實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考研筆記

11879年，馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的2、費(fèi)希納在定律（定律，即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，用表示是△I/I=K，其中I為原刺激量△I為此時(shí)的差別閾限，K為常數(shù)又稱率的基礎(chǔ)上提出了費(fèi)希納定律。其為S=KlogR。費(fèi)希納定律表明，當(dāng)刺激量增大時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)最小可覺差所激變化。1860年費(fèi)希納了《心理物理學(xué)綱要，奠定了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)法進(jìn)行研究，從而搭建了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的框架。②18794、艾賓浩斯的功績：①艾賓浩斯首開實(shí)證方法研究等高級心理過程之5、艾賓浩斯的不足：①對過程的發(fā)展只做了定量分析，對內(nèi)容性6、研究人類被試的原則：①保障被試的知情同意權(quán)。②保障被試退出8、在以下兩種情況下，研究者應(yīng)該考慮選擇類被試：①實(shí)驗(yàn)程序有可9、撰寫必須注意的一些要點(diǎn)：①研究者需要回顧與研究有關(guān)的前究者本身的解釋應(yīng)當(dāng)能清晰地區(qū)分開來。產(chǎn)生現(xiàn)象的情景或影響現(xiàn)象的條件加以、變化與控制的觀察。12、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)要求額外變量保持恒定，而僅僅自變量去影響因變量，如果所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)虛無假設(shè)那么實(shí)驗(yàn)者就得到了一個(gè)可靠的結(jié)論——怎樣自變量去影響因變量；二是數(shù)據(jù)分析，即對虛無假設(shè)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)的列顏色詞（紅、綠、黃等這些問題要求進(jìn)行不同水平的加工而后來的成績則是不同水平加工的函數(shù)。的（自變量“縱、因變量“被觀察、額外變量“被控制）21、反應(yīng)控制的目的，是讓被試的反應(yīng)確實(shí)發(fā)生在實(shí)驗(yàn)者感的因變量維在指標(biāo)量表的最頂端或最，從而使指標(biāo)的有效性損失。地板效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于，所有不同水平的自變量都獲得很差例如實(shí)驗(yàn)者可能沒有他在被試出現(xiàn)正確反應(yīng)時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭以示肯定而對錯(cuò)，31霍桑效應(yīng)：1924年西部一家電力公司霍桑工廠進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，與照明條件的效應(yīng)發(fā)生了（霍桑效應(yīng)：指被試知道自己在被觀察測定，表，相信那是藥物，服用后也產(chǎn)生了療效，這是心理作用的結(jié)果（安慰劑法是在同一、同一實(shí)驗(yàn)者、同一時(shí)間對實(shí)驗(yàn)組和控制組使用同樣的實(shí)驗(yàn)程廣到額外變量的其他水平上去；缺點(diǎn)之二：保持恒定的變量可能會與的自變量發(fā)生交互作用。例如如果被試是，實(shí)驗(yàn)者是的女性，實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)控制組在一個(gè)或多個(gè)方面的被試者特性相等的法。使用匹配法時(shí)，先要測ABBA⑥統(tǒng)計(jì)控。主要用于實(shí)驗(yàn)前難以完全控制額外變量影響的情況下，在實(shí)驗(yàn)完成后通過一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾統(tǒng)計(jì)控是在實(shí)驗(yàn)前控制難以起到完全效果時(shí)的補(bǔ)充而不可能取代實(shí)驗(yàn)前控制的重要地位；額外變量；常用的統(tǒng)計(jì)控有協(xié)方差分析。⑦無關(guān)變量的納入。