2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例(12篇)

2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例(12篇)2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例免費(fèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例篇一

這局部教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比擬物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問。通過這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步熟悉的根底上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比擬物體的輕重不能光靠眼睛觀看，必需要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的體重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，熟悉測(cè)量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

感受質(zhì)量單位的活動(dòng)，教材選取了學(xué)生生活中常見的富有情趣的活動(dòng)，如稱體重、相互背一背。通過這些活動(dòng)學(xué)生不僅可以增加對(duì)千克的感性熟悉，而且還可以了解一些有關(guān)的常識(shí)，如自己這個(gè)年齡段的同學(xué)體重大約是多少、如何看體重表等。

比擬物體輕重的活動(dòng)，教材選取了學(xué)生日常生活中常常接觸的物體，如書本、書包。首先讓學(xué)生先用手掂一掂，估量一下哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后再用秤來驗(yàn)證。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅增加了對(duì)質(zhì)量單位的熟悉，感受了物體的輕重，而且通過使用不同的秤，熟悉了這些測(cè)量重量的工具，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫忙我們知道物體的輕重。

統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問，教材是通過記錄稱體重的結(jié)果的方式來滲透的。教材在這里是通過一個(gè)學(xué)生畫“正”字來記錄同學(xué)們的體重，也可以讓學(xué)生用自己喜愛的方式記錄同學(xué)們的體重，比方直接寫下姓名和體重、畫“△”(或○)的方法、使用統(tǒng)計(jì)圖(統(tǒng)計(jì)表)等。為了使學(xué)生了解收集、整理數(shù)據(jù)的作用，這里可以讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)一些簡潔的問題：“24千克的有幾人?25千克的有幾人?”“咱們班多重的人數(shù)最多?”使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集、整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的意識(shí)。

1、這局部內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。既可以結(jié)合第六單元“克和千克”進(jìn)展，也可以在第七單元后進(jìn)展。

2、教師依據(jù)實(shí)際狀況預(yù)備測(cè)量工具。

3、質(zhì)量單位的感受，不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上供應(yīng)的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。如感受千克，農(nóng)村的同學(xué)可以通過掂1千克的糧食、蔬菜來體會(huì);城市的同學(xué)可以通過掂1千克的水果、飲料來體會(huì)。這樣不同環(huán)境的學(xué)生不僅可以通過自己熟識(shí)的事物建立質(zhì)量單位的觀念，還可以體會(huì)到自己身邊的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

4、這里的活動(dòng)可以分小組進(jìn)展，小組的組數(shù)可以依據(jù)表的個(gè)數(shù)來確定，有幾個(gè)表就分幾組，小組輪番進(jìn)展各項(xiàng)活動(dòng)。

5、活動(dòng)前，教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具。稱體重活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)小組先稱出每個(gè)同學(xué)的體重，并把稱的結(jié)果記錄下來，稱完體重的同學(xué)可以相互背一背，體驗(yàn)一下同學(xué)的體重。教師巡察時(shí)，要留意了解學(xué)生是否會(huì)看體重表，是否會(huì)記錄稱體重的結(jié)果，并要提示學(xué)生留意安全，避開個(gè)子小的同學(xué)背塊頭大的同學(xué)?；顒?dòng)完畢后，應(yīng)讓每個(gè)小組匯報(bào)一下活動(dòng)狀況。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王華24千克，我感覺他沒有小明重?！薄拔覀冞@一組23千克的有1人，24千克的有3人……”也可以先稱出一個(gè)學(xué)生的體重，比方小明25千克，讓小華背一背，感受一下：“25千克這么重呀!”然后背一背另外一個(gè)并估量一下：“你不到25千克?！痹偃シQ一稱，看看小華估量的對(duì)不對(duì)。

6、比擬物體輕重活動(dòng)時(shí)，小組的每個(gè)同學(xué)可以輪番做，一個(gè)先掂一掂，估量一下，另一個(gè)稱一下，推斷他估量的對(duì)不對(duì)。這里除了教材中給出的書本、書包以外，教師可以依據(jù)實(shí)際選擇其他的物品。使用測(cè)量工具時(shí)，物品應(yīng)放在托盤的中心，讀數(shù)時(shí)，教師要加以指導(dǎo)。

