廣西柳州市融安縣2023年八年級語文第二學(xué)期期末監(jiān)測模擬試題含解析_第1頁
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文檔簡介

2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑;如需改動,請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號等須加黑、加粗.一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、下列關(guān)于名著的表述錯誤的一項是()A.《傅雷家書》中傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛,對兒子在做人和生活方面進行了有益的引導(dǎo),表現(xiàn)出他對兒子的舐犢之情。B.《傅雷家書》中傅雷對兒子的生活也進行了有益的引導(dǎo),對日常生活中如何勞逸結(jié)合,如何正確理財,以及如何正確處理戀愛婚姻等問題,都像良師益友一樣提出意見和建議。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾在一次激戰(zhàn)中頭部受了重傷,在養(yǎng)病期間,他認識了冬妮婭,后來冬妮婭成了他的妻子。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾得知自己喪失了戰(zhàn)斗能力的真實病情后,來到古老的郊區(qū)公園,經(jīng)過動搖、絕望等激烈的思想斗爭,終于戰(zhàn)勝了自我。2、下列各句中加點的成語使用不正確的一項是()A.這幅蘇繡作品真是巧奪天工,令人嘆為觀止。B.他這種陽奉陰違的做法,遲早會東窗事發(fā)。C.不同派系之間的權(quán)力之爭,使這個集團分崩離析。D.汽車在他身邊戛然而止,司機問他去梅蘭芳公園的路怎么走。3、下面句子大意理解有誤的一項是()A.知困,然后能自強也。(《雖有佳肴》)知道了自己困惑的地方,然后才能勉勵自己。B.怒而飛,其翼若垂天之云。(《北冥有魚》)當它發(fā)怒起飛的時候,那展開的雙翅就像懸在天邊的云。C.子之不知魚之樂,全矣。(莊子與惠子游于濠梁之上》)你不知道魚的快樂,是一定的了。D.其岸勢犬牙差互,不可知其源。(《小石潭記》)那岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道它的源頭。4、下列詞語中加點字注音有誤的一項是A.羈絆(jī)斡旋(wò)緬懷(miǎn)強詞奪理(qiǎng)B.虔誠(qián)翌日(yì)束縛(shù)接踵而至(zhǒng)C.縈繞(yíng)賦予(yù)蠻橫(héng)挑撥離間(jiàn)D.哽咽(yè)寒噤(jìn)腈綸(jīng)怒不可遏(è)5、下列各句中加點成語使用錯誤的一項是()A.人的一生,有艱難困苦的逆境,也有峰回路轉(zhuǎn)的風(fēng)景。B.小王同學(xué)在學(xué)校辯論會上引經(jīng)據(jù)典、斷章取義,贏得了大家的陣陣掌聲。C.他們兩人的愛好、處事方法迥然不同,誰也沒法理解誰,誰也沒法改變誰。D.我市上下齊心協(xié)力,掀起“創(chuàng)衛(wèi)”高潮,經(jīng)過外璃粉刷、護欄改造、路面平整等系列改造,城市面貌煥然一新。6、下列句子中沒有語病的一項是()A.為了避免交通道路不擁擠,各地紛紛出臺交通管理新措施。B.這次比賽的獲勝,將決定我們隊能否進入決賽階段。C.閱讀美文不僅可以陶冶個人情操,而且能夠提高寫作水平。D.通過這次主題班會課,讓我懂得了為什么要節(jié)約用水用電。7、下列句中加點的成語運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.令中外游客嘆為觀止的桂林梅瓶,色澤光潤,造型優(yōu)美,構(gòu)思精巧。B.白話的散文并不排斥文言中的用語,但必須巧為運用,善于結(jié)合,天衣無縫。C.幾十年過去了,老師的話仿佛歷歷在目,時常在我耳邊響起。D.運動會入場式上,運動員們昂首挺胸耀武揚威地步入會場,博得了觀眾的陣陣掌聲。8、下列文學(xué)文化常識說法不正確的一項是()A.在我國古代文學(xué)史上,有許多名家常被人并稱。例:“李杜”即李白與杜甫,“韓柳”即韓愈與柳宗元,“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾。B.“記”是古代一種敘事的文體。如東晉詩人陶淵明的《桃花源記》和清朝人魏學(xué)伊的《核舟記》。前者記敘了漁人游桃花源,后者記敘了王叔遠送給作者的一只核舟。C.杜甫是唐代的大詩人,他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過程,號稱“詩史”。D.《禮記》是儒家經(jīng)典之一,由西漢戴圣輯錄、編纂而成,共49篇。9、在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句子。(1)__________________________,___________________________!風(fēng)雨不動安如山。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)(2)______________,只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)(3)參差荇菜,左右流之。_______________,___________________。(《關(guān)雎》)(4)___________________,___________________,__________________。是謂大同。(《大道之行也》)10、閱讀下面一段文字,完成下列小題。繡溪河位于廬江縣城西,源出青龍山南麓,常年細水慢流。春雨連綿時繡溪春水上漲,上游溝滿渠流,匯集于繡溪河,滔滔奔騰,形成“云低岸花掩,水漲灘草沒”的汪洋澤面。是時如晴影掠空,zhù立西門城垣,可見西山重影,淡云漂緲,峰巒翠黛,錯落有致。