使無關(guān)變量成35、實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的影響因素：①生長和成熟。單組前測后測實(shí)驗(yàn)通常在法，在實(shí)驗(yàn)處理之前，他們在各個(gè)方面并不相等，會造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，降低在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)儀器、控制方式的不一致、都將實(shí)驗(yàn)變量（自變量）的用是雙盲實(shí)驗(yàn)法。即主試和被試都不清楚實(shí)驗(yàn)的具體目的，因而可最大程度能使某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以用來解釋日常生活中的行為現(xiàn)象內(nèi)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)的進(jìn)行研究的一種非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)它要求研究者通過對所研究現(xiàn)象的被試的比但是時(shí)間序列設(shè)計(jì)沒有控制組不能控制與實(shí)驗(yàn)處理同時(shí)發(fā)生的偶然的影響，的無關(guān)變量采取了嚴(yán)格的控制并有效地研究變量根據(jù)被試接受實(shí)驗(yàn)處理的樣（R1）→前測→O1O2；控制組：隨機(jī)取樣（R2）→前測→后測O4處理，控制組不給予實(shí)驗(yàn)處理。基本模式如下：RO1XO2 O3設(shè)計(jì)，它的基本模式為：RXO1 583360、在完全隨機(jī)析因設(shè)計(jì)中，研究者可各自變量交互作用對因變量的影響效應(yīng)（交互作用；并同時(shí)各自變量對同一因變量的影響效應(yīng)（主效應(yīng)以及一個(gè)因素的各個(gè)水平在另一因素上某個(gè)水平上的效應(yīng)（簡單效應(yīng)。3（區(qū)組）均，隨機(jī)化法可控制所有可能出現(xiàn)的額外變量，包括實(shí)驗(yàn)者沒有的額外變量。加；②無法從根本上排除差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，即便是用匹配法、隨機(jī)化法也不能做到“等組。65、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：①可節(jié)省被試；②不同組間的差異得到了最好的控制被試內(nèi)設(shè)計(jì)只有一組被試因而不會受到來自不同被試差異的困擾序列位置會影響被試的反應(yīng)，造成序列位置產(chǎn)生的效應(yīng)與處理本身的效應(yīng)，ABABBA處理，所以對AB實(shí)驗(yàn)處理的位置（順序）所產(chǎn)生的效應(yīng)會與實(shí)驗(yàn)處理本身的效應(yīng)相，那么只ABBA理的順序，當(dāng)自變量的水平數(shù)超過21、傳統(tǒng)心理物理學(xué)所要解決的問題是測量心理量和物理量之間的函數(shù)XY感覺間的關(guān)系會受其他因素的影響而產(chǎn)生波動其對數(shù)定律只適用于中等強(qiáng)50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的刺激強(qiáng)度之差。5被試，每次刺激后要求被試報(bào)告表示是否感覺到刺激，若被試感覺“說，T上T下，表明有習(xí)慣誤差；若在上升序列中求得的閾值T上小于下降序列中求得的閾值T下（）（LU（LL的中點(diǎn)為LLLU，在上限和下限之間的距離為不肯定間距IU；不肯定間距的中點(diǎn)是相等點(diǎn)（PSE在理論上相等點(diǎn)應(yīng)與（CE取上差別閾限（DLU=LU-St）和下差別閾限（DLL=St-LL）持?jǐn)?shù)量一致，以抵消習(xí)慣誤差和期望誤差；②每一系列的起始位置要隨化，ABBAABBA215-750-20050%A，A18521557（Lu（Ll限D(zhuǎn)lu=Lu－StDLl=St－Ll；差別閾限D(zhuǎn)L=（Dlu+DLl）／2。因此“等于”反應(yīng)的多少可反映被試的內(nèi)在心理偏向2550%75%的差別閾限。拿195克與200克哪個(gè)重，隨機(jī)猜測為50%次195克重于200克。27把事物或?qū)傩詺w為不同的類型，例如。