7、最終，教師組織各小組把他們的記錄表溝通一下，看看都有哪幾種形式，哪些比擬簡單看出各種體重的人數(shù)。之后教師可以把全班同學(xué)的體重用畫“○”或別的直觀的方法制成一個(gè)大表，組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、溝通?？匆豢磸谋碇锌梢粤私饽男┬畔ⅰＨ?，哪個(gè)體重的人最多，哪個(gè)體重的人最少。等等。

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1、讓學(xué)生依據(jù)自然災(zāi)難發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。

2、能學(xué)會(huì)實(shí)行積極有效的措施，盡量的削減損失。

3、通過讀新聞、模擬表演、交通安全學(xué)問搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

4、通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些根本的消防規(guī)章，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)當(dāng)怎樣做，平常留意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

4、了解一些根本的消防學(xué)問。

1、生活中都有哪些自然災(zāi)難？

學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。

如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災(zāi)等。

2、發(fā)生這些自然災(zāi)難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？

學(xué)會(huì)小組先爭(zhēng)論發(fā)生地震時(shí)怎么辦？

溝通：

（1）不慌張失措，不要去陽臺(tái)或窗下躲避，不要擁向樓梯。

（2）要快速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。

（3）在學(xué)校要聽從教師指揮，安全疏散。

模擬演示。

1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦？

（1）看火災(zāi)資料片。

（2）爭(zhēng)論溝通。

（3）模擬演示練習(xí)

（4）主持小結(jié)：

人們的生活離不開火。但是火假如使用不當(dāng)或者治理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)峻威逼人們的生活，給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國家的建立進(jìn)展造成巨大的損失。因此消防安全非常重要。今日我們就一起來學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)學(xué)問。

2、消防安全學(xué)問競(jìng)賽（搶答形式）

（1）火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？

（2）易燃物品應(yīng)當(dāng)怎樣放置？

（3）平常用電爐取暖對(duì)不對(duì)？有什么影響？

（4）蠟燭為什么要準(zhǔn)時(shí)熄滅？

（5）年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？

（6）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話？并且要說清晰什么？

（7）小學(xué)生能不能參與滅火行動(dòng)？

（8）從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危急？

3、看模擬表演，議一議：

（1）表演內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

（2）議一議：

①表演中的小朋友違反了什么規(guī)定？

②我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防火災(zāi)？

（3）把小朋友的錯(cuò)誤訂正過來。

（4）談心得體會(huì)。

4、模擬練習(xí)：

集體演示當(dāng)在參與集體活動(dòng)時(shí)意外發(fā)生火災(zāi)應(yīng)當(dāng)怎樣做……

5、小結(jié)：

（1）同學(xué)們小結(jié)：

通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

（2）班主任小結(jié)：

消防學(xué)問我們肯定要牢記，平常預(yù)防為主，由于生命只有一次，幸福歡樂把握在你自己的手里，盼望同學(xué)們通過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，愛護(hù)自己的人身安全。

溝通爭(zhēng)論。

1、演圖片，找錯(cuò)誤。

2、如何向家人或好朋友作宣傳。

3、小結(jié)：要學(xué)習(xí)自救互救學(xué)問，科學(xué)救人。

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學(xué)問目標(biāo)：

讓學(xué)生通過討論，了解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。

力量目標(biāo)：

在比照試驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)生觀看與傾聽的習(xí)慣。在討論過程中培育學(xué)生發(fā)覺問題，并通過自主探究解決問題的力量，以及學(xué)生能夠運(yùn)用方法解決實(shí)際問題并在生活中加以應(yīng)用的力量。

過程與方法：

本次活動(dòng)通過三次由淺入深的試驗(yàn)，使學(xué)生嫻熟把握了試驗(yàn)的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否精確。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在活動(dòng)中，幫忙學(xué)生樹立用試驗(yàn)法、比擬法等科學(xué)的方法求證問題的觀念，培育學(xué)生克制困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。

