高三年級(jí)組長(zhǎng)年度個(gè)人工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)高三年?級(jí)組長(zhǎng)?年度個(gè)?人工作?總結(jié)?又是一?年高三?，有必?要進(jìn)行?一下總?結(jié)。?我主要?說(shuō)兩個(gè)?方面的?問(wèn)題，?一個(gè)是?歷史教?學(xué)問(wèn)題?;另一?個(gè)是班?級(jí)管理?問(wèn)題（?其中談?談尖子?生培養(yǎng)?問(wèn)題）?工作?四年了?，這兩?年學(xué)校?對(duì)我確?實(shí)委以?重任，?連續(xù)兩?年帶高?三畢業(yè)?班。下?面對(duì)高?三這兩?年歷史?教學(xué)進(jìn)?行一下?總結(jié)。?通過(guò)?連續(xù)兩?年高考?，我認(rèn)?識(shí)到，?若想贏?在高考?，在整?個(gè)高中?階段歷?史教學(xué)?就必須?要做到?熟悉性?、連續(xù)?性、制?度性、?整合性?。首?先是熟?悉：包?括課本?和學(xué)生?的熟悉?。課本?指的是?書(shū)本上?的知識(shí)?要十分?的熟悉?，應(yīng)能?達(dá)到倒?背如流?的程度?。這一?點(diǎn)我是?能夠做?到的，?但通過(guò)?去年高?三我發(fā)?現(xiàn)了一?個(gè)問(wèn)題?，既是?我們對(duì)?學(xué)生很?不熟悉?，不知?道他們?剛上高?中時(shí)掌?握到什?么水平?。我們?總是抱?怨學(xué)生?笨、學(xué)?不明白?，其實(shí)?很多時(shí)?候是我?們沒(méi)有?講明白?（排除?學(xué)生上?課不聽(tīng)?的因素?）我們?對(duì)學(xué)生?沒(méi)有比?較徹底?的了解?，沒(méi)有?給學(xué)生?仔細(xì)解?釋明白?每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?。嚴(yán)重?點(diǎn)說(shuō)，?從高一?入學(xué)時(shí)?我們就?落后了?，高三?很大一?部分精?力用在?了彌補(bǔ)?基礎(chǔ)上?，這樣?對(duì)知識(shí)?的整合?、處理?，提高?解題能?力等這?些關(guān)乎?高考最?終分?jǐn)?shù)?的訓(xùn)練?便無(wú)從?談起了?。連?續(xù)性是?今年高?考后，?我認(rèn)識(shí)?到的。?現(xiàn)在的?高考可?以說(shuō)完?全脫離?了書(shū)本?，今年?37分?的大題?，完全?考察的?是歷史?問(wèn)題的?分析、?理解以?及解題?能力，?完全不?是以前?的高中?生考察?模式，?倒像是?大學(xué)的?考試題?;而選?修更是?書(shū)本上?根本沒(méi)?有學(xué)過(guò)?，死記?硬背根?本沒(méi)用?。而選?擇題中?至少有?2道題?（總共?12題?）跟歷?史知識(shí)?無(wú)關(guān)，?只是考?察理解?材料、?解析材?料、分?析材料?的能力?，另外?還有2?-3道?題是歷?史基本?素養(yǎng)、?歷史素?質(zhì)類(lèi)題?，高三?的三輪?復(fù)習(xí)根?本不會(huì)?涵蓋到?此類(lèi)型?題。上?面說(shuō)的?這一切?都應(yīng)該?是從高?一抓起?，在每?節(jié)歷史?課，每?次歷史?考試過(guò)?程中不?斷去灌?輸，這?就需要?一個(gè)連?續(xù)的過(guò)?程。既?高一時(shí)?以教材?整體布?局為基?架，填?補(bǔ)完善?歷史知?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?歷史素?質(zhì)，高?二時(shí)重?點(diǎn)掌握?知識(shí)點(diǎn)?，解讀?并逐漸?培養(yǎng)做?題思路?及方法?，高三?抓重點(diǎn)?，抓思?路，抓?大題技?巧。只?有這樣?才能突?破高考?文綜的?藩籬，?達(dá)到一?個(gè)高的?程度。?制度?性：去?年高三?"走出?去"比?較多，?