2023年河北省遵化市語(yǔ)文八下期末經(jīng)典試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．映照遷徙翩然人情事故B．潦原褶皺沙礫名副其實(shí)C．緬懷蠻橫惟幕川流不息D．霧靄浩劫攛掇紛至沓來(lái)2、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．皚皚（ái）農(nóng)諺（yàn）羈絆（jī）挑撥離間（jiān）B．閘口（zhá）曠野（kuàng）悵惘（wǎng）接踵而至（zhǒng）C．恐嚇（hè）蠻橫（hèng）寒噤（jìn）暴風(fēng)驟雨（jù）D．閉塞（sāi）凋零（líng）隧道（suì）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）3、下列加點(diǎn)字注音和字形完全正確的一項(xiàng)是()A．絢麗(xuàn)誣蔑襁褓(qiánɡ)挑撥離間B．緬懷(miàn)榮譽(yù)剝削(xuē)袖手旁觀C．拙劣(zhuō)枯燥縈繞(yín)不修邊幅D．埋沒(méi)(mò)關(guān)鍵摯愛(ài)(zhì)相輔相成4、請(qǐng)選出下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）①可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸②每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起③當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)④當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)⑤地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱(chēng)為“泛大陸”A．①③②⑤④ B．③①②⑤④ C．①③④②⑤ D．③①④②⑤5、加點(diǎn)字的音形都正確的是（）A．鳧水（fú）嚴(yán)然（yǎn）挑撥離間（jiān）B．阻礙（ài）猛馬（mǎ）招搖撞騙（zhuàng）C．連翹（qiáo）器皿（mǐn）歷歷在目（lì）D．襁褓（qiángbǎo）寒禁（jìn）怒不可惡（è）6、下面的情境中，用語(yǔ)不得體的一項(xiàng)是（）學(xué)校舉行書(shū)法展示活動(dòng)，同學(xué)們邀請(qǐng)你當(dāng)場(chǎng)揮毫，你推讓不過(guò)，說(shuō)：“好吧，那我只好獻(xiàn)丑了?！弊髌吠瓿珊?，你謙虛地對(duì)大家說(shuō)：“寫(xiě)得不好，見(jiàn)笑了！”組織活動(dòng)的老師獎(jiǎng)給你一件禮物，你對(duì)老師說(shuō)：“謝謝老師，這禮物我就笑納了?！蹦愕臅?shū)法老師應(yīng)你之邀參加了這次活動(dòng)，你對(duì)他說(shuō)：“感謝您百忙之中光臨指導(dǎo)！”A．獻(xiàn)丑 B．見(jiàn)笑 C．笑納 D．光臨7、下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．我們說(shuō)話(huà)、辦事，都要實(shí)實(shí)在在，不要故弄玄虛。B．足智多謀的偵察員循循善誘，最終使得潛伏很深的特務(wù)頭子露出了破綻。C．唐代詩(shī)人李白與杜甫寫(xiě)了許多膾炙人口的詩(shī)篇，至今仍被人傳誦。D．我們只有一個(gè)地球，共同的命運(yùn)把我們聯(lián)系在一起，保護(hù)地球我們責(zé)無(wú)旁貸。8、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A．褶皺（zhě）翌日（yù）龜裂（ɡuī）挑撥離間（jiān）B．歸?。╯hěnɡ）鏘然（qiānɡ）霧靄（ǎi）暴風(fēng)驟雨（chòu）C．斡旋（wò）拾級(jí)（shí）蠻橫（hénɡ）怒不可遏（è）D．羈絆（jī）巉峻（chán）攛掇（duo）霓裳羽衣（ní）9、古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。___________，___________。（李白《月下獨(dú)酌》）（2）梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。___________，___________。（溫庭筠《望江南》）（3）蘇軾的《江城子密州出獵》中借用典故，表達(dá)自己渴望得到朝廷重用的句子是：___，______。（4）辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中表現(xiàn)作者統(tǒng)一南北，抒發(fā)作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的句子是：______，____。（5）請(qǐng)你寫(xiě)出帶“春”字的連續(xù)的兩句古詩(shī)：_______，________。10、學(xué)校語(yǔ)文組籌備“傳統(tǒng)詩(shī)詞中的家國(guó)情懷”主題活動(dòng)時(shí)，找到以下材料，請(qǐng)根據(jù)要求，完成各題。