《歡樂頌》教學(xué)反思

《歡樂頌》教學(xué)反思

《歡快頌》教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞音樂，感知樂曲的構(gòu)造，感受音樂的歡快和幽默

2.能依據(jù)音樂的變化，用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音制造性地表現(xiàn)音樂。

3.體驗(yàn)、參加和表演制造的歡樂活動(dòng)預(yù)備

4.喜愛參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂嬉戲的歡樂。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有肯定的了解

2.物質(zhì)的預(yù)備：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶

活動(dòng)過程

一、設(shè)置情境，引起幼兒觀賞的樂趣，

1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。

2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

二、完整觀賞音樂,初步感受音樂的特點(diǎn)和內(nèi)容

1.完整觀賞音樂，觀賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問：“聽了音樂后你有什么感受?“允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。

2.對(duì)孩子的答復(fù)準(zhǔn)時(shí)予以確定和鼓舞，并引出活動(dòng)課題“你們真聰慧，小耳朵真靈“，這首音樂的名稱就叫《歡快頌》，它里頭有著一個(gè)好玩的故事

3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒敘述故事(敘述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可快樂壞了……..)從而激起幼兒的感知欲望

三、再次觀賞音樂，采納圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探究中獲得對(duì)樂曲的閱歷。

1.再次觀賞音樂，教師利用圖譜幫忙兒感知樂曲構(gòu)造,提出思索性的問題“小朋友，聽完音樂你們知道這個(gè)音樂有幾段嗎?

2.運(yùn)用比照觀賞法，引導(dǎo)幼兒感知AB樂段的不同，提問“A段和B段有什么不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的““你認(rèn)為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈“3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的形象“我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?“四、嘗試嬉戲表演，加深對(duì)音樂的記憶

1.鼓舞幼兒依據(jù)音樂內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

在嬉戲的過程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的需要，對(duì)力量較弱的孩子準(zhǔn)時(shí)予以幫忙2.熟識(shí)嬉戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)嬉戲活動(dòng)完畢評(píng)價(jià)幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)活動(dòng)延長(zhǎng)1.學(xué)習(xí)用打擊樂為樂曲伴奏

2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在唱歌活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)把握的比擬好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的奇妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。

《歡快頌》教學(xué)反思2

《歡快頌》這一首歌是大家耳熟能詳?shù)母枨?，又是大家從兒時(shí)就會(huì)從電視上、播送上、網(wǎng)絡(luò)上、甚至學(xué)校里也會(huì)聽到的歌曲。這首歌曲的是一位比擬聞名的德國(guó)作曲家——貝多芬。

《歡快頌》的歌詞是德國(guó)詩(shī)人席特的朋友波恩大學(xué)法學(xué)教授縮寫的一首詩(shī)，后經(jīng)貝多芬在1812年開頭至1814年以《C大調(diào)命名日節(jié)慶序曲》（作品115號(hào)），這首歌就是《歡快頌》。由于這首歌也是貝多芬接近生命完畢時(shí)的作品，有人說這首歌是貝多芬聽到天堂召喚的聲音所寫得作品。歌曲比擬歡快、歡快，而且他的以歌頌人類自由、公平、博愛等屬于人類美妙愿望，因此又稱貝多芬的《第九交響樂》或《合唱交響樂》。

由于是六年級(jí)學(xué)生，書上都有介紹了有關(guān)貝多芬的兒時(shí)的事跡和創(chuàng)作時(shí)期的一些背景，因此這首歌曲，我們就簡(jiǎn)單導(dǎo)入學(xué)唱的環(huán)節(jié)，從歌詞的分析當(dāng)中，表達(dá)這首歌的歡快、開心的心情。但問題是，現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的理解和視唱還不能到達(dá)良好的效果，因此在主題旋律教學(xué)時(shí)讓學(xué)演唱樂譜熬煉學(xué)生的音樂感覺。列舉貝多芬不同的好玩的事情，具體介紹貝多芬的故事，讓同學(xué)們多了解一下這一位宏大的音樂家、作曲家。從中列舉一些大家時(shí)常在生活上聽到的作品，如書上所說的《土耳其進(jìn)展曲》以及《獻(xiàn)給愛麗斯》。

這節(jié)課總體還是比擬勝利的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比擬聞名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，所以這節(jié)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能與教師互動(dòng)。我覺得可能我未能從紀(jì)律上掌握他們，我仍需在課堂紀(jì)律中下點(diǎn)功夫。