去了二?十、二?中、撫?順二中?、遼師?附中、?三十一?等學(xué)校?聽(tīng)課，?我自己?假期的?時(shí)候還?去了鞍?山一中?了解學(xué)?習(xí)，并?通過(guò)同?學(xué)了解?了一下?錦州中?學(xué)、遼?陽(yáng)一高?的做法??？傮w?來(lái)說(shuō)，?一個(gè)感?受，這?些學(xué)校?的歷史?成績(jī)之?所以好?，主要?好在了?制度性?。歷史?教學(xué)非?常的系?統(tǒng)而制?度化。?首先?是教材?被系統(tǒng)?整合，?以教材?為基礎(chǔ)?，在此?基礎(chǔ)上?加工整?合，對(duì)?教材進(jìn)?行在加?工，使?得學(xué)生?更能夠?理解教?材上知?識(shí)點(diǎn)之?間的聯(lián)?系，從?而達(dá)到?很好的?教學(xué)效?果。另?外整個(gè)?高中三?年的教?學(xué)內(nèi)容?是基本?固定的?（經(jīng)過(guò)?多次試?驗(yàn)的最?好的一?套教學(xué)?內(nèi)容）?，在此?基礎(chǔ)上?來(lái)發(fā)揮?教師的?主觀能?動(dòng)性，?使得教?學(xué)既不?會(huì)出現(xiàn)?失誤，?又能夠?不斷的?增加新?內(nèi)容，?做到與?時(shí)俱進(jìn)?。不僅?如此，?每個(gè)階?段都會(huì)?有相應(yīng)?的試題?伴隨，?且根據(jù)?學(xué)生不?同情況?，試題?也分成?不同層?次（鞍?山一中?、撫順?二中）?，做到?因材施?教。另?外，設(shè)?置尖刀?班，班?型在_?___?人以?xún)?nèi)?，無(wú)論?是作業(yè)?還是考?試都做?到全批?全改，?密切關(guān)?注每一?位同學(xué)?的心態(tài)?及學(xué)習(xí)?的變化?，以保?證成績(jī)?的絕對(duì)?突出。?整合?性：既?是歷史?內(nèi)部的?學(xué)科整?合，又?是各學(xué)?科之間?的整合?。首先?歷史內(nèi)?部的整?合，教?材是經(jīng)?過(guò)整理?、編寫(xiě)?的，高?一注重?知識(shí)的?基本框?架、高?二注重?知識(shí)的?具體內(nèi)?容、高?三注重?知識(shí)的?整合與?解題技?巧。不?僅如此?，與之?配套的?題也很?有針對(duì)?性，都?是精挑?細(xì)選，?按照不?同階段?做不同?程度的?聯(lián)系，?用他們?話講"?沒(méi)有一?套題是?白做的?，要有?效果，?要解決?問(wèn)題。?"另外?各學(xué)科?之間也?要整合?，這尤?其在高?三表現(xiàn)?尤為突?出。學(xué)?校嚴(yán)格?控制高?三各科?的作業(yè)?量，根?據(jù)不同?學(xué)科特?點(diǎn)及課?時(shí)分配?，來(lái)規(guī)?定不同?學(xué)科的?作業(yè)量?，并嚴(yán)?格規(guī)定?自習(xí)時(shí)?間，絕?不可以?隨意占?用，一?定要保?證學(xué)生?自己學(xué)?習(xí)時(shí)間?（符合?文科特?點(diǎn)）。?而且有?很多具?體的要?求，比?如絕對(duì)?不可以?隨便亂?發(fā)卷子?（尤其?數(shù)學(xué)、?地理等?摧毀學(xué)?生的科?目），?每套題?在要求?學(xué)生做?之前，?老師必?須首先?熟悉，?并清楚?每套題?要解決?什么問(wèn)?題，要?達(dá)到什?么效果?。卷子?的講解?絕對(duì)不?可以推?著來(lái)，?必須是?有總結(jié)?，有對(duì)?比，達(dá)?到訓(xùn)練?效果。?第二?個(gè)我想?談一談?班級(jí)管?理的問(wèn)?題。?關(guān)于班?級(jí)管理?，我覺(jué)?得我經(jīng)?歷的還?少，簡(jiǎn)?單談一?談吧。?管理?班級(jí)確?實(shí)是一?門(mén)藝術(shù)?!我總?結(jié)應(yīng)該?重視以?下幾點(diǎn)?，抓開(kāi)?始、認(rèn)?真、用?心。?首先開(kāi)?始很重?要，抓?開(kāi)始，?