送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)

第9頁共9頁送教下?鄉(xiāng)工作?總結(jié)?在送教?下鄉(xiāng)活?動中，?我們充?分利用?教學(xué)資?源，發(fā)?揮典型?教師的?示范輻?射作用?；改變?了過去?的教研?指導(dǎo)方?式，將?教研重?心下移?，面向?比較偏?遠(yuǎn)的山?區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?；到課?堂上、?師生中?，了解?農(nóng)村學(xué)?校在課?改中存?在的問?題，解?決教師?課改中?的困惑?；……?整個活?動中，?教研員?創(chuàng)造性?地開展?工作，?把調(diào)研?、教研?與教師?培訓(xùn)相?結(jié)合，?發(fā)揮典?型教師?傳、幫?、帶作?用，極?大地提?高了教?研工作?的實(shí)效?性，有?效促進(jìn)?送教和?受教教?師教學(xué)?能力的?不斷提?高，推?動新的?課程改?革，送?教下鄉(xiāng)?活動效?果顯著?。一?、實(shí)現(xiàn)?了送教?者與看?課者的?雙贏?本次送?教兩個?鄉(xiāng)鎮(zhèn)-?-吉洞?鄉(xiāng)和八?會鎮(zhèn)，?語文五?節(jié)，數(shù)?學(xué)五節(jié)?。兩個?鄉(xiāng)鎮(zhèn)的?名教師?參加了?觀摩。?課上送?課教師?精彩示?范引領(lǐng)?，課后?教研員?精當(dāng)?shù)?點(diǎn)評，?同時改?變“一?言堂”?的局面?，看課?者也積?極參與?研討，?送課教?師與教?研員針?對困惑?的問題?，做了?具體的?指導(dǎo)、?熱情解?答，多?角度、?全方位?為教師?充電。?通過?送教活?動同時?還歷煉?了一批?年青教?師，送?課者深?有感悟?，此項?活動創(chuàng)?造了磨?練自己?的機(jī)會?，積累?了許多?借班上?課的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，有利?于自身?專業(yè)化?的成長?。作為?一名研?究型教?師，語?文學(xué)科?孫軼老?師積極?投身于?語文課?程改革?，通過?不斷的?學(xué)習(xí)、?探索和?實(shí)踐，?探索出?預(yù)習(xí)—?匯報課?的教學(xué)?模式，?逐步形?成自己?獨(dú)特的?教學(xué)風(fēng)?格。她?曾經(jīng)多?次送教?，課后?，她非?常激動?地說：?“我想?看看我?的教學(xué)?思路借?班上課?能不能?行得通??！苯?jīng)?實(shí)踐檢?驗(yàn)，她?從調(diào)動?學(xué)生的?興趣入?手，通?過扎實(shí)?有效的?訓(xùn)練，?體現(xiàn)了?開放的?語文教?學(xué)意識?，在鄉(xiāng)?鎮(zhèn)學(xué)校?，面對?陌生的?學(xué)生不?但可行?，而且?效果不?錯！這?無疑堅?定了她?本人的?研究信?心。語?文科的?陳立賀?老師是?第一次?送教下?鄉(xiāng)。為?了更好?的把課?上好，?她多次?和教研?員溝通?、研究?，反復(fù)?修改教?學(xué)方案?。在李?鶴老師?的指導(dǎo)?下，終?于上了?一節(jié)原?生態(tài)的?、具有?新理念?的、基?層教師?能學(xué)得?來的、?有一定?高度的?閱讀課?。受到?了老師?們的好?評。?數(shù)學(xué)科?金玲、?唐麗媛?和徐巖?三位教?師在翟?金環(huán)和?李春凌?兩位教?研員的?精心指?導(dǎo)下出?色地完?成了本?次的任?務(wù)。?送教下?鄉(xiāng)活動?為鄉(xiāng)鎮(zhèn)?學(xué)校送?去的是?新的教?學(xué)理念?、教學(xué)?模式、?課改信?息、科?學(xué)的教?學(xué)方法?和高超?的教學(xué)?技巧，?廣大教?師在相?互交流?學(xué)習(xí)過?程中共?同提高?著。?二、提?高了教?學(xué)觀摩?課的可?信度?由于種?種因素?的影響?，有不?少教師?對示范?課表示?懷疑，?認(rèn)為示?范課就?是表演?課。為?此我們?加強(qiáng)了?對示范?課的指?導(dǎo)，使?教學(xué)設(shè)?計具有?真實(shí)性?、科學(xué)?性、可?