蘇教版數(shù)學(xué)第六冊教學(xué)設(shè)計

課題：數(shù)學(xué)第六冊教學(xué)計劃

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/25瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，個別學(xué)生

思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，本學(xué)

期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認(rèn)識分?jǐn)?shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計

認(rèn)識小數(shù)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

?會口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的兒百幾十除以一位數(shù)、比較容易的

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

?能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有o的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的

豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。

?能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出

估計的過程與方法。

?能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

?能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

?認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

?在具體的生活情境中認(rèn)識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡單的

換算.

空間與圖形：

?能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

?結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把

簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

?結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估

計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道

平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

統(tǒng)計與概率：

?結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

?會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。

?會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

2.數(shù)學(xué)思考方面。

?經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程.學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

?經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方

法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

?在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

?在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一

步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

?在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理和初

步的演繹推理能力。

?在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。.

?初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

?能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

?能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。

?初步學(xué)會根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單

的實(shí)際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。

?增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決

問題時的思考與所選用的方法。

?在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題

結(jié)果的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

?在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗,

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

?在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

?通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期

生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。

?在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。

四、課時安排

全冊教科書安排了56課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時。全學(xué)期大約有30%

左右的教學(xué)時間可以留作機(jī)動，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流方面，在組織

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識的拓展、應(yīng)用等方面，都可以使用機(jī)動的教學(xué)時間。各單元的課時大致安排如下:

一除法?..................................................70課時

二年、月、、日?..........................................?3課時

三平移和旋轉(zhuǎn)?..........................................?2課時

四乘法....................................................?9課時

五觀察物體?..............................................?2課時

六千米和噸?............................................?5課時，

七軸對稱圖形............................................?2課時

八認(rèn)識分?jǐn)?shù)?............................................?6課時

九長方形和正方形的面積?.............................?9課時

十統(tǒng)計?..................................................?4課時

H'?一■認(rèn)識小數(shù)?............................................?4課時

十二整理與復(fù)習(xí)?..........................................?4課時

五.教學(xué)方法與措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時

間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問

題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例

題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。

課題：1、第一單元：除法三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：PC2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方

法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)

除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力：在學(xué)習(xí)

過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確

的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、探索口算方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了

解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵學(xué)生交流算法。

學(xué)生可能有的方法：①因為3個200相加是600,所以600+3=200

②6個百除以3等于2個百，2個百是200。

③因為6+3=2,所以600+3=200

學(xué)生在介紹完?種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否同

意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600+3是怎么

算的再說一遍給同桌聽。

3、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。

出示P2想想做做1,提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然

后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報得數(shù)。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：

①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個

數(shù)字也是相同的。

②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0,除數(shù)相同,

商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多

了兩個0,除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。

③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式樣算，然后再看被除數(shù)末尾有

幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。

⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個

算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。

二、探索筆算方法

1、提出問題。

養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多

少個？算式怎樣列？

2、問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。

⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個

百，所以要寫在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)卜位上的8合起來再除以2?引導(dǎo)學(xué)生明確：

9個百除以2商4,分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合

起來成18個十再除以2,也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)

除。

③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以?

位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同

學(xué)同時驗算。

三、鞏固練習(xí)，深化感知

1、模仿練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決

個別問題。

2、獨(dú)立練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。

四、實(shí)際運(yùn)用，解決問題

1、想想做做4,學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問題的方法，列式計算，

然后組織交流。

可以用乘法思考：130個盒子可以裝130X4=520（節(jié)）電池，再用可以裝的

520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準(zhǔn)備130個盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540+4=135（個）盒子，說明準(zhǔn)備的130

個盒子不夠。

五、總結(jié)鼓勵

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，

共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會是什

么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？

六、課堂作業(yè)

想想做做3

教學(xué)反思:

課題：2、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P3M

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理,

掌握算法，能正確地進(jìn)行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。

2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和

能力。

3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主

動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

204-224+2404-4

204-4244-4404-5

同時指名兩位學(xué)生板演：63+752+5

集體訂正時讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2

元），從圖上你知道了哪些信息？

根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？

⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？

先獨(dú)立估算，再同桌交流。

集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？

⑵學(xué)生獨(dú)立計算，教師指名板演。

⑶問：計算的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？

⑷小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。

二、教學(xué)新課

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋

呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。

你是怎樣估算的？

2、自主探索，理解312+4的計算方法和書寫方法。

⑴獨(dú)立探索：填寫第3頁的方框。

⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。

⑶匯報交流，理解掌握。

①選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計算的。

②其他小組有不同意見可以體溫，進(jìn)行答辯。

③重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？

⑷檢驗剛才的估算結(jié)果。

3、小結(jié)計算方法：這道除法計算時有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同與不

同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？

4、揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

組織交流，說說是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書寫位置。）

2、想想做做2

為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？

小結(jié)：除了計算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。

出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗算。

集體訂正。

3、想想做做3

仔細(xì)觀察，同桌互相說說每題的商是兒位數(shù)，再集體交流。

組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？

4、想想做做4

回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。

獨(dú)立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）

5、想想做做5、6

讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識,

你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計算時應(yīng)注意

什么嗎？

五、作業(yè)

想想做做3后兩組。

教學(xué)反思:

課題：3、練習(xí)一

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P5

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運(yùn)用

所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、想想做做1

分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

集體評講。

2、想想做做2

出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨(dú)立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

小結(jié)。

3、想想做做3

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？

先估計，再要求計算。

4、想想做做4

分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習(xí)

1、同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每

小時栽多少棵樹？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個油

壺夠嗎？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：想想做做5

教學(xué)反思：

課題：4、商中間、末尾有0的除法（1）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008⑵25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P6~8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的

意識，提高合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到兒個蘑菇，算式怎樣

列？

平均每只猴能摘到兒個桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到兒個桃呢？

“一個都摘不到“那么0?3等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果

呢？

問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是。的數(shù)都得0。

二、鞏固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三、教學(xué)例2

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：3064-3等于多少？先估算，再算一算。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。

問：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。

分析引導(dǎo)：商的H立上為什么寫0（因為0除以3得0）,這個0能不寫嗎？

為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的

“0”呢？

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。

3、讓板演的學(xué)生說說計算過程。

4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計算能

否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在

商的個位上寫0.

五、全課總結(jié)

比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同的地

方？你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到。前邊的一位正好除完，就直接對

齊被除數(shù)里的0,在商里寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。

再獨(dú)立完成，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說說計算過程。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

七、作業(yè)

想想做做4

想想做做5

教學(xué)反思:

課題：5、商中間、末尾有0的除法（2）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)》第六冊

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P9'10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，

并能正確計算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解決問題

談話：432+4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。

評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？

H：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆

算會有什么好處？

小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫0。

為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

二、完成“試一試”

出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。

問：“試?試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？

你能得出什么樣的結(jié)論？

三、鞏固提高

*我%完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。

統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。

2、想想做做2

康京定書上獨(dú)立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？

四、作業(yè)

想想做做3、4

教學(xué)反思：

課題：6、用連除解決的實(shí)際問題

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第六冊

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容:PH和P12的r3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類

實(shí)際問題。

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和

推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖提問并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”。

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2、根據(jù)問題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報

⑴224+2=112（本）112+4=28（本）

第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

（2）4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高

1、想想做做1

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,

最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求

的？

針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

2、想想做做2

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——共

“150片，每日3次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、想想做做3

出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。

解答后同桌學(xué)生交流比較。

四、課堂作業(yè)

補(bǔ)充題

1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平均每班分

得圖書多少本？

2、商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

教學(xué)反思:

課題：7、練習(xí)二1

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P13第1、5題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各