如遇陰雨降臨,又見遠近迷霧一片,如海市蜃樓,時隱時現(xiàn),變化無窮。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,給加點的字注音。zhù立(________)南麓(________)城垣(_________)(2)文中有錯別字的一個詞是“________”,這個詞的正確寫法是“__________”。(3)“晴影掠空”的“掠”意思是____________。(4)文段中畫線的句子運用_________的修辭手法,請你也運用這種修辭手法,描繪西山陰雨迷蒙的景色。西山陰雨迷蒙,______________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面文段,然后回答后面的題目。①早預(yù)算新年中必可接到你的信,我們都當作等待什么禮物一般的等著。果然昨天早上收到你來信,而且是多少可喜的消息。孩子!要是我們在會場上,一定會禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)!其次,我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!想到你將來一定有更大的成就,沒有止境的進步,為更多的人更廣大的群眾服務(wù),鼓舞他們的心情,撫慰他們的創(chuàng)痛,我們真是心都要跳出來了!能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大,傳布到地球上每一個角落去,真是多神圣,多光榮的使命!孩子,你太幸福了,天待你太厚了。我更高興的更安慰的是:多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!總算我的教育沒有白費,你二十年的折磨沒有白受!你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)),只要你能堅強,我就一輩子放了心!成就的大小、高低,是不在我們掌握之內(nèi)的,一半靠人力,一半靠天賦,但只要堅強,就不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你,扶掖你。還加上古今的名著,時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子,從今以后,你永遠不會孤獨的了,即使孤獨也不怕的了!②保爾不知不覺走到松林跟前,在岔路口停住了。右邊是陰森森的老監(jiān)獄,有一道高高的尖頭木柵欄,把它和松林隔開。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。就是在這里,在這空曠的廣場上,瓦莉亞和她的同志們被絞死了。保爾在原來設(shè)置絞架的地方默默地站了一會兒,然后走向陡坡,順坡下去,到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪個有心人,在墳?zāi)怪車鷶[上了用云杉枝編的花圈,像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高矗立,峽谷的斜坡上綠草如茵。這里是小城的邊緣,寂靜而冷清。松林在低語,春天的大地在復(fù)蘇,散發(fā)著潮濕的泥土氣息。同志們就是在這里英勇就義的。他們?yōu)槟切┏錾簇氋v、落地便為奴的人能過上美好的生活,獻出了自己的生命。保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛,巨大的悲痛,充滿了他的心。人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。”要抓緊時間趕快生活,因為一場莫名其妙的疾病,或者一個意外的悲慘事件,都會使生命中斷。保爾懷著這樣的思想,離開了烈士墓。(1)請分別概括這兩段的內(nèi)容。(2)請選取其中一個文段,概括其語言特點。(3)上文中第一文段寫了傅雷,第二個文段寫了保爾。你更喜歡那個人物?為什么?12、閱讀老臣的《拱橋》一文,完成后面小題。拱橋是一個人,不是一座橋。聽這名字,你就可以想到他的形象,比如角弓或者青蝦,還有課本上的趙州橋。我認識他時,他的腰已經(jīng)很彎,人也很老。那時,他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實,校長、老師也就是他一個人。他的臉上有許多褶皺,一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴,尤其是下巴,總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律,他從不打手板,而是低沉著嗓音說:“把手伸出來吧,手背兒?!彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?,將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒,來回蹭那么幾下,讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此,我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時讀三年級,很搗蛋的,有次挨了扎,便對同班的二青說:“校長的下巴要是腳后跟兒多好,咱就不怕他了?!蹦_后跟兒同校長的下巴比起來,的確有本質(zhì)的不同,光溜溜的,沒有鋼針一樣的胡茬,手背拂上去很平展的。二青聽了,先是嘎嘎笑了兩聲,然后就當了叛徒,把我出賣給校長。校長便把我找去,用渾濁的老眼定定地望著我,說道:“你真的怕我的下巴?”我望著他寬闊的臉,敬畏地點點頭。他用手掌刮刮下巴,發(fā)出“嚓嚓”的響,說:“怕就別搗亂了,小子?!背擞孟掳凸问直硟?,他對我們很好,比如,下雨天,他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家,稀稀落落的,校舍三面倚山,一面臨溝。