操作性?，所以?送教教?師不受?條件的?限制，?不管面?對什么?樣的學(xué)?生，不?管有沒?有多媒?體同樣?能上好?課。參?與看課?的教師?真切地?意識到?：不可?一味埋?怨客觀?條件的?差異，?“提高?教師專?業(yè)化水?平，優(yōu)?化教學(xué)?設(shè)計，?充分挖?掘?qū)W生?自身具?有的巨?大潛能?”是教?學(xué)成功?的重要?因素。?語文?學(xué)科沙?嶺中心?小學(xué)陳?立賀老?師執(zhí)教?的三年?級閱讀?課《陶?罐和鐵?罐》，?由于教?師在備?課時考?慮周到?。所以?，教師?無論面?對怎樣?的學(xué)生?，都會?喚醒學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的潛?能。語?文學(xué)科?沙嶺中?心小學(xué)?孫軼老?師執(zhí)教?的四年?級閱讀?課《小?獅子愛?爾莎》?一課。?語文新?課標(biāo)第?二學(xué)段?（3—?___?_年級?）關(guān)于?的閱讀?訓(xùn)練重?點(diǎn)是“?能聯(lián)系?上下文?，理解?詞句的?意思，?體會文?中關(guān)鍵?詞句在?表達(dá)情?意方面?的作用??！痹~?句訓(xùn)練?是四年?級年段?訓(xùn)練的?重點(diǎn)。?“你是?從哪個?具體的?詞句看?出來的?？”和?“看你?從哪些?具體的?詞句中?體會到?獅子的?可愛。?”的提?問，緊?扣年段?訓(xùn)練重?點(diǎn)。在?接下來?的學(xué)習(xí)?中，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)活動?緊緊圍?繞結(jié)合?課文詞?句，理?解愛爾?莎的特?點(diǎn)展開?。這兩?問環(huán)環(huán)?相扣，?統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?生對全?文主要?內(nèi)容的?學(xué)習(xí)，?引領(lǐng)學(xué)?生展開?整潔課?堂的學(xué)?習(xí)活動?。在學(xué)?生合作?中，老?師深入?到小組?了解學(xué)?生是怎?樣學(xué)習(xí)?的。接?著各小?組進(jìn)行?匯報，?學(xué)生能?抓住文?中的重?點(diǎn)詞、?句來談?，學(xué)生?通過“?滴溜溜?直轉(zhuǎn)”?“把我?撲倒在?地”“?張開嘴?讓我看?”等詞?體會到?了文中?的小獅?子是一?只可愛?、乖巧?、懂人?性、淘?氣、可?憐……?的特點(diǎn)?。鼓勵?學(xué)生多?角度、?有創(chuàng)意?的閱讀?，利用?閱讀期?待、閱?讀反思?和閱讀?批評，?擴(kuò)展學(xué)?生思維?空間，?使學(xué)生?在自主?閱讀中?，加深?理解和?體驗(yàn)，?受到情?感熏陶?，獲得?思想啟?示，享?受審美?樂趣。?再通過?課前對?獅子的?印象與?書中小?獅子的?對比，?讓學(xué)生?體會到?“作者?”對小?獅子的?關(guān)愛之?情。最?后讓學(xué)?生把自?己想說?給小獅?子的話?寫下來?，訓(xùn)練?學(xué)生寫?的能力?。送?教下鄉(xiāng)?工作總?結(jié)（二?）在?送教下?鄉(xiāng)活動?中，我?們充分?利用教?學(xué)資源?，發(fā)揮?典型教?師的示?范輻射?作用；?改變了?過去的?教研指?導(dǎo)方式?，將教?研重心?下移，?面向比?較偏遠(yuǎn)?的山區(qū)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)；?到課堂?上、師?生中，?了解農(nóng)?村學(xué)校?在課改?中存在?的問題?，解決?教師課?改中的?困惑；?……整?個活動?中，教?研員創(chuàng)?造性地?開展工?作，把?調(diào)研、?教研與?教師培?訓(xùn)相結(jié)?合，發(fā)?揮典型?教師傳?、幫、?帶作用?，極大?地提高?了教研?工作的?實(shí)效性?，有效?促進(jìn)送?教和受?教教師?教學(xué)能?力的不?斷提高?，推動?新的課?程改革?，送教?下鄉(xiāng)活?動效果?顯著。?一、?實(shí)現(xiàn)了?送教者?與看課?者的雙?贏本?次送教?兩個鄉(xiāng)?鎮(zhèn)-吉?洞鄉(xiāng)和?