(xué)期，知識(shí)的儲(chǔ)藏和能力培養(yǎng)都亟待提高。教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的臨近開(kāi)展區(qū)引入，引起學(xué)生共鳴，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)閱讀地圖和文字材料，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)江的源頭、支流、干流途經(jīng)的地形區(qū)和省級(jí)行政區(qū)域，找到上中下游河段劃分的起始點(diǎn)。2．通過(guò)圖片欣賞和比擬，學(xué)生概括和理解長(zhǎng)江在不同河段的開(kāi)發(fā)利用以及生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的防治措施。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用和環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。2．教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的根底上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)式講授為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)，如已經(jīng)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)宋詞，著名的旅游景點(diǎn)等，運(yùn)用綜合比擬和分析的方法，全面掌握長(zhǎng)江的概況。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單。2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課──播放剪切好的“長(zhǎng)江之歌〞，開(kāi)門見(jiàn)山教師：不僅在文學(xué)作品中能看到河流的身影，在音樂(lè)作品中也少不了它們。我們來(lái)聽(tīng)一首歌。播放音頻文件。切換幻燈片。學(xué)生：收聽(tīng)音樂(lè)，觀看幻燈片。教師：從歌詞中大家已經(jīng)知道了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長(zhǎng)江。讓我們隨著長(zhǎng)江之歌，看看它從哪座雪山走來(lái)，途經(jīng)哪些地區(qū)，在哪里注入了東海？【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，切入主題，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。】講授新課──讀長(zhǎng)江流域水系圖，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解長(zhǎng)江水文特征教師：切換幻燈片，展示學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師給出的地圖上標(biāo)注長(zhǎng)江的源頭、入?？?、干流流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。參考長(zhǎng)江流域水系圖和中國(guó)地形的分布圖。學(xué)生：讀圖，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師：巡查，答疑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困惑。教師：現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：長(zhǎng)江之歌中的雪山指的是唐古拉山脈，源頭稱沱沱河。長(zhǎng)江從源頭到入海口流經(jīng)的地形區(qū)有青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原。經(jīng)過(guò)的省區(qū)有青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇，最后在上海注入東海?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面是穩(wěn)固已經(jīng)有的知識(shí)，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生讀圖技能?！拷處煟捍蠹覄倓偼瓿傻梅浅：?，切換幻燈片，展示雪山和入海口照片。教師：我們繼續(xù)追隨長(zhǎng)江之歌。歌詞中提到“甘甜的乳汁〞，這指的是什么？學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：長(zhǎng)江的水。教師：長(zhǎng)江之水包括干流和各條支流的水。接下來(lái)，咱們一起去了解長(zhǎng)江的支流和干流。請(qǐng)大家在剛剛的圖上，跟著老師的進(jìn)度標(biāo)注長(zhǎng)江的主要支流。老師還會(huì)給大家介紹長(zhǎng)江沿岸的著名景點(diǎn)。學(xué)生：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任務(wù)單，標(biāo)注老師提到的河流。教師：從青海省的玉樹(shù)到源頭的這段被稱為通天河，也就是西游記中沙僧的居所。從玉樹(shù)到四川宜賓之間的長(zhǎng)江河段稱為金沙江，這也是紅軍長(zhǎng)征中著名的“金沙水泊云崖暖〞的所在地。在金沙江這局部，著名的景點(diǎn)有萬(wàn)里長(zhǎng)江第一峽虎跳峽，〔播放虎跳峽照片〕。在這個(gè)河段匯入長(zhǎng)江干流的支流有雅礱江，在宜賓注入長(zhǎng)江的支流有岷江以及岷江的支流大渡河，大渡河我們很熟悉了，“大渡橋橫鐵索寒〞。從四川宜賓到湖北宜昌這一段常被稱為“川江〞。嘉陵江在重慶注入長(zhǎng)江，交匯處形成了重慶著名的朝天門碼頭，書上有圖片展示。