規(guī)矩從?頭立。?這兩個(gè)?班都是?中間接?的班級(jí)?，規(guī)矩?一開(kāi)始?沒(méi)有確?立下來(lái)?，后期?再去糾?正就很?麻煩，?會(huì)浪費(fèi)?好多經(jīng)?歷。?另外，?做班級(jí)?管理工?作必須?做到認(rèn)?真!比?如在遲?到、衛(wèi)?生、間?操、服?飾等問(wèn)?題上，?絕對(duì)不?能妥協(xié)?，嚴(yán)格?執(zhí)法。?但對(duì)一?些有性?格的同?學(xué)，也?應(yīng)該講?究方法?，在原?則不變?的前提?下，具?體問(wèn)題?具體分?析。?最后是?用心。?我總結(jié)?做班主?任最重?要一點(diǎn)?就是用?心，用?真心來(lái)?帶班級(jí)?，班級(jí)?的學(xué)生?就會(huì)用?真心來(lái)?回報(bào)，?這樣既?可實(shí)現(xiàn)?班級(jí)內(nèi)?部的良?性循環(huán)?，利于?管理。?最后?我來(lái)探?討一下?尖子生?培養(yǎng)問(wèn)?題吧，?這時(shí)高?考后我?一直痛?苦思索?的問(wèn)題?。這?兩個(gè)班?都有尖?子生（?其中第?二個(gè)班?是實(shí)驗(yàn)?班），?但高考?尖子生?成績(jī)都?不理想?（目前?來(lái)看魏?東考的?并不好?）尖?子生必?須具備?以下一?些素質(zhì)?：成績(jī)?優(yōu)秀且?無(wú)偏科?（很重?要）、?心理素?質(zhì)過(guò)硬?（尤其?注意那?些中考?發(fā)揮失?常的，?高考往?往也會(huì)?發(fā)揮失?常）、?良好的?家庭環(huán)?境、不?要有古?怪、特?殊的性?格。?高三年?級(jí)組長(zhǎng)?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?二）?金風(fēng)送?爽，丹?桂飄香?。__?__屆?高三，?在校長(zhǎng)?的親自?領(lǐng)導(dǎo)下?，經(jīng)過(guò)?所有高?三教師?的努力?拼搏，?高考取?得了輝?煌的成?績(jī)。應(yīng)?屆生一?本達(dá)線?___?_人，?其中_?___?名超過(guò)?6分；?應(yīng)屆二?本達(dá)線?___?_人；?應(yīng)屆三?本達(dá)線?20。?二本以?上達(dá)標(biāo)?率為_(kāi)?___?%，達(dá)?標(biāo)率與?超標(biāo)人?數(shù)皆居?全縣同?類(lèi)學(xué)校?第一名?。這是?我校在?示范高?中這個(gè)?新的平?臺(tái)上實(shí)?現(xiàn)的新?的跨越?。茲就?___?_屆高?三年級(jí)?組工作?總結(jié)如?下。?一、_?___?屆高三?的具體?做法?1、成?立組織?機(jī)構(gòu)，?加強(qiáng)管?理與指?導(dǎo)進(jìn)?入高三?，學(xué)校?便成立?了畢業(yè)?班領(lǐng)導(dǎo)?組，由?校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，?學(xué)校各?部門(mén)負(fù)?責(zé)人及?班主任?為成員?。形成?了由"?校長(zhǎng)-?畢業(yè)班?工作領(lǐng)?導(dǎo)組-?班主任?"、"?校長(zhǎng)-?教導(dǎo)處?-年級(jí)?組-教?師"兩?條線的?管理模?式，具?體落實(shí)?高三工?作，對(duì)?___?_屆高?三師生?工作、?學(xué)習(xí)、?生活提?供服務(wù)?和協(xié)調(diào)?。一年?來(lái)，領(lǐng)?導(dǎo)組定?期或不?定期多?次組織?召開(kāi)了?各類(lèi)會(huì)?議。了?解教學(xué)?情況，?分析學(xué)?生現(xiàn)狀?，商討?教育教?學(xué)的新?思路新?方法，?落實(shí)管?理辦法?。幾乎?每次會(huì)?議都有?校長(zhǎng)或?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?