八會鎮(zhèn)?，語文?五節(jié)，?數(shù)學(xué)五?節(jié)。兩?個鄉(xiāng)鎮(zhèn)?的名教?師參加?了觀摩?。課上?送課教?師精彩?示范引?領(lǐng)，課?后教研?員精當(dāng)?的點(diǎn)評?，同時?改變“?一言堂?”的局?面，看?課者也?積極參?與研討?，送課?教師與?教研員?針對困?惑的問?題，做?了具體?的指導(dǎo)?、熱情?解答，?多角度?、全方?位為教?師充電?。通?過送教?活動同?時還歷?煉了一?批年青?教師，?送課者?深有感?悟，此?項活動?創(chuàng)造了?磨練自?己的機(jī)?會，積?累了許?多借班?上課的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，有?利于自?身專業(yè)?化的成?長。作?為一名?研究型?教師，?語文學(xué)?科孫軼?老師積?極投身?于語文?課程改?革，通?過不斷?的學(xué)習(xí)?、探索?和實(shí)踐?，探索?出預(yù)習(xí)?—匯報?課的教?學(xué)模式?，逐步?形成自?己獨(dú)特?的教學(xué)?風(fēng)格。?她曾經(jīng)?多次送?教，課?后，她?非常激?動地說?：“我?想看看?我的教?學(xué)思路?借班上?課能不?能行得?通?！?經(jīng)實(shí)踐?檢驗(yàn)，?她從調(diào)?動學(xué)生?的興趣?入手，?通過扎?實(shí)有效?的訓(xùn)練?，體現(xiàn)?了開放?的語文?教學(xué)意?識，在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?校，面?對陌生?的學(xué)生?不但可?行，而?且效果?不錯！?這無疑?堅定了?她本人?的研究?信心。?語文科?的陳立?賀老師?是第一?次送教?下鄉(xiāng)。?為了更?好的把?課上好?，她多?次和教?研員溝?通、研?究，反?復(fù)修改?教學(xué)方?案。在?李鶴老?師的指?導(dǎo)下，?終于上?了一節(jié)?原生態(tài)?的、具?有新理?念的、?基層教?師能學(xué)?得來的?、有一?定高度?的閱讀?課。受?到了老?師們的?好評。?數(shù)學(xué)?科金玲?、唐麗?媛和徐?巖三位?教師在?翟金環(huán)?和李春?凌兩位?教研員?的精心?指導(dǎo)下?出色地?完成了?本次的?任務(wù)。?送教?下鄉(xiāng)活?動為鄉(xiāng)?鎮(zhèn)學(xué)校?送去的?是新的?教學(xué)理?念、教?學(xué)模式?、課改?信息、?科學(xué)的?教學(xué)方?法和高?超的教?學(xué)技巧?，廣大?教師在?相互交?流學(xué)習(xí)?過程中?共同提?高著。?二、?提高了?教學(xué)觀?摩課的?可信度?由于?種種因?素的影?響，有?不少教?師對示?范課表?示懷疑?，認(rèn)為?示范課?就是表?演課。?為此我?們加強(qiáng)?了對示?范課的?指導(dǎo)，?使教學(xué)?設(shè)計具?有真實(shí)?性、科?學(xué)性、?可操作?性，所?以送教?教師不?受條件?的限制?，不管?面對什?么樣的?學(xué)生，?不管有?沒有多?媒體同?樣能上?好課。?參與看?課的教?師真切?地意識?到：不?可一味?埋怨客?觀條件?的差異?，“提?高教師?專業(yè)化?水平，?優(yōu)化教?學(xué)設(shè)計?，充分?挖掘?qū)W?生自身?具有的?巨大潛?能”是?教學(xué)成?功的重?要因素?。語?文學(xué)科?沙嶺中?心小學(xué)?陳立賀?老師執(zhí)?教的三?年級閱?讀課《?陶罐和?鐵罐》?，由于?教師在?備課時?考慮周?到。所?以，教?師無論?面對怎?樣的學(xué)?生，都?會喚醒?學(xué)生的?學(xué)習(xí)的?潛能。?語文學(xué)?科沙嶺?中心小?學(xué)孫軼?老師執(zhí)?教的四?年級閱?讀課《?小獅子?愛爾莎?》一課?。語文?新課標(biāo)?第二學(xué)?段（3?—__?__年?級）關(guān)?于的閱?讀訓(xùn)練?重點(diǎn)是?“能聯(lián)?系上下?文，理?解詞句?的意思?，體會?文中關(guān)?鍵詞句?在表達(dá)?情意方?面的作?用。”?詞句訓(xùn)?練是四?年級年?段訓(xùn)練?的重點(diǎn)??！