繼續(xù)沿著長(zhǎng)江干流走，烏江匯入了長(zhǎng)江，烏江就是電視廣告中常提到的涪陵榨菜的水源地。繼續(xù)前行，來(lái)到了長(zhǎng)江聞名遐邇的旅游景點(diǎn)，同時(shí)也是非常重要的水利樞紐工程──三峽。初中階段有一篇文言文?三峽?，酈道元在開(kāi)篇這樣描述“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處〞?！睬袚Q幻燈片，展示三峽照片〕三峽由東向西依次是瞿塘峽、巫峽和西陵峽。在瞿塘峽附近有李白筆下的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還〞的白帝城〔切換幻燈片，展示照片〕。從宜昌以上到源頭，是長(zhǎng)江的上游地區(qū)。上游河段全長(zhǎng)4000多千米，接近長(zhǎng)江全長(zhǎng)的2/3。從靠近宜昌的枝城到湖南的城陵磯這一段，被稱為“荊江〞，荊江河段蜿蜒蛇行，河道多彎曲，人們常稱為“九曲回腸〞。〔切換幻燈片〕。自宜昌開(kāi)始，長(zhǎng)江主要在平原上穿行，地勢(shì)變緩，荊江河段特別容易發(fā)生泛濫和洪災(zāi)，給兩岸百姓帶來(lái)了很多不便。假設(shè)你是水利部門的工作人員，試著為兩岸百姓提出解決荊江河段問(wèn)題的對(duì)策。學(xué)生：讀圖，思考問(wèn)題，與同學(xué)討論，發(fā)言。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：清理泥沙，減少泥沙沉積，加強(qiáng)兩岸的綠化；加固大堤；建水庫(kù)。教師：荊江河段的老百姓非常感謝大家的錦囊妙計(jì)。水利上對(duì)荊江河段采取的另外一個(gè)措施是“截彎取直〞，就是將彎曲的河道改為直道，水流暢通，加快水流速度，減少泥沙沉積，防止洪災(zāi)的發(fā)生。在城陵磯，長(zhǎng)征時(shí)期重要戰(zhàn)役“湘江戰(zhàn)役〞的湘江注入了長(zhǎng)江,中國(guó)第二大淡水湖、第三大湖泊洞庭湖也在此處，〔切換幻燈片〕。古人有詩(shī)“洞庭西望楚江分，水盡南天不見(jiàn)云〞來(lái)描述洞庭湖的景色。洞庭湖面積廣闊，資源豐富，被譽(yù)為“八百里洞庭〞。古人更有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓〞美譽(yù)。洞庭湖畔，有著名的岳陽(yáng)樓，〔切換幻燈片〕。?岳陽(yáng)樓記?中的名句“不以物喜，不以己悲〞“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)〞更是流傳千古的佳句。荊江河段以下，河流繼續(xù)在湖北境內(nèi)穿行，在武漢，長(zhǎng)江最大的支流漢江注入了。在漢江上我們看到了南水北調(diào)的中線工程取水的水庫(kù)──丹江口水庫(kù)。在此處，有非常著名的旅游景點(diǎn)──黃鶴樓，〔切換幻燈片〕。在今天，很多人都是念著著名詩(shī)句“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。〞走進(jìn)黃鶴樓的。過(guò)了武漢，繼續(xù)向入?？诜较蚯斑M(jìn)，來(lái)到了江西的湖口。宜昌到湖口這一段是長(zhǎng)江的中游河段。江西著名的河流“贛江〞在此注入長(zhǎng)江，交匯處有我國(guó)最大的淡水湖泊、第二大湖泊──鄱陽(yáng)湖?！睬袚Q幻燈片〕。鄱陽(yáng)湖是很多留鳥(niǎo)的棲息場(chǎng)所，有詩(shī)云“鄱陽(yáng)湖畔鳥(niǎo)天堂，鷸鸛低飛鶴鷺翔〞。江西境內(nèi)有與岳陽(yáng)樓、黃鶴樓齊名的滕王閣。從歷史來(lái)看，我國(guó)最大的淡水湖泊是洞庭湖，鄱陽(yáng)湖的面積不及洞庭湖。但是由于人類不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，使得洞庭湖面積縮小，鄱陽(yáng)湖就成為了最大的淡水湖泊。洞庭湖面積為何縮小，請(qǐng)大家閱讀材料，看看從中是否可以找到原因。學(xué)生：在學(xué)習(xí)任務(wù)圖上標(biāo)注長(zhǎng)江支流和主要景點(diǎn)。閱讀材料，思考分析原因。答復(fù)下列問(wèn)題，與同學(xué)分享。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：由于洞庭湖附近人口較多，很多人圍湖造田，使得湖泊面積縮小。教師：分析得很好。因?yàn)檫@個(gè)教訓(xùn)，現(xiàn)在很多人已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)湖泊的重要性，所以在中游河段的很多圩垸正在退田還湖。在下游河段，長(zhǎng)江穿過(guò)安徽、江蘇、上海。京杭大運(yùn)河與長(zhǎng)江交匯，使得長(zhǎng)江可以借助京杭大運(yùn)河向更北的區(qū)域進(jìn)行貨物運(yùn)輸。學(xué)生：完成長(zhǎng)江水系圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，更全面地了解長(zhǎng)江的水文特征和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。在講述過(guò)程中，老師盡可能穿插一些唐詩(shī)宋詞，活潑課堂氣氛的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生興趣，拉近與學(xué)生的關(guān)系?！恐v授新課──讀圖，說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段的開(kāi)發(fā)利用情況和存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題教師：長(zhǎng)江聚集了這么多的支流和湖泊，怪不得歌詞中稱為“甘甜的乳汁〞。長(zhǎng)江之歌中屢次提到和重復(fù)贊美長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，感謝它為人類作出的巨大奉獻(xiàn)，長(zhǎng)江還有哪些奉獻(xiàn)呢？〔切換幻燈片，出示“長(zhǎng)江干流剖面示意圖〞〕。