教師預(yù)備：

課件、拴魚線的紙、大小一樣的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風(fēng)扇。

學(xué)生預(yù)備：

剪刀、格尺

教師從一個(gè)小嬉戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一好玩的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)紙的興趣。然后，用一張一般的紙重復(fù)試驗(yàn)，消失截然不同的結(jié)果，由此引入課題——《讓紙“站”起來》。

（1）讓紙“站”起來

提醒課題之后，首先教師提出讓紙“站”起來的要求。學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)展活動(dòng)，想盡一切方法讓紙“站”在桌面上。教師將比擬有特點(diǎn)的作品擺在講臺(tái)上，然后請(qǐng)同學(xué)們想一想，“這樣一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過轉(zhuǎn)變紙的外形，可以讓紙‘站’起來?！边@一方法。

（2）讓紙“站”得更穩(wěn)

①紙“站”得更穩(wěn)與外形有關(guān)

教師依據(jù)前一個(gè)試驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。學(xué)生完成作品之后，先在組內(nèi)進(jìn)展第一輪選拔，然后每組推舉一個(gè)作品在全班展現(xiàn)。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時(shí)，學(xué)生提出的看法都是自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明?！敝?，學(xué)生提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結(jié)出試驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表根據(jù)試驗(yàn)步驟，對(duì)推舉上來的作品加以驗(yàn)證，并得到結(jié)論——紙“站”得更穩(wěn)與外形有關(guān)。

②紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān)

學(xué)生猜想“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)？”，總結(jié)歸納成三個(gè)因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)討論內(nèi)容，用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過程，并提醒結(jié)論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有外形、重量、高度、底面積。

③在生活中的應(yīng)用

結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。教師首先敘述自己遇到一個(gè)問題?！扒安痪梦覄倓偘峒?，為了裝飾房間，買了一個(gè)美麗的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時(shí)候，花瓶總是東倒西歪的站不住?！睂W(xué)生針對(duì)這一詳細(xì)問題，提出解決的方法。

教師出示生活中的其它物品，請(qǐng)學(xué)生觀看“這些物品通過轉(zhuǎn)變什么因素到達(dá)穩(wěn)定的目的？”學(xué)生列舉生活中類似的例子。

學(xué)生通過本次活動(dòng)了解外形、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過轉(zhuǎn)變其中任何一個(gè)因素都可以到達(dá)更穩(wěn)定的目的，從而解決生活中遇到的實(shí)際問題。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于生活，效勞于生活。

2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例免費(fèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例篇四

讓學(xué)生明白自我愛護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些狀況可能對(duì)自己造成損害，應(yīng)當(dāng)怎樣去防范。

課文中敘述了哪些狀況？

①燒水時(shí)；

②使用高壓鍋時(shí)；

③煤氣、燃?xì)馄骶叩氖褂茫?/p>

④不要用濕手觸摸電器；

⑤家人觸電時(shí)采納的措施；

⑥使用電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí)；

⑦不要在居室、和陽臺(tái)上追趕打鬧；

⑧不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧；

⑨不要拿道具比劃、打鬧；

⑩不要拿飛鏢、棍棒等相互打斗；

玩小動(dòng)物應(yīng)留意的問題；皮膚出血時(shí)的處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；單獨(dú)在家時(shí)怎么做；發(fā)覺屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇到這些狀況，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做：比方，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做……

分組練習(xí)。

要知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范力量。

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1、通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)。

2、使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對(duì)我們的生活和社會(huì)進(jìn)展有著積極的作用；培育垃圾回收意識(shí)，自學(xué)進(jìn)展垃圾分類。

3、通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解垃圾處理的方法，并能自主設(shè)計(jì)更多的處理方法。

4、通過活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看、想像、區(qū)分分類和解決實(shí)際問題的力量，激發(fā)其創(chuàng)新、探究的興趣。

錄相、口香糖

1課時(shí)

觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)省用水100噸，削減水污染35%，少砍大樹17棵，制成再生紙800千克。

