小學校本教研經(jīng)驗工作總結（4篇）

第4頁共4頁小學校本教研經(jīng)驗工作總結一、教師隊伍的現(xiàn)狀百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。長期以來，我校一直把教師隊伍的建設確定為工作的重中之重，然而我校的教師隊伍仍存在一些不容忽視的問題，主要是：1、教師的學歷有所提高，但實際素質(zhì)偏低。通過函授、自考等形式，我校教師的學歷有了較快提高，但實際素質(zhì)偏低。目前我校有教師人，其中本科學歷人，?？迫?，中師人，盡管大家取得了國家承認的?？坪捅究茖W歷，但實際教學能力和整體素質(zhì)并沒有同步提高，需進行調(diào)整培訓以適應當前課改的要求，促進教育質(zhì)量的提高。2、教師年齡結構老化。學校在崗的名教職工中，____歲以上教師人，占教師總數(shù)的%，____歲以上教師人，占教師總數(shù)的%，30—____歲的中年教師人，占%，____歲以下的青年教師人，占%。小學校本教研總結從以上數(shù)據(jù)可以看出，我校教師年齡結構老化的問題較為突出。3、課改意識較強，苦于在____中摸索。我校教師教學觀念有很大轉(zhuǎn)變，有一定課改意識。但教師教研能力相對薄弱?！澳７滦汀?、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，雖然大家在積極探討，嘗試各種新的教學方法、努力改變舊的教學模式，但目前只是處于探索階段，還存在不少問題、不少困惑。二、教師隊伍現(xiàn)狀的反思及對策措施建設好一支高素質(zhì)的師資隊伍是提高教學質(zhì)量，深化課程改革，落實素質(zhì)教育的當務之急，因此我校本學期以做好校本教研工作為重要突破點，在局小學教研室的正確領導下，以局小學教研室____-____學年度教學工作計劃為指導，結合我校實際繼續(xù)堅持以“實”字為突破口，以提升教師教學素質(zhì)和學生全面發(fā)展為目標，不斷在原來的基礎上反思、改進、深入，切實提高了“教學研一體”的水平和實效，努力開創(chuàng)了我校校本教研工作的新局面，為實現(xiàn)我校的十二字目標“體內(nèi)涵、高服務、把質(zhì)量、爭一流”而努力。繼續(xù)實施校本研修規(guī)劃本學期我校重點推進“行動教育”。確立校本教研的突破點—以課例為載體，在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內(nèi)的校本教研，使教師保持同事間的互助指導，行為躍進的全過程反思，同時學校注重縱向的理念引領，充分體現(xiàn)了“教學、教研、科研和培訓”相結合。拓寬校本教研方式我校校本教研扎根于本校的實踐，以本校教師教學中出現(xiàn)的問題為中心，以“課例研究”為載體，以“行動教育”為模式，帶著問題教研，圍繞問題討論，立足于解決現(xiàn)存的問題。構建校本教研模式我校校本教研的立足點是解決教學的實際問題；著眼點是理論和實踐的結合；切入點是不斷改革教學方式和學習方式；提升點是改革創(chuàng)新的精品意識；生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性學習教研，指導參與性學習教研和探究性學習教研方式相結合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡述如下：1、扎實進行新《課程標準》的理論學習和新教材培訓工作。本學期我校繼續(xù)圍繞新教材執(zhí)教工作采用集體培訓、小組學習和個人自學三種形式對教師進行了“新課標”、和“新教材”等內(nèi)容的多次培訓工作。教師們通過觀看視頻、文本材料等的學習對新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念、新技能，才能準確地理解和把握新教材的宗旨，領會新教材的編寫意圖，才能使自己在教學中做到有的放矢。2、繼續(xù)組織校本培訓，提升教師專業(yè)水平。a、聽講座，加強理論提升本學期，我校分別組織觀看了魏書生、吳宗憲、李烈等專家的專題講座。通過聆聽教學專家的理論報告，更新了教師教學觀念，樹立新的教學理念。b、看錄像課例，體會教材、理論、實踐有效結合本學期我校組織教師分組觀看了教師用書中的錄像光盤，要求教師認真觀看錄像及課后專家的評析內(nèi)容，通過讀教材、看錄像課、聽專家評課和組內(nèi)教師交流學習體會的學習過程使全體教師對“教材、理論、實踐教學”三者如何有效結合有了更直觀的的理解和提升。c、校領導進行教學專題講座，用理論引領解決教學中的實際問題。我校教師在教學觀、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過聽課、查作業(yè)等調(diào)查我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實教學中還存在很多問題如部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學；大部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結論，輕過程；課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮；課堂教學效率低下；現(xiàn)代化教學狀況不容樂觀；作文批改不規(guī)范等等。結合這些實際問題我校習校長、李副校長等高度重視紛紛進行理論引領先后進行了“如何實施有效教學”、““五課”活動與教師專業(yè)成長”、“備好一堂課”、“說好一堂課”、“如何評課”、“如何寫課后反思”、“教學內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材”等專題講座為教師解疑答惑收到了較好的效果。小學校本教研經(jīng)驗工作總結（二）一、確定一個主題為了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題，再根據(jù)問題的價值性（具有現(xiàn)實價值，通過專題研討能有效提高教學效率）、共性（大多教師或?qū)W生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決），最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學指導，朗讀有效方法，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、“倡導綜合性學習，拓展自主式教學”，數(shù)學組的“如何創(chuàng)設有效教學情境”、“如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學低段英語趣味性教學”等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。