①家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。每個(gè)人的生命體驗(yàn)都與家國(guó)緊密相連。對(duì)于很多人而言，最早接觸并體會(huì)家國(guó)情懷是在傳統(tǒng)詩(shī)詞中。通過(guò)歷代詩(shī)人留下的優(yōu)秀詩(shī)詞，讓我們擁有了家國(guó)情懷。②在唐代邊塞詩(shī)里體現(xiàn)出的磅礴的家國(guó)情懷，每每讀來(lái)無(wú)不令人為之驚嘆和振奮。譬如：王翰“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的灑脫堅(jiān)毅；（甲）“（乙）”的（丙）；杜甫“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)”的矯健從容。③到了兩宋時(shí)期，家國(guó)情懷更是成了傳統(tǒng)詩(shī)詞的主旋律。蘇軾在他的詞里懷古傷今，抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”的激昂壯志（Ⅰ）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)心胸。辛棄疾則在他的詞中懷念沙場(chǎng)和軍旅生涯，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（Ⅱ）他希望力挽狂瀾，實(shí)現(xiàn)重整河山的理想追求。當(dāng)然，除了上述所說(shuō)的詩(shī)人外，還有很多具有家國(guó)情懷的詩(shī)人，如陸游在“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”中，表現(xiàn)了他報(bào)國(guó)之志未酬的悲憤與不甘。即便是婉約派的掌門(mén)人李清照，也有陽(yáng)剛之氣的詩(shī)作——“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。這種浩然正氣，就應(yīng)該長(zhǎng)存于天地之間。④時(shí)光流轉(zhuǎn)，風(fēng)云變（）。傳統(tǒng)詩(shī)詞中的家國(guó)情懷不僅是我們珍貴的文化遺產(chǎn)，而且是我們所有人對(duì)國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感的集中表現(xiàn)。家國(guó)情懷，本來(lái)就離我們不遠(yuǎn)，從我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)詩(shī)詞的那一刻起，就注定陪伴我們一生。（1）給加點(diǎn)字注音，在括號(hào)里填入漢字，對(duì)加點(diǎn)字筆順做出判斷，全都正確的一項(xiàng)是（____________）A．磅礴（bó）風(fēng)云變（換）“乃”字的最后一筆是“丿”B．磅礴（bò）風(fēng)云變（換）“乃”字的最后一筆是“ㄋ”C．磅礴（bó）風(fēng)云變（幻）“乃”字的最后一筆是“丿”D．磅礴（bò）風(fēng)云變（幻）“乃”字的最后一筆是“ㄋ”（2）第①段畫(huà)線句表達(dá)有問(wèn)題，請(qǐng)你加以修改。修改：_______________（3）在第②段（甲）（乙）（丙）三處填入相應(yīng)的內(nèi)容，最合適的一項(xiàng)是（____________）A．（甲）韓愈（乙）揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴（丙）瀟灑放任B．（甲）王昌齡（乙）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山（丙）慷慨堅(jiān)定C．（甲）孟浩然（乙）氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城（丙）飄忽不定D．（甲）蘇軾（乙）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷（丙）孤獨(dú)高潔（4）在（Ⅰ）（Ⅱ）兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最合適的一項(xiàng)是（____________）A．（Ⅰ）；（Ⅱ）?！盉．（Ⅰ）。（Ⅱ）”。C．（Ⅰ）。（Ⅱ）?！盌．（Ⅰ）；（Ⅱ）”。（5）下列詩(shī)句中沒(méi)有表達(dá)“家國(guó)情懷”的一項(xiàng)是（____________）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）B．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）C．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）D．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、白玉盅林清玄(1)在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。