種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P13.3

由示第二組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

指名口答。

討論：工卡兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？

出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結(jié)。

2、P13.1

再要求計算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計算并驗算

5364-43214-38724-3

學(xué)生分組完成，集體評講。

討論三題在計算時的不同。

小結(jié)。

4、P13.5

'引導(dǎo)法懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級交流反饋。

二、課堂練習(xí)

1、口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有。的，商末尾有0

的。

5634-43034-54264-69124-3

2594-68564-87004-52144-7

2,拓展題

3、填上合適的數(shù)

4、油廠把411T-克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣

的油壺多少只？

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,那

么被除數(shù)=(),除數(shù)=()

三、全課總結(jié)

四、作業(yè):P13.2、4

教學(xué)反思：

課題：8、練習(xí)二2

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P14第6~9題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)

際問題。在解決實(shí)際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和

推理能力。

教學(xué)過程：

1、、三(4)鼠有三個小組，每組有6個同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個

同學(xué)做了幾朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣

的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，平

均每班要選多少名同學(xué)？

4、一個旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至

少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少

本？

6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班分

得多少本？

7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共

采集多少個昆蟲標(biāo)木？

(以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級交流反饋。)

二、拓展練習(xí)

1、想想做做9

a承雇充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問題。

班級交流匯報。

2、P14思考題

獨(dú)立完成，組織交流討論。

對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。

3、商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的牛

奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算

呢？

四、作業(yè)

1、對想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

2、作業(yè)：P14.6、7

教學(xué)反思：

課題：9、復(fù)習(xí)1

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復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.1'4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算

一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.1

出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

2、P15.2

分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

評講，歸納計算的注意點(diǎn)。

3、P15.3

學(xué)生獨(dú)立完成計算。

組織評講。

總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、P15.4

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

二、課堂練習(xí)

1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

2、根據(jù)460+6=78……4填寫算式：76X（）+（）=（）

3、從300里連續(xù)減去6,減（）次正好是0?

4、如果沒有余數(shù)的除法中，商X除數(shù)十余數(shù)=128,被除數(shù)=（）。

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）。

6、408是4的（）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè):P15.T3

教學(xué)反思：

課題：10、復(fù)習(xí)2

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復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15~16第5~9題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)

系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透

一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價出售”的意思，求出每件玩具的半價是多

少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。

3、P16.9

組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個

班分得多少本？

2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共

采集多少個昆蟲標(biāo)本？

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機(jī)原價180元，收音機(jī)原價480元,

洗衣機(jī)原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些

電器？最多能買到幾件？

4、P16思考題

學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

組織討論

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出

被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè):P16.7~8

教學(xué)反思：

課題：11、第二單元：年、月、日認(rèn)識年、月、日

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/26瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P17——18

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，

分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪兒個月是大月，

哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治思想

教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張2005年的年歷卡，黃、藍(lán)色彩筆各一枝。

教學(xué)過程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷上

圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀(jì)念的日子，

大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的

年歷卡上圈出自己的生日嗎？

指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你

還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。

學(xué)生活動后，組織全般交流。

談話：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們

進(jìn)一步研究的問題，今天我們就來研究''年、月、日”的有關(guān)知識。（板書課題）

二、探究

1、初步認(rèn)識年、月、日

談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。

全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、10、12月

都有31天；4、6、9、11月都有30天;2月有28天……）

2、認(rèn)識大月和小月

談話：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，從?張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息,

那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的?些有用信息整理出來，以便我們進(jìn)一步研究呢？先在

小組內(nèi)議一議。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生討論中。

反饋：以小組為單位匯報自己的方法。

問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法中，用

哪種方法來整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已經(jīng)為

我們設(shè)計好了表格，下面請同學(xué)們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天數(shù)，填