等級量表又稱順序量表，是將對，一比例進(jìn)行比較，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激比較若干次后另外幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激進(jìn)行比，是一個(gè)衡量感受性的指標(biāo)但實(shí)際上混入了被試的態(tài)度動機(jī)等因素的影響；傳統(tǒng)心理物理法無法從根本上把感受性的測量和被試的態(tài)度動機(jī)等因素造般包含刺激AB，在這種情況下，可將其中一個(gè)刺激作為噪音，另一個(gè)作（（SN43信號檢測論中的基本概念①當(dāng)信號SN出現(xiàn)時(shí)被試報(bào)告“有；P（H）N的概率用P（CR）表示。其中H和CR是正確反應(yīng)，M和FA是錯(cuò)誤反應(yīng)。P（H）=的次數(shù)／（次數(shù)+；P（FA）=虛報(bào)次數(shù)SNN布的平均數(shù)。②被試在決定某一感覺是由信號或噪音引起時(shí)，是根據(jù)自己的H0H1即有信號存在的假設(shè)。被試做有無信號存在的判斷存在四種可能：、漏報(bào)、X，XX噪音分布中；如果XX，它來自信號XP(H)降低的原因既可能是由于被試反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)所致，也可能是由于被別力指標(biāo)d’作為反應(yīng)客觀感受性的指標(biāo)。②決策過程：受反應(yīng)偏向是嚴(yán)格還是ZP(FA)Zd’=Z－Z虛驚。βC需要繪制接受者操作特性曲線（ROC。法是針對不同的先定刺激概率，以虛驚概率為橫軸，以概率為縱軸，在平面坐標(biāo)系內(nèi)確定出一些點(diǎn)，然后將各點(diǎn)連成平滑的曲線。ROCROC反映的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同：從左下到右上，P（H）、P(FA漸增，判斷標(biāo)準(zhǔn)越來越松。③d’始終沒多大改變，所改變“呈現(xiàn)的時(shí)間越短，再認(rèn)的性越大。收縮傾向于“不餓盡管胃已收（反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)男胖子則傾向于“餓，盡管他的胃并沒有收縮（反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)較松。③許多人抱怨自己力，究竟是“真的”還是“，信號檢測論認(rèn)為“真的”表現(xiàn)為再認(rèn)的分辨力降低“”表現(xiàn)為再認(rèn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)提高。臨床上抑郁癥和老年癡呆患者都會表現(xiàn)出力抑郁癥患者的往往是，顯低于對照組，確實(shí)伴有能力的損傷。59SNNSNN（N被試的判斷結(jié)果計(jì)算概率P(H)和虛報(bào)概率P(FA)。⑤繪制ROC曲線。100%-80%SN定是信號；②80%-60%SN：可能是信號；③60%-40%SN：可能是信號，也可能是噪音；④40%-20%SN：可能是噪音；⑤20%-0%SN：肯C4五種反應(yīng)的次數(shù)，分別計(jì)算四個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)下被試的率和虛報(bào)率，并計(jì)算相應(yīng)ROC62、迫選法實(shí)驗(yàn)程序的特點(diǎn)。①刺激呈現(xiàn)方式：每次呈現(xiàn)m個(gè)刺激（2～8實(shí)驗(yàn)次數(shù)和被試正確判斷次數(shù)可計(jì)算正確判斷的概率。P(C)=C/N。Cd（SN+N3、反應(yīng)時(shí)研究簡史：①1850年，霍茨等關(guān)于青蛙運(yùn)動神經(jīng)傳導(dǎo)速度ABC。③馮特及其學(xué)生對簡單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列的測量卡特爾和屈爾佩曾建立過專門的反應(yīng)時(shí)。④1969第一階段，該階段方法學(xué)的是減數(shù)法。1969年，斯頓伯格提出加因素法之：①時(shí)不同。觸覺、聽覺反應(yīng)時(shí)最短，味覺、痛覺反應(yīng)時(shí)最長。不僅不同的感覺的反應(yīng)時(shí)不相同，而且同一感覺受到不同刺激物刺激，其反應(yīng)時(shí)間也不同，反應(yīng)時(shí)的變化很少；60不可再減少的最小限度。⑦差異。不僅被試之間存在著差異，而且同一被試激的辨別，但沒有反應(yīng)的選擇；B兩個(gè)時(shí)間，因此從B中減去C，就告訴我們選擇反應(yīng)有多長。應(yīng)時(shí)越來越長。CooperShepard0R所需的時(shí)間。同理：RT120°－RT60°=從60°到120°心理旋轉(zhuǎn)所需時(shí)間。