2023年幼兒園教師教學(xué)反思

2023幼兒園教師教學(xué)反思

2023幼兒園教師教學(xué)反思1

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在教師的巧手編織下變成一個個奇妙的小動物，小玩具?！保@是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我原來是要到達這樣的目標(biāo)：1.嘗試各種方式玩手帕;2.觀賞手帕上不同的圖案與顏色。

這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀看手帕上的圖案，培育幼兒擅長觀看的力量，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。其次環(huán)節(jié)觀看手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進展評價。

當(dāng)我在走進活動室，進展實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有局部幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀看到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進展簡潔的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了局部幼兒的制造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的缺乏之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的`教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時，時間可以縮短;2.多鼓舞幼兒自己動手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，信任再次進展類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進展簡潔的介紹。

2023幼兒園教師教學(xué)反思2

在這次閱讀活動中，我發(fā)覺了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒經(jīng)常會把一本圖書翻開，突然又翻到書的后面，一會兒又突然一下翻回書的前面。因此，我實行“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書，邊翻看圖書邊提問講故事，我講一頁，幼兒翻看一頁，讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。

閱讀的時候，小班幼兒的思維往往受行動的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰的辦法好》的時候，我讓他們結(jié)合自己的生活閱歷，合抱負(fù)象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過提問：“那我們來看看故事里的小動物想了哪些方法”，這時候，又再一次抓住了孩子的留意力，引導(dǎo)孩子觀看下一個畫面。

留意力不穩(wěn)定，觀看的目的性差。關(guān)于這個特點，我在教學(xué)中，通過情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰的辦法好》中的角色，學(xué)說故事中小動物說話，在仿照動物說話中，讓幼兒說說：“你們覺得誰的辦法好”，通過仿照和思索，讓幼兒知道“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動物的做法進展深入的分析，從而讓孩子明白，用勁捶門不禮貌，用勁踢門會把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。

2023幼兒園教師教學(xué)反思3

為了提高我們英語教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的仿照力量和領(lǐng)悟力量，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語教學(xué)不但要求教師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、喜愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時間較短，喜愛重復(fù)，理解和承受力量相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒留意力分散之前完畢主課。在課堂中，雖然黃教師只教了3個單詞，但她運用各種嬉戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。

先運用小嬉戲：在“findcard”嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“highandlowvoice”嬉戲中熬煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚攏留意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避開了課堂氣氛的“冷”及消磨孩子的熱忱;再運用大嬉戲變換節(jié)奏，讓幼兒心情high起來等等手段來豐富課堂，以有效到達教學(xué)目的。

在我上英語課時，只有一些大嬉戲來穩(wěn)固新單詞，而沒有用一些小嬉戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣，黃教師的每個英語嬉戲，看似一般，其實都是有她肯定的作用，并可以幫忙她到達自己的教學(xué)目的。嬉戲真的是教授新學(xué)問的一個很好的方法!

其次，在教學(xué)活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解教師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活潑，簡單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對運動的物體比寧靜的聽讀更簡單引起人的興趣，尤其是幼兒。

平常，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會很緊急的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比擬簡單引起課堂的活潑，但也簡單引起孩子的“一發(fā)不行整理”，則需要教師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉(zhuǎn)換。黃教師很好的做到了這一點，這與一個教師的教學(xué)閱歷是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃教師英語具體備課,預(yù)備了卡片、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等，預(yù)備特別充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說要給幼兒變魔術(shù)，進而引出第一個單詞sea，之后再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃教師還為下節(jié)課的句子教授打下根底，以whatcanyousee?來提問幼兒，讓幼兒先熟識句子，下節(jié)課學(xué)起來就比擬簡潔了。

在課堂中，黃教師還留意幼兒的禮貌，當(dāng)她賜予幼兒貼紙嘉獎的時候，若幼兒未說“thankyou!”她會提示幼兒;若幼兒說了，她則會答復(fù)“you”rewelcome!”

在活動中,用幼兒喜愛的嬉戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氣氛中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參加英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要留意