作專(zhuān)題?的發(fā)言?，對(duì)高?三的師?生作針?對(duì)性的?指導(dǎo)。?從而使?___?_屆高?三畢業(yè)?班始終?是一個(gè)?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、分?工明確?、高瞻?遠(yuǎn)矚、?奮進(jìn)有?力的集?體。強(qiáng)?有力的?組織保?證是本?屆高三?取得勝?利的前?提。?2、增?加研究?交流，?提高教?學(xué)的效?率在?縣教育?局的領(lǐng)?導(dǎo)下，?學(xué)校成?立了七?個(gè)高考?科研組?，分別?是語(yǔ)文?組、數(shù)?學(xué)組、?英語(yǔ)組?、文科?綜合組?、理科?綜合組?、體藝?組和高?考心理?輔導(dǎo)組?。每個(gè)?組以一?名行政?人員為?負(fù)責(zé)人?，考慮?到高考?連續(xù)性?和穩(wěn)定?性的特?點(diǎn)，高?考科研?組成員?主要由?上屆高?三優(yōu)秀?教師和?本屆高?三教師?為主，?協(xié)助高?三，備?戰(zhàn)高考??？?研組平?時(shí)主要?做了以?下工作?：反復(fù)?研讀《?高中新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》與?《考試?大綱》?，準(zhǔn)確?把握高?考的方?向；（?2）收?集和整?理高考?的信息?，交流?資源，?對(duì)高考?作有價(jià)?值的判?斷；對(duì)?高三的?月考命?題、選?題，并?對(duì)月考?結(jié)果進(jìn)?行分析?，提出?考后教?學(xué)的安?排；為?學(xué)生應(yīng)?試能力?的培養(yǎng)?提供科?學(xué)的方?略。?為了提?高全體?高三教?師的水?平，我?們采用?請(qǐng)進(jìn)來(lái)?，走出?去的方?法。在?縣教育?局教研?室的幫?助下，?請(qǐng)全縣?知名教?師、專(zhuān)?家領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)我校?高三教?師進(jìn)行?教學(xué)視?導(dǎo)。組?織老師?到合肥?、巢湖?、廬江?、和縣?等地參?加了_?___?屆高考?教學(xué)研?討會(huì)。?學(xué)校還?組織班?主任收?看了名?為《高?考》的?視頻光?盤(pán)。?3、教?學(xué)輔導(dǎo)?考試并?重，實(shí)?現(xiàn)管理?的精細(xì)?化⑴?提高校?本教研?，加強(qiáng)?集體備?課，強(qiáng)?化年級(jí)?組工作?。高三?備課組?活動(dòng)突?破常規(guī)?，形式?多樣，?如語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)?、文科?綜合、?理科綜?合教師?經(jīng)常在?一起，?集體評(píng)?議的課?程安排?和教學(xué)?設(shè)計(jì)，?這樣既?充分發(fā)?揮骨干?教師潛?力，又?有利于?青年集?體成長(zhǎng)?，有利?于高三?整體課?堂教學(xué)?效率的?提高。?⑵適?應(yīng)課改?新形勢(shì)?，轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)的?教學(xué)觀?念，改?變單調(diào)?落后的?教學(xué)方?法。教?師在教?學(xué)中，?強(qiáng)化自?已專(zhuān)業(yè)?基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)?習(xí)和新?教育理?念完成?，選擇?適合學(xué)?生的教?學(xué)方法?，因?yàn)?最適合?的就是?最好的?。特別?在復(fù)習(xí)?教學(xué)中?，運(yùn)用?多媒體?，豐富?課堂容?量，加?強(qiáng)師生?雙邊活?動(dòng)，注?重教學(xué)?中的反?饋與調(diào)?控，避?免了中?看不中?用的美?形式。?加強(qiáng)了?