信息技術(shù)教學(xué)與課程整合之我見

信息技術(shù)教學(xué)與課程整合之我見信息技術(shù)教學(xué)與課程整合之我見

眾所周知，合理整合其他學(xué)科的內(nèi)容有利于提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。隨著技術(shù)的開展和教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中更好地整合其他學(xué)科的內(nèi)容，需要我們一線教師在自己的教學(xué)實踐中不斷地探索、總結(jié)和反思。下列是本人在多年教學(xué)根底上的一些探索與思考。

一、本課程內(nèi)部的整合

初中信息技術(shù)課程主要是通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本技能和根本工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師往往只注重傳授純信息技術(shù)方面的內(nèi)容：如何使用文字處理軟件的各項功能，如何使用網(wǎng)絡(luò)的各局部技術(shù)，如何使用圖形與圖像處理軟件等等。而不是利用各種軟件讓學(xué)生在信息的海洋里如何更好地搜集和利用需要的信息，如何利用軟件將信息加工成各種作品或解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，以至信息技術(shù)課出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但最不喜歡上信息技術(shù)課〞的現(xiàn)象。

在信息技術(shù)課程整合課堂教學(xué)活動中，教師借助信息技術(shù)先進(jìn)的多媒體環(huán)境、豐盛的教學(xué)資源和便捷的技術(shù)平臺，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行進(jìn)一步的分析和處理，將教學(xué)內(nèi)容通過新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在這種新的環(huán)境下，教師在課堂上除了對重點內(nèi)容進(jìn)行講解外，更多的是扮演一名學(xué)習(xí)組織者的角色。實踐證明，通過整合，有利于實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。如，在學(xué)生制作新年賀卡的學(xué)習(xí)時，我向?qū)W生提供多種賀卡〔用紙張制作的賀卡和往屆學(xué)生用Word制作的賀卡等〕外，利用制作了學(xué)習(xí)任務(wù)書和賀卡制作流程圖，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。在這一根底上，只需講演制作賀卡的關(guān)鍵技能和技巧，即可放手讓學(xué)生〔將全班分成5個小組〕自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在制作完成后，各組派出代表闡述學(xué)習(xí)過程并現(xiàn)場演示和評價。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，更重要的是通過活動讓學(xué)生親歷解決問題的過程和通過運(yùn)用技術(shù)解決問題培養(yǎng)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)合理地、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)和資源的情感、態(tài)度、價值觀。

目前網(wǎng)絡(luò)普及校內(nèi)校外的每個角落，在教學(xué)過程中，教師還可以把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式放在校園網(wǎng)上，由學(xué)生點擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強(qiáng)的課件。學(xué)生和教師可以通過博客等交互平臺進(jìn)行充沛的互動，如教師發(fā)布本課程的教學(xué)方案、與教學(xué)相關(guān)的通知，布置作業(yè)；學(xué)生發(fā)布對課程的一些看法、對作業(yè)的解答等內(nèi)容；教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評價以及提供學(xué)習(xí)資源的鏈接等等。這些運(yùn)用較好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與本課程教學(xué)的高度

整合。

二、信息技術(shù)與其他課程的整合

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要特點是強(qiáng)調(diào)“在用中學(xué)〞和“在學(xué)中用〞，而這個“用〞既有本學(xué)科的獨立性，又有與其他課程的相容性。

1.整合不是內(nèi)容的簡單疊加

整合是在信息技術(shù)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厝谌肫渌麑W(xué)科的內(nèi)容，以其他學(xué)科知識與能力為根底，有效實施任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，真正實現(xiàn)“在用中學(xué)〞和“在學(xué)中用〞，從而實現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。示例，在Word的教學(xué)中，用好語文課程的內(nèi)容；在Excel中用好數(shù)學(xué)課程的知識；在Word的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生編輯剛才學(xué)習(xí)過的古詩文、精彩的課文片段以及根據(jù)作文訓(xùn)練的要求在電腦上寫短文，并融入語文課的拼音練習(xí)、組詞練習(xí)、古詩文學(xué)習(xí)等，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了信息技術(shù)課堂教學(xué)，更重要的是使學(xué)生“在用中學(xué)〞和“在學(xué)中用〞，很好地實現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

2.整合不應(yīng)僅僅停留在內(nèi)容上

信息技術(shù)課程與其他課程整合還要求教師在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把其他課程的一些知識和能力、辦法和伎倆滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的有機(jī)“融合〞。它的關(guān)鍵是把計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，豐盛和擴(kuò)展初中信息技術(shù)課程的教學(xué)辦法和伎倆，培養(yǎng)學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

3.整合要體現(xiàn)“雙向〞和“互惠〞

整合的最終結(jié)果是以綜合性學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)。近幾年來，寬帶、校園網(wǎng)隨處可見，而面對優(yōu)越的條件，有些教師思想認(rèn)識還不到位，仍舊“不走陽關(guān)道，只走獨木橋〞，對課程整合理解片面，認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合多數(shù)是信息技術(shù)教師的事，殊不知“眾人劃槳，開大船〞，它需要各科教師共同努力，須通過小組協(xié)作的形式來發(fā)展，通過學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)來完成。在教學(xué)中，信息技術(shù)教師可以提供技術(shù)上的效勞，其他課程的教師可以提供其他方面的效勞，多學(xué)科教師的合作，可以把有限的時間集中起來，把不同學(xué)科的時間和信息技術(shù)課的時間整合起來之后，運(yùn)用主題活動式教學(xué)，不同學(xué)科的教師承當(dāng)不同的任務(wù)。比方說，歷史學(xué)科的教師從歷史的角度來分析問題，語文學(xué)科的教師是從文學(xué)、寫作的角度對它進(jìn)行分析，這樣大家形成合力，能將整合課上得有聲有色，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的全面開展。如，八年級信息技術(shù)課程有關(guān)幻燈片制作教學(xué)，我把學(xué)生分成5個小組，讓每個小組以“清遠(yuǎn)市區(qū)歷史文化景點一日游〞為主題設(shè)計并利用PowerPoint制作宣傳片。我和本校八年級歷史、地理教師合作，進(jìn)行信息技術(shù)、歷史、地理三門課程整合教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)及學(xué)生個體開展的需要，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我提供技術(shù)指導(dǎo)，注意協(xié)作交互活動的技巧，協(xié)調(diào)好學(xué)生小組的組合，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)辦法和創(chuàng)新精神。為此，學(xué)生到實地參觀考察，實地拍攝照片，采訪有關(guān)專家，到Internet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索有關(guān)的歷史、地理、文化等方面的資料，應(yīng)用相關(guān)工具軟件整理、加工所搜集的文字和圖片資料，設(shè)計出“清遠(yuǎn)市區(qū)歷史文化景點一日游〞的行走路線，利用PowerPoint制作宣傳片。然后，學(xué)生以小組為單位在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室的工作站進(jìn)行經(jīng)驗交流和資源共享，展示相應(yīng)的材料和宣傳片，共同評價作品，其他小組成員和學(xué)科指導(dǎo)教師那么隨時根據(jù)展示內(nèi)容提出問題，要求展示者給以解答。在本次課程整合中，小組成員通過這項活動進(jìn)一步加深對課程內(nèi)容的認(rèn)識與理解；同時，學(xué)生把這種能力逐漸遷移到其他課程的學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)會如何較好地獲取信息、分析信息、加工信息、創(chuàng)新信息、利用信息、交流信息，并把這些信息素養(yǎng)很自覺地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活過程中。