我和其他十來個學(xué)生,上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝,冬天干涸,雨天卻氣勢洶洶,濁流滾滾。溝上沒有橋,水雖僅齊校長的膝蓋,但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次,是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸,校長便從那岸過來,在水中蹚來蹚去。沒人能替他,一個學(xué)校三個年級一個老師,校長是最年長的,我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的,一是覺著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對不起他,二是覺著自己大了不能讓人背,尤其是讓一個老人背。八個同學(xué)給背過對岸,只剩下我了,再沒辦法去解。校長已垂著彎背,嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕,喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱?!皝戆伞!彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背?!安唬 蔽揖芙^,說,“我敢過?!钡@是吹牛,水渾渾的,浪頭一個攆著一個,看著都讓人暈眩,何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢?“來吧,孩子?!彼终f說。拱形的脊背一動不動,靜等我伏在上面。我急得要哭了,我該怎么辦呢?“別不好意思,爺爺背孫子嘛。該上課了,快來。咱爺兒倆得趕緊過去,同學(xué)們在等呢。”他不容拒絕地說道。我閉上眼睛,趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來,晃晃悠悠,邁下水去。浪聲灌滿雙耳,我卻趴得緊緊的,與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時,校長趔趄一下,但我并沒有掉下拱橋,因他寬大的手緊緊板著我。“這不過來了嗎?”他說。是的,過來了,我從橋上滑下,落在堅實的大地上,站著。校長卻沒有站著,而是癱坐在地,大張著缺牙的嘴倒氣,苦笑著臉,說:“老了,老了,我背你們爹媽時,可不是這副模樣?!彼哪?,真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會兒,他站起來,我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我,說:“校長背你過河,不是走的,是爬?!薄芭馈庇脕碚f人是貶義,我討厭他說校長“爬”,便狠踹了他一腳。那年秋天,我轉(zhuǎn)學(xué)了,校長也走了,他實在再也教不動書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年,直到蓋起希望小學(xué)。已當了鄉(xiāng)長的二青說:“蓋座拱橋吧!”于是,通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過去,我過的橋比小時走的路還多,但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹?,讓我一生都走不到頭。(有刪改)1.請結(jié)合文章內(nèi)容,簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。2.校長怎樣懲罰犯錯的男生?為什么要這樣懲罰?3.文章用了多種描寫方法寫校長的“老”,試舉兩例簡要說明。4.從敘事安排角度來看,文章劃線句中“爬”這個動作,是否顯得突兀?為什么?5.這座“拱橋”具有怎樣的特點?如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”?三、文言文閱讀(25分)13、閱讀甲、乙兩篇文言文,完成后面題目。(甲)晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。(乙)陶潛字元亮,少懷高尚,博學(xué)善屬文,穎脫不羈,任真自得,為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰:“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也?!逼渥孕蛉绱?,時人謂之實錄。其親朋好事,或載酒肴而往,潛亦無所辭焉。每一醉,則大適①融然②。時或無酒,亦雅詠不輟。性不解音,而畜③素琴一張,弦徽④不具,每朋酒之會,則撫而和之,曰:“但識琴中趣,何勞弦上聲!”①適:滿足②融然:和悅快樂的樣子③畜:同“蓄”④弦徽:琴弦與琴徽,琴徽即琴弦音位的標志。1.解釋下列句中畫線的詞(1)屋舍儼然(2)黃發(fā)垂髫(3)穎脫不羈(4)亦雅詠不輟2.寫出下列詞語的古今意義(1)鮮美古義:今義:(2)交通古義:今義:(3)妻子古義:今義:(4)絕境古義:今義:3.翻譯下列句子(1)問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(2)但識琴中趣,何勞弦上聲!4.請從乙文中摘錄出與“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬”所表現(xiàn)出的理想生活形成強烈反差的句子。14、農(nóng)夫耕于田,數(shù)息①而后一鋤。行者見而曰:“甚矣,農(nóng)之惰也!數(shù)息而后一鋤,此田竟月②不成!”農(nóng)夫曰:“予莫知所以耕,子可示我以耕之術(shù)③乎?”行者解衣下田,一息而數(shù)鋤,一鋤盡一身之力。未及移時,氣竭汗雨,喘喘焉不能作聲,且仆于田,謂農(nóng)夫曰:“今而后知耕之難也?!鞭r(nóng)夫曰:“非耕難,乃子之術(shù)誤矣!人之處事亦然,欲速則不達也。”行者服而退。(注釋)①息:呼吸。②竟月:滿一月,整整一個月。