二、推行一課二上”課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質(zhì)量的主陣地，是教師專業(yè)成長的訓練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調(diào)整；二是通過同伴互助和專家引領，取其所長，補已所短，促進進步。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐—反思—再實踐”整個過程，采取“一課二上”策略，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的有效性。初磨課。初磨課一般在學科組進行，經(jīng)過“理論學習—____備課—執(zhí)教初磨課”三個階段。理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學習采取分散學習和集中學習相結合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識，另一方面理論學習的負責人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，學習，并____交流討論。共同學習，形成共識。____備課階段。教學設計是上好一堂課的前提，教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動，即研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行，即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起點，針對個別差異和不同學情____教學。研究學法，要求教師樹立“以學定教，教為學服務”的理念，根據(jù)班級學生具體實際，鼓勵指導教師采取不同的學法指導，如布障設疑學習法的模式（布障設疑—激發(fā)興趣—探索學法）和提出要求學習法的模式（提出要求—自學探索—滲透學法）。不斷提高學法指導的有效性。其流程是：獨立備課—導師指導—____討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。執(zhí)教“初磨課”階段。學科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進行上課，組內(nèi)其他老師進行聽課。課后進行說課和評課，然后調(diào)整學案，準備上“再磨課”。再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員，年級組成員均有分工任務，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動。組內(nèi)一人講磨課過程，一人講觀點報告，大家講課后感想。1.講磨課過程?？芍v在備課前的學習準備，講對教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學法的指導，講磨課的學案的前后調(diào)整等等。2.講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題，結合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷，做一個觀點報告。3.講課后感想。____全體聽課進行討論，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告，發(fā)表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領作用。三、實行三個結合為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結合。1.課內(nèi)和課外結合。信息技術的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時空，克服校本教研受時空的限制，實現(xiàn)了思想互動。我們通過群，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領進一步深化。2.教學和科研結合。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結合起來，進一步清晰教學實效，提出教學中存在的問題，思考與對策，使其成為下一輪主題研究的起點，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。3.校內(nèi)和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流，主要采取教學觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結對等形式，由上課的老師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。我們邀請名師專家來校講座、聽課，努力促進教師轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，積極探索“以生為本”的教學方法、手段，認真指導學生自主學習、合作學習，努力提高現(xiàn)代教育技術的使用效果。語文學科____月份邀請了著名特級教師關鍵剛做課《陶校長的演講》，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座，____月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》，獨特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請名師走進我們的課堂，聆聽名師的聲音，檢驗學生的水平，啟迪老師的思維，思考自己的教學，構建語用性以生為本教學課堂。語文學科為了初小，邀請了城西中學的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導新視野》、《生活化作文序列的構建與實踐》兩個講座，并與老師面對面交流。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解答。在互動中，我們了解了初中語文閱讀教學中的要求學生回答問題的思路與方法，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學語文教學部分目標要求。