AAAa0.5②AAAa對的反應(yīng)時(shí)受同時(shí)或繼時(shí)呈現(xiàn)影響較小，這說明隨著兩個(gè)字母間插入時(shí)間間現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)之差也反映信息在短時(shí)特點(diǎn)。Posner等人根據(jù)上述減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)清楚地確定，某些短時(shí)信效應(yīng)來確定信息加工階段？有人兩個(gè)因素也許能以相加的方式對同一個(gè)加24、Sterberg的短時(shí)信息提取實(shí)驗(yàn)。讓被試先看1-6個(gè)數(shù)字（識記項(xiàng)鍵反應(yīng)，并記下反應(yīng)時(shí)間。Sterberg預(yù)測，短時(shí)信息的提取可能有三種式：一是平行掃描，指同時(shí)對短時(shí)信息中保存的所有項(xiàng)目進(jìn)行提取。如果是這樣，無論短時(shí)中保存的項(xiàng)目有多少，提取時(shí)間都應(yīng)是一樣的。二是自動停樣，那么短時(shí)中保存的項(xiàng)目越多，反應(yīng)時(shí)間就會越長。另外，由于找到目標(biāo)樣的反應(yīng)時(shí)間。斯頓伯格的實(shí)驗(yàn)表明，短時(shí)中項(xiàng)目的提取是完全系列掃描（Hockey，1981I；同理，當(dāng)呈現(xiàn)此階段中被試將轉(zhuǎn)換結(jié)果于中并從第二個(gè)字母開始還需將前面的轉(zhuǎn)換116-200002、音高、響度、音色分別是頻率、振幅、波形的屬性。聲源振動的頻100079音的聲強(qiáng)級能提高該聲音的響度。線。等響曲線圖上的每條曲線上各種頻率的響度感覺是相等的。200-800；100400035003000-1980用另一個(gè)頻率相同但強(qiáng)度可變同時(shí)作用于右耳使兩耳等（對于正常人，兩耳聲音強(qiáng)度可能相等380分貝的純音適應(yīng)3分鐘，然后重新使兩耳等響，這時(shí)右耳刺激的強(qiáng)度常常會下降（608080－60=2020、聲源方位定向的線索：①雙耳時(shí)間差：聲音到達(dá)一耳比到達(dá)另一耳需頻聲音的方位定向是一個(gè)重要線（低頻聲的波長大于頭寬不受頭部阻撓，棒體細(xì)胞是夜視，在昏暗的照明條件下起作用，感受物體的明暗。，24、椎體細(xì)胞對光線最為敏感，椎體細(xì)胞的暗適應(yīng)過程較快即可完2025、暗適應(yīng)機(jī)制的解釋：棒體細(xì)胞中的視紫紅質(zhì)時(shí)破壞變色，分解為視，合成視紫紅質(zhì)而恢性，能夠在昏暗的照明條件下起作用感受物體的明暗。7～10進(jìn)入眼球的光線越多，越有利于暗適應(yīng)。③、營養(yǎng)因素：30歲以后暗適應(yīng)能力降低；機(jī)體缺乏維生素A29解象知覺某一模式具體元間分離的能力④識別辨別圖形細(xì)節(jié)的能力。敏度。⑦練習(xí)可大大提高對目標(biāo)物的視敏度。⑧影響視敏度。（CFF指標(biāo)。CFF-波特律②CFF隨閃光照射的區(qū)域面積的增大而增大③視網(wǎng)膜凹處測得的CFF比網(wǎng)膜邊緣高。④、視覺疲勞、缺氧等機(jī)體因素影響CFF。，42、對顏色常性的解釋主要有兩種霍茨認(rèn)為這是一種“建立在無意識感覺上的理智判斷。而黑林不同意這種觀點(diǎn)，他提出“顏色”的概念。迄今為止，哪一種更好些還尚不知曉。，指某種顏色的純潔性。例如同調(diào)的兩種顏色，一種含該色調(diào)較多，另一種含上一個(gè)較早的注意模型。該模型將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一過瓶頸。過濾器模型的思想是到達(dá)高級分析水平的通道只有一條，因而又3、衰減模型：Treisman過過濾器后沒有受到衰減，保持原來的強(qiáng)度，因而可以順利激活有關(guān)的，應(yīng)的，因而不能得到識別；但對于特別有意義的項(xiàng)目，如自己的名字，具7、Johnson和Heinz運(yùn)耳分聽的追隨程序?qū)嶒?yàn)證明了注意的資源限制被試追隨兩耳中的所聽到的靶子詞（即復(fù)述靶子詞生讀出，非靶子詞由讀出；③語義可辨度低條件：靶子詞與非靶子詞同屬一10、雙加工理論：在注意資源有限理論的前提下，Schneider和11、雙加工理論的實(shí)驗(yàn)依據(jù)：掃描實(shí)驗(yàn)。讓被試識記1-4個(gè)項(xiàng)目,然后（D（D0D1（TTT1docterdocter（Tipper，1985分的英文字母，紅字母為目標(biāo)字母，即要求被試又快又準(zhǔn)的讀出字母；綠色1680代中期，到20世紀(jì)90年代逐漸成為注意研究的一個(gè)熱點(diǎn)。