③術(shù):方法。1.解釋下列句中加點字的詞語。⑴更互用之瞬息可就(_____)(《活板》)⑵會賓客大宴(_______)(《口技》)⑶謂農(nóng)夫曰(___________)⑷且仆于田(____________)2.用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。⑴以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。(《送東陽馬生序》)⑵非耕難,乃子之術(shù)誤矣!3.文中除了告訴我們“欲速則不達”的道理,你還得到什么啟示?四、作文(40分)15、《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋:(回味)①名食物吃過后的余味;回味無窮;②動從回憶里體會:我一直在回味他說的話?;匚兜倪^程是再次感受的過程,是深入理解的過程,也是重新認識的過程。許多時候,一盤菜、一句話、一首詩,乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。請以“回味”為話題,寫一篇不少于600字的文章。

參考答案一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、C【解析】

保爾在養(yǎng)病期間認識了達雅,后來達雅成了他的妻子。故C錯誤,故選C。2、D【解析】

戛然而止,形容聲音因為被打斷而突然終止。D句用來形容“汽車”,使用對象有誤。3、B【解析】

B.理解有誤?!芭?,奮起的樣子,這里指鼓起翅膀。這句話意思是“當它振動翅膀奮起直飛的時候,翅膀就好像掛在天邊的云彩”。故選B。4、C【解析】

C.有誤。賦予(yù)——yǔ,蠻橫(héng)——hèng。5、B【解析】

A.峰回路轉(zhuǎn):形容山峰、道路迂回曲折。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。使用正確。B.斷章取義:指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容,孤立地取其中的一段或一句的意思。不合語境。C.迥然不同:形容差別很大,一點兒也不相同。使用正確。D.煥然一新:形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。使用正確。故選B。6、C【解析】

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。A項中“避免……不……”否定不當,應(yīng)該刪除“不”。B項一面與兩面搭配不當,注意前面表示一面,“能否”表示兩面,應(yīng)刪除“能否”。D項中主語殘缺,可以刪去“通過”或“讓”。【點睛】成分殘缺是常見的病句類型,主要有主語殘缺、謂語殘缺、賓語中心語殘缺、介詞殘缺。較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺,修飾語過長淹沒中心詞造成賓語中心語殘缺,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺。7、A【解析】

A.嘆為觀止:指贊美所見到的事物好到了極點。符合語境,使用正確;B.天衣無縫:比喻事物周密完善,找不出什么毛病。與語境不符,使用錯誤;C.歷歷在目:指遠方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。不能與“老師的話”搭配,屬用錯對象;D.耀武揚威:炫耀武力,顯示威風(fēng)。這是一個貶義詞,不能用來形容“運動員”,屬色彩不當;故選A。8、B【解析】