為了幼小銜接，承接了縣幼小銜接的教學研討會任務，一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機關二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽課老師共同討論如何進行幼小銜接的話題。數(shù)學教師怎樣為學生的數(shù)學學習服務呢。本學期數(shù)學組仍然以課堂教學研究為主線，以提高教師的課堂語言為重點，努力讓每位教師成為學生喜歡的老師，努力創(chuàng)造學生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學院王煒老師來校指導，成立課題研究小組，在金玉燕、王云蓮老師的____帶領下，大家相互討論學習，開展五次專題研究，共上了____節(jié)公開課。其中潘曉燕、任若群在學區(qū)教研活動中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長方體與正方體的復習》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數(shù)的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結合律公開課之后，延續(xù)上了乘法的交換律與結合律公開課，鉆研精神可嘉?！耙欢毙１窘萄谢顒幽Ｊ?，使教師經(jīng)歷“實踐—反思—再實踐”循環(huán)往復的過程，使獨立思考，同伴互助，專家引領形成合力，注重了教學與科研的有機整合，提升了教研活動的有效性，促進了教師的專業(yè)成長。小學校本教研總結-小學校本教研總結小學校本教研工作總結小學校本教研經(jīng)驗工作總結（三）官莊小學校本教研總結（____—____學年度第一學期）本學期我校認真____，學習《石橋鎮(zhèn)中心小學____—____年度工作計劃》精神，全面落實“以人為本，科研興校、發(fā)展創(chuàng)新、全面育人”的教育理念，以提高教育教學質(zhì)量為宗旨，以面向全體學生，促進學生全面發(fā)展為目標，樹立以學生發(fā)展為根本的教育新觀念，大力提高教師的思想、業(yè)務素質(zhì)。本學期，我校堅持以校本教研為核心，以“規(guī)范管理達標?！睘檩d體，全面開展了各級課題研究活動以及校本教研活動，提升了我校教研科研和校本教研的整體水平，提高了教師業(yè)務素質(zhì)，提高了學校整體教育教學質(zhì)量。下面將我校本學期以來的校本教研工作總結如下：一、加強了組織領導本學期，我校進一步加強了對校本教研的管理工作，成立了以校長為組長，教導主任為副組長，骨干教師為組員的校本教研管理領導小組，分工負責、全面落實全校的校本教研工作。官莊學校本教研領導小組人員____：組長：王篤強副組長：李新鈺成員。唐淑娟、劉靜、王林、王忠勝、陳玲。二、進一步完善了校本教研制度完善的制度是執(zhí)行的有力保障。為了確保我校校本教研活動有序開展，學校領導班子經(jīng)過認真的思考和討論，進一步完善了學校校本教研的相關制度，保證了我校校本教研在各個階段的順利進行。三、加強了師資培訓本學期，為了提高教師素質(zhì)，保證校本教研質(zhì)量，我校對____歲以下中、青年教師進行了課堂教學的培訓。通過觀看優(yōu)質(zhì)教學資源，大部分教師課堂教學能力得到很大提高。在“規(guī)范管理達標?！盎顒又?，部分教師利用了自己學到的方法上課，在教學中所起到的作用都受到了聽課教師的一致好評。四、校本教研具體活動本學期，我校以幾次鎮(zhèn)級教研、競賽活動為契機，積極組織各年級、各學科開展分年級、分學科教研，大部份教師參與了上課，全體教師、領導參與了反思，為校級教研推選出了代表該年級、該學科的真實水平的一堂堂優(yōu)質(zhì)課，確保了校本教研的質(zhì)量。本學期教研科研活動，我校一共向全體教師展示了質(zhì)量較高的課堂教學____節(jié)次，其中語文課堂教學____節(jié)，數(shù)學課堂教學____節(jié)，英語、美術、科學課堂教學各____節(jié)，絕大多數(shù)教師無課時，參與了聽課，各課題組成員更是做到了全部參與。課堂教學展示節(jié)數(shù)、參與教師數(shù)量以及課堂展示質(zhì)量為歷屆科研科研活動月之最。并且，課后各年級組、各課題組有針對性地對每一節(jié)課進行了認真反思及小結，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些不足，為我校下一步的校本教研明確了方向。此外，鎮(zhèn)中心小學組織各種活動，為我校教師提供了很好的學習觀摩機會，我校教師積極參與聽課，為我校的校本教研提供了借鑒。我校還多次派教師外出學習、聽課，把全縣先進的課堂教學經(jīng)驗帶進了我們的課堂，提升了我校校本教研的檔次。五、取得的成績在學校領導的關心、支持下，在全體教師的共同配合、努力下，我校本學期的校本教研上了一個新臺階，取得了可喜的成績。六、存在的問題在本學期的校本教研過程中，暴露出了一些不足之處。極個別教師認識不到位，參與校本教研的積極性不高，個別年級甚至出現(xiàn)了你推我、我推你的現(xiàn)象；年級本位、學科本位的思想制約了校本教研的整合；可用的遠程教育資源少，與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開展。希望在以后的教育教學活動中發(fā)揮我校的優(yōu)勢，克服不足，力求把我校的校本教研搞得更好。小學校本教研經(jīng)驗工作總結（四）本學期我校積極開展校本教研活動，我校制定的研討主題是如何提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討，進行了全校的教師教學公開課比賽。各年級的任課老師每人講了一節(jié)校級的教學研究課，大家圍繞著有效課堂進行了集體校本研討，會后講課老師把自己的教學設計和反思打印出來，學校把評課記錄打印出來，大家都從中受益匪淺。本學期學片中心校采用了以聽課、評課為主要內(nèi)容的教學聯(lián)查，我校圍繞“快樂閱讀、自主習作”“提高課堂的有效性”的課題開展了一系列的講課、評課活動，極大的調(diào)動了全校教師的教研積極性，促進了學校的教研氛圍。二初中的王倩老師講了一節(jié)四年級數(shù)學課，我校樊華巧老師講了一節(jié)三年級語文課。聽課教師圍繞著研討主題進行了校本教研，教師們各抒己見，討論的很熱烈而有序。在中心校老師的點評過程中，我們對于校本教研有了更深入的認識和了解，并在此基礎上進一步細化了我們的校本教研專題，力圖使每次的教研都圍繞著一個研究點來