該現(xiàn)象最早見于Posner與Cohen的。他們在實(shí)驗(yàn)中了線索引起的注意定向的作用。在代，即索位置靶子的反應(yīng)時(shí)長于在非線索位置靶子的反應(yīng)時(shí)。Posner與Cohen了注視點(diǎn)，致使線索化位置在注意后受到抑制，而這種抑制能夠注意返回18、目前一般認(rèn)為，返回抑制是一種非常普遍的抑制現(xiàn)象，它既可以出現(xiàn)（Navon,1977“H”“S”“H”“S”“H”，Navon2、著名的人類學(xué)家騰布爾記錄了一個(gè)長期叢林中的土著人Kenge在他會指著遠(yuǎn)處的一頭牛說，那是蟲子。由于沒有大小恒常性的經(jīng)驗(yàn)，Kenge1010那么它的大小知覺便會接近大小。6、萊博維茨研究與形狀恒常性的關(guān)系實(shí)驗(yàn)：先給被試（被試范圍勢。結(jié)論：形狀恒常性不是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，而是的能力。驗(yàn)者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側(cè)的反應(yīng)。研究表明，2視崖的兩邊。當(dāng)他們探尋視崖的深測一面時(shí)，通常表現(xiàn)為心率變慢，這說明小的嬰兒對深側(cè)一面不是感到害怕而是感到好奇；當(dāng)嬰兒的稍大，能爬的時(shí)度知覺具有性。視崖實(shí)驗(yàn)對于直接知覺理論是一個(gè)有力的。。易被知覺為整體。④定勢和過去經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)傾向性或過去知識經(jīng)驗(yàn)影響對。的投影小，因而使向遠(yuǎn)方伸延的直線看起來趨于接近）③空氣：物體反射使兩者速度在上相等。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試觀察一個(gè)兩倍于比較刺激的標(biāo)準(zhǔn)15、無察覺知覺存在的：盲視的實(shí)驗(yàn)。韋斯克朗茨（1986）報(bào)告了一例盲視DB。他在14歲時(shí)，大約每六周發(fā)生一次劇烈頭痛，頭痛時(shí)伴隨出現(xiàn)的是其左側(cè)視野一塊橢圓形的暫時(shí)失明。到他20一次頭痛發(fā)作以后，那塊橢圓形的局部區(qū)域徹底失明了。X側(cè)視皮層頂端的血管增大。之后，手術(shù)切除了DBDBDB好像并非真的失明。觀察發(fā)現(xiàn)DB猜測線條的方向、對光斑是否存在及其位置作迫選猜測，結(jié)果DB對目標(biāo)方位的DB仍然能夠進(jìn)行復(fù)雜的知覺判斷，這就是無察覺知覺存在的。，發(fā)生在右側(cè)大腦，以致影響的是左側(cè)空間問題常常忽視刺激的左側(cè)，例如，（Stroop1935）（（Marcel,1983Stroop（對之后出現(xiàn)的刺激（如呈現(xiàn)一個(gè)綠塊）是否有明顯的啟動效應(yīng)，即，當(dāng)單詞意思和色塊顏色一致時(shí)，度減慢。在Stroop啟動實(shí)驗(yàn)中，Marcel采用一種掩蔽技術(shù)來被試對啟動詞StroopStroop由此，MarcelMarcel的無覺察知覺開創(chuàng)了無覺察知覺認(rèn)知研究的先河。20、Stroop，Marcel60%。Marcel21、StroopStroop（顏色詞）意Merikle1986頻率增加時(shí)，StoopMerikle20001、感覺：指感覺刺激停止之后所保持的瞬間印象。由于它的作用時(shí)間電視時(shí)可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成運(yùn)動的圖像都有賴于感覺2、感覺的研究方法——再現(xiàn)法。讓被試識記一系列刺激材料，識記完定感覺的保存量。3部分報(bào)告法全部報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為感覺容量僅為4-5個(gè)項(xiàng)目。斯波林(Sperling)認(rèn)為，由于研究方法的局限性，感覺的容量可能被低估，因?yàn)榛蛟S有很多信息在被試尚未來得及報(bào)告以前便從感覺中消退了。為此，通過再現(xiàn)識記材料占總材料的比例確定感覺的保持量部分報(bào)告法避免了由于呈現(xiàn)時(shí)間短暫回憶材料過多其他干擾和遺忘因素對感覺保持量的影響（Sperling,196043504412息，但它們會飛快地。6、短時(shí)：指在刺激作用終止后，對信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的。