《語文園地四》第2課時示范公開課教學(xué)課件【統(tǒng)編人教版六年級語文上冊】

語文園地四第2課時第四單元交流平臺詞句段運用日積月累學(xué)習(xí)目標

1.能體會片段中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，試著寫人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。2.朗讀、背誦積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說出古詩大意。交流討論交流平臺詞句段運用日積月累讀這兩段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這兩段文字都是心理描寫，都反映了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。交流平臺詞句段運用日積月累請你說說桑娜此時的心情以及你對桑娜人物形象的理解。交流討論

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

桑娜先是非常不安、緊張、猶豫不決，后來又下定決心要收養(yǎng)西蒙的孩子。從她矛盾、復(fù)雜的心理變化中，我看到了桑娜的樸實、善良、富有同情心。請你說說桑娜此時的心情以及你對桑娜人物形象的理解。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”交流平臺詞句段運用日積月累交流討論

直接從人物忐忑不安的矛盾心理感受到了人物的樸實、善良。

表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化，展現(xiàn)了她善良的品質(zhì)。

桑娜具體的心理變化過程是：體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來——責(zé)怪自己——做好決斷。交流平臺詞句段運用日積月累仿照第一個語段的分析，說說你是如何理解邱少云這一人物形象的？交流討論

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

這些充滿矛盾的內(nèi)心活動，既包含著對戰(zhàn)友的一片真情，也從側(cè)面反映出此時此刻嚴守紀律的邱少云要經(jīng)受巨大的痛苦和煎熬。

從人物緊張、擔(dān)心的矛盾心理側(cè)面烘托人物高尚的英雄形象。拓展練習(xí)交流平臺詞句段運用日積月累試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

怎么辦？怎么辦？我心里非常著急，雙手變得越來越冷。我不停地搓著手，考慮著要不要翻翻桌子里的字典。翻吧，翻吧，沒關(guān)系。我假裝不在意地瞟了瞟四周的考生，覺得沒人注意自己，僵硬的手開始想往桌子里伸。不行！雖然這只是一場小測驗，但作弊不是光明磊落的做法。額頭上的汗不自覺地流出，我的心里有說不出的滋味兒，翻江倒海似的，很是煎熬。提示：用省略號、問號等標點符號來表現(xiàn)人物內(nèi)心的不安或用內(nèi)心不斷的變化體現(xiàn)心理活動。交流平臺詞句段運用日積月累

簡短的古詩也向我們講述了詩人的故事和心情。讓我們一起走進“日積月累”，讀一讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》吧。誦讀正音回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。shuāibìn交流平臺詞句段運用日積月累知人論世大家好，我是賀知章，字季真，越州永興（今杭州市蕭山人），早年移居山陰（今浙江紹興），唐代詩人。少以文詞知名，與包融、張旭、張若虛合稱“吳中四士”。性放曠，好飲酒，善

談笑，晚年自號“四明狂客”。賀知章（659—744）交流平臺詞句段運用日積月累知人論世

賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。交流平臺詞句段運用日積月累疏通詩意回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。借助字典等工具書，結(jié)合創(chuàng)作背景，讀懂詩意。沒什么變化。臉龐靠近耳朵的頭發(fā)。疏落、減少。年紀大了。交流平臺詞句段運用日積月累疏通詩意借助字典等工具書，結(jié)合創(chuàng)作背景，讀懂詩意。

我年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來，我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。

兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。交流平臺詞句段運用日積月累古詩賞析回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

運用對比的手法寫詩人“鄉(xiāng)音”雖未變，但外貌卻變了，為后兩句寫“兒童相見不相識”而發(fā)問作鋪墊。結(jié)合全詩，說說第二句寫詩人“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”有何作用？交流平臺詞句段運用日積月累古詩賞析回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

詩人一定非常激動，因為他這么多年沒有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于如愿了。他也一定很失望，也會有些憂傷，因為家鄉(xiāng)物是人非，幾乎沒有人能認出自己了，此時的他，雖然是回鄉(xiāng)，卻被當成了“客”。詩人終于回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)，心情是怎樣的？交流平臺詞句段運用日積月累情境誦讀2.邊讀邊體會詩人的感慨之情。1.注意語調(diào)和重音的變化。交流平臺詞句段運用日積月累情境背誦交流平臺詞句段運用日積月累

同學(xué)們，詩人這次回鄉(xiāng)，感慨很多，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的這一首詩，他還寫了另外一首《回鄉(xiāng)偶書》。寫完這首詩不久，詩人便離開了人世，好在他終于回到了他魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。讓我們一起來讀一讀《回鄉(xiāng)偶書》（二）吧！拓展延伸交流平臺詞句段運用日積月累誦讀正音離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?；剜l(xiāng)偶書（二）[唐]賀知章wéi交流平臺詞句段運用日積月累疏通詩意結(jié)合創(chuàng)作背景，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀懂詩意。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。回鄉(xiāng)偶書（二）[唐]賀知章

湖泊名，在今浙江紹興會稽山的北麓，方圓三百余里。賀知章的故鄉(xiāng)就在鏡湖邊上。逐漸消失、消除。交流平臺詞句段運用日積月累疏通詩意

我離別家鄉(xiāng)的時間實在已經(jīng)是很長久了，回家后才感覺到家鄉(xiāng)的人事變遷實在是太大了。

只有門前那鏡湖的碧水，在春風(fēng)吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣?；剜l(xiāng)偶書（二）[唐]賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。交流平臺詞句段運用日積月累結(jié)合創(chuàng)作背景，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀懂詩意。古詩賞析全詩運用了哪些表示時間的詞語？收到了怎樣的表達效果？

這些詞語使全詩籠罩在無限感傷的氛圍中。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?；剜l(xiāng)偶書（二）[唐]賀知章

交流平臺詞句段運用日積月累古詩賞析離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?；剜l(xiāng)偶書（二）[唐]賀知章

全詩抒發(fā)了詩人對世事滄桑的無限感慨之情。全詩抒發(fā)了作者什么思想感情？