2022-2023學(xué)年江蘇省南京市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年江蘇省南京市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道體現(xiàn)的是知覺的（）

A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性

2.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制

A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生

3.與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是（）

A.優(yōu)柔寡斷B.任性C.頑固D.盲從

4.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動屬于（）

A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象

5.決定教育體制的是（）

A.社會政治經(jīng)濟制度B.科技發(fā)展水平C.教育制度D.經(jīng)濟發(fā)展水平

6.研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

7.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃最基本的部分是（）

A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排

8.下列說法違背終身教育思想的是（）

A.活到老，學(xué)到老B.人過四十不學(xué)藝C.大器晚成，大音希聲D.亡羊補牢，猶未遲也

9.人逢喜事精神爽，春風(fēng)得意馬蹄疾是受人（）的影響

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

10.課程一詞在我國最早出現(xiàn)于（）期間

A.宋元B.唐宋C.秦漢D.明清

二、單選題(10題)11.倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。這句話反映了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性

12.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）

A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐怖癥

13.下列說法正確的是（）

A.人的氣質(zhì)是不難改變的B.氣質(zhì)類型有好壞之分C.氣質(zhì)類型并不決定一個人的成就高低D.氣質(zhì)類型能影響健康

14.教學(xué)是（）

A.教師教的活動B.學(xué)生學(xué)的活動C.教師的教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動D.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動

15.盧梭在其著作《愛彌兒》一書中論述了他的教育觀（）

A.自然主義B.行為主義C.認知主義D.建構(gòu)主義

16.為幫助有社交困難的婷婷，老師依據(jù)焦慮程度設(shè)計了家人、同學(xué)、老師、路人等幾類交往對象，引導(dǎo)婷婷依次與每類對象進行交流，逐步克服她的社交問題，這種心理疏導(dǎo)方法是（）

A.系統(tǒng)脫敏法B.滿灌療法C.認知療法D.厭惡法

17.心理學(xué)研究中最基本、最普通的方法是（）

A.觀察法B.測驗法C.調(diào)查法D.個案研究法

18.為了培養(yǎng)學(xué)生友善的品德，趙老師一方面在主題班會上講解友善的意義，另一方面號召同學(xué)們在日常生活中互幫互助，與人為善。趙老師的做法貫徹的德育原則是（）

A.導(dǎo)向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.因材施教原則

19.研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

20.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必須的個性心理特征是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

三、單選題(2題)21.情人眼里出西施愛屋及烏屬于（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象

22.心理學(xué)家（）的教育目標分類學(xué)說可以幫助教師細致地確定教學(xué)目的和任務(wù)

A.布盧姆B.斯賓塞C.贊科夫D.瓦·根舍因

四、單選題(10題)23.班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）

A.優(yōu)秀生的個別教育B.后進生的轉(zhuǎn)化教育C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，又包括后進生的轉(zhuǎn)化教育D.全班學(xué)生的教育

24.（）是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求

A.教育目的B.課程目標C.教學(xué)目標D.培養(yǎng)目標

25.把人看成一個信息加工者，一個具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體的心理學(xué)觀點是（）

A.行為主義觀點B.生物學(xué)的觀點C.現(xiàn)象學(xué)的觀點D.認知心理學(xué)的觀點

26.（）在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)

A.智育B.德育C.體育D.美育

27.話到嘴邊想說卻說不出,這種“舌尖現(xiàn)象”是因為記憶過程中的（）環(huán)節(jié)出了問題。

A.編碼B.存儲C.檢索D.提取

28.馬卡連柯的平行教育的德育原則是指（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性相結(jié)合原則

D.集體教育和個別教育相結(jié)合原則

29.在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.終結(jié)性評價

30.赫爾巴特認為教育可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

31.在教學(xué)中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學(xué)內(nèi)容，這是堅持了（）

A.鞏固性原則B.系統(tǒng)性原則C.量力性原則D.可接受原則

32.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶走半根草去所體現(xiàn)的教育信條是（）

A.崇高的職業(yè)道德B.嫻熟的教學(xué)基本功C.教育理論知識D.文化科學(xué)知識

五、單選題(10題)33.20世紀60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是（）

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

34.人的氣質(zhì)類型在社會評價上（）

A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

35.抑其所短，揚其所長體現(xiàn)的德育原則是（）

A.長善救失B.疏通引導(dǎo)C.知行統(tǒng)一D.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

36.聽完一節(jié)精彩的語文課,自覺投入到下一次數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）

A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的起伏D.注意的廣度

37.得了嚴重的牙痛，疼痛難忍，但又不愿接受手術(shù)，這是一種（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

38.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于（）

A.受教育者的需求B.領(lǐng)導(dǎo)的重視C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平D.教育的規(guī)模

39.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本質(zhì)、最核心的部分

A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.情緒

40.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)課程的是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.康德

41.學(xué)校以教學(xué)工作為核心，根據(jù)教學(xué)規(guī)律進行的自我獨立管理是()

A.柔性管理B.校本管理C.特殊管理D.人文管理

42.（）在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)

A.智育B.德育C.體育D.美育

六、單選題(0題)43.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深加寬對各種事物的認識的思維過程是（）