(2)苦瓜外表的美是難以形容的，它晶潤(rùn)透明，在陽(yáng)光中，仿佛是白玉一般，連它長(zhǎng)卵形的疣狀突起部分也長(zhǎng)得那么細(xì)致，觸摸起來(lái)清涼滑潤(rùn)，也是玉的感覺(jué)。所以我覺(jué)得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器是清朝的玉器“白玉苦瓜”。“白玉苦瓜”是清朝寫(xiě)實(shí)性玉雕的代表之作，歷來(lái)只看到它的雕工之細(xì)、寫(xiě)實(shí)之美，我覺(jué)得最動(dòng)人的是雕這件作品的無(wú)名藝匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一結(jié)合，確實(shí)是一個(gè)驚人的靈感。比較起來(lái)，雖然“翠玉白菜”的聲名遠(yuǎn)在“白玉苦瓜”之上，但是我認(rèn)為苦瓜是比白菜更近于玉的質(zhì)地。(3)苦瓜俗稱(chēng)“錦荔枝”、“癩葡萄”“白玉苦瓜”表現(xiàn)了形象的美，但是我覺(jué)得它還不能完全表現(xiàn)苦瓜的內(nèi)容以及苦瓜的味覺(jué)?？喙锨虚_(kāi)也是美的，它的內(nèi)部和種子是鮮紅色，像是有生命流動(dòng)的鮮血。有一次我把切開(kāi)的苦瓜擺在白瓷的盤(pán)子里，紅白相映，幾乎是畫(huà)筆所無(wú)法表達(dá)的。人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股涼意，那也只是一種感覺(jué)而已。(4)不管苦瓜有多么美麗，它還是用來(lái)吃的。我年幼的時(shí)候最怕吃苦瓜，因?yàn)槔鲜刮蚁肫鹪谠钆_(tái)熬著的中藥，總覺(jué)得好好的鮮美蔬菜不吃，為何一定要吃那么苦的瓜。偏偏家里就種著幾株苦瓜，有時(shí)抗議無(wú)效，常被媽媽逼著吃苦瓜，說(shuō)是苦瓜可以退火，其實(shí)是因?yàn)榧抑械目喙仙a(chǎn)過(guò)剩。(5)嗜吃苦瓜還是這幾年的事，也許是年紀(jì)大，經(jīng)歷的苦事一多，苦瓜也不以為苦了；也許是苦瓜的美，讓我在吃的時(shí)候忘卻了它的苦；我想最主要的原因，應(yīng)該是我發(fā)現(xiàn)苦瓜的苦不是澀苦，不是俗苦，而是在苦中自有一種甘味，好像人到中年懷想起少年時(shí)代惆悵的往事，苦樂(lè)相雜，難以析辨。(6)苦瓜有很多種吃法，我最喜歡的一種是江浙館子里的“苦瓜生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸著醬油、醋和蒜末調(diào)成的醬，很奇怪，苦瓜生吃起來(lái)是不苦的，而是又香又脆，在滿(mǎn)桌的油膩中，它獨(dú)樹(shù)一幟，沒(méi)有一道菜比得上。有一回和畫(huà)家王藍(lán)一起進(jìn)餐，他也最嗜苦瓜，一個(gè)人可以吃下一大盤(pán)，看他吃苦瓜，就像吃糖，一點(diǎn)也不苦。有一家江浙館里別出心裁，把這道菜叫做“白玉苦瓜”，讓人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宮的“白玉苦瓜”，里面充滿(mǎn)了美麗的聯(lián)想。(7)畫(huà)家席德進(jìn)生前也愛(ài)吃苦瓜，不但懂吃，自己還能下廚。他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次請(qǐng)客都親自做這道菜。上市場(chǎng)挑選最好的苦瓜，還有上好的腱子肉，把肉細(xì)心地?fù)v碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到飽滿(mǎn)結(jié)實(shí)，或蒸或煮，別有風(fēng)味。一次，畫(huà)家請(qǐng)客，我看到他在廚房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜中去，到吃苦瓜灌肉時(shí)，真覺(jué)得人生的享受無(wú)過(guò)于此。我們開(kāi)玩笑地把畫(huà)家的拿手菜取名為“白玉盅”。如今畫(huà)家去了，他拿手的“白玉盅”也隨他去了。我好幾次吃這道菜，總品不出過(guò)去的那種滋味。(8)苦瓜真是一種奇異的蔬菜，它是最美和最苦的結(jié)合，這種結(jié)合恐怕是造物者“美麗的錯(cuò)誤”。以前有一種酸酸甜甜的飲料，廣告詞是“初戀的滋味”，我覺(jué)得苦瓜可以說(shuō)是“失戀的滋味”，戀是美的，失是苦的，可是有戀就有失，有美就有苦，如果一個(gè)人不能?chē)L苦，那么也就不能體會(huì)到那苦中的美。(9)我們都是吃過(guò)苦瓜的，卻少有人看過(guò)苦瓜樹(shù)。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里長(zhǎng)出累累的苦瓜，農(nóng)民正在收采，他們把包著苦瓜的紙解開(kāi)，采摘下來(lái)，就像在樹(shù)上取下一顆顆的白玉。我站在田邊，看著籃中滿(mǎn)滿(mǎn)的苦瓜，心中突然感動(dòng)不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比故宮櫥窗里的苦瓜還令人感動(dòng)的。