《歡快頌》教學(xué)反思3

《歡快頌》是一首名曲，是由德國(guó)音樂家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個(gè)版本，我們選用的大班幼兒音樂教材是經(jīng)過改編的，是很適合幼兒唱歌的。

一、過程微調(diào)

在歌曲《歡快頌》的教學(xué)中，我采納了首先出示音樂的圖譜，幫忙幼兒了解歌詞的內(nèi)容：藍(lán)天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么歡樂，又唱歌來又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡快的心情。接著聽鋼琴旋律，進(jìn)展哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)，隨音樂旋律有節(jié)奏地朗讀歌詞，讓幼兒從歌詞中找到歡樂的地方，讓幼兒能用歡快的心情唱歌。重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)展二重唱，在幼兒通過看譜會(huì)唱歌的根底上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。

二、效果較好

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)把握的比擬好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的奇妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。

附：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡快的心情，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句

2．嘗試領(lǐng)唱和用襯詞合唱，逐步把握音準(zhǔn)和斷、連的演唱技巧

3．體驗(yàn)大膽參加活動(dòng)，與同伴合作表演的歡樂心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1．配套磁帶或CD，自制歌曲內(nèi)容大的圖譜

2．?dāng)?shù)量與幼兒人數(shù)相等的鈴鼓（鼓邊系彩帶）。

活動(dòng)組織:

學(xué)唱新歌。

1．出示自制大的歌曲內(nèi)容圖譜，了解歌曲內(nèi)容。

2．觀賞歌曲，組織幼兒溝通自己的體會(huì)和聯(lián)想，體驗(yàn)歡快的心情

3．學(xué)習(xí)用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)。用“l(fā)a”音唱時(shí)，要唱出斷頓，用“wu”音唱時(shí)，要唱得連貫、飽滿、有起伏。

4．隨音樂旋律有節(jié)奏地朗讀歌詞。

5．隨音樂輕聲學(xué)唱歌曲。

（1）唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。

（2）探究歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連貫。

（3）用歌聲表示。如第一、其次句的前三小節(jié)要斷頓，第四小節(jié)要連貫，第三、第四句要連貫等唱法。

（4）局部幼兒領(lǐng)唱歌詞，局部幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進(jìn)展合拍

（5）嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏，如：在斷頓演唱時(shí)用輕小扣擊表示，連貫演唱時(shí)用搖鈴鼓表示。

（6）隨樂歡快地用鈴鼓自由舞蹈。

《歡快頌》教學(xué)反思4

11月11日我在第三期教育主任培訓(xùn)班中上了一堂音樂綜合教學(xué)課。樂器進(jìn)課堂，對(duì)于我來說是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)。現(xiàn)就這堂課的設(shè)計(jì)與反思談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課伊始，我播放音樂《獻(xiàn)給艾麗斯》，讓學(xué)生在音樂中了解貝多芬，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)貝多芬的熟悉，溝通自己收集的資料，從學(xué)生的溝通中，我了解到他們對(duì)貝多芬的熟悉是比擬少的，因此我在后面的教學(xué)中，就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看貝多芬一生的影片。

二、重視文化熏陶，提升學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)受

貝多芬生平影片的觀看，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次文化課的教育，又讓學(xué)生對(duì)今日要學(xué)習(xí)的音樂家有進(jìn)一步而且比擬完整的熟悉，更有利于后面歌曲的教學(xué)。

三、把握音樂重點(diǎn)，層層深入突破

本課的教學(xué)重點(diǎn)就是會(huì)唱《歡快頌》，會(huì)彈《歡快頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂的重點(diǎn)：節(jié)奏、音高的教學(xué)，《歡快頌》中的跨小節(jié)音符是學(xué)生的難點(diǎn)，我通過按節(jié)奏來念歌詞，讓學(xué)生發(fā)覺有困難的地方，再聽教師范念，學(xué)生練習(xí)，完整穩(wěn)固朗讀，讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的演唱打下根底。

在歌曲學(xué)唱的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生先聽、默唱、輕唱等方法，熟識(shí)歌曲，并深入挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過區(qū)分知道怎樣的心情才是適合本首歌曲演唱的心情，并讓學(xué)生努力做到主題旋律和后面副歌局部的比照，為后面的吹奏口風(fēng)琴打下良好的根底。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高演唱演奏力量

學(xué)生肯學(xué)，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)Ｐ牡匮莩?、演奏歌曲，到課馬上完畢時(shí)，學(xué)生還在饒有興趣地練習(xí)著，可見學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的寵愛，對(duì)音樂課的寵愛。

