教學(xué)設(shè)計 小河蚌的故事【省一等獎】

《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、會認7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。4、能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。教學(xué)重點：1、會認7個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：第一課時（一）故事導(dǎo)入1、出示珍珠和貝殼的實物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點。天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護膚、抗衰老的化妝精品。2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。老師講述《小河蚌的故事》。3、同學(xué)們，你們想認識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。4、板書課題：小河蚌的故事。（二）感知課文1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？（三）識字學(xué)詞1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。仿佛簇擁貪玩竟然追逐磨礪通明光亮光潔鮮亮慶賀后悔衰老朝氣蓬勃語重心長逝去吹拂澆灌2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。3、匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。4、多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。5、認讀詞語，說說你所理解的詞語意思。找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去（四）再讀課文，讀通課文1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。3、開火車朗讀各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？（五）作業(yè)設(shè)計1、認讀生字。2、正確流利朗讀本文。第二課時（一）整體感知課文1、快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。2、課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？（二）品讀感悟1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)?！澳鞘谴禾斓囊粋€早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。”2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！3、你們認識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點。河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。4、小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽?？（它們是聽了老河蚌的話。?、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。在語境中理解“語重心長”的意思。出示句子：老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！敝该x，評價，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋沒有撿7、最后的結(jié)果怎樣？（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。（2）匯報交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀沒有珍珠后悔（3）品味重點詞，指導(dǎo)感情朗讀。指名朗讀第五自然段，理解重點詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰?！澳切┌鰵ぶ校谷徊刂活w顆珍珠。”“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時侯埋進體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費了美好的時光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗。（三）回顧總結(jié)。1、你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補充。2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？3、出示句子：“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。”課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。（四）作業(yè)設(shè)計。1、收集珍惜時間的名言佳句，做成書簽。2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。第三課時（一）復(fù)習(xí)檢查開火車認讀本課生字、詞語。（二）指導(dǎo)寫字1、認讀識記本課要寫的6個字。照鮮貪通慶悔（1）你有什么好辦法記住這些字？（2）學(xué)生分小組想辦法。（1）匯報交流識記方法。2、指導(dǎo)書寫。（1）仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。（3）重點指導(dǎo)：貪：上面是“今”不是“令”。通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點。3、學(xué)生練寫，教師巡視。4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。（三）語文活動1、聽寫6個字并組詞：照鮮貪通慶悔2、交流搜集的惜時警句。贏得時間，就贏得一切。求學(xué)不嫌年紀(jì)老。人生有限，學(xué)海無涯。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。光陰似箭，一去不返。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。今日事，今日畢，留到明日更著急。趕前不趕后，趕早不趕晚。長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。誰要拋棄時間，時間就拋棄他。寧搶今天一秒，不等明天一分。一個今天，勝于兩個明天。時間一分，貴如千金。俘虜了時間，就贏得了勝利。一年之計在于春，一日之計在于晨。花有重開日，人無再少年。孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰?！渡碁┥系耐挕方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。教學(xué)重點1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。教學(xué)過程一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。二、初讀感知理文路1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。三、品讀感悟識童趣（一）壘城堡1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘4、出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰想站起來試試。（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶（二）救公主1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……3、理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。（三）公主是媽媽1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B