(10)我買(mǎi)了一個(gè)剛從田里采下的苦瓜，擺在家里，舍不得吃；放置幾天以后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮與透明，吃起來(lái)也絲毫不苦，風(fēng)味盡失。這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的創(chuàng)作不能說(shuō)是美麗的錯(cuò)誤，它是人生真實(shí)的一個(gè)小影。1．文章以“白玉盅”為題，有什么好處？2．請(qǐng)根據(jù)下面的提示，把作者的寫(xiě)作思路梳理清楚。第(1)—(3)段先寫(xiě)苦瓜①，再寫(xiě)苦瓜內(nèi)里的美，表達(dá)自己對(duì)苦瓜的②之情；第(4)—(8)段寫(xiě)吃苦瓜的經(jīng)歷，表達(dá)了由怕吃苦瓜到③的情感變化；第(9)(10)段寫(xiě)看苦瓜樹(shù)和買(mǎi)苦瓜的經(jīng)歷，說(shuō)明了④____的道理。3．請(qǐng)從修辭或描寫(xiě)的角度賞析第(2)段畫(huà)橫線的句子。4．作者在第(8)段中說(shuō)“這種結(jié)合恐怕是造物者‘美麗的錯(cuò)誤’”，在第(10)段又說(shuō)“苦瓜的創(chuàng)作不能說(shuō)是美麗的錯(cuò)誤”，你認(rèn)為這矛盾嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?2、紀(jì)念白求恩（節(jié)選）毛澤東①白求恩同志毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱，而是冷冷清清，

漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。②白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)疔為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。③我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。1．選文第①②段是從哪兩個(gè)方面紀(jì)念白求恩的？2．選文第①段中加點(diǎn)的兩個(gè)“極端”有什么好處？3．選文第②段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？4．選文第③段為什么要強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”？三、文言文閱讀（25分）13、是冬,契丹果大入。急書(shū)一夕凡五至,準(zhǔn)不發(fā),飲笑自如。帝大駭,以問(wèn)準(zhǔn)。因請(qǐng)帝幸澶州。曰:“若大駕親征,出奇以撓其謀,堅(jiān)守以老其師,我得勝算矣?！钡鬯於珊?御北城門(mén)樓遠(yuǎn)近望見(jiàn)御蓋,踴躍歡呼,聲聞數(shù)十里。契丹相視驚愕,不能成列。帝盡以軍事委準(zhǔn)準(zhǔn)承制專(zhuān)決號(hào)今明肅士卒喜悅。敵數(shù)千騎乘勝薄城下,詔士卒迎擊,斬獲大半,乃引去。河北罷兵,準(zhǔn)之力也。(選自《宋史·寇準(zhǔn)傳》)1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（）A．是冬/是魚(yú)之樂(lè)也B．出奇以撓其謀/舟首尾長(zhǎng)約八分有奇C．堅(jiān)守以老其師/其兩膝相比者D．乃引去/乃記之而去2．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。帝盡以軍事委準(zhǔn)準(zhǔn)承制專(zhuān)決號(hào)今明肅士卒喜悅3．結(jié)合選文,談?wù)劄槭裁醋髡哒J(rèn)為“河北罷兵”是意準(zhǔn)的功勞。14、（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ü?jié)選自《禮記正義》）（乙）善問(wèn)者，如攻①堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目②，及其久也，相說(shuō)以解③；不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲；不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）（注釋?zhuān)俟ィ褐?，指加工處理木材。②?jié)目：樹(shù)木枝干交接處紋理不順的部分，本句中比喻難處。③相說(shuō)以解：互相脫離并分解，喻指先易后難，逐漸解決問(wèn)題。說(shuō)，通“脫”，脫落。1．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（1）然后能自反也自反：（2）及其久也及：2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）學(xué)學(xué)半（2）此皆進(jìn)學(xué)之道也3．