學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題，與同學(xué)討論，和同學(xué)分享見(jiàn)解。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：長(zhǎng)江在上游河段，落差到達(dá)了5000多米，蘊(yùn)含了非常豐富的水能資源?？梢源罅π藿ㄋ娬?。教師：大家分析得很好，長(zhǎng)江上游河段蘊(yùn)含了非常豐富的水能資源，因此，我們稱長(zhǎng)江為“水能寶庫(kù)〞。從長(zhǎng)江流域水系圖不難看出，長(zhǎng)江流域的水電站主要集中在長(zhǎng)江的哪個(gè)河段？學(xué)生預(yù)設(shè)答復(fù)：上游。教師：上游河段最著名的兩個(gè)水電站就是三峽和葛洲壩水利樞紐工程。三峽水電站的建成，使得長(zhǎng)江的船載能力進(jìn)一步加強(qiáng)。〔切換幻燈片〕學(xué)生：觀看幻燈片，思考問(wèn)題。教師：長(zhǎng)江干流自宜賓到入?？冢昕梢酝ê?，而且南北延伸的支流也可以通航，使得長(zhǎng)江不僅可以溝通東西，還可以連接南北。不管是通航的里程數(shù)還是噸位數(shù)，長(zhǎng)江都是我國(guó)眾多河流中最大的，所以人們稱長(zhǎng)江為“黃金水道〞?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人類對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和利用?！拷處煟骸残〗Y(jié)〕〔切換幻燈片〕通過(guò)剛剛分河段認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，我們對(duì)長(zhǎng)江有了較為全面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們梳理一下知識(shí)，試著概括長(zhǎng)江在不同河段的開(kāi)發(fā)利用情況以及存在的問(wèn)題和解決對(duì)策。【設(shè)計(jì)意圖：教師小結(jié)，梳理課堂知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江各個(gè)河段的認(rèn)識(shí)更加清晰。】學(xué)生：查看完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單和筆記，思考問(wèn)題。與同學(xué)分享交流。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：就長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)而言，在上游河段，主要是水力發(fā)電、灌溉、生產(chǎn)用水、旅游資源；而在中游主要是旅游資源、飲用水和航運(yùn)；下游主要是飲用水和航運(yùn)。生態(tài)環(huán)境問(wèn)題方面，上游主要是水土流失，為此要保護(hù)植被。中游主要是洪水泛濫，解決措施是加固堤壩，截彎取直，防治水土流失，減少圍湖造田，退田還湖。教師：下游河段有哪些問(wèn)題讓我們糾結(jié)呢？我們來(lái)看看長(zhǎng)江沿江地區(qū)的工業(yè)。你知道哪些汽車品牌在長(zhǎng)江沿江地帶嗎？學(xué)生：思考，與同學(xué)討論，與同學(xué)分享。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：上海群眾，武漢雪鐵龍，江蘇依維柯等。教師：〔切換幻燈片，出示長(zhǎng)江沿江地區(qū)汽車品牌〕長(zhǎng)江沿江地區(qū)的汽車工業(yè)蓬勃開(kāi)展。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否可以找出該地區(qū)開(kāi)展工業(yè)有哪些有利條件？學(xué)生：查看完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單和筆記，思考問(wèn)題。與同學(xué)分享交流。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：電力資源豐富，地形平坦，交通便利，氣候宜人，人口密集。教師：切換幻燈片。工業(yè)的開(kāi)展會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)收入，那會(huì)不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響呢？學(xué)生：查看完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單和筆記，思考問(wèn)題。與同學(xué)分享交流。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：水源污染，環(huán)境污染。教師：下游河段主要的問(wèn)題就是污染。如何治理長(zhǎng)江下游河段的污染問(wèn)題，一直困擾著水利部門。不知大家有何高見(jiàn)。感興趣的同學(xué)在課下查詢相關(guān)資料后，下節(jié)課和我們分享你的觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題不斷探索。】教學(xué)反思長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)與治理，但事實(shí)上，開(kāi)發(fā)與治理也是建立在對(duì)長(zhǎng)江有深刻認(rèn)識(shí)的根底之上的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注長(zhǎng)江河段劃分、支流、干流、旅游景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)正是這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)的極大豐富，為理解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課下自己查找相關(guān)內(nèi)容，但主要是老師的引導(dǎo)，在老師引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，增加了很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，包括一些著名的旅游景點(diǎn)，這樣做是為了充實(shí)課堂，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。