引導(dǎo)學(xué)生走出校門，進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的根本方式。

1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？

2、分組爭(zhēng)論，并設(shè)計(jì)處理垃圾的方案，由組長負(fù)責(zé)寫下來。

3、全班溝通：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？

4、上網(wǎng)了解世界上對(duì)垃圾的處理方法。

1）垃圾分類。

垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資源；混裝的垃圾被送到填埋場(chǎng)，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是燃燒都會(huì)污染土地和大氣，而分裝垃圾則會(huì)促進(jìn)無害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

2）垃圾回收。

生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，削減95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)省石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節(jié)電，削減大約32%的能量消耗,削減20%的空氣污染和50%的水污染?；厥找粋€(gè)玻璃瓶節(jié)約的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時(shí)?；厥?噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節(jié)約3立方米的垃圾填埋場(chǎng)空間，還可以節(jié)省一半以上的造紙能源,削減35%的水污染，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報(bào)紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。其次次回收后，還可制成衛(wèi)生紙。

3）垃圾變寶（堆肥、發(fā)電等）。

中國國家環(huán)境愛護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進(jìn)展填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。

4）垃圾填埋。

5）垃圾燃燒。

課上做一做口香糖垃圾的處理試驗(yàn)，課后到學(xué)校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。

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教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請(qǐng)舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰打過電話?請(qǐng)說說你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過電話的小朋友告知大家，盼望大家留意聽。

教師：請(qǐng)王淳小朋友先講。

學(xué)生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我快樂地說：“是我。”“你要好好學(xué)習(xí)，取得好成績，過年我就嘉獎(jiǎng)你?！蔽艺f：“我記住了?！?/p>

教師：誰還能說一說?

學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。叮囑我在家聽媽媽的話，在學(xué)校聽教師的話。

學(xué)生3：我觀察媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我肯定去。再見!”“再見!”

(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)

教師：剛剛，小朋友們說得很好。那么，打電話應(yīng)留意什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)聽講。

教師：小朋友，今日我們跟誰玩電話嬉戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?由于今日是小亮的生日，你要通過電話來表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日歡樂的祝福。請(qǐng)小朋友記住，通話時(shí)要熱忱大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明白。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，完畢說再見。

小朋友，打電話時(shí)留意的問題，記住了嗎?

學(xué)生：(齊)記住了。

教師：好，下面我們來玩打電話的嬉戲。

教師：小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。

(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)

學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。

“喂，你好!我是你的好朋友，今日是你的生日，我向你表示慶賀，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”

“感謝你!”

“再見!”

“再見!”

(教室里響起了掌聲。立刻，教室里喧鬧非凡)

“喂，你是小亮嗎?”

“我就是?！?/p>

“今日是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示慶賀!”

“感謝!”

“不客氣!”

“再見!”

“再見!”

(參與表演的一對(duì)接一對(duì)，小朋友們真正沉醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參加，在教師的示意和鼓舞下，王彩云最終拿起了話筒。開頭說話不連貫，心情有些緊急，經(jīng)教師的一再鼓舞，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)

(課后，小朋友們深有體會(huì)地說：“教師，這節(jié)課，我玩得真快樂哪!”)

評(píng)

本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參加者，課堂上的仆人。學(xué)生由被動(dòng)地承受學(xué)問，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由仔細(xì)聽變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注意了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的制造性創(chuàng)設(shè)了寬闊的空間。同時(shí)，這堂課也充分表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。

2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例免費(fèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例篇七

小學(xué)三、四、五、六年級(jí)

為了更好地開展學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)學(xué)問視野。

由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會(huì)地位”“家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,很少去接觸和了解其它的學(xué)問。設(shè)計(jì)這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng),并不是為了讓學(xué)生把握什么學(xué)問,而是想讓他們通過這樣一次活動(dòng),去接觸和熟悉學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的生活,身心得到愉悅,自我價(jià)值得到體驗(yàn)。

1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生能熟悉一些農(nóng)作物,并能了解有關(guān)它們的一些根本學(xué)問。

