2022-2023學年河北省衡水市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學年河北省衡水市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.當創(chuàng)造性活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)是（）

A.創(chuàng)造性思維B.創(chuàng)造性想象C.靈感D.空想

2.心理學家（）的教學目標分類學說，可以幫助教師細致地確定教學目的和任務(wù)

A.布盧姆B.斯賓塞C.贊科夫D.瓦·根舍因

3.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

4.班級建設(shè)的設(shè)計最主要的是制訂（）

A.具體方法B.實現(xiàn)目標的途徑C.班級建設(shè)的目標D.工作程序

5.人的個性心理品質(zhì)中具有道德評價意義的是（）

A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格

6.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師面向全體學生

B.不利于學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識

C.不利于教師有目的、有計劃地進行教學

D.不利于學生主動自覺地學習

7.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽?！端疂G傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這種氣質(zhì)類型是（）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

8.節(jié)儉屬于性格的（）特征

A.態(tài)度B.行為C.意志D.情緒

9.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時間用于搞教學

10.教育質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明（）

A.教育是傳播知識B.教育是培養(yǎng)人的基本技能C.教育是傳承文化D.教育是培養(yǎng)人的社會活動

二、單選題(10題)11.教師把實物或直觀教具展示給學生看，或者為學生作示范，使學生通過觀察獲得感性知識的方法是（）

A.演示法B.參觀法C.練習法D.電化教學

12.教育史上強調(diào)兒童中心活動中心經(jīng)驗中心的是（）

A.杜威B.梅伊曼C.赫爾巴特D.拉伊

13.盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人，這體現(xiàn)了（）

A.正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合原則B.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則C.從學生實際出發(fā)原則D.知行統(tǒng)一原則

14.教育的基本構(gòu)成要素包括（）

A.教師、學生、教材B.教師、學生、教學方法C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容D.教育者、學習者、教育影響

15.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是（）

A.大腦兩半球B.脊柱C.心臟D.大腦皮層

16.聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，學習是一個漸進的過程，這一過程是（）

A.模仿B.頓悟C.靈感D.試誤

17.當我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫中的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

18.唯小人與女子難養(yǎng)也，這句話反映的是（）

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.社會刻板印象D.近因效應(yīng)

19.教師邊講課邊環(huán)視學生，又恰當?shù)亟M織教學，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）

A.注意的廣度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

20.人們發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時的喜悅與自信，都屬于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

三、單選題(2題)21.高級神經(jīng)活動類型中的強、平衡、靈活對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

22.在解決問題的過程中，對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫（）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

四、單選題(10題)23.教師在教學過程中的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課后指導(dǎo)D.教學反思

24.教師和學生通過口頭語言以問答的方式進行教學的方法是（）

A.講授法B.討論法C.讀書指導(dǎo)法D.談話法

25.有的學生常利用自己的內(nèi)部參照，不易受外界因素的影響和干擾，獨立對客觀事物做出判斷，該學生的認知方式屬于（）

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.發(fā)散型

26.我國古代教育家孔子“有教無類”的教育主張對當今教育的啟示是()

A.教育要符合規(guī)律B.教育面前人人平等C.教育有貴賤之分D.教育要因材施教

27.當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是（）

A.普通教育與職業(yè)教育相融合B.普通教育與通用教育相融合C.普通教育與初等教育貫通D.普通教育與高等教育貫通

28.馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是（）

A.體力和腦力相結(jié)合B.精神和道德相統(tǒng)一C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.社會生產(chǎn)力的發(fā)展

29.根據(jù)福勒和布朗的教師成長三階段理論，新入職教師處于（）階段。

A.關(guān)注生存B.關(guān)注情景C.關(guān)注學生D.虛擬關(guān)注

30.教師對學生的影響，可能以一種潛在的形態(tài)存在，要等待一定的時機和場合，甚至在學生步入社會后，對社會做出貢獻時才能最終體現(xiàn)出來。這表明教師勞動的（）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.遲效性D.示范性

31.某學生犯了比較嚴重的錯誤，想去向老師認錯，但怕受批評丟臉；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學生此時的動機沖突形式屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突

32.在西方教育思想家中。最早明確提出白板說的是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克

五、單選題(10題)33.觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是（）

A.測驗法B.實驗法C.觀察法D.調(diào)查法

34.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）

A.布魯納B.斯金納C.保羅·朗格朗D.贊科夫

35.（）年創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室

A.布洛卡于1861B.培根于1860C.卡特爾于1876D.馮特于1879

36.魯迅說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這句話說明了人格的（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性

37.癸卯學制是以（）的學制為藍本的

A.美國B.德國C.日本D.英國

38.最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）

A.英國B.美國C.日本D.德國

39.（）是科爾伯格提出的

A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會學習理論C.道德兩難故事法D.實際鍛煉法

40.建構(gòu)主義學習理論認為教學中的四大要素是（）

A.情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)

B.心境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)

C.情境、協(xié)作、會話、內(nèi)容建構(gòu)

D.情境、協(xié)作、會話、目標建構(gòu)

41.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)稱為（）

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

42.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學階段的主要任務(wù)是獲得（）

A.勤奮感B.自主感C.自我同一性D.成就感

六、單選題(0題)43.不屬于學校與家庭聯(lián)系的內(nèi)容和方式的是（）

A.開家長會B.學校與校外教育機構(gòu)建立聯(lián)系C.建立家長委員會D.舉辦家長學校

參考答案

1.C

2.AA布盧姆把教學目標分成三個方面，即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。各領(lǐng)域又可分成若干亞類，各亞類又分成若干層次。這一教育目標分類學有利于教師科學、細致地確定教學目的和任務(wù)