黃河的治理與開(kāi)發(fā)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)閱讀地圖和文字材料，學(xué)生能夠了解黃河的源頭、支流、干流途經(jīng)的地形區(qū)和省級(jí)行政區(qū)域，找到上中下游河段劃分的起始點(diǎn)。2．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，查閱地圖、文字素材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，概括和理解黃河在不同河段的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和防治措施以及如何合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：黃河的開(kāi)發(fā)利用和環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。2．教學(xué)難點(diǎn)：黃河流域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的根底上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。河流知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以，本課時(shí)主要以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流為主，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)，運(yùn)用資料和已經(jīng)掌握的地理讀圖技能、地理分析方法，掌握黃河的水文狀況和各河段的開(kāi)發(fā)、利用與治理。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課──出示唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句，開(kāi)門見(jiàn)山教師：關(guān)于黃河的詩(shī)詞很多，最著名的莫過(guò)于唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)。〔切換幻燈片〕“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回〞。學(xué)生：朗誦詩(shī)詞。教師：這句詩(shī)詞描述的是黃河的哪個(gè)特征？學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：源頭和入?？凇＝處煟捍饛?fù)得很貼切，我們首先來(lái)找一下詩(shī)句中的“天上〞和“海〞?！驹O(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，切入主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)?！恐v授新課──閱讀黃河流域水系圖和相關(guān)文字資料，了解黃河水文特征教師：〔切換幻燈片〕參閱黃河流域水系圖和文字資料，在空白圖上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生：閱讀地圖和文字資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：詩(shī)句中的“天上〞指的是青藏高原上的巴顏喀拉山脈，“海〞指的是渤海。上游和中游的分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古的河口鎮(zhèn)，中游和下游的分界點(diǎn)是河南的桃花峪。黃河干流主要流經(jīng)的地形區(qū)依次是青藏高原、黃土高原、華北平原，依次經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)域是青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用已掌握的技能和方法，完成黃河水文狀況的學(xué)習(xí)。】教師：填圖很認(rèn)真，也很準(zhǔn)確。接下來(lái)，全班同學(xué)按照方位，分成三組，分別代表黃河的上、中、下游，了解每個(gè)河段的特點(diǎn)。每個(gè)組要完成2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在班上匯報(bào)并與其他小組交流。為每個(gè)組分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生：接受學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)分成兩組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師：巡查學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的疑惑?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作的意識(shí)?！拷處煟含F(xiàn)在我們來(lái)展示各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，與其他小組交流。首先是上游地區(qū)的第一組。切換幻燈片，展示上游第一組的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：瑪曲縣面臨的環(huán)境問(wèn)題是草場(chǎng)退化、荒漠化正在加劇。