（甲）文主要告訴我們“_________”（用原文回答）的道理，（乙）文畫(huà)線句告訴我們提問(wèn)題要___________（用自己的話(huà)回答）的道理。4．在談?wù)撟鰧W(xué)問(wèn)的道理時(shí)，（甲）文以“食佳肴”作比，（乙）文用“攻木”“撞鐘”作比，使人易于理解。請(qǐng)你也用這樣的方法介紹一下自己在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。四、作文(40分)15、閱讀下面的材料，按要求作文。人的內(nèi)心是一個(gè)封閉的容器，隱藏著可說(shuō)與不可說(shuō)，可知與不可知的一切。青春期的你，內(nèi)心豐富無(wú)比，既有獨(dú)屬于自己的秘密，也有某個(gè)瞬間發(fā)現(xiàn)的別人的秘密。其實(shí)，這些秘密，或許都是醞釀許久的驚天告白。請(qǐng)以“秘密”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自擬題目，抄寫(xiě)在答題卡上。②除詩(shī)歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解。③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字。④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。⑤文中不得引用，抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、D【解析】

A.人情事故－人情世故；B.潦原－燎原；C.惟幕－帷幕；故選D。2、B【解析】

B項(xiàng)詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確。A項(xiàng)，jiān—jiàn。C項(xiàng)，jù—zhòu。D項(xiàng)，sāi—sè。3、D【解析】

A.襁褓(qiǎng)。B.緬懷(miǎn)。C.縈繞(yíng)。故選D。4、A【解析】

排序題。這里主要考查邏輯順序，注意關(guān)聯(lián)詞和文章上下文的聯(lián)系。①用比喻提出“板塊背上馱著許多大陸”的前提；③解釋結(jié)果：板塊影響大陸移動(dòng)；②再解釋結(jié)果：板塊匯聚大陸；⑤匯聚的大陸稱(chēng)為“泛大陸”；④板塊運(yùn)動(dòng)又分開(kāi)大陸。所以選A。5、C【解析】

A.嚴(yán)然（yǎn）改為“儼然”；挑撥離間（jiān）改為“jiàn”；B.猛馬（mǎ）改為“猛犸”；D.怒不可惡（è）改為“怒不可遏”，襁褓（qiángbǎo）改為“qiǎngbǎo”；故選C。6、C【解析】

C.“笑納”用于請(qǐng)人收下自己的禮物，對(duì)象誤用。故選C。7、C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。B項(xiàng)使用錯(cuò)誤。循循善誘的意思是，善于巧妙地引導(dǎo)教育別人，一步一步地引導(dǎo)別人進(jìn)入更深入的境地。一般指褒義詞，一般用于教育等，不能這樣用。點(diǎn)睛：正確使用成語(yǔ)，必須注意以下幾點(diǎn)：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）8、D【解析】

A.翌（yù）-（yì）、龜（ɡuī）-（jūn）、間（jiān）-（jiàn）。B.?。╯hěnɡ）-（xǐng）、驟（chòu）-（zhòu）。C.拾（shí）-（shè）、橫（hénɡ）-（hèng）。故選D。9、(1)舉杯邀明月對(duì)影成三人(2)過(guò)盡千帆皆不是斜暉脈脈水悠悠(3)持節(jié)云中何日遣馮唐(4)了卻君王天下事贏得生前身后名(5)誰(shuí)家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“邀、暉、脈、遣、贏”等字詞的書(shū)寫(xiě)。10、（1）C（2）修改：刪掉“讓”或者“通過(guò)”（3）B（4）D（5）A【解析】

（1）考查字音字詞及筆順。礴的讀音是bó，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)；風(fēng)云變幻，據(jù)此排除A項(xiàng)，故選C。（2）考查修改病句，本句缺少主語(yǔ)，刪掉“通過(guò)”或者“讓”。（3）考查對(duì)詩(shī)句的理解。A項(xiàng)錯(cuò)誤，“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”是李白所寫(xiě)；B項(xiàng)正確；C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)檫@兩句詩(shī)不是邊塞詩(shī)，沒(méi)有體現(xiàn)出家國(guó)情懷。故選B。（4）考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。本題中的第一空填分號(hào)，因?yàn)榍昂髢删湟馑枷嘟瑸椴⒘嘘P(guān)系；第二空的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)的外面，因?yàn)槭且玫脑?shī)句，所以句號(hào)不能在引號(hào)里面。