2、力量目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。

（2）培育學(xué)生觀看、具有分析問題和解決問題的力量及美化環(huán)境的力量。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到愉悅，經(jīng)過觀看、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦之后，自我價(jià)值能得到體驗(yàn)。

（2）通過活動(dòng),學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義?；顒?dòng)規(guī)劃：

1、調(diào)查時(shí)間:二周

2、調(diào)查內(nèi)容:各種農(nóng)作物的名稱、種植時(shí)間、成熟時(shí)間、養(yǎng)分或用途是否開花、科屬等。

3、調(diào)查方式：實(shí)地觀看，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)展調(diào)查。

4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫、唱歌，學(xué)生談經(jīng)受體驗(yàn)，心得體會(huì)等。

1、每小組預(yù)備一本訪察記錄本。

2、聯(lián)系一個(gè)種植農(nóng)作物的典型村。

3、教師或有條件的學(xué)生可預(yù)備照相機(jī)或攝像機(jī)。活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰種植出來的嗎？

生：農(nóng)夫！

師：那你們能說得出哪些農(nóng)作物呢？

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1、飲食與安康活動(dòng)由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。安康的飲食能供應(yīng)人體生長、生存所需要的根本養(yǎng)分，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充足的精力、擁有安康的人生，對(duì)于處在生長發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來說就尤為重要。但是，生活中不少學(xué)生沒有良好的飲食習(xí)慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此，綻開這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說，既比擬有用又特別有價(jià)值?；顒?dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解飲食與安康的親密聯(lián)系，了解不同食物的養(yǎng)分價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的安康?；顒?dòng)預(yù)備：

不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。你了解我們的飲食狀況嗎？我信的飲食是否科學(xué)？飲食是否均衡？我們的身體安康嗎？哪些食物對(duì)我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來損害？依據(jù)你的實(shí)際狀況，確定一個(gè)感興趣的活動(dòng)主題，在班里溝通一下，看看哪些同學(xué)與你的共同的想法？哪些同學(xué)想討論的主題與你的有肯定聯(lián)系，組成一個(gè)活動(dòng)小組，明確小組的活動(dòng)主題。

活動(dòng)主題出不了，那還是第一步喲！要使活動(dòng)開展得有聲有色，可肯定要有明確的活動(dòng)規(guī)劃，與小組同學(xué)一起，對(duì)活動(dòng)過程中主要討論什么，怎樣活動(dòng)、人員分工等方面進(jìn)展詳細(xì)的安排，信任你們肯定能制定出一份周詳?shù)幕顒?dòng)方案。小組在書上填寫小組活動(dòng)方案。

1、利用課余時(shí)間，收集、整理飲食與安康方面的資料。2、向父母、教師或身邊的廚師了解各種菜譜中的養(yǎng)分搭配技巧。3、編制調(diào)查表。4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調(diào)查對(duì)象?；顒?dòng)過程：一、溝通、整理資料1、你找到了哪些有價(jià)值的資料？與同學(xué)們共享吧！2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)覺了什么？明白了什么？二、調(diào)查與分析1、同學(xué)們，你平常的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質(zhì)的食品？你的飲食習(xí)慣科學(xué)嗎？你四周的人呢？圍繞這些內(nèi)容綻開一次調(diào)查，了解一下你和四周人的飲食衛(wèi)生。

2、分小組設(shè)計(jì)調(diào)查表。

3、學(xué)生調(diào)查。師：在我們四周的同學(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平常吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎？請(qǐng)你作一個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下緣由。活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、家庭、小區(qū)。活動(dòng)時(shí)間：一周。分散在平常。

4、調(diào)查匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)展調(diào)查的？觀看分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中發(fā)覺了什么？師介紹方法：《學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系》

5、撰寫調(diào)查報(bào)告通過以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)覺了什么？撰寫小組的調(diào)查報(bào)告。三、實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)學(xué)校菜肴的實(shí)際狀況，結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣，開展一次科學(xué)飲食宣傳活動(dòng)，可自由組合進(jìn)展設(shè)計(jì)，以建議、提示食堂工作人員合理搭配膳食，確保學(xué)生的均衡養(yǎng)分，提示、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出安康的身體。