例如，當(dāng)我們打時(shí)，從薄上查到所需要的后，能立即根據(jù)在機(jī)上撥出這個(gè)號碼，但事過之后，對這個(gè)號碼就記不清了。7、短時(shí)是信息從感覺通往長時(shí)的一個(gè)中間環(huán)節(jié)或過渡階段。說，短時(shí)的容量十分有限，一般為7±2個(gè)組塊。（Conrad視覺形式呈現(xiàn)的，其代碼仍具有聽覺性質(zhì)，在短時(shí)中出現(xiàn)形-音轉(zhuǎn)換，而聲音形式在短時(shí)中保持或（Baddeley：tall”短時(shí)的是以聲音編碼的，因此聲音相近的詞匯互相干擾。然后要被試這一對字母是否相同并按鍵做出反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)。所用的字母（AA；另（Aa的結(jié)果是在兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AAAa間間隔增加，AAAaAAAa2字母同時(shí)呈現(xiàn)給被試時(shí)，AAAaAAAaAaAAAAAaAAAaAAAa必須從視覺編碼過渡到聽覺編碼，這樣就包含了的加工，因此需時(shí)也較多。②AAAAAaAaAA（Craik1975實(shí)了加工水平理論的：效果是加工水平的函數(shù)。、13恢復(fù)現(xiàn)象：學(xué)習(xí)某材料以后間隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比、。音環(huán)和視覺空間模板執(zhí)行系統(tǒng)是工作的關(guān)鍵成分，它不受感覺通道。15工作的每一成分均是能量有限的而且相對獨(dú)立地工作研究表明，如果兩個(gè)任務(wù)同時(shí)使用工作的某一個(gè)成分那么兩個(gè)任務(wù)的成績都將不會很，16、雙作業(yè)操作實(shí)驗(yàn)（Hitch&Baddeley,1974。給被試安排兩個(gè)需要同時(shí)執(zhí)行的任務(wù)：一個(gè)是涉及執(zhí)行系統(tǒng)的言語推理任務(wù)；另一個(gè)運(yùn)用語音回路于單獨(dú)完成時(shí)的成績。結(jié)論：大聲讀隨機(jī)數(shù)列涉及執(zhí)行系統(tǒng)執(zhí)行系統(tǒng)，著產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)字序列研究者假設(shè)對執(zhí)行系統(tǒng)的要求會隨所數(shù)字?jǐn)?shù)，18、Baddeley認(rèn)為執(zhí)行系統(tǒng)的主要功能包括：①提取計(jì)劃的切換；②，45測兒童在非詞測驗(yàn)上的表現(xiàn)卻沒有前項(xiàng)預(yù)測理想。這似乎意味著在此階段，21沃靈頓和韋斯克朗茨采用不同的測驗(yàn)形式對遺忘癥患者的進(jìn)行了考22、傳統(tǒng)的測量法，如自由回憶和再認(rèn)測驗(yàn)等，都在指導(dǎo)語上明確要求被試有意識地回想他們經(jīng)歷過的某些并把他們從中提取出來因而被稱是通過他們在一些特定任務(wù)上的表現(xiàn)來間接推斷被試是否對某些信息擁有。直接測驗(yàn)對應(yīng)于外顯，間接測驗(yàn)對應(yīng)于內(nèi)隱。間接測驗(yàn)大致可分為詞干23、詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)系列單字后，測驗(yàn)時(shí)提供單字的頭幾個(gè)字母，jui補(bǔ)寫成juice。補(bǔ)筆的另一種形式為殘?jiān)~不全，是讓被試學(xué)系列單字后，把缺一些字母的殘24、知覺辨認(rèn)是指在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)系列單字，然后要求在速示條件下（50）對學(xué)過的單字以及另外一些未學(xué)過的單字進(jìn)行辨認(rèn)。通常的顯分別代表了的兩種不同子系統(tǒng)。理學(xué)家卻在兩種內(nèi)隱測驗(yàn)間發(fā)現(xiàn)了隨機(jī)獨(dú)立性。為解釋這一，圖爾文知覺表征系統(tǒng)再細(xì)分為系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)、概念語義系統(tǒng)28、遺忘癥的實(shí)驗(yàn)性分離實(shí)驗(yàn)（Warrington&Weiskrantz,1990。采用組間設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組為4位遺忘癥，控制組為16位無腦損傷的其他。