《風(fēng)箏》的教學(xué)實(shí)錄

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師出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)箏。

師：我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。板書(shū)：風(fēng)箏。

師：讀一讀，看誰(shuí)不僅用嘴巴在讀，而且也用眼睛在讀。

師：你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)什么心情？

生1：歡樂(lè)

生2：興奮

師：帶著這種感受再來(lái)讀。

生帶著感受讀課題。

師：真好！有這么一群孩子童年最大的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走到他們中間，共享他們的歡樂(lè)吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)37頁(yè)

二、整體感知：

師：兩個(gè)要求。聽(tīng)清晰，??！第一個(gè)要求，自由朗讀這篇課文兒。留意！把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。第二個(gè)要求，邊讀邊思索：課文講了誰(shuí)的一件什么事？明白兩個(gè)要求了嗎？

生：明白！

師：好的，自由朗讀，開(kāi)始！

生自由朗讀。

師：同學(xué)們讀得很投入，相信大家已能把課文讀流利。誰(shuí)情愿來(lái)讀？

抽生朗讀，訂正字音。

師：讀得正確流利。那課文講了一件誰(shuí)的什么事？

文字課件：提示：課文講了我和伙伴——、——、——的情景。

師板書(shū)：做、放、找

三、細(xì)讀理解：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于文中的小伙伴而言，童年最大的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)是怎樣的歡樂(lè)吧！

師：請(qǐng)同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用——畫(huà)出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)歡樂(lè)的句子。

師：好的，停筆！抬頭！挺胸！

師：已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時(shí)歡樂(lè)的句子，請(qǐng)舉手。

生舉手。

師：都找到了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

文字課件隨機(jī)出示：我們細(xì)心做著，心中充斥了向往和盼望。

師：〔課件點(diǎn)紅“細(xì)心”〕我們還會(huì)怎樣地做著？

生：我們仔細(xì)做著

生：我們認(rèn)真做著

生：我們上心做著

師：假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣細(xì)心地扎著風(fēng)箏，細(xì)心地畫(huà)著色調(diào)，你們?cè)谙胧裁矗?/p>

生：我們做得風(fēng)箏能飛得很高。

生：我們做的風(fēng)箏肯定會(huì)很美麗。

師：噢，原來(lái)你們心中充斥了這么多向往和盼望啊！帶著你的感受讀讀這句話。

師導(dǎo)讀：我們細(xì)心地扎著風(fēng)箏，細(xì)心地畫(huà)著色調(diào)，讀——

我們理想著風(fēng)箏飛得更高，理想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，再讀——

師：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是歡樂(lè)的？

文字課件：我們依舊愉快，把它叫做“美滿鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

師：你理解得真好！你能不轉(zhuǎn)變句子的意思，給“依舊”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：我們?nèi)耘f愉快

生：我們照舊愉快

師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還愉快？

生：愉快。師板書(shū)愉快

師：為什么？

生：這是我們親自做的。

生：這是我們細(xì)心做的。

師出示：

1、我們依舊愉快，

把它叫做“美滿鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

2、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。

雖然但是

能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：讀出你的愉快吧

同學(xué)自己讀；指名朗讀

師：我們的理想、我們的盼望以及我們的祝愿都寄予在這只風(fēng)箏上，我們的心也會(huì)隨著它一起飛上寬闊的藍(lán)天！孩子們，預(yù)備好了嗎？讓我們一起去放風(fēng)箏吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我們是什么樣的心情？

生自由朗讀。

師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的？我們一起來(lái)表演一下吧。

2生放風(fēng)箏，師朗讀課文。

師：同學(xué)們快看，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了！

師對(duì)放風(fēng)箏的同學(xué)說(shuō)：你想喊什么？

生：我們的風(fēng)箏飛上天了。

師：你會(huì)怎樣喊？能用上“我〔〕地喊()”這種方式表達(dá)嗎？

生：我大聲地喊：“它飛上天了！”

師：還有誰(shuí)也想喊。

生：我興奮地喊：“看，我的風(fēng)箏多美麗！”

生：我興奮地喊：“我們究竟勝利了！”

師：村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”你聽(tīng)了別人的贊美有什么感受？

生：驕傲。

生：驕傲。師板書(shū)

師：來(lái)，把你們的歡樂(lè)和你們的驕傲讀出來(lái)吧。

文字課件：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑。

師：我們的名字和歡樂(lè)的`心情跟隨著這只小小的美滿鳥(niǎo)在一望無(wú)際的藍(lán)天上一起歡樂(lè)地飛行著〔音樂(lè)起〕

師：假如你就是這只美滿鳥(niǎo)，你來(lái)到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

生：白云，白云，我要和你比比誰(shuí)高。

師：你還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)？……，想對(duì)他說(shuō)些什么？……

生：我想問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：我美麗嗎？

……

師：就這樣，從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高，好像飛到了云彩上?？删驮谶@時(shí)候，突然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。〔音?lè)?！澄覀兊娘L(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，你還愉快嗎？又是什么樣的心情？誰(shuí)能用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容一下？

師：大驚失色〔師板書(shū)〕是什么把我們的臉驚得都變了顏色？

生：風(fēng)箏飛走了

師：所以我們對(duì)著天空——千呼萬(wàn)喚〔師板書(shū)〕

師：你還知道哪些帶有“千萬(wàn)”的四字詞語(yǔ)？

生：千軍萬(wàn)馬、千山萬(wàn)水、

師：在這些詞語(yǔ)中“千、萬(wàn)”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢？

師說(shuō)：一遍又一遍地對(duì)著天空喊生接：‘美滿鳥(niǎo)’你在哪里？

師說(shuō)：一遍又一遍地對(duì)著天空喊生接：‘美滿鳥(niǎo)’你快回來(lái)？

師：但是風(fēng)箏是聽(tīng)不到我們的呼喊的，我們都哭了。

文字課件：

我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

師導(dǎo)讀：

為了一只我們親自制作的風(fēng)箏，讀——

為了一只曾經(jīng)帶給我們歡樂(lè)和盼望的風(fēng)箏，讀——

為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和驕傲的風(fēng)箏，讀——

師：我們找了半個(gè)下午都沒(méi)有找到，此時(shí)此刻你是什么心情？

生：無(wú)精打采〔師板書(shū)〕

師：正值我們無(wú)精打采地坐在田埂上時(shí)，突然發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒(méi)有找過(guò)，此時(shí)，你是什么心情？會(huì)怎樣地說(shuō)：

文字課件：

我會(huì)〔〕地說(shuō)：“那兒找過(guò)了嗎？”

“沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定‘美滿鳥(niǎo)’就落在那呢?！?/p>

生：滿懷盼望〔師板書(shū)〕

四、拓展升華：

師：同學(xué)們，故事沒(méi)有結(jié)束。讓我們來(lái)設(shè)想一下，假如美滿鳥(niǎo)真的被你找到了，你什么心情？會(huì)說(shuō)什么？

假如沒(méi)有找到，你又會(huì)是什么心情？會(huì)做什么？

生：孩子們?cè)谒シ徽业搅恕罎M鳥(niǎo)’。大家特別興奮，又開(kāi)始放風(fēng)箏。

生：水磨坊那兒沒(méi)有找到‘美滿鳥(niǎo)’，大家預(yù)備再做個(gè)風(fēng)箏。

師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)歡樂(lè)。即使這只風(fēng)箏沒(méi)有找