1、分組爭(zhēng)論，動(dòng)手設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語或擬寫一份建議書。

2、收集整理有關(guān)飲食與安康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。

3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)展宣傳。

以小組為單位，開展一次“我是小小養(yǎng)分師”設(shè)計(jì)活動(dòng)，比比哪組的設(shè)計(jì)棒！五、活動(dòng)總結(jié)1、匯報(bào)與展現(xiàn)（1）組內(nèi)溝通收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，展現(xiàn)活動(dòng)方案和活動(dòng)資料，整理活動(dòng)所得、改良之處。（2）班級(jí)匯報(bào)，相互學(xué)習(xí)，共同共享。（3）溝通典型的事例、建議書等材料，展現(xiàn)“我是小小養(yǎng)分師”設(shè)計(jì)成果。2、收獲與體會(huì)。通過參加本次主題活動(dòng)，我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計(jì)宣傳等活動(dòng)，肯定有很多收獲與體會(huì)，把它們寫下來吧！學(xué)生寫“我的收獲”并溝通。

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一是以《根底教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探究課程改革新路，著眼于轉(zhuǎn)變課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，進(jìn)展學(xué)生的全面素養(yǎng)，滿意學(xué)生成長的需要，培育學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。二是以學(xué)生的興趣和直接閱歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，積存和豐富直接閱歷。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的力量；增加學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參加社會(huì)、生活。為學(xué)學(xué)問、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高供應(yīng)了可能。

1．增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與熟悉，增加關(guān)愛自然、愛護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和力量。

（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與熟悉，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)；

（3）參加環(huán)境愛護(hù)的活動(dòng)，增加環(huán)境愛護(hù)力量。

2．主動(dòng)積極地參加社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)效勞，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與熟悉，增加社會(huì)實(shí)踐力量，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與熟悉，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；

（2）關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，積極參加力所能及的社區(qū)活動(dòng)，效勞社會(huì)，進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐力量；

（3）遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成社會(huì)交往力量，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)懷他人，關(guān)懷社會(huì)，具有效勞社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3．把握根本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我熟悉力量，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進(jìn)自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負(fù)，積極進(jìn)取。

（2）把握根本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；

（3）了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4．進(jìn)展課題試驗(yàn)和課題討論等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實(shí)踐過程中不斷積存豐富的各種學(xué)問，撰寫實(shí)踐性的記錄等。進(jìn)展主動(dòng)獲得學(xué)問和信息的力量，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，進(jìn)展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。

（1）學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的力量；

（3）開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對(duì)感興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)展深度探究；

（4）養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，進(jìn)展探究力量和創(chuàng)新精神。

1．情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2．學(xué)問目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗(yàn)實(shí)踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識(shí)。

3．力量目標(biāo)：使學(xué)生具有根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量以及對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量。初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜尋，分析與處理的方法和討論探究、實(shí)踐實(shí)證的方法。

4．人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進(jìn)取等的良好共性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。

1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培育學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合力量進(jìn)展全盤考慮，要對(duì)提出的課題進(jìn)展反復(fù)的論證，在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)。

2．通過實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3．積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4．注意與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。

5．積極開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，與教育處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

6．努力探究對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注意綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。

7．努力表達(dá)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)覺問題與解決問題的力量。

制作動(dòng)物的標(biāo)本千姿百態(tài)彩蝶飛

1.教師預(yù)備：多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)備：

(1)回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對(duì)蝴蝶學(xué)問的了解。

(2)課前收集蝴蝶的圖片和標(biāo)本。

（1）學(xué)生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標(biāo)本和圖片，了解蝴蝶標(biāo)本的制作方法，了解各種蝴蝶的相關(guān)學(xué)問。

