語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案

WORD（可編輯版本）———語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫呢?以下是我為大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所援助。

語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

一、教材分析：

《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告知我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，相互合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱忱生活的熱情。

2.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。

三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、談?wù)摰姆绞?，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。

四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，談?wù)撛谡f(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能告知我圖上的這個(gè)是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?(課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)

師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下?

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?

生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。

(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望)

(二)初讀整合課文。

1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?

2.生齊讀。

3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神)

4.學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

②生依次讀

③生讀“重”為zhòng、chóng。

④師(友善地、激勵(lì)地)重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過(guò)你偷看一下書本，趕快告知我文中讀什么啊!(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象)

生：重(chóng)陽(yáng)

5.小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

(三)研讀課文，朗讀感悟。

1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行談?wù)?，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。

(學(xué)生以四人小組的形式迅速展開(kāi)談?wù)?，師深入學(xué)生當(dāng)作輔助談?wù)摚寣W(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、談?wù)?、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案)

2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。(上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。)

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?

生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀)

師：是由哪些人做的?有多少人?

生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書：農(nóng)民，工人)

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3.交流談?wù)摚偨Y(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見(jiàn)，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢?

生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力!

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)

(把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽(tīng)互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂(lè)趣。)

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹(shù)是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流)

師：哪位同學(xué)告知這上面的是什么?你吃過(guò)嗎?

生：圖上的是粽子，吃過(guò)。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢?

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生細(xì)心聽(tīng)，不時(shí)提問(wèn)。

3.多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。(安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)蠋熃鉀Q一個(gè)個(gè)問(wèn)題：希望你們能相互合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳盡、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。

語(yǔ)

文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：寫觀察日記。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)類型：精讀課。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1、指名分段朗讀課文。

2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng)……嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……)。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在樹(shù)上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前，我們看到了什么景象?

小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網(wǎng)上。

比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

六、課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

七、本課小結(jié)：

八、作業(yè)布置：

九、板書設(shè)計(jì)：

十、課后反思：

語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

一、教材解析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)猜謎語(yǔ)，揭示課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。(板書：18雷雨)

2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)

(二)引發(fā)興趣，深入了解

1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前四周的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)

2、有一位把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。

(三)解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字狀況

課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書

1、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀——(誰(shuí)樂(lè)意和他們交朋友，誰(shuí)還樂(lè)意讀)指名讀——男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}——排火車(聽(tīng)小火車來(lái)了，那一排能把的火車開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)

讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)

2、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見(jiàn))

(四)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示

1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前四周的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后四周的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

(五)、感悟課文

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?

1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)

(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)

(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很用力的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀評(píng)議—齊讀)

(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)

(4)咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀評(píng)議小組齊讀)讀出他的兇猛

練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。

(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小試驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣?(恐懼)誰(shuí)來(lái)讀一讀(的恐懼)

(6)雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?

積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越__

小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)

2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)

(1)雷雨最終來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫

這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?！?

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……)

(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)

該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。

小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡樂(lè)。讓我們用自己的朗讀來(lái)告知大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)

(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又呈現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?

(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)

(3)雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

4、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨啊!運(yùn)用簡(jiǎn)易的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因?yàn)樗芗?xì)心地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的照實(shí)地寫了下來(lái)。)(板書：細(xì)心觀察)

(六)、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們樂(lè)意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫成觀察日記吧。

(七)板書

前天空黑沉沉逃走

蟬一聲也不叫

雷雨

中越……越……

后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹

語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于細(xì)心觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察四周事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生漸漸精通一邊默讀一邊想的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：8號(hào)投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天驚愕觀察

果真

二、揭示課題。

齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

2、整體感知。

(1)默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

④各在第幾自然段寫著呢?

(2)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

(3)默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

②他為什么要細(xì)心觀察?

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門?

四人一組談?wù)摚毫袑帪槭裁慈デ媚撬》孔拥拈T?

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門的果真就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮妗北砻髁耸裁?

(4)朗讀第三自然段。

讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

(5)小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。

(6)默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚愕地說(shuō)?

“驚愕”是什么意思?

提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

②課題為什么是“蜜蜂引路”?

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

(1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就()去找。

(2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，()地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

(3)列寧笑著說(shuō)：“我有()，是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>

2、用“觀察”寫一句話。

①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

觀察：細(xì)心察看(事物或現(xiàn)象)。

②練習(xí)用觀察說(shuō)一句話。

例：小明細(xì)心觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我細(xì)心觀察天空中的星星，最終找到了北極星。

春天來(lái)了，我細(xì)心觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。

③把說(shuō)的句子寫下來(lái)。

五、作業(yè)。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂引路哪里談天驚愕一所派

當(dāng)?shù)赜^察往常向?qū)Ч媲?/p>

2、背誦第三自然段。

六、板書設(shè)計(jì)。

8蜜蜂引路

花叢

列寧親自找邊走邊看觀察

蜜蜂

養(yǎng)蜂的人房子

七、課后小記。

語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

教材分析：這個(gè)練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦名句、看圖說(shuō)話寫話。

學(xué)情分析：把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開(kāi)想象，然后把故事講聽(tīng)。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

教學(xué)要求：

1、鞏固音序查字法

2、辨析形近字并組詞，再寫下來(lái)。

3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號(hào)。

4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

5、朗讀背誦，積累詞語(yǔ)。

1、練習(xí)看圖說(shuō)話寫話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)指讀和小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。

(2)引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

(3)指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟。

3、練習(xí)

4、反饋

(1)指名匯報(bào)答案

(2)小黑板出示

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)指名讀

(2)說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。

(3)介紹形聲字的特點(diǎn)，援助學(xué)生辨析字的音、形、義。

3、練習(xí)

三、教學(xué)第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規(guī)律。

(3)指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。

3、練習(xí)