真理誕生于一百個問號之后（個案）

《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、會寫“域、慣、圃”等12個生字及“領(lǐng)域、建樹、系統(tǒng)、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。4、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。教學(xué)重點：體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。教學(xué)難點：理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。課前準(zhǔn)備教師設(shè)計預(yù)學(xué)單；制作多媒體課件。學(xué)生完成預(yù)學(xué)單：1、朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2、看拼音寫詞語lǐngyùjiànshùsīkōngjianguàn（）（）（）xìtǒngwúdúyǒuǒujiànwēizhīzhù（）（）（）3、課文是圍繞哪句話展開描述的？4、請對文中事例進行概括，把相關(guān)內(nèi)容填寫在表格里。（學(xué)法指引：對照表格，找出文中相關(guān)的內(nèi)容；選用文中的語句或自己加中心句進行概括；從概括的語句中提煉關(guān)鍵詞語或短句）人物？（看出問題）“？—！”（追根求源）?。ㄕ业秸胬恚?、搜集科學(xué)史上關(guān)于見微知著、不斷探索真理的例子。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、回顧復(fù)習(xí)1、背誦文言文《兩小兒辯日》，感悟兩小兒表達觀點時的有理有據(jù)。2、回顧單元目標(biāo)：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是用具體事例說明道理的（板書課題），齊讀。二、預(yù)學(xué)反饋1、聽寫“領(lǐng)域、司空見慣、見微知著”等詞語。多媒體出示正確答案、訂正，齊讀。2、自由讀課文，想想作者提出的觀點是什么？（真理誕生于一百個問號之后）3、為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例？（洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動）小組派代表按照表格內(nèi)容依次反饋。人物？（看出問題）“？—！”（追根求源）?。ㄕ业秸胬恚┲x皮羅洗澡水的漩渦抓住問號不放反復(fù)實驗研究旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)波義耳紫羅蘭的變色不斷發(fā)問進行許多實驗花草遇酸堿變色發(fā)明石蕊試紙奧地利醫(yī)生睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動一次又一次思考反復(fù)觀察實驗睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動成了研究人做夢的基礎(chǔ)三、整體感知1、再次默讀課文，想想自己受到了什么啟發(fā)？2、PPT出示第二自然段?？v觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（1）指名讀，思考句子中“？”與“！”各指什么？“？”：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問?！?！”：解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。（2）用符號代替文字有什么好處？引起讀者興趣，引發(fā)思考，更形象地表達觀點。（3）朗讀：指名讀、齊讀。四、課后作業(yè)朗讀課文。第二課時一、回顧課文1、為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例？（1）洗澡水的漩渦（2）紫羅蘭的變色（3）睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動二、合作探究1、再讀課文，觀察表格，思考以上事例都有什么共同點？人物？（看出問題）“？—！”的過程（追根求源）?。ㄕ业秸胬恚┲x皮羅洗澡水的漩渦抓住問號不放反復(fù)實驗研究旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)波義耳紫羅蘭的變色不斷發(fā)問進行許多實驗花草遇酸堿變色發(fā)明石蕊試紙奧地利醫(yī)生睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動一次又一次思考反復(fù)觀察實驗睡覺時的眼珠轉(zhuǎn)動成了研究人做夢的基礎(chǔ)共同之處：（1）內(nèi)容上：都講的是科學(xué)家們從一些司空見慣的平?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，找到了真理；都能夠證明作者提出的“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點；（2）寫法上：敘述順序一樣：見微知著、看出問題——不斷探索、追根求源——解答問號、找到真理也就是：發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題對事例敘述的側(cè)重點一樣：在“發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題”三個部分中，對科學(xué)家們是如何從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的敘述比較具體，相對于如何研究問題所花筆墨較多。（3）作者這樣安排（側(cè)重點），有什么目的呢？（我們可以感受到，作者就是想突出強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題、解決問題同樣重要，沒有問題就無從研究，發(fā)現(xiàn)問題就是研究的開始；發(fā)現(xiàn)問題不是一件容易的是，能夠從不起眼的平常事中發(fā)現(xiàn)問題更不是一個輕而易舉的“偶然的機遇”）文章的謀篇布局、遣詞造句要依據(jù)文章的寫作目的安排。對怎么發(fā)現(xiàn)問題詳細的交代，是有作者的表達意圖的。還有哪些地方的敘述是作者匠心獨運、體現(xiàn)了自己的表達意圖？比如：謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗。這些句子以及標(biāo)紅的詞語，說明了不斷探索、找到真理的艱辛不易和巨大付出，表現(xiàn)出了科學(xué)家們鍥而不舍的追求精神。（這樣的文字還有不少，我們也要不斷發(fā)問，深入思考，在看似平談無奇的文字中感受到作者細膩的筆觸、飽滿的感情，收獲自己不一樣的發(fā)現(xiàn)）（4）怎樣的人才能見微知著、不斷探索、找到真理呢？（讀讀最后一段，“有準(zhǔn)備的人，善于獨立思考的人，給具有鍥（qiè）而不舍精神的人?！保?、小組探究：既然一個事例就可以證明“真理誕生于一百個問號之后”，為什么還要用三個類似的事例來論證呢？小組成員討論、交流。（反復(fù)舉例論證，增強說服力）教師小結(jié)：在中國文化中，“三”是一個特殊的標(biāo)尺和臨界點，比如“一而再，再而三”、“舉一反三”、“事不過三”，“三令五申”等，“三”既表示實實在在的“三”，也表示不一一例舉的“多”，三個或者三個以上，就起到了將典型情況轉(zhuǎn)化為一般規(guī)律的作用了。在我國四大名著中就有“三顧茅廬”、“三氣周瑜”、“三打白骨精”等情節(jié)，都能夠使人們感受到其中演化而來的特點、規(guī)律、道理等。課文運用三個事例，將“真理誕生于一百個問號之后”的證明由個別特殊事例上升到一般情形，有力地強化了觀點。3、從細小的事情中發(fā)現(xiàn)真理的故事還有許多，你能說說嗎？（如牛頓被掉落的蘋果砸到了頭，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；魯班手被植物劃傷，觀察葉子的形狀發(fā)明了鋸……）4、是?。ㄔ僮x第二自然段，回扣主題）——縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理?！鞍l(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源”這四個短語能不能調(diào)換順序?（按事情的發(fā)展順序走，不能調(diào)換）5、出示最后一段：當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的……讀，想：這和第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）小結(jié)：見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，最后才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。三、寫法指導(dǎo)1、再次瀏覽全文，理解文體特點（1）想想：這篇課文跟我們以往學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?（寫作思路：提出觀點—論證觀點—總結(jié)觀點寫作方法：作者采用了具體事例說明道理的方法。）（2）教師小結(jié)：這篇課文圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文。2、小練筆：仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。（1）練筆指導(dǎo)：在課后習(xí)題中選定一個觀點，也可以另外自定一個觀點；搜集能夠證明所選觀點的相關(guān)事例；（說說所選的事例，可以多說一點，開闊思路，解決選材問題，只是習(xí)作指導(dǎo)的重點）理出事例的敘述順序，確定與觀點相關(guān)的重點；（2）自主練筆，同桌互評。（主要評價標(biāo)準(zhǔn)：用具體事例說明觀點，事例敘述條理清晰，側(cè)重點恰當(dāng)）（3）教師巡視，全班交流：優(yōu)秀作品展示（指名讀文）四、課后作業(yè)1、拓展閱讀：《詹天佑》；顧頡剛《懷疑與學(xué)問》。2、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。板書設(shè)計：15、真理誕生于一百個問號之后