故選D。（5）考查對(duì)詩(shī)句的理解?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩(shī)表現(xiàn)友誼不受時(shí)空的限制，是永恒的，無(wú)所不在的，并沒(méi)有“家國(guó)情懷”，故選A。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．運(yùn)用比喻的修辭手法，把苦瓜比喻為白玉盅，不僅點(diǎn)出了寫(xiě)作對(duì)象，而且突出了苦瓜外表的美；這一美好名字也流露出作者對(duì)苦瓜深深的喜愛(ài)之情。2．①外表的美②喜愛(ài)③嗜吃苦瓜④美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦3．修辭角度：運(yùn)用比喻的修辭手法，把苦瓜比作白玉，既突出苦瓜外表的美，又表現(xiàn)了作者對(duì)苦瓜的喜愛(ài)之情。描寫(xiě)角度：運(yùn)用視覺(jué)和觸覺(jué)相結(jié)合的描寫(xiě)手法（運(yùn)用感官描寫(xiě)，從視覺(jué)和觸覺(jué)的角度），既寫(xiě)了苦瓜白玉般的色彩及其細(xì)致的疣狀突起部分，又寫(xiě)了苦瓜清涼滑潤(rùn)的觸感。4．不矛盾。說(shuō)苦瓜是“造物者‘美麗的錯(cuò)誤’”，是因?yàn)榭喙鲜亲蠲篮妥羁嗟慕Y(jié)合，而說(shuō)“苦瓜的創(chuàng)作不能說(shuō)是美麗的錯(cuò)誤”是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦。作者是從不同的角度進(jìn)行闡述的，所以?xún)烧卟⒉幻堋！窘馕觥?．本題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫(xiě)作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章主旨；交代文章寫(xiě)作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索?！鞍子裰选边@個(gè)題目，首先交代了寫(xiě)作對(duì)象——苦瓜；形式上，把“苦瓜”比作“白玉盅”，是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了苦瓜外表的美，吸引讀者閱讀興趣；情感上，流露出作者對(duì)苦瓜深深的喜愛(ài)，點(diǎn)明了文章主旨。2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的梳理概括。首先通讀全文，劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理情節(jié)。而情感變化是隨情節(jié)推進(jìn)而變化的。根據(jù)題目中已給出的提示，對(duì)應(yīng)原文內(nèi)容，找到或總結(jié)出每一個(gè)情節(jié)中能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。第(1)—(3)段為第一層，“苦瓜外表的美是難以形容的，它晶潤(rùn)透明，……”“苦瓜切開(kāi)也是美的，它的內(nèi)部……”，從苦瓜外表的美，寫(xiě)到苦瓜內(nèi)里的美，“晶潤(rùn)透明”“白玉一般”“像是有生命流動(dòng)的鮮血”等詞句表達(dá)自己對(duì)苦瓜的喜愛(ài)之情；第(4)—(8)段為第二層，“我年幼的時(shí)候最怕吃苦瓜”“嗜吃苦瓜還是這幾年的事”，寫(xiě)吃苦瓜的經(jīng)歷，表達(dá)了由怕吃苦瓜到嗜吃苦瓜的情感變化；第(9)(10)段是第三層，“我們都是吃過(guò)苦瓜的，卻少有人看過(guò)苦瓜樹(shù)。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里長(zhǎng)出累累的苦瓜”“我買(mǎi)了一個(gè)剛從田里采下的苦瓜”，寫(xiě)看苦瓜樹(shù)和買(mǎi)苦瓜的經(jīng)歷，并得出感悟，“這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦”。3．本題考查從修辭或描寫(xiě)角度賞析句子的能力。修辭角度，首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫(xiě)出了什么?！鞍子褚话恪保@里“白玉”顯然是用來(lái)比喻“苦瓜”，是比喻的修辭手法。回答其作用，答題模板“運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了xx事物的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感”。這里要寫(xiě)的對(duì)象是“苦瓜”，結(jié)合上下文“苦瓜外表的美”“晶潤(rùn)透明”等詞句，寫(xiě)出了苦瓜外表的美，結(jié)合“連它長(zhǎng)卵形的疣狀突起部分也長(zhǎng)得那么細(xì)致，觸摸起來(lái)清涼滑潤(rùn)，也是玉的感覺(jué)”可知，表達(dá)的情感是“我”對(duì)苦瓜的喜愛(ài)；描寫(xiě)角度，首先要了解描寫(xiě)事物的四個(gè)角度：視覺(jué)（眼睛所看到的）、聽(tīng)覺(jué)（耳朵所聽(tīng)到的）、嗅覺(jué)（鼻子所聞到的）、觸覺(jué)（身體所感覺(jué)到的）。