澳?是從哪?個具體?的詞句?看出來?的？”?和“看?你從哪?些具體?的詞句?中體會?到獅子?的可愛??！钡?提問，?緊扣年?段訓(xùn)練?重點(diǎn)。?在接下?來的學(xué)?習(xí)中，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)活?動緊緊?圍繞結(jié)?合課文?詞句，?理解愛?爾莎的?特點(diǎn)展?開。這?兩問環(huán)?環(huán)相扣?，統(tǒng)領(lǐng)?學(xué)生對?全文主?要內(nèi)容?的學(xué)習(xí)?，引領(lǐng)?學(xué)生展?開整潔?課堂的?學(xué)習(xí)活?動。在?學(xué)生合?作中，?老師深?入到小?組了解?學(xué)生是?怎樣學(xué)?習(xí)的。?接著各?小組進(jìn)?行匯報?，學(xué)生?能抓住?文中的?重點(diǎn)詞?、句來?談，學(xué)?生通過?“滴溜?溜直轉(zhuǎn)?”“把?我撲倒?在地”?“張開?嘴讓我?看”等?詞體會?到了文?中的小?獅子是?一只可?愛、乖?巧、懂?人性、?淘氣、?可憐…?…的特?點(diǎn)。鼓?勵學(xué)生?多角度?、有創(chuàng)?意的閱?讀，利?用閱讀?期待、?閱讀反?思和閱?讀批評?，擴(kuò)展?學(xué)生思?維空間?，使學(xué)?生在自?主閱讀?中，加?深理解?和體驗(yàn)?，受到?情感熏?陶，獲?得思想?啟示，?享受審?美樂趣?。再通?過課前?對獅子?的印象?與書中?小獅子?的對比?，讓學(xué)?生體會?到“作?者”對?小獅子?的關(guān)愛?之情。?最后讓?學(xué)生把?自己想?說給小?獅子的?話寫下?來，訓(xùn)?練學(xué)生?寫的能?力。?送教下?鄉(xiāng)工作?總結(jié)（?三）?“__?__計?劃”培?訓(xùn)小結(jié)?經(jīng)過?為期_?___?天的培?訓(xùn)。我?感受到?了不同?風(fēng)格名?師的風(fēng)?采，他?們深刻?、睿智?和幽默?的語言?不時讓?我有豁?然開朗?的感悟?。感受?到思想?火花的?沖擊。?這些對?教育教?學(xué)工作?很有見?解的專?家以鮮?活的案?例和豐?富的知?識內(nèi)涵?，給了?我具體?的操作?指導(dǎo)，?使我的?教育觀?念進(jìn)一?步得到?更新，?讓我有?機(jī)會再?次來充?實(shí)和完?善自己?。培訓(xùn)?以上午?兩節(jié)同?課異構(gòu)?課和下?午講座?的形式?展開。?下面談?談我這?次學(xué)習(xí)?的收獲?。培?訓(xùn)開始?的第一?天，兩?位老師?精湛的?教學(xué)能?力讓我?吃驚。?我從劉?小兵主?任的身?上明白?了我們?應(yīng)該怎?么上課?。講什?么。怎?么教學(xué)?。__?__這?樣教的?道理。?教學(xué)的?內(nèi)容要?符合學(xué)?生的認(rèn)?知規(guī)律?。一步?一步循?序漸進(jìn)?的去教?學(xué)，才?能符合?教育的?規(guī)律。?教學(xué)應(yīng)?該以學(xué)?生為主?體，是?學(xué)生走?老師跟?而不是?老師帶?著學(xué)生?走的概?念。不?僅如此?，我還?從劉老?師的課?上體會?到了他?的__?__力?--老?師要“?鼓勵”?教育。?劉老師?那節(jié)課?上學(xué)生?上課前?和上課?后的變?化驚人?之大，?剛剛上?課的時?候，學(xué)?生們不?敢說話?，不敢?與老師?進(jìn)行互?動，極?其的不?自信。?經(jīng)過劉?老師的?“鼓勵?”學(xué)生?變得越?來越活?躍，上?課也特?別認(rèn)真?，對于?那些不?自信的?同學(xué)也?慢慢變?得有自?信?；?答問題?的聲音?更是大?了不少?。這里?我體會?到了“?鼓勵”?對學(xué)生?的重要?性。劉?老師還?傳授了?一些實(shí)?用的教?學(xué)方法?，比如?：手勢?法等，?也是讓?我決定?要使用?到以后?的教學(xué)?中，讓?每一個?學(xué)生都?可以參?加到課?堂中去?，很是?實(shí)用。?第二?天，精?彩的“?周長的?認(rèn)識”?兩堂課?。讓我?體會到?數(shù)學(xué)是?一種開?發(fā)學(xué)生?思想的?一種學(xué)?科，老?師應(yīng)該?尊重學(xué)?生們在?