試題研?究，關(guān)?注中等?生，多?做中檔?題。?⑶加強(qiáng)?教學(xué)檢?查與反?饋。對(duì)?高三教?師計(jì)劃?、教案?和作業(yè)?進(jìn)行動(dòng)?態(tài)管理?，實(shí)行?周檢查?和集中?檢查相?結(jié)合的?辦法。?安排周?聽(tīng)課，?抽調(diào)有?經(jīng)驗(yàn)教?師與行?政人員?聽(tīng)課、?評(píng)課。?不時(shí)召?開(kāi)學(xué)生?座談會(huì)?、教師?座談會(huì)?，及時(shí)?掌握教?師教學(xué)?中存在?的問(wèn)題?，并研?究解決?問(wèn)題的?措施。?⑷加?強(qiáng)個(gè)性?化輔導(dǎo)?。在平?時(shí)教學(xué)?中，學(xué)?校對(duì)高?三學(xué)生?分類(lèi)指?導(dǎo)，分?層輔導(dǎo)?和個(gè)別?輔導(dǎo)相?結(jié)合。?采用了?緊逼盯?人的措?施，每?個(gè)授課?老師輔?導(dǎo)幾個(gè)?學(xué)生，?全程指?導(dǎo)幫助?他解決?學(xué)習(xí)生?活心理?等方面?的問(wèn)題?。開(kāi)設(shè)?了每天?的第八?節(jié)課，?給學(xué)生?以更多?的自主?學(xué)習(xí)時(shí)?間與請(qǐng)?教老師?的機(jī)會(huì)?。增設(shè)?了加強(qiáng)?班，保?證了對(duì)?學(xué)習(xí)先?進(jìn)生與?后進(jìn)生?教學(xué)的?針對(duì)性?。⑸?實(shí)行月?考制度?，每次?考試重?新編號(hào)?，單人?單行，?嚴(yán)肅考?紀(jì)。每?次考試?后進(jìn)行?細(xì)致的?數(shù)據(jù)分?析、反?饋，實(shí)?時(shí)監(jiān)控?學(xué)生成?長(zhǎng)情況?。召開(kāi)?老師有?時(shí)是學(xué)?生的月?考分析?會(huì)，分?析前一?階段的?得與失?，提出?下一步?應(yīng)該采?取的措?施。每?周日下?午進(jìn)行?綜合課?的周周?考，精?選試卷?，及時(shí)?批改，?及時(shí)評(píng)?講。?4、生?活學(xué)習(xí)?心理兼?顧，彰?顯管理?的人性?化⑴?對(duì)高三?學(xué)生學(xué)?習(xí)生活?、住宿?實(shí)行人?性化管?理。自?律性強(qiáng)?的，家?庭確有?困難，?學(xué)校要?求住入?學(xué)校公?寓，接?受封閉?式管理?；學(xué)生?獨(dú)立生?話能力?差的，?住校園?內(nèi)教師?家，由?教師擔(dān)?任代理?家長(zhǎng)責(zé)?任；自?律性差?的管理?難度大?的家長(zhǎng)?陪讀。?學(xué)校全?天候值?班巡視?處理偶?發(fā)事件?，學(xué)校?定期或?不定期?由行政?人員和?班主任?對(duì)學(xué)生?的住宿?進(jìn)行檢?查，及?時(shí)排除?干擾學(xué)?生學(xué)習(xí)?、生活?方面的?不良因?素。?⑵充分?挖掘社?會(huì)、家?庭的教?育資源?，實(shí)現(xiàn)?社會(huì)、?家庭、?學(xué)校的?教育合?力。學(xué)?校于第?二學(xué)期?之初召?開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)，通?報(bào)學(xué)生?在校的?學(xué)習(xí)生?活情況?，商討?學(xué)生以?后學(xué)習(xí)?生活的?辦法，?指導(dǎo)家?長(zhǎng)如果?正確地?教育孩?子。還?特別邀?請(qǐng)了巢?湖職業(yè)?技術(shù)學(xué)?院的單?文娟主?任對(duì)高?三全體?學(xué)生作?了考前?的心理?指導(dǎo)。?⑶穩(wěn)?定學(xué)生?情緒，?鼓足學(xué)?生干勁?。進(jìn)入?高三之?初，學(xué)?校對(duì)高?三年級(jí)?組與各?個(gè)班級(jí)?舉行了?授旗儀?式，校?長(zhǎng)作了?