A.抽象與概括B.系統(tǒng)化C.具體化D.分析與綜合

參考答案

1.BB知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括予以說明的加工過程。外行看熱鬧，內(nèi)行看門道說的是有相關(guān)知識經(jīng)驗的人在知覺當前事物時會根據(jù)以往的知識經(jīng)驗來理解，體現(xiàn)了知覺的理解性

2.D

3.D意志的自覺性是指個體自覺地確定行動目的，并獨立自主地采取決定和執(zhí)行決定。與自覺性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性與獨斷性。易受暗示即盲從。故正確答案為D。

4.CC再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。因此，學(xué)生根據(jù)詩句的描述在頭腦中形成相關(guān)的景象屬于再造想象

5.AA社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制

6.AA心理學(xué)的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統(tǒng)性原則。④教育性原則

7.AA課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計劃最基本的部分

8.BB教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段和各種方式的教育。因此，人過四十不學(xué)藝違背了終身教育的思想

9.BB人逢喜事精神爽，春風(fēng)得意馬蹄疾這是受人心境的影響，心境具有非定向的彌漫性，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩

10.BB課程一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)》作注：維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。這是我國歷史上迄今為止所能見到課程一詞的最早使用

11.CC倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱的意思是（百姓的）糧倉充足才能知道禮儀，豐衣足食才會知曉榮譽和恥辱，強調(diào)逐層遞進的一種關(guān)系，反映了人的需要具有層次性

12.DD在公共社交場合講話出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、口吃、聲音發(fā)顫、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛等屬于社交恐怖癥的表現(xiàn)，是恐怖癥的一種，因此答案選D項

13.C

14.C

15.A

16.A系統(tǒng)脫敏法是將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應(yīng)。由題干中“依據(jù)焦慮程度設(shè)計、逐步克服”可知，該老師運用的心理疏導(dǎo)方法是系統(tǒng)脫敏法。

17.AA觀察法是科學(xué)研究的前門，是心理學(xué)研究中采用的最普遍、最基本的方法

18.B知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中，老師在向?qū)W生講解友善的意義時，也號召學(xué)生在日常生活中與人為善，該做法貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。

19.AA心理學(xué)的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統(tǒng)性原則。④教育性原則

20.D

21.CC暈輪效應(yīng)是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。情人眼里出西施、愛屋及烏就是暈輪效應(yīng)的體現(xiàn)

22.AA布盧姆把教學(xué)目標分成三個方面，即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。各領(lǐng)域又可分成若干亞類，各亞類又分成若干層次。這一教育目標分類學(xué)有利于教師科學(xué)、細致地確定教學(xué)目的和任務(wù)

23.CC班主任的個別教育工作既包括優(yōu)秀生的個別教育，又包括后進生的轉(zhuǎn)化教育

24.AA教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總要求

25.DD認知心理學(xué)以信息加工觀點為核心，認為外界信息通過人的認知過程而加以編碼、存儲和操作，進而影響人類的行為，又稱為信息加工心理學(xué)

26.A智育在人的全面發(fā)展中具有重要意義。智育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，在全面發(fā)展教育中,智育作為傳授知識技能和發(fā)展智力的教育,為其他各育的實施提供著知識技能的準備和智力的支持,是實施其他各育的基礎(chǔ)

27.C認知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，記憶活動包括編碼、儲存、檢索和解碼過程。在記憶過程中，人們的大腦先將各種外界學(xué)習(xí)材料自動編成形碼、聲碼和意碼，然后，再將這三種碼分別放在大腦組織中不同的部位去儲存。如果檢索過程中，形、聲、意碼中某一種碼無法檢索出或者三者檢索后無法聯(lián)結(jié)，記憶中的物體就會變成“缺胳膊”或“少大腿”，差這么一點點，就形成了“舌尖現(xiàn)象”。因此，舌尖現(xiàn)象是在檢索環(huán)節(jié)出了問題。

28.DD集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的平行教育原則提出來的

29.B根據(jù)教學(xué)評價的作用，教學(xué)評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。

30.CC赫爾巴特認為教育可分為明了、聯(lián)想（聯(lián)合）、系統(tǒng)和方法四個階段

31.B系統(tǒng)性原則也稱循序漸進原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。此原則要求教師在教學(xué)中應(yīng)按學(xué)生認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學(xué)內(nèi)容。

32.AA捧著一顆心來，不帶走半根草去說明的是一種奉獻的精神，體現(xiàn)了教師高尚的職業(yè)道德

33.CC20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出了課程結(jié)構(gòu)理論

34.B人的氣質(zhì)本身無好壞之分，氣質(zhì)類型也無好壞之分。氣質(zhì)沒有社會評價的意義。

35.AA依靠積極因素，克服消極因素原則指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。題干中的長短分別對應(yīng)的就是積極因素和消極因素

36.BB注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上去的注意品質(zhì)。由題干中自覺投入可知，是主動根據(jù)任務(wù)需要轉(zhuǎn)移的注意力，故體現(xiàn)的是注意的轉(zhuǎn)移

37.CC雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干中牙痛和手術(shù)不能同時回避，必擇其一，因此屬于雙避沖突

38.CC一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

39.CC性格是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合