B.“記”,是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,寄景抒情,托物言志。《核舟記》是說明文,不是記敘文。9、(1)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(2)零落成泥碾作塵(3)窈窕淑女寤寐求之(4)是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作故外戶而不閉【解析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題,復(fù)習(xí)詩文名句,首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句;其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內(nèi)容;第三是要記清楚詩文名句中的每個字,默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“廈”“庇”“窈窕”“寤寐”等字的書寫。10、(1)佇l(wèi)ùyuán(2)漂緲縹緲(3)拂過、劃過(4)比喻示例:如蓬萊仙境,云霧繚繞中更顯西山的神韻。【解析】

(1)字形題中音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“佇立”:長時間站立。注意據(jù)義定形。字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時,要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義,再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對于字音題型,平時要注意積累,讀準字音,標準調(diào)號。拿不準的字要查字典。如“南麓”:南邊的山腳。讀“nánlù”?!俺窃保褐袊糯鷩@城市的城墻。讀“chéngyuán”。注意據(jù)義定音。(2)可以形旁辨形。如“漂”與“縹”是左右結(jié)構(gòu)的字,造字法為形聲字,可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。再如“縹緲”:隱隱約約,若有若無。注意據(jù)義定形。(3)本題為結(jié)合語句理解詞義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義,能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。如“晴影掠空”的“掠”為“拂過、劃過”之意,用以形容氣象萬千的美景。(4)一問,考查對修辭類型的把握。“如海市蜃樓,時隱時現(xiàn),變化無窮”顯然是個比喻(明喻)句。二問,要求運用這種修辭手法,描繪西山陰雨迷蒙的景色??疾閷W(xué)生的語言表達能力,恰當使用修辭能力。如:我透過玻璃窗向外望去,天地間像掛著無比寬大的珠簾,迷蒙蒙的一片,西山籠罩在云霧之中。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、(1)①傅雷對自己兒子在成功時的諄諄教誨,展現(xiàn)出他的驕傲深情以及殷切期望。②保爾在家里靜養(yǎng)的時候,去瞻仰烈士公墓。(2)參考示例1:《傅雷家書》選段文字滿懷著欣喜,洋溢著激情。傅雷對兒子諄諄告誡的話語蘊意深刻,卻又表達流暢,使那些個原本嚴肅的話題,無不自然而天真,充滿了濃郁的家庭生活氣息,重洋遠涉,山水迢遞,傳達著父子之間永遠訴不盡的父子情。參考示例2:可以從人物的心理活動、環(huán)境描寫等角度去作答。(3)示例:我更喜歡保爾,因為讀完他的心理活動后,感受很深,感嘆每個人的生命都只有一次,青春是需要去奮斗的,年華是需要去貢獻給自己的有價值的事情的(言之成理即可)?!窘馕觥?/p>

