安全行為習(xí)慣養(yǎng)成

讓安全成習(xí)慣培訓(xùn)講師：這是什么行為？這又是什么行為？主觀原因第一章不安全行為產(chǎn)生的原因客觀原因1.1主觀原因“三違”行為的產(chǎn)生，主要是因為如下十種心理：僥幸心理、惰性心理、麻痹心理、逆反心理、逞能心理、湊趣心理、冒險心理、從眾心理、無所謂心理、好奇心理。如其中的惰性心理，是指在作業(yè)中盡量減少能量支出，能省力便省力，能將就湊合就將就湊合的一種心理狀態(tài)，它是懶惰行為的心理依據(jù)。在實際工作中，常常會看到有些違章操作是由于干活圖省事、嫌麻煩造成的。例如有的員工寧愿冒點險也不愿多伸一次手、多走一步路、多張一次口；有些人明知機器運轉(zhuǎn)不正常，也不愿停車檢查修理，而是讓它帶“病”工作。凡此種種，都和惰性心理有關(guān)。1.2客觀原因客觀原因。操作者由于對規(guī)程、規(guī)章制度的規(guī)定沒有完全理解，對自身行為的危害性意識不到，把錯的或偏頗的做法視作對的或全面的，把一些錯誤的“經(jīng)驗”視作為正常的做法，久而久之形成的行為定式。產(chǎn)生上述行為的客觀原因主要有：（1）崗位培訓(xùn)不到位；（2）作業(yè)環(huán)境不安全；（3）管理制度不完善；（4）社會環(huán)境不理想等。如，崗位培訓(xùn)不到位，常表現(xiàn)為：培訓(xùn)過于程式化，受訓(xùn)人員被動接受，培訓(xùn)的效果只是換來了“安全就是不出事故”的空洞認(rèn)識。頑固性潛在性第二章

不安全行為的特點傳染性排他性2.1頑固性頑固性表現(xiàn)為多發(fā)并且不容糾正的特點。也就是我們常說的“屢教不改”、“犯了又犯”。2.2潛在性潛在性表現(xiàn)為對不安全行為的熟視無睹，習(xí)以為常。不發(fā)生事故的時候是“人高藝膽大”，對危險喪失警惕性，出了事故卻“后悔莫及”。2.3傳染性“省力，不出事”的行為容易被效仿。不良的行為習(xí)慣不被根治，必然會傳承下去。2.4排他性排他性是對安全規(guī)程學(xué)不進(jìn)，不遵守，總認(rèn)為自己的習(xí)慣是最“管用”的。日常安全行為規(guī)范的養(yǎng)成第三章安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法現(xiàn)場作業(yè)前的安全確認(rèn)法3.1日常安全行為規(guī)范的養(yǎng)成安全行為的養(yǎng)成是一個從被動到主動、從不自覺到自覺、從不習(xí)慣到習(xí)慣成自然的過程。要從學(xué)習(xí)安全知識和操作技能、服從安全操作規(guī)程規(guī)定、調(diào)適健康身心狀態(tài)等方面入手，強化有利安全生產(chǎn)的元素，并且阻止有害于安全生產(chǎn)的元素，從而形成員工自覺的日常行為規(guī)范。3.2現(xiàn)場作業(yè)前的安全確認(rèn)法現(xiàn)場作業(yè)前的安全確認(rèn)法。安全確認(rèn)就是在現(xiàn)場作業(yè)前對操作程序、現(xiàn)場環(huán)境及其他相關(guān)安全因素，進(jìn)行認(rèn)真辨識、判斷后作出準(zhǔn)確、嚴(yán)肅的認(rèn)定。一般的安全確認(rèn)的形式有：（1）文字確認(rèn)，如簽字確認(rèn)；（2）信物確認(rèn)，如蓋章、交換牌證等；（3）語言、信號確認(rèn)，如面對面言語確認(rèn)、旗語、手勢等；（4）警戒確認(rèn)，如設(shè)置柵欄、懸掛警戒標(biāo)識等?！笆种缚谑觥笔前踩_認(rèn)的一種有效方式。在操作前，用手指著被操作的物或行動去處，眼睛隨手指觀察，刺激大腦同時思考，并把操作中最關(guān)鍵的話大聲說出來。這樣，賦予現(xiàn)場作業(yè)一定的儀式感，使作業(yè)人員用莊重認(rèn)真的態(tài)度去對待習(xí)以為常的工作，不管別人如何，一本正經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地把事情做好。此外，安全行為與不安全行為是相對于行為環(huán)境對行為者要求而言的一個相對的概念。所以，對安全行為的養(yǎng)成也不是一勞永逸的，需要隨著事物認(rèn)知的不斷深入，不斷規(guī)范和完善。P1