再結(jié)合文段中的內(nèi)容判斷，“它晶潤(rùn)透明，在陽(yáng)光中，仿佛是白玉一般，連它長(zhǎng)卵形的疣狀突起部分也長(zhǎng)得那么細(xì)致”是視覺(jué)，寫(xiě)了苦瓜白玉般的色彩及其細(xì)致的疣狀突起部分，“觸摸起來(lái)清涼滑潤(rùn)，也是玉的感覺(jué)”是觸覺(jué)，寫(xiě)了苦瓜清涼滑潤(rùn)的觸感。表達(dá)了作者對(duì)苦瓜的喜愛(ài)之情。4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。理解句意要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。第(8)段中說(shuō)“苦瓜真是一種奇異的蔬菜，它是最美和最苦的結(jié)合”，因此作者認(rèn)為“這種結(jié)合恐怕是造物者‘美麗的錯(cuò)誤’”；在第(10)段又說(shuō)“這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦”，因此得出“苦瓜的創(chuàng)作不能說(shuō)是美麗的錯(cuò)誤”的看法。語(yǔ)境不同，作者闡述的角度不同，所以?xún)烧卟幻堋?2、1．（1）白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；（2）白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。2．“極端”是達(dá)到頂點(diǎn)的意思，從程度上突出了白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。3．對(duì)比論證；突出地論證了“白求恩對(duì)精益求精的精神”的觀點(diǎn)，更有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩這種精神的必要性。4．毫無(wú)自私自利之心是白求恩所有精神的核心，最適合作為學(xué)習(xí)白求恩的著眼點(diǎn)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握。雖然第一段與第二段都提到了白求恩同志的工作，但側(cè)重點(diǎn)是不同的，第一段主要表現(xiàn)其毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，第二段是贊揚(yáng)白求恩在工作中對(duì)技術(shù)精益求精的精神。2．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析。極端：指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對(duì)立的方面。在這里從程度上強(qiáng)調(diào)了白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。3．本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及作用的掌握。要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。其作用分別是：（1）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；（2）道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；（3）對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。通過(guò)比喻進(jìn)行證明，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象，使論證淺顯易懂。結(jié)合劃線句分析，本段運(yùn)用了對(duì)比論證；作者將白求恩與那些見(jiàn)異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精精神的重要性。4．本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。結(jié)合上下文分析，“毫無(wú)自私自利之心”是白求恩精神的核心。這種精神可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。所以，強(qiáng)調(diào)。三、文言文閱讀（25分）13、1．B2．帝盡以軍事委準(zhǔn)/準(zhǔn)承制專(zhuān)決/號(hào)令明肅/士卒喜悅3．①請(qǐng)皇帝御駕親征,鼓舞士氣,“若大駕親征”“我得勝算矣”②軍中紀(jì)律清明嚴(yán)肅。“帝盡以軍事委準(zhǔn),準(zhǔn)承制專(zhuān)決,號(hào)令明肅,士卒喜悅?！雹凵朴谥笓]作戰(zhàn)“詔士卒迎擊”。