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致黃河水量減少，泥沙含量增加。為改變現(xiàn)狀，瑪曲縣需要采取退耕還草、還林、合理放牧、植樹(shù)種草等措施進(jìn)行治理?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瑪曲縣的案例，反映上游地區(qū)的荒漠化問(wèn)題?！拷處煟呵袚Q幻燈片，展示黃河上游濕地、濕地放牧、土地沙化景觀圖片。不合理的放牧，導(dǎo)致了瑪曲縣的草場(chǎng)退化，為黃河埋下了隱患。請(qǐng)上游地區(qū)的第二組來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示上游第二組的學(xué)習(xí)任務(wù)。播放視頻：凌汛─寧夏。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：黃河上游河段有一局部是由低緯向高緯流，在冬末春初、秋末冬初，低緯度已經(jīng)解凍或未結(jié)冰，而高緯度未解凍或已結(jié)冰，低緯度河段挾冰塊而下，水勢(shì)洶涌，導(dǎo)致高緯度河道水位猛漲，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解凌汛常識(shí)，了解黃河給上游地區(qū)的人們帶來(lái)的憂患。】教師：切換幻燈片，在黃河流域水系圖上指出發(fā)生凌汛的河段。切換幻燈片，展示凌汛的治理措施。上游地區(qū)第二組同學(xué)讓我們掌握了一個(gè)新概念。請(qǐng)上游地區(qū)的第三組來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示上游第三組的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：黃河給流經(jīng)區(qū)域帶來(lái)許多不便，但是在局部地區(qū)黃河卻是生產(chǎn)和生活必需品。該農(nóng)民應(yīng)該是在河套平原或者寧夏平原，該地地勢(shì)平坦，水源充足。河水灌溉是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要方式，黃河解決了農(nóng)業(yè)用水問(wèn)題，因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)興旺?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解黃河上游的開(kāi)發(fā)和利用。】教師：切換幻燈片，展示河套平原和寧夏平原景觀。稱之為“塞北江南〞是名副其實(shí)。通過(guò)上游地區(qū)同學(xué)的介紹，我們了解了黃河上游的憂患，也知道了黃河給上游地區(qū)百姓帶來(lái)的福音。接下來(lái)，我們走進(jìn)中游地區(qū)，請(qǐng)中游地區(qū)的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示中游地區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：華縣發(fā)生洪災(zāi)的是渭河。華縣遭受洪災(zāi)后，河南、山東有可能也會(huì)遭受洪災(zāi)。發(fā)生洪災(zāi)的原因是夏季雨水集中，黃河局部河段河水泛濫，給兩岸居民帶來(lái)?yè)p失。因此，在該河段需要加強(qiáng)河床疏通工作，保證河道通暢，同時(shí)加固堤壩?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)黃河中游地區(qū)存在的隱患和成因。】教師：現(xiàn)在，我們觀察一組圖片，看看中游地區(qū)在疏通河道時(shí)采取的措施。切換幻燈片。展示萬(wàn)家寨、三門峽、小浪底水電站，以及小浪底水電站調(diào)水調(diào)沙的圖片。教師：接下來(lái)，我們走進(jìn)下游地區(qū)，請(qǐng)下游地區(qū)第一組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示下游地區(qū)第一組的學(xué)習(xí)任務(wù)。展示圖片：“地上河〞示意。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：黃河在中游流經(jīng)了黃土高原，攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，下游河段平穩(wěn)，速度減慢，大量泥沙沉積，造就了“地上河〞景觀。對(duì)此，除了在中游水利樞紐進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙以外，更重要的是減少黃土高原水土流失，提倡植樹(shù)造林，保持水土，采取淤地壩工程措施。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解黃河中游流經(jīng)的黃土高原是水土流失多發(fā)區(qū)，了解人們的應(yīng)對(duì)措施?！拷處煟呵袚Q幻燈片。展示水土流失成因圖片、黃河下游引黃淤灌圖片、中游淤地壩等水土保持圖片。不能只在下游河段進(jìn)行治理，要發(fā)現(xiàn)原因真正所在，從根本上解決地上河問(wèn)題。請(qǐng)下游地區(qū)第二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示下游第二組的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：黃河下游河段的斷流，在時(shí)間和里程上都在逐年加長(zhǎng)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，一方面是降水分配不均，另一方面是上游、中游河段的不合理用水。對(duì)此一方面要加強(qiáng)上游、中游河段治理，興建水利工程，通過(guò)蓄水和調(diào)水進(jìn)行調(diào)節(jié)。另一方面，要改變傳統(tǒng)的灌溉方式，節(jié)約用水，合理用水。【設(shè)計(jì)意圖：了解黃河下游的隱患，能夠認(rèn)識(shí)到黃河的治理要全河段統(tǒng)籌規(guī)劃，不能只顧眼前。