對被試進(jìn)行4種測驗(yàn)，即自由回憶、再認(rèn)、模糊字辨認(rèn)、詞干補(bǔ)筆。結(jié)果：遺忘癥兩種外顯的測驗(yàn)中成績明顯比控制組差而后兩項(xiàng)內(nèi)隱的測驗(yàn)成績卻和控制組一樣好。結(jié)論：外顯與內(nèi)隱是完全不同的記憶過程，有各自獨(dú)立的機(jī)制。（Jacoby,1983再認(rèn)測驗(yàn)中，產(chǎn)生條件概率最高，有上下文條件次之，無上下文，這說中概率最高，有上下文次之，產(chǎn)生條件，這說明意義變量抑制了知覺辨認(rèn)的成績。該實(shí)驗(yàn)揭示：外顯與內(nèi)隱在功能和機(jī)制上是分離的。外顯隨加工深度增加而效果上升，內(nèi)隱則在有更單純感知覺的加工時(shí)效果才最好。。憶的影響不同負(fù)荷量越大，外顯效果越差，而內(nèi)隱的效果則受記。31何為內(nèi)隱與內(nèi)隱學(xué)習(xí)？研究內(nèi)隱學(xué)習(xí)的意義是什么？①內(nèi)隱是指過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前活動的一種無意識的影響②內(nèi)隱學(xué)習(xí)指一種不知不覺的32根據(jù)內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向可以將分為回溯和前瞻?；厮葜傅氖菍τ谶^去所發(fā)生的。例如，回憶童年的生活，記住剛剛學(xué)過的知識，再認(rèn)一幅等。33、前瞻是指對于未來要執(zhí)行的行為的，即對于某種意向的?；顒雍螅賵?zhí)行前瞻任務(wù)。例如，讓兒童在做完作業(yè)后去買東西。短時(shí)任務(wù)；最后根據(jù)按下反應(yīng)鍵的正確率評估前瞻任務(wù)的執(zhí)行情況。38前瞻的研究方法例一實(shí)驗(yàn)開始時(shí)在電腦屏幕上呈現(xiàn)指導(dǎo)語：免前瞻記保存在工作中，并產(chǎn)生一定程度的遺忘。游戲一結(jié)束，測驗(yàn)開始。屏幕上呈現(xiàn)一組詞對，被試作出判斷后，電腦自動呈現(xiàn)下一組詞對，非前瞻線索的詞對呈現(xiàn)順序是隨機(jī)的前瞻性線索的詞對(同義詞對)呈現(xiàn)順序是固定的，出現(xiàn)在第、 39前瞻的研究方法例二實(shí)驗(yàn)開始時(shí)在電腦屏幕上呈現(xiàn)指導(dǎo)語：1、4、701:00、04:00、07:00)按一下數(shù)字“O”202:35235擾任務(wù)靶及所嵌入的回溯任務(wù)的形式與內(nèi)容根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖髁苏叭蝿?wù)，有效的方法是“現(xiàn)場情景摸擬法1、基于真實(shí)性的思考，被劃分為準(zhǔn)確反映事實(shí)的真實(shí)和確反映事實(shí)的錯(cuò)誤錯(cuò)誤是指對過去經(jīng)驗(yàn)和的與事實(shí)發(fā)生偏離的心2、2030一個(gè)與傳統(tǒng)的真實(shí)相對的獨(dú)立領(lǐng)域被探討。“鏈。這就是系列再生實(shí)驗(yàn)。系列再生實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)信息從一個(gè)人傳到另一個(gè)人時(shí)，會發(fā)生，即會發(fā)生錯(cuò)誤。4、巴特萊特研究錯(cuò)誤的方法：重復(fù)再生實(shí)驗(yàn)。讓同一被試在不同的延試不斷和變化的情形。5、巴特萊特用圖式來解釋錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是由于認(rèn)知圖式對過去經(jīng)驗(yàn)6、研究錯(cuò)誤的聯(lián)想研究范式包括集中聯(lián)想研究范式和類別聯(lián)想研究范究錯(cuò)誤的經(jīng)典范式。8、類別聯(lián)想研究范式。實(shí)驗(yàn)材料為類別詞表或類別。每個(gè)類別中有若9、聯(lián)想研究范式的理論假設(shè)：人對的是存在關(guān)聯(lián)的，如果兩個(gè)事件之間存在語義相關(guān)或聯(lián)想，那么加工一個(gè)的同時(shí)就會激活另一個(gè)。：10、來源監(jiān)測理論對于上述激活過程的解釋的各個(gè)方面中最脆弱的部：（3）錯(cuò)誤研究與真實(shí)比較的研實(shí)驗(yàn)程序——錯(cuò)誤的經(jīng)典研究范式：DRM范 （即真實(shí)也就是說，錯(cuò)誤發(fā)生了該實(shí)驗(yàn)程序與傳統(tǒng)的真實(shí)研究程序其實(shí)是異曲同工的即都為先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來揭示的不同側(cè)面許多研究者對錯(cuò)誤得到產(chǎn)生提出了不同的理論解釋這些錯(cuò)誤的理（FTT定程度上解釋真實(shí)。