【解析】選自：《宋史》作者：脫脫、阿魯圖等年代：元參考譯文：這年冬天，契丹軍隊(duì)果然大舉入侵。告急的文書(shū)一夜共五次送達(dá)，寇準(zhǔn)不拆封，飲酒談笑自如?；实凼煮@駭，來(lái)問(wèn)寇準(zhǔn)。寇準(zhǔn)趁機(jī)請(qǐng)求皇帝親征渡州。他說(shuō):“如果陛下御駕親征，出奇兵擾亂敵人的戰(zhàn)略，堅(jiān)守使敵軍疲意，我軍就可取勝，”皇帝于是渡過(guò)了黃河，來(lái)北城門(mén)樓上，遠(yuǎn)近的士兵看見(jiàn)皇帝的傘蓋，歡呼雀躍，聲音傳到幾十里外，契丹士兵相互對(duì)視感到驚慌，擺不成陣?；实郯衍娭惺聞?wù)全部委托給寇準(zhǔn)，寇準(zhǔn)奉旨獨(dú)自決策，號(hào)令清明嚴(yán)肅，士兵都很高興。敵人幾千騎兵乘勝逼近澧州城下，他命令士兵迎擊，斬殺俘獲了大半敵兵，敵軍于是退去，河北停止戰(zhàn)爭(zhēng)，是寇準(zhǔn)的功勞。1．本題考查文言文中實(shí)詞和虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出意思不相同的為B項(xiàng)，意思分別是：奇謀/零數(shù)、余數(shù)。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：這。C：表第三人稱(chēng),他們的。D：離開(kāi)。2．本題考查學(xué)生的斷句能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)句意來(lái)劃分，句意為：皇帝把軍中事務(wù)全委托給寇準(zhǔn)，寇準(zhǔn)奉旨獨(dú)自決策，號(hào)令清明嚴(yán)肅，士兵都很高興。3．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。作者認(rèn)為“河北罷兵”是意準(zhǔn)的功勞原因是：請(qǐng)皇帝御駕親征，鼓舞士氣，軍中紀(jì)律清明嚴(yán)肅，善于指揮作戰(zhàn)。14、1．（1）自我反思（2）等到2．（1）教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半（2）這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)（推進(jìn)學(xué)習(xí)）的方法3．①答案：教學(xué)相長(zhǎng)②示例：循序漸進(jìn)（或“先易后難”）4．示例：學(xué)習(xí)就像逆水行船，一定要努力前進(jìn)，否則就會(huì)退步。【解析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“自反”：自我反思。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“學(xué)學(xué)”“半”“進(jìn)”“道”等字詞的翻譯。“此皆進(jìn)學(xué)之道也”判斷句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。3．試題分析：文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文主要告訴我們的道理可提取“教學(xué)相長(zhǎng)”作為答案。乙文畫(huà)線句告訴我們提問(wèn)的道理可從循序漸進(jìn)的角度作答。4．試題分析：文言文閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生理解“食佳肴”作比和用“攻木”“撞鐘”作比的說(shuō)理方法，并能聯(lián)系實(shí)際用這樣作比的方法介紹自己在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)即可。（一）翻譯：即使有美味的菜肴，（如果）不吃，（就）不知道它的味美。即使有最好的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，（就）不知道它的美好。因此，學(xué)習(xí)然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方然后能夠反過(guò)來(lái)要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能夠督促自己（進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。所以說(shuō)教和學(xué)是互相促進(jìn)的。（二）翻譯：會(huì)提問(wèn)的人，像木工砍木頭，先從容易的地方著手，再砍堅(jiān)硬的節(jié)疤一樣，〔先問(wèn)容易的問(wèn)題，再問(wèn)難題〕，這樣，問(wèn)題就會(huì)容易解決；不會(huì)提問(wèn)題的人卻與此相反。會(huì)對(duì)待提問(wèn)的人，要回答得有針對(duì)性，像撞鐘一樣，用力小，鐘聲則小，用力大，鐘聲則大，從容地響，讓別人把問(wèn)題說(shuō)完再慢慢回答；不會(huì)回答問(wèn)題的恰巧與此相反。以上這些，講的是有關(guān)教學(xué)的方法。四、作文(40分