本道題考查學(xué)生對課本推薦名著的掌握程度,解題可結(jié)合積累作答。

《傅雷家書》凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調(diào)的,是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,以及自身的人生經(jīng)驗教導(dǎo)兒子待人要謙虛,做事要嚴謹,禮儀要得體;遇困境不氣餒,獲大獎不驕傲;要有國家和民族的榮辱感,要有藝術(shù)、人格的尊嚴,做一個“德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家”。同時,對兒子的生活,傅雷也進行了有益的引導(dǎo),對日常生活中如何勞逸結(jié)合,正確理財,以及如何正確處理戀愛婚姻等問題,都像良師益友一樣提出意見和建議。拳拳愛子之心,溢于言表。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?阿歷克塞耶維奇?奧斯特洛夫斯根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的一部小說。主人公保爾所走過的道路,反映了蘇聯(lián)第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神,鼓舞了一代又一代有志青年去實現(xiàn)自己的理想。其小說形象超越時空,超越國界,產(chǎn)生了世界性的影響,震動著數(shù)代人的心弦?!驹斀狻浚?)本題考查名著選段內(nèi)容的概括。閱讀甲文段,可見此信寫在兒子獲得成功的時候,表達了作者內(nèi)心的喜悅,并對兒子的未來提出希望;乙文段寫的是保爾去烈士公墓悼念,感悟生命的非凡意義。答案不唯一,意思相近即可。(2)本題考查語言特點的分析。題干要求從兩個選段中任選一段進行分析。甲文段可以看出用語樸實,其最大的特色是字里行間都飽含著深情;乙文段的內(nèi)容側(cè)重于環(huán)境描寫,以及保爾的心理描寫,文段的倒數(shù)第二段是保爾的人生格言,所以分析時抓住環(huán)境描寫、心理活動對人物形象塑造的作用去作答即可。(3)本題考查名著人物的評價。此題為開放性試題,根據(jù)自己的喜好及閱讀的體驗,選擇其中一個人物,結(jié)合人物的經(jīng)歷、精神等來闡述自己喜愛的理由即可。如甲文可從父子間平等的關(guān)系,父子間的深情來闡述理由,乙文則可從保爾面對人生挫折的堅強勇敢來闡述理由。12、1.“拱橋”的三層含義:①校長年老,脊背彎曲,形如拱橋;②校長背學(xué)生過河,仿佛一座血肉拱橋;③校長教書育人,是孩子成長的橋梁。2.①他用長滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②這樣做既有所懲罰又不太重。3.①肖像(外貌)描寫?!八哪樕嫌性S多褶皺,一說話就滿臉開花”用滿臉皺紋直接描繪校長的老態(tài)。②語言描寫?!袄狭耍狭?,我背你們爹媽時,可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動作描寫。“趔趄”“癱坐”“爬”背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強突出了校長的年老力衰。4.①不突兀。②因為前有伏筆,如“身體被浮載起來,晃晃悠悠”?;?(他)“癱坐在地,大張著缺牙的嘴倒氣”。5.①這座“拱橋”有“寬厚、踏實、溫?zé)帷钡奶攸c。②校長對教育的奉獻精神、對學(xué)生的關(guān)愛,讓“我”永難忘懷、終生受益?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向,即挑選的范圍和標準,其次要對原文語句進行加工概括,用凝練準確的語言來作答??梢詮脑囊韵抡Z句來概括。“我認識他時,他的腰已經(jīng)很彎,人也很老”,“比如,下雨天,他的彎背就成了座真的拱橋”,還要注意文中隱藏的含義:校長教書育人,是孩子成長的橋梁。點睛:本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文,注意提示性語言,把握中心句??吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍,提取答案時要精讀相應(yīng)語段,找到關(guān)鍵語句,然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。2.本題考查的是對原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語句,概括即可。可以從第四段“將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒,來回蹭那么幾下”處概括總結(jié),這樣的懲罰并不太重,也能表示對犯錯的懲戒。3.本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手??梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語,也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括,學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)??梢詮耐饷裁鑼?,語言描寫,動作描寫中找出具體的句子,體會校長的年老力衰。4.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。分析文章內(nèi)容的前后呼應(yīng),這是屬于文章的結(jié)構(gòu)問題,文章的結(jié)構(gòu)是一個有機的整體,有時為了文章的情節(jié)的需要,在文章的前面作一些必要的暗示,所以,在讀文章的時候,要仔細地閱讀?!吧眢w被浮載起來,晃晃悠悠”,說明“爬”的動作符合當時的情形。5.本題考查文章結(jié)尾的作用。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開頭的作用,另外使文章戛然而止,意味綿長,發(fā)人深思,有卒章點題,意味深長等作用?!澳亲鶎捄瘛⑻?、溫?zé)岬难夤皹颉闭f明了拱橋的特點,讓“我”永難忘懷、終生受益的是校長對“我”的關(guān)愛。三、文言文閱讀(25分)13、1.(1)整齊的樣子(2)特指小孩(3)束縛、約束(4)停止2.(1)古義:新鮮美好今義:食物滋味好(2)古義:交錯相通今義:運輸事業(yè)的總稱(3)古義;妻子和兒女今義:特指男子的配偶(4)古義:與人世隔絕的地方今義:沒有出路的境地3.(1)問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有漢朝,不用說,更不必說魏代和晉代。(2)只要懂得琴中的真意所在,何必非要在琴上奏出美妙的音樂呢!4.環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,【解析】(甲)選自《陶淵明集》作者:陶淵明年代:東晉(乙)選自《晉書》作者:房玄齡年代:唐參考譯文:(甲)東晉太元年間,武陵有個人以打漁為生。