內(nèi)隱激活反應(yīng)假設(shè)也可能是無意識的。也就是說，在錯(cuò)誤的研究范式中，關(guān)鍵項(xiàng)目的激活不是項(xiàng)目傳遞，因此，詞表的真實(shí)會增加，而關(guān)鍵項(xiàng)目的錯(cuò)誤則減少。義上的相關(guān)不僅可以通過提高學(xué)習(xí)項(xiàng)目的激活水平而增加真實(shí)的可能性也可以通過提高關(guān)鍵項(xiàng)目的激活水平而增加錯(cuò)誤的可能性。BrainerdReyna(1995)提出，字面及要點(diǎn)的痕跡是再認(rèn)判斷的McEvoy鍵項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)以提高關(guān)鍵項(xiàng)目的要點(diǎn)痕跡時(shí)，便會增加錯(cuò)誤的可能性。相應(yīng)地，在真實(shí)中，要點(diǎn)痕跡可以通過高水平語義加工產(chǎn)生，同樣會提高真實(shí)的水平。以上研究均為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和真實(shí)的神經(jīng)生理過程有明顯不一致之處，時(shí)間、測驗(yàn)效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、因素、健忘癥患者、詞表特性等，同樣也影響著真實(shí)的效果。影響因素，對錯(cuò)誤和真實(shí)的關(guān)系進(jìn)行了探討。得到下列結(jié)果：關(guān)聯(lián)性對錯(cuò)誤有顯著影響。而且當(dāng)測驗(yàn)項(xiàng)目為未學(xué)過的無關(guān)項(xiàng)目時(shí)，幾乎沒有發(fā)生錯(cuò)誤現(xiàn)象?？梢?，關(guān)聯(lián)性似乎是產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源之一。這與卡西等（1999）的結(jié)論相一致，他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的產(chǎn)生和學(xué)過項(xiàng)目與關(guān)鍵誘餌的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度有很大的關(guān)系。這似乎說明錯(cuò)誤與真實(shí)可能是同源的，即真實(shí)是錯(cuò)誤的來源，因此，對于沒有學(xué)過的無關(guān)項(xiàng)目，則既沒有真實(shí)記憶，也不會有錯(cuò)誤。錯(cuò)誤會隨著學(xué)習(xí)程度的增加而降低鑒于真實(shí)會隨著學(xué)習(xí)程度的該實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示了錯(cuò)誤與真實(shí)之間存在著較為復(fù)雜的關(guān)系真實(shí)記同一系統(tǒng)的不同表現(xiàn)，并有著相同的加工過程?？佳袑?shí)驗(yàn)研究中材料呈現(xiàn)的方法（ACD（統(tǒng)考2008研多選A.全部呈現(xiàn) B.信號檢測 C.提示 D.對偶聯(lián)合②錯(cuò)誤實(shí)按照提取的準(zhǔn)確性，可以將劃分為錯(cuò)誤和真實(shí)①錯(cuò)誤是指錯(cuò)誤地一個(gè)以前未呈現(xiàn)過或從未發(fā)生過的事曾經(jīng)呈現(xiàn)②真實(shí)則是指正確地報(bào)告出曾經(jīng)呈現(xiàn)過的詞或發(fā)生的事錯(cuò)誤的研究歷誤的概念，然而這些研究在當(dāng)時(shí)并沒有進(jìn)一步深入系統(tǒng)地開展下去。誤才開始真正作為一個(gè)與傳統(tǒng)的真實(shí)相對的獨(dú)立領(lǐng)域被探討。錯(cuò)誤研究與真實(shí)比較的研實(shí)驗(yàn)程序——錯(cuò)誤的經(jīng)典研究范式：DRM范冰雪、霜凍、感冒、發(fā)抖等）比（即虛報(bào)率接近那些實(shí)際呈現(xiàn)過的詞的（即真實(shí)也就是說，錯(cuò)誤發(fā)生了。該實(shí)驗(yàn)程序與傳統(tǒng)的真實(shí)研究程序其實(shí)是異曲同工的即都為先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來揭示的不同側(cè)面許多研究者對錯(cuò)誤得到產(chǎn)生提出了