（2）培育學(xué)生對(duì)大自然中蝴蝶的寵愛。

（3）培育學(xué)生收集信息、整理信息的力量。

（4）培育學(xué)生合作溝通力量。

1、課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片，師生共同觀賞。

2、教師導(dǎo)言：自古以來，蝴蝶就是漂亮的代名詞，它的體態(tài)輕快、舞姿優(yōu)雅。每到春暖花開的季節(jié)，在祖國的原野、溪畔、山谷和花園，處處都可以看到很多漂亮的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，為大自然的春光平添很多風(fēng)光。今日，讓我們一同走進(jìn)大自然，走進(jìn)蝴蝶的王國。（出示課題：千姿百態(tài)彩蝶飛）

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)蝴蝶的熟悉。你在哪兒見過蝴蝶？蝴蝶有什么特點(diǎn)？你還知道關(guān)于蝴蝶的哪些學(xué)問？

2、介紹自己收集的蝴蝶標(biāo)本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、明信片、郵票中收集，也可以上網(wǎng)去收集。你還可以走進(jìn)大自然，捕獲漂亮的蝴蝶，

把它夾在書頁里，制作成一個(gè)簡易的“蝴蝶標(biāo)本”。全班溝通：你收集了哪些蝴蝶的圖片和標(biāo)本？

3、了解蝴蝶標(biāo)本的制作方法。（出示蝴蝶標(biāo)本）一些同學(xué)帶來了精巧的蝴蝶標(biāo)本，你知道它是怎樣制作的嗎？（出示制作方法和圖片）捕獲：用蚊帳布做一個(gè)漏斗狀的捕蟲網(wǎng)。用網(wǎng)捕獲時(shí)動(dòng)作要輕快，這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。特殊留意不要損壞它的觸角。壓制：把蝴蝶用紙夾住，用手輕捏頭部使之死亡。捏時(shí)要留意保持體形和各器官完整無缺。用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內(nèi)臟全部擠出（也可用注射器吸出）。定型：將擠去內(nèi)臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。固定時(shí)可以保持它展翅飛行的外形，也可以保持它停留在花朵時(shí)的靜止形態(tài)，然后放置陰涼通風(fēng)處風(fēng)干。入盒：預(yù)備一個(gè)紙盒，在盒蓋中心挖一個(gè)長方形或正方形的孔，用透亮紙或玻璃將這個(gè)長方形或正方形的孔蓋嚴(yán)。在紙盒的底部平放一些脫脂棉花，買一個(gè)樟腦球搗碎，遍撒在棉花上。最終將風(fēng)干的蝴蝶平放在棉花上，蓋上盒蓋，標(biāo)本就完成了。假如你在盒內(nèi)放一些風(fēng)干了的花草，標(biāo)本將更富有自然生態(tài)之美。同學(xué)們了解了蝴蝶標(biāo)本的制作方法，有時(shí)機(jī)在爸爸媽媽的幫忙下也來做一只蝴蝶標(biāo)本。

1、同桌合作完成“蝴蝶板報(bào)”。剛剛，大家展現(xiàn)自己的蝴蝶圖片和標(biāo)本，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)把圖片和標(biāo)本匯合起來，辦一張“蝴蝶板報(bào)”看那兩位同學(xué)的板報(bào)辦的最好。評(píng)一評(píng)誰的板報(bào)最好

2、下面，請(qǐng)每人供應(yīng)一幅蝴蝶圖片或一個(gè)標(biāo)本，按下列圖粘貼標(biāo)明蝴蝶名稱、資料來源、制建成我們的“蝴蝶王國”。（教師引導(dǎo)學(xué)生完成）

1、搜集至少3個(gè)蝴蝶網(wǎng)站。

2、建一個(gè)你自己的“蝴蝶王國”文件夾，建立蝴蝶圖片資料庫。

2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例免費(fèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例篇十

1、帶幼兒參觀過小學(xué)。

2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。

4、音樂《玩具兵進(jìn)展曲》；課件；禮物若干。

師：上次我們小朋友去參觀了小學(xué)，你看到了什么？你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

幼兒自由敘述，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片。

評(píng)析：活動(dòng)一開頭讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比擬小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比擬智力的進(jìn)展。

（1）教師：小朋友觀看的可真認(rèn)真，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜愛上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件簡單的事，需要做到許多的事情，那應(yīng)當(dāng)做到哪些事呢？請(qǐng)和好朋友說一說。