(一天)他沿著溪水劃船,忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林,在小溪兩岸幾百步之內(nèi),中間沒有別的樹,花草鮮嫩美麗,地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走,想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的源頭,漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山,山上有個小洞口,洞里隱隱約約的好像有點光亮。(漁人)便舍棄了船,從洞口進去。最初,山洞很狹窄,只容一個人通過;又走了幾十步,突然變得開闊明亮了。(呈現(xiàn)在漁人眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍,還有肥沃的田地、美麗的池塘,有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通,雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們,男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩,都怡然并自得其樂。(村里的人)看見了漁人,感到非常驚訝,問他是從哪兒來的。(漁人)把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去,擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人,都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂,領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方,不再從這里出去,所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。(這里的人)問如今是什么朝代,他們竟然不知道有過漢朝,更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完,他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中,拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后,向村里人告辭。村里的人告訴他:“(這里的情況)不值得對桃花源外的人說啊?!保O人)出來以后,找到了他的船,就順著來時的路回去,處處都做了記號。他到了郡城,去拜見太守,說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去,尋找先前所做的記號,最終迷路了,再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個名叫劉子驥的人,是位高尚的讀書人,他聽到這個消息,高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現(xiàn),他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。(乙)陶潛,字元亮,年少時便志向高遠,學(xué)識淵博又善于寫作。天資聰明而不拘小節(jié),追求真性率直而自得其樂,被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾寫過一篇《五柳先生傳》說:“(我的住所)四壁破敗蕭然,不能擋風(fēng)遮陽。穿著簡陋粗布衣服,糾結(jié)破敝,盛食的簞瓢常常是空的,還是安然自若?!彼约哼@么說,當時的人也說確實是這樣。他的親朋有時帶著酒菜去找他,他也不推辭。每當喝醉的時候,就十分滿足地酣睡。從沒有高興或生氣的樣子,只要遇到酒就喝。有時沒酒,也照樣不停地吟誦。他天生不懂音樂,卻收藏有一張素琴,琴弦和琴徽都不齊備,每當參與朋友們喝酒的活動,也撫著琴一起唱和,還說:“只要懂得琴中的真意所在,何必非要在琴上奏出美妙的音樂呢?”1.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時,應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來判斷。其中“輟”是“停止”的意思。2.本題考查學(xué)生對文言文中古今異義詞的理解能力?,F(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系,有些詞義一直沿用下來,有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化,概括起來,大致有以下幾種變化情況:詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩發(fā)生變化等。其中“妻子”今義專指男子的配偶,古義是“妻子和兒女”。3.本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。其中“乃”是“竟然”的意思,“無論”是“不要說,更不必說”的意思,“但”是“只”的意思。點睛:翻譯語句時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是:首先找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔;然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整,達到詞達句順。4.本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。首先要仔細閱讀文章,通曉全文大意。從乙文中摘錄出與“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子是“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日,短褐穿結(jié),簞瓢屢空”。14、1.(1)完成(2)恰逢(3)對……說(4)倒2.(1)因為心中有足以快樂的事,不覺得吃的穿的不如別人了。(2)不是耕田困難,是你的方法錯誤啊!3.示例一:只有在生活實踐中,才能找到正確的答案。或:沒有實踐,就沒有發(fā)言權(quán)。示例二:實踐勝于說教。示例三:事非經(jīng)歷不知難。(言之有理即可)【解析】選自:《寶顏堂秘籍·渾然子》作者:陳繼儒年代:明有個農(nóng)民在田里耕種,他喘幾口氣以后才揮一下鋤頭。有個過路人看見了譏笑說:“你種田都這個樣子,你這個農(nóng)夫真是太懶了!你喘幾口氣才揮一下鋤頭,這樣耕田幾個月也耕不完?!鞭r(nóng)夫說:“我不知道用什么方法來耕地,你可以把耕地的方法示范給我嗎?”過路人脫下衣服走到田里,喘一口氣連揮幾下鋤頭,每鋤一下都用盡全身的力氣。沒有多長時間,他的力氣用完了,氣喘吁吁,汗如雨下的樣子,連聲音都發(fā)不出了,向前倒在田里。他對農(nóng)夫說:“我到今天才知道耕地的不易?!鞭r(nóng)夫說:“不是耕田困難,而是

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