在P17頁的表格里。填好后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。

學(xué)生活動后反饋：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格卜.面一段話里知道了

什么。

小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005

年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。

談話：請同學(xué)們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2

月是怎樣排列的呢？請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

再想一想，有什么辦法能很快記住哪兒月是大月，哪幾個月是小月？并在小組內(nèi)互

相說一說。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。

*如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動：

講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？

老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方

法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月平）

學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

4、計算全年的天數(shù)。

談話：同學(xué)們，你們能計算出2005年全年的天數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立計算，并選擇不同的算法反饋。

三、應(yīng)用

1、想想做做1

出示題目，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

2、想想做做2

出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。

組織交流，并適時地進(jìn)行一些必要的思想品德教育。

談話：你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？在小組內(nèi)交流。

小組交流后反饋。

四、總結(jié)

問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？你

對自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些有價值的問題。

關(guān)于這些問題，我們以后還要進(jìn)一步研究，有興趣的同學(xué)課后再想辦法解決好嗎？

教學(xué)反思：

課題：12、認(rèn)識平年、閏年

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/26瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P19——21

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天

數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)應(yīng)用的意識和能力。

3、了解一些宇宙天體運(yùn)動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對

春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

2004年和2005年的年歷卡；1997~2008年的月歷卡。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識？

2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個

非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟

弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日鈉天送給他。

可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？

問：你對這個問題是怎樣理解的？

二、主動建構(gòu)

1、探究活動一

談話：請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小明

的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？

小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是2004

年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一

年是平年；有29天的這一年是閏年。

問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪?年是閏年？

活動：這樣一來，半年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣

的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

2、探究活動二

觀察1997~2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。

⑴先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。

匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年份中哪些年

是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997~2008年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾

個閏年，分工計算這些年份除以4,看看會有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

3、知識鏈接：“你知道嗎？”

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做1

⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一

些值得紀(jì)念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互

相說?說。在班級交流。

⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是

閏年，而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示問題：平年一年有多少天？是兒個星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

⑵問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成，班級交流。

4、想想做做4

問：看了這個問題后，你知道了什么？

說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度，一

年有四個季度。

要求：獨(dú)立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號里。

講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回

事。

5、想想做做5

指名讀題，獨(dú)立思考，班級交流。

四、總結(jié)反思

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識，你還想知道

哪些？

五、課外實(shí)踐

帶著自己的問題，去看看《十萬個為什么》或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查,

把你了解到的知識講給同學(xué)聽。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思考題，通過計算，

不僅能鞏固有關(guān)年、月、II的知識，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。

教學(xué)反思：

課題：13、生日快樂

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/2/26瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P22~23

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題，感

受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動

中增強(qiáng)參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝

賀，你們想對小明說點(diǎn)什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪

一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的

話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？

二、組織活動

1、猜課本中小朋友的生日。

學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。

2、讓學(xué)生猜自己的生日。

談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同學(xué)也

猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點(diǎn)兒難度，使別

人不那么容易猜出來。

學(xué)生各自編句話暗示自己的生日。

以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。

3、統(tǒng)計全班學(xué)生的生日。

談話：下面我們統(tǒng)計全班同學(xué)的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計圖，要求我們怎

樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計

表，記下各個月份出生的人數(shù)。

在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計表。

在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整——畫出直條。

問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)最

少嗎？

讓學(xué)生算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計表中。

問：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大

家說一，說。

三、活動總結(jié)

今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學(xué)到了什么？

四、安排課外活動

談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)

該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年

歷卡上圈出來，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長

輩慶祝生日呢？

教學(xué)反思：

課題：14、第三單元：平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第六冊

主備教師：邱霞備課時間：2008/3/6瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：P24~26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形

平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)

學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今

天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。

1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意

思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理

由。

觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個合

適的名字。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。

3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明

理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

⑶想想做做3

請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，

而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點(diǎn)或一個軸為

中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。

1、移一移。

每人準(zhǔn)備?張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向

進(jìn)行平移。

2、教學(xué)例題。

出示下圖:

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來

的？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。

4、教學(xué)“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位

置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn)，再招這些

點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計?個簡單圖

形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。如果學(xué)

生有不同的方