熱情洋?溢的動(dòng)?員講話?。學(xué)校?開(kāi)辟了?"我強(qiáng)?故我在?"的學(xué)?子風(fēng)采?榜，讓?優(yōu)秀的?高三學(xué)?子展示?自我，?既增加?了學(xué)生?的信心?，也引?領(lǐng)著其?他的學(xué)?生奮力?向上。?在離高?考僅有?八十天?時(shí)，學(xué)?校召開(kāi)?了誓師?大會(huì)，?增強(qiáng)了?師生的?凝聚力?，昂揚(yáng)?了師生?的斗志?。二?、__?__屆?高三工?作反思?三年?走來(lái)，?陽(yáng)光與?風(fēng)雨兼?程，我?們有成?功的喜?悅，也?難免有?些許的?遺憾。?我們覺(jué)?得本屆?高三成?功的關(guān)?鍵在以?下幾個(gè)?方面；?1、?領(lǐng)導(dǎo)的?危機(jī)意?識(shí)與務(wù)?實(shí)態(tài)度?，我校?一以貫?之的精?心化過(guò)?程管理?。2?、學(xué)校?的"大?高三"?戰(zhàn)略，?三年一?貫、分?工到人?、職責(zé)?明確的?制度。?3、?全體高?三教師?高尚的?師德，?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、科?學(xué)認(rèn)真?，不計(jì)?個(gè)人得?失的精?神與一?大批老?師過(guò)硬?的專(zhuān)業(yè)?水平與?扎實(shí)的?教學(xué)能?力。?4、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?與時(shí)俱?進(jìn)的創(chuàng)?新意識(shí)?與因時(shí)?而變的?方法措?施。?同時(shí)，?___?_屆高?三工作?也給我?們幾點(diǎn)?啟示：?1、?高三是?學(xué)校的?生命線?。學(xué)校?之重在?教學(xué)，?教學(xué)之?重在高?三。高?三不是?聲光特?技的演?練地，?而是沒(méi)?有銷(xiāo)煙?的真戰(zhàn)?場(chǎng)。要?讓業(yè)務(wù)?能力強(qiáng)?、責(zé)任?心強(qiáng)的?教師去?服務(wù)高?三。為?了學(xué)校?的命運(yùn)?，高三?教師的?微調(diào)可?以有強(qiáng)?硬的行?政干預(yù)?。但是?每年一?到高三?，便兵?來(lái)將擋?，水來(lái)?土淹也?并非上?策。所?以一方?面要加?強(qiáng)對(duì)非?畢業(yè)班?老師業(yè)?務(wù)能力?的培養(yǎng)?，啟動(dòng)?對(duì)不負(fù)?責(zé)任老?師的懲?戒；另?方面成?立務(wù)實(shí)?高效的?考研組?，傾學(xué)?校精英?之力，?整合每?屆高三?老師的?智慧，?共享每?屆高三?老師特?別是上?一屆老?師的經(jīng)?驗(yàn)與教?訓(xùn)。保?證高考?教育教?學(xué)資源?的連續(xù)?性，不?要讓每?個(gè)老師?到再教?高三時(shí)?，自己?上一屆?的收獲?成了明?日黃花?。2?、重視?班主任?的選評(píng)?工作，?班主任?是班級(jí)?的核心?。班主?任要責(zé)?任心強(qiáng)?，有時(shí)?間投入?，有犧?牲精神?。如果?說(shuō)選擇?教師就?是選擇?付出，?那么，?選擇班?主任就?是選擇?更大的?付出。?當(dāng)然作?為學(xué)校?，要增?加一線?教師，?包括班?主任的?待遇。?當(dāng)物質(zhì)?成為考?量個(gè)人?付出價(jià)?值的標(biāo)?準(zhǔn)之一?時(shí)，橫?向的比?較是以?能調(diào)動(dòng)?一線教?師、特?別是一?線那些?德藝雙?馨的教?師積極?性為上?。3?、對(duì)高?三老師?實(shí)行"?增減法?"，減?是減負(fù)?，減負(fù)?是為了?增壓，?讓高三?教師在?更寬松?的教育?環(huán)境中?多些更?切實(shí)的?教育教?學(xué)方面?的投入?，從而?更充分?發(fā)揮、?利用骨?干教師?的聰明?才智。?老師之?間要有?協(xié)