人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元可能性教案

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元可能性教案可能性(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1?使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。過問題情景培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。3?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性.使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第44頁例1.2、用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。3、針對自主探究找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，合作解答疑惑。一、自主學(xué)習(xí)自學(xué)教材第44頁至45頁1?看第44頁主題圖后，了解了同學(xué)們聚在一起開聯(lián)歡會。參加聯(lián)歡會的每個同學(xué)都要表演一個節(jié)目,表演節(jié)目有抽簽來決定，這個同學(xué)可能抽到這個節(jié)目，那個同學(xué)可能抽到這個節(jié)目。假如你是他們中的一員，你希望表演什么節(jié)目？二、合作探究1?三張卡片分別寫著什么節(jié)目？小明可能抽到什么節(jié)目？結(jié)果抽到什么？小麗和小雪可能抽到什么節(jié)目？結(jié)果小麗抽到什么節(jié)目？小雪會抽到什么？三、得出結(jié)論：在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性。確定性的事件就用“一定”或“不可能”來描述事件的結(jié)果；一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的，具有不確定性。不確定性的事件就用“可能”來描述事件的結(jié)果。四、過關(guān)檢測：完成教材第45頁上的“做一做”根據(jù)生活常識，在括號里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1）我知道地球（）每天在轉(zhuǎn)動。（2）太陽（）從西邊升起。（3）我從出生到現(xiàn)在（）沒有吃過一點(diǎn)東西。（4）人（）兩年不喝水。（5）吃飯時，人（）用左手拿筷子。（6）魚（）會游泳。（7）明天（）會下雪。（8）拋硬幣時（）正面朝上，也（）背面朝上。（9）世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。（10）人（）兩年不喝水。3?完成教材第47頁第1-4題。整理學(xué)案可能性（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、使學(xué)生能根據(jù)可能性大小合理地確定試驗(yàn)的數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。3、通過多種活動，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第45例2和第46頁例3。2、用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。3、針對自主探究找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，合作解答疑惑。一、自主學(xué)習(xí)：自學(xué)教學(xué)例2（比較兩種結(jié)果的可能性大小）（1）我通過觀察、知道了課桌上小盒子中色的棋有個，色的棋個。（2如果請我來摸一個棋，你猜猜會摸到什么顏色的棋？（和同桌說一說），你為什么這樣猜？二、合作探究1、我會學(xué)習(xí)例2（1）小組操作、匯報實(shí)踐結(jié)果。（摸課桌盒子里的棋，每組一個人只摸一次）各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示：（）組摸到紅，（）組摸到了藍(lán)色。從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了：。（2）活動體驗(yàn)可能性的大小（小組合作完成）小組成員輪流摸出一個棋,記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。摸到紅色（）次。摸到藍(lán)色（）次。（3）、各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示：2、我能很好的完成P45“做一做”（1）左圖中每種顏色進(jìn)行了分割，黃色區(qū)域占份，，指針停在色的可能性大。（2）右圖中每種顏色進(jìn)行了分割，藍(lán)色占份。指針停在色的可能性小。3、合作學(xué)習(xí)例3（1）每小組一個封口不透明盒子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù)黃：紅：（2）盒子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？（小組內(nèi)說一說）總數(shù)量有10個球，我估計(jì)紅球有個，黃球有個。（3）開盒子驗(yàn)證：三交流總結(jié)：比較后，我發(fā)現(xiàn)了事件發(fā)生的可能性是有大小的，每個棋摸到的可能性是-的，但因兩種棋不同，所以摸到兩種棋可能性的大小不一樣。四、過關(guān)檢測：1、盒子中有6個蘋果，1個雞蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？為什么？有4張卡片，上面分別寫著1,2,3,4，把它們倒扣著混放，每次抽出一張,記錄結(jié)果后再放回去和其他卡片混合。（1）任意抽出一張卡片，可能有（）種情況。（2）抽出比4小的可能性（）。（填“大”或“小”）

(3)抽出比2(3)抽出比2大的卡片有()種可能，分別是()或()?？赡艹榈奖?大的可能嗎？()3、要在盒子里放4個球，應(yīng)該怎么放？任意摸出一個球，不可能是黃球。(2)任意摸出一個球,任意摸出一個球，一定是黃球。五.整理學(xué)案：實(shí)踐活動擲一擲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析等方法來解決問題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。3、讓學(xué)生在愉悅操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、分析的方法，得出2-12這些和出現(xiàn)可能性大小與他們可以拆成的1-6中兩個數(shù)字和的對數(shù)多少有關(guān)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的興趣，體驗(yàn)解決問題方法多樣性。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題自學(xué)課本第50-51頁，用紅筆將疑惑點(diǎn)批注在本頁上；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。一、自主學(xué)習(xí)閱讀教材第50頁主題圖，理解圖意。二、小組合作探究規(guī)律：（1）列舉兩組1-6數(shù)字組成的和。a一起擲兩個骰子，它們的和可能有哪些？并把結(jié)果記錄下來。b你是怎樣得出結(jié)果的？和可能有1和13嗎？為什么？（2）探究2-12這些和出現(xiàn)可能性大小。小組每人一起擲兩個骰子一次，一次報出得到的和，并用自己喜歡的方法記錄如下：（3）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)可能出現(xiàn)最多呢？（4）這些和數(shù)分別是由兩個骰子上的哪些點(diǎn)數(shù)組成的？請用數(shù)的分解形式寫出來。（5）在各個和數(shù)的組成中，你有什么發(fā)現(xiàn)？想到了什么？（6）全班交流：哪些和出現(xiàn)的可能性大？那些和出現(xiàn)的可能性??？3、從擲骰子的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？三、當(dāng)堂檢測：1?如果你是商場經(jīng)理，設(shè)計(jì)