教學(xué)設(shè)計(jì) 《楊修之死》教案 一等獎(jiǎng)

《楊修之死》教學(xué)目標(biāo)1.理解“恃才放曠，數(shù)，徑”等詞含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力；熟悉文中7小事件，能夠復(fù)述或者概括事件要點(diǎn)。2.分析楊修的死因，通過(guò)交流討論，能夠形成自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。3.激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。教學(xué)過(guò)程與方法（一）看圖說(shuō)話穿越時(shí)空請(qǐng)同學(xué)們看P150圖：誰(shuí)能來(lái)解說(shuō)一下這幅圖？你猜此時(shí)此刻的這些人在想什么？預(yù)設(shè)：楊修：我難道猜錯(cuò)了嗎？為什么要?dú)⑽?？冤哪！曹操：終于可以把你給殺了！侍衛(wèi)：楊修這么聰明怎么也會(huì)被殺？唉~（二）進(jìn)入文本淺交楊修利用上一環(huán)節(jié)中同學(xué)們回答內(nèi)容，生成串聯(lián)句。（例如：學(xué)生若替楊修喊冤，便可以通過(guò)“楊修死得真的冤嗎？”串聯(lián)。）易中天曾在《品人錄》中說(shuō)：“禰衡之死，是因?yàn)樗私馊耍粭钚拗?，則因?yàn)樗私馊??！薄敉絇PT曹操的得力干將夏侯?lèi)惨驗(yàn)檫@一點(diǎn)對(duì)楊修佩服得五體投地。文中有一句話是夏侯?lèi)獙?duì)楊修的高度評(píng)價(jià)。（學(xué)生很快能找到：公真知魏王肺腑也。）◆同步PPT哪個(gè)詞能體現(xiàn)夏侯?lèi)呐宸?？（真知）再次朗讀這句話。(學(xué)生應(yīng)會(huì)重讀“真知二字。)同步PPT“真知”紅色凸顯從文中哪些事情上可以看出楊修真知魏王肺腑？預(yù)設(shè)：（1）“雞肋”事件以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無(wú)肉，棄之有味。今進(jìn)不能勝，退恐人笑，在此無(wú)益，不如早歸：來(lái)日魏王必班師矣。（2）破解門(mén)內(nèi)“活”字人皆不曉其意。（可謂眾人皆迷，修獨(dú)知。）（3）分食一盒酥（4）點(diǎn)破夢(mèng)中殺人真相人皆以為操果夢(mèng)中殺人。惟修知其意……（可以稍帶著問(wèn)學(xué)生“在這件事上你發(fā)現(xiàn)曹操這個(gè)人怎么樣？”，為下面的討論楊修死因環(huán)節(jié)做鋪墊）可謂是眾人皆夢(mèng)，修獨(dú)醒。（5）點(diǎn)破曹丕密謀（6）教曹植斬殺門(mén)吏（7）替曹植作答教但操有問(wèn)，植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問(wèn)植，植對(duì)答如流。（三）再入文本分析矛盾一.可是這么神的楊修，這么了解曹操的楊修卻被曹操殺了！為什么？請(qǐng)從文中找出一句話來(lái)回答?！敉絇PT何謂“恃才放曠”？“數(shù)（shuò）又是什么意思？（借助課文注釋：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束）二．文中那些楊修不約束自己的行為，犯曹操之忌了？預(yù)設(shè)：（1）“雞肋”事件行軍主簿楊修，見(jiàn)傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。（2）破解門(mén)內(nèi)“活”字修曰：“‘門(mén)’內(nèi)添‘活’字，乃‘闊’字也。丞相嫌園門(mén)闊耳?！保ㄏ胂癞?dāng)時(shí)楊修說(shuō)這話時(shí)的神情動(dòng)作。）（3）分食一盒酥修入見(jiàn)之，竟取匙與眾分食訖。修答曰：“盒上明書(shū)‘一人一口酥’，豈敢違丞相之命乎？”（4）點(diǎn)破夢(mèng)中殺人真相臨葬時(shí)指而嘆曰：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！”（5）點(diǎn)破曹丕密謀修知其事，徑來(lái)告操。（楊修與曹丕對(duì)比，突出楊修的輕率欠考慮）（6）教曹植斬殺門(mén)吏（7）替曹植作答教三.在各個(gè)事件之后，曹操的心理如何？請(qǐng)找出文中相關(guān)的詞句?！敉絇PT曹操早已有殺修之心，為什么不當(dāng)時(shí)把他殺了？預(yù)設(shè)：無(wú)借口，無(wú)適當(dāng)理由后來(lái)找了個(gè)什么理由？預(yù)設(shè)：惑亂軍心(在“再入文本，分析矛盾”這一環(huán)節(jié)中，利用學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生分析楊修和曹操的性格，并板書(shū))（四）自由討論體悟?yàn)槿酥劳絇PTPPT顯示同時(shí)，朗讀其中內(nèi)容作為環(huán)節(jié)串聯(lián)如果你是楊修，你會(huì)怎么與曹操相處？又如果你是曹操，面對(duì)楊修這樣的人，你會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)：如果我是曹操，我會(huì)好好任用楊修……君王應(yīng)有君王的風(fēng)度，我會(huì)好好利用楊修的才華……如果我是楊修，我會(huì)收斂鋒芒……其實(shí)操與修都有錯(cuò)……楊修不夠聰明，沒(méi)有進(jìn)一步了解操的心思……如果我是楊修，我就去投靠劉備……同步PPTPPT顯示同時(shí)，朗讀其中內(nèi)容作為過(guò)渡（五）再回文本悟后寫(xiě)話讓我們?cè)俅位氐秸n文中的這幅插圖，現(xiàn)在，對(duì)楊修、對(duì)曹操、對(duì)侍衛(wèi)你分別有什么話想對(duì)他們說(shuō)？同步PPTPPT顯示同時(shí)，朗讀其中內(nèi)容作為小結(jié)（六）作業(yè)布置1.A改寫(xiě)《楊修之死》B《由〈楊修之死〉想到的》2.歷史上的曹操和《三國(guó)演義》中的曹操形象并不相同，閱讀《三國(guó)志》，探尋曹操形象。（選做）

附：板書(shū)楊修之死羅貫中修操恃輕陰