（2）個(gè)別提問。

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛剛小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補(bǔ)充沒講到的）

（4）教師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦；愛勞動(dòng)、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛不忘掉；小書包、整理好，高快樂興上學(xué)校。）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過先讓幼兒說說怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片教師把他們的答復(fù)概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于

幼兒的理解智力的進(jìn)展。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)問，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算熟悉，才成為有用的學(xué)問，才是開發(fā)智力的根底學(xué)問。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高學(xué)問水平，提高思維力量。

（1）相互介紹書包，熟悉書包的構(gòu)造。

師：書包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也馬上成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們預(yù)備了一個(gè)書包，那你們的書包是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出來向你的好朋友介紹一下。

（2）請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。熟悉書包的各個(gè)局部、顏色、圖案。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中教師通過讓幼兒自由、大膽地?cái)⑹鲎约簳奶攸c(diǎn)，給幼兒開創(chuàng)了肯定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。

（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會(huì)自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包，教師巡回觀看，留意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊敘述并解釋這樣整理的緣由。

（3）然后爭(zhēng)論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？

（4）教師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更便利了，而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了，最終別忘了拉好拉練。

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（5）再次練習(xí)整理書包。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮碚硪淮?，看看誰會(huì)用剛剛的好方法又輕又快地整理。

表揚(yáng)整理快的幼兒，鼓舞動(dòng)作慢的幼兒。

評(píng)析：幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來，真正成為活動(dòng)的仆人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)比擬自由的空間，孩子完全根據(jù)自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的進(jìn)展。再讓

幼兒比擬不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比擬和推斷智力的進(jìn)展。最終再次操作過程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。

（1）邊放課件邊朗讀兒歌《禮物》。

教師：小朋友都學(xué)會(huì)了整理書包，真棒！教師信任你們肯定會(huì)成為又聰慧、又能干的小學(xué)生，雖然你們馬上離開幼兒園，教師不會(huì)遺忘你們，你們會(huì)遺忘幼兒園里的教師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，教師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請(qǐng)大家一起來看。

（2）找禮物。

教師的禮物喜愛嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)靜靜的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）教師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給教師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。

評(píng)析：最終這一環(huán)節(jié)通過贈(zèng)送禮物，讓幼兒在開心興奮的氣氛中感受教師的喜愛之情，提高幼兒的愛心智力。

制作禮物，相互贈(zèng)送禮物。

連續(xù)培育幼兒的構(gòu)思智力、想象慧力等。

1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、熟悉書包，學(xué)會(huì)整理書包，知道整理書包的重要性。

3、積極憧憬小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的教師和同伴。

4、增加理解智力、分析力量、愛心智力等。

2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案100例免費(fèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教案100例篇十一

討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，怎樣實(shí)施討論性學(xué)習(xí)呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的方法和簡潔的試驗(yàn)材料，仿照科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論的方法，對(duì)問題加以解決，就是一種有效的方法。

一、活動(dòng)目的

1、使學(xué)生知道檢驗(yàn)蔬菜中維生素c的簡易方法。

2、使學(xué)生在檢驗(yàn)蔬菜里含有維生素c的試驗(yàn)中，體驗(yàn)解決生活中問題的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用規(guī)律推理的方法解決問題。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、試驗(yàn)器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。

2、試驗(yàn)材料：醫(yī)用vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

四、活動(dòng)內(nèi)容與方法

1、做一做：檢驗(yàn)維生素c

根本活動(dòng)安排了三個(gè)試驗(yàn)。

第一個(gè)試驗(yàn)，是學(xué)生已經(jīng)比擬了解的檢驗(yàn)淀粉的試驗(yàn)（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個(gè)試驗(yàn)需要學(xué)生明確淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色，同時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生推理分析：當(dāng)?shù)饩频蔚侥撤N食物上顏色變?yōu)樗{(lán)色時(shí)，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學(xué)課后，這個(gè)試驗(yàn)一般學(xué)生都應(yīng)當(dāng)知