五、缺乏中的反思

1、整堂課中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極，與我的引導(dǎo)有關(guān)。

2、唱歌演唱處理中，沒有很好的傾聽學(xué)生的演唱，以致于有幾個(gè)學(xué)生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時(shí)有點(diǎn)扁，我沒有很好的做引導(dǎo)。

3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠豐富，這也是我最需要學(xué)習(xí)的方面。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真實(shí)的盼望能有更多的學(xué)生寵愛音樂，喜愛藝術(shù)。

《歡快頌》教學(xué)反思5

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡快頌》的第一、第三聲部。同時(shí)，還了解了曲貝多芬和詞席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會(huì)用熱鬧、莊重、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)其次聲部。

同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的仆人，我們的祖國(guó)正發(fā)生著奇妙的變化，為使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)興盛，我們同樣需要公平，渴望和平。音樂是沒有國(guó)界的，它是友情的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲。生活在這個(gè)地球上的人們，雖然膚色不同、語(yǔ)言也不同，但我們追求歡快，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團(tuán)的外國(guó)朋友們一起演唱《歡快頌》感受樂曲中熱鬧、莊重、神圣的情感。

通過再次演唱和觀賞，我們感受到《歡快頌》以奔放不羈的激情，號(hào)召億萬(wàn)群眾擁抱起來，這正表達(dá)了貝多芬的音樂風(fēng)格，下面教師播放一段介紹貝多芬音樂風(fēng)格的資料片，幫忙同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。

《歡快頌》教學(xué)反思6

整堂課有兩個(gè)學(xué)問目標(biāo)，但時(shí)間安排的還不夠合理。其中在學(xué)問目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂消失的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠具體。假如能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，感受內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽教師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入公平、互愛的境地。這樣可能學(xué)生在最終演繹出來的效果會(huì)更好的。

二是在講旋律的進(jìn)展方式樂理學(xué)問時(shí)，教師講的略微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參加爭(zhēng)論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手力量，又可以活潑課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單地把握和理解。

三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，教師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生區(qū)分強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更簡(jiǎn)單點(diǎn)。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

《歡快頌》教學(xué)反思7

在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對(duì)于小學(xué)生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對(duì)于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡快頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂較少，故并不熟識(shí)。而歌曲簡(jiǎn)短卻朗朗上口的旋律對(duì)于學(xué)生來說易于承受，雖然歌曲的思想境地很高，學(xué)生不肯定能透徹領(lǐng)悟，但可以在學(xué)唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學(xué)生的情操。

這節(jié)課總體還是比擬勝利的，能以不同的.教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比擬聞名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最勝利是我可以運(yùn)用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)樂器的奇怪。所以這節(jié)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能與教師互動(dòng)。

勝利的一節(jié)課離不開積極充分的預(yù)備，今日這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都到達(dá)了極大地刺激，從而帶動(dòng)了孩子們的積極心情，積極的心情是上好課的關(guān)鍵。

存在缺乏：對(duì)于在孩子們的演唱中，我用的時(shí)間比擬少，而且引導(dǎo)的也不夠。

《歡快頌》教學(xué)反思8

一、教具要走簡(jiǎn)潔路線

活動(dòng)中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開頭就出示的掛圖有兩個(gè)用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖呈現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及艷麗協(xié)調(diào)的顏色吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的風(fēng)光演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的風(fēng)光一張一張貼成圖譜形式，清楚的展現(xiàn)成歌曲的四個(gè)樂句，使幼兒了解歌曲的構(gòu)造之后學(xué)起來就更簡(jiǎn)單了，這種奇妙的雙重利用簡(jiǎn)潔、有效。

二、重點(diǎn)要借適宜手法

活動(dòng)的重點(diǎn)是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡快的心情，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句?；顒?dòng)中是借助小記號(hào)、鈴鼓伴奏來突出這一點(diǎn)的。歌曲的構(gòu)造與樂句特別清楚，所以運(yùn)用小記號(hào)的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很適宜的，演唱起來就會(huì)有斷、連之分了。而鈴鼓的參加是為了讓幼兒對(duì)唱曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的把握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。

三、完畢要用問題延長(zhǎng)

活動(dòng)完畢了，不代表所學(xué)內(nèi)容也完畢了，有效的完畢應(yīng)當(dāng)在問題中延長(zhǎng)，這樣才能激發(fā)幼兒連續(xù)探究的動(dòng)力。對(duì)幼兒來說，學(xué)一個(gè)本事不應(yīng)當(dāng)學(xué)死，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒思索這樣一個(gè)問題：除了今日教師教的方法