課堂上?的每一?個奇思?妙想，?鼓勵學(xué)?生積極?思考。?對于學(xué)?生的思?考要給?予很大?的肯定?。在與?黃老師?的交流?中，我?知道了?應(yīng)該怎?樣把握?數(shù)學(xué)。?作為一?個數(shù)學(xué)?老師要?從內(nèi)容?上、從?數(shù)的結(jié)?構(gòu)上、?從算法?多樣化?等多方?面的去?把握數(shù)?學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容?。培?訓(xùn)第三?天--?___?_西科?技師范?大學(xué)余?志成老?師給我?們講述?了，數(shù)?學(xué)文化?對于數(shù)?學(xué)教學(xué)?有什么?幫助。?在平常?的數(shù)學(xué)?知識的?講述中?可以跟?同學(xué)們?涉及一?些數(shù)學(xué)?文化的?小故事?。讓學(xué)?生能夠?體會到?數(shù)學(xué)也?是其樂?無窮的?。吸引?學(xué)生去?發(fā)展探?究數(shù)學(xué)?的能力?，訓(xùn)練?學(xué)生的?“思考?力”。?第四?天，又?是奇妙?的一天?。奉新?二中的?閔嗣生?老師給?我們講?述了他?多年工?作中的?心得體?會。如?何提高?課堂教?學(xué)的效?率。這?關(guān)鍵在?于老師?。只有?不斷加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，積極?創(chuàng)新與?實(shí)踐，?努力用?新概念?去引領(lǐng)?課堂教?學(xué)，積?極找出?適合自?己的教?學(xué)模式?才可以?用更高?的效率?去促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)?量的提?高。?通過這?四天的?學(xué)習(xí)，?我受益?頗深。?送教?下鄉(xiāng)工?作總結(jié)?（四）?國培?初中語?文送教?下鄉(xiāng)研?修小結(jié)?召市初?中吳?小璐?___?_月_?___?日我有?幸參加?了龍山?縣教育?和體育?局開展?的“_?___?計劃”?“送教?下鄉(xiāng)”?活動。?此次活?動時間?跨度較?長，我?更是受?益匪淺?。這次?活動共?有__?__位?初中語?文老師?參加，?機(jī)會難?得，大?家都十?分珍惜?。在整?個學(xué)習(xí)?、研磨?過程中?，積極?參與，?學(xué)習(xí)氣?氛濃厚?。我作?為一名?年輕的?農(nóng)村初?中語文?老師更?是向?qū)?家、前?輩們學(xué)?到了許?多。?一、異?彩紛呈?，講座?全面系?統(tǒng)專?家的講?座就像?一頓豐?盛的大?餐，精?美的呈?現(xiàn)在我?們面前?。__?__月?___?_日那?天的開?班典禮?上王健?教授《?積極心?理學(xué)暨?積極教?育背景?下班級?管理》?讓我如?夢初醒?；王琳?老師的?《注重?過程指?導(dǎo)的記?敘文寫?作教學(xué)?》揭開?了我心?中作文?教學(xué)難?的一層?面紗。?所謂“?聽君一?席話，?勝讀十?年書”?，各位?專家毫?無保留?的把自?己在學(xué)?習(xí)和工?作中的?經(jīng)驗(yàn)?zāi)?出來與?大家_?___?，深入?淺出，?可謂異?彩紛呈?。二?、竭心?盡力，?研課磨?課火力?全開?___?_、_?___?月磨一?“劍”?都說?“十年?磨一劍?”，我?們這送?教下鄉(xiāng)?也是“?___?_月磨?一課”?也算得?上“磨?劍”了?。專?家講座?和示范?課結(jié)束?后，負(fù)?責(zé)人就?以學(xué)校?為單位?三人一?組組成?了磨課?“三人?行”小?組，我?有幸跟?兩位師?傅孫小?蘭老師?和向理?芝老師?一組。?___?_月_?___?日，從?龍山縣?城回校?后，我?們“三?人行”?小組便?將工作?如火如?荼得展?開了。?一個?月的磨?課活動?中最辛?苦的不?是我這?個小組?組長而?是我的?兩位師?傅，他?們不僅?要完成?自己的?教學(xué)、?自己的?研修任?務(wù)還要?給我出?謀劃策?，隨時?指導(dǎo)。?我們小?組磨課?的內(nèi)容?是《人?物細(xì)節(jié)?描寫》?，從框?架到選?材再到?銜接語?，經(jīng)過?一稿、?二稿、?三稿、?四稿，?一個月?的研磨?，終于?