3.B本題考查知覺的特征。知覺的選擇性是指個體按照某種需要和目的，主動而有意地選擇少數(shù)事物（或事物的某一部分）作為知覺的對象，或無意識地被某種事物吸引，以它作為知覺對象，對它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象，而把周圍其余事物當成知覺的背景，只產(chǎn)生比較模糊的知覺映象。老師塒彩色圖片的目的就是通過對比，將所要掌握的地形區(qū)分開。B項正確。A項：知覺的整體性是指我們對客體的知覺總是以自己的過去經(jīng)驗來補充當時獲得的感覺信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。知覺的整體性告訴我們，整體大于部分之和，而部分依賴于整體。與題干不符，排除。C項：知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，對感知的事物進行加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程。與題干不符，排除。D項：知覺的恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。與題干不符，排除。故正確答案為B。

4.C

5.DD性格中的許多特征能反映個體道德品質(zhì)的好壞，具有道德評價意義。而氣質(zhì)是先天形成的，主要受遺傳因素影響，無好壞之分

6.D講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化科學知識的方法?？墒箤W生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識，便于教師按計劃有條理地完成教學任務(wù)，但是在講授過程中學生處于被動位置，故不利于學生自覺主動地學習

7.BB膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。李逵屬于典型的膽汁氣質(zhì)類型

8.A節(jié)儉即生活儉省、有節(jié)制，反映的是對生活的一種態(tài)度，屬于性格的態(tài)度特征

9.AA教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則

10.DD教育的本質(zhì)是育人性，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

11.A

12.AA杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育，他提出兒童中心活動中心經(jīng)驗中心的新三中心論

13.BB盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人體現(xiàn)了嚴格要求學生與尊重信任相結(jié)合的德育原則

14.DD關(guān)于教育學的基本構(gòu)成要素比較有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素說。其中三要素說：南京師大教育系編的《教育學》認為，教育活動的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學》把教育活動的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫的《教育學基礎(chǔ)》中認為教育活動的基本要素包括教育者、學習者和教育影響

15.AA大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高級（最高）部位，由左右大腦半球構(gòu)成

16.DD聯(lián)結(jié)主義學習理論代表人物桑代克，提出了聯(lián)結(jié)—試誤學習理論，認為學習的過程是一種漸進的、嘗試錯誤的過程

17.CC我們把水墨畫知覺為彩色，是因為我們利用已有的知識經(jīng)驗去認識它，反映了知覺的理解性

18.C當我們把某一個人歸入其中某一個類別的時候，就會自覺或不自覺地認為這個人也具有這一類別的特征，我們對這個人所做的行為反應(yīng)，也會直接以這些觀念為依據(jù)，這種現(xiàn)象稱為社會刻板印象。題干中的小人女子指的是不同類別的群體，所以這句話體現(xiàn)的是社會刻板印象

19.C注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?/p>

20.BB理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等

21.B高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系為：強而不平衡型稱為不可遏制型，對應(yīng)的是膽汁質(zhì)；強、平衡、靈活的類型為活潑型，對應(yīng)的是多血質(zhì)；強、平衡而不靈活的類型為安靜型，對應(yīng)的是黏液質(zhì)；弱型（抑制型）對應(yīng)的是抑郁質(zhì)。

22.AA原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對解決問題起啟發(fā)作用的事物叫原型

23.BB提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)

24.DD談話法，亦叫問答法，是教師根據(jù)教學目的要求和教學內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法

25.BB具有場獨立型認知方式的人，對客觀事物做判斷時，常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界因素的影響和干擾；在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷

26.B孔子提出的“有教無類”指的是：不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。這對當今教育的啟示是教育面前人人平等。

27.AA當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是：改革重點是調(diào)整結(jié)構(gòu)模式，由相互獨立的中學類型向綜合中學類型發(fā)展。純粹的普通中等教育和職業(yè)技術(shù)教育正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合化的高中階段教育

28.CC教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑

29.A新入職的教師處于關(guān)注生存階段，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等?？赡軙汛罅康臅r間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上，或想方設(shè)法控制學生。

30.C教師勞動的遲效性指教師勞動的價值需要等到培養(yǎng)對象成才后，并開始進行物質(zhì)資料的生產(chǎn)和精神文明的創(chuàng)造時才得以顯現(xiàn)。教師勞動是見效緩慢而效用長久的勞動，一個人從入幼兒園，進小學、中學，乃至讀大學，成長為合格的勞動者或?qū)ｉT人才，需要十幾年時間。教師勞動的實際經(jīng)濟效果，一般要在學生離開學校，在其工作崗位上實踐才能表現(xiàn)出來。

31.B雙避沖突，指同時有兩個可能對個體具有威脅性、不利的事發(fā)生，兩種都想躲避，但受條件限制，只能避開一種，接受一種，在作抉擇時內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。題干中學生面臨認錯受批評和不認錯被揭發(fā)兩個選擇，這兩種選擇個體都想躲避，因此是雙避沖突

32.D

33.CC從觀察學生在課堂上的表現(xiàn)可看出，該研究方法為觀察法

34.C20世紀60年代聯(lián)合國教科文組織成人教育局負責人、法國教育家保羅·朗格朗提出了終身教育的思想。他是最早提倡終身教育的學者。

35.DD1879年，著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室