校本工作計劃模板匯編8篇

第第頁校本工作計劃模板匯編8篇校本工作打算篇1

一.指導思想

依據(jù)學校研訓工作打算，圍繞“優(yōu)化培訓資源，創(chuàng)新培訓模式，加強培訓管理，提升培訓質量”這一目標，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務水平精、教育理念新的有效實踐型的老師隊伍為目的，以“新學問、新要求、新網(wǎng)絡和師德教育”為重點，逐步實現(xiàn)培訓資源課程化、形式多樣化、管理科學化、評價多元化。加強校本培訓管理與監(jiān)督，務實、高效有針對性地搞好校本培訓，客觀、真實地做好其次輪中學校連續(xù)教育終結性評價，迎接省級驗收、檢查。以培促學、以查促訓，走“內涵式”培訓之路，不斷提升老師的實踐才智和師德水平。

二.工作內容

1.做好迎接20xx——20xx年省中學校老師連續(xù)教育終結性評估驗收各項預備工作。

2.組織老師完成全員培訓及考試檢測工作，主動參與市研訓院組織的老師菜單培訓活動。

3.深化推動有效課堂教學的討論與實踐，在總結閱歷的基礎上，開展實效性的研訓一體專題培訓，討論解決教育教學實際問題，關心老師從多角度反思，促進老師專業(yè)進展，促進學校學習型組織的建設和可持續(xù)進展，重建學校文化。

4.創(chuàng)新培訓方式，合理利用網(wǎng)上資源，建立基于科組博客的培訓新模式，以教研促進老師的成長，促進教學質量的提高。

5.加強教研組長隊伍建設。科組長要參與“教研組長研修班”，按打算實施培訓，考核，不斷提高教研組長隊伍的業(yè)務素養(yǎng)和管理水平。

校本工作打算篇2

一、指導思想：

本學期，根據(jù)《xx區(qū)教研中心20xx年工作要點》，結合我?！吧罱逃碧厣M展需求和師生現(xiàn)狀，以打造具有xx基因的老師專業(yè)成長和培育同學核心素養(yǎng)為根本，以“基于深度教學的八會習慣養(yǎng)成”為研訓主題，以“老師進展學校”為研訓基地，整合“四項行動”的推動，堅持研訓一體、融合創(chuàng)新，努力建設一支會生活、懂生活教育的生活化老師隊伍。

二、基本狀況分析：

我?，F(xiàn)有上課老師x人〔含編外老師x人〕，其中x年以下教齡老師x人，教齡x年以上且35周歲以下x人，35至49歲x人〔多集中于45歲以上〕，50歲以上老師x人。這樣一支趨于老化的老師隊伍，優(yōu)點是教學閱歷豐富，能較順暢地開展常規(guī)教學；缺點是青年老師少，名師數(shù)量少，老師學習力、創(chuàng)新力缺乏，工作缺乏干勁、沖勁。通過校本培訓，要有效促進老、中、青不同層次老師的持續(xù)進展。

三、老師進展目標

1.老師進展總目標：會生活，懂生活教育

“會生活”直指老師的個人生活，即有品位的生活，有追求的生活，好玩味的生活等；“懂生活教育”直指老師的職業(yè)生活，即有規(guī)劃的生活，有討論的生活，有品質的生活等。兩者完善結合，構成老師的美好人生。通過“老師進展學?！边@一載體，努力實現(xiàn)老師生命價值與職業(yè)價值的高度統(tǒng)一。

2.老師進展分層目標：

將全體老師分為新手上路型、青年成長型、優(yōu)秀骨干型、成熟穩(wěn)健型四類，開展“育苗拔尖”工程，培育新生力氣，打造名優(yōu)老師，穩(wěn)固中堅砥柱，形成四級連接的人才梯隊。

①新手上路型——培土育苗——合格老師

培育對象：xx等，教齡缺乏3年的新老師。

進展目標：能站穩(wěn)講臺、同學喜愛的合格老師。

培育方法：通過師徒結對等進行跟蹤培訓，從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面，做好傳幫帶的培育工作。

達成指標：能較嫻熟地開展本校的教育教學工作，有明確的職業(yè)進展規(guī)劃，有較強的職業(yè)責任感，愛同學、愛工作、愛生活，朝氣蓬勃。

②青年成長型——加快成長——骨干老師

培育對象：xx等，教齡約3-6年的青年老師。

進展目標：能上課、會討論的骨干老師。

培育方法：供應豐富的省市區(qū)學習機會，提高學習力，促進快速成長；擔當“老師進展學校”站長等職，多壓擔子，多上課，促其課堂教學水平的快速提升。

達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可，開頭在競賽活動中斬露頭角，工作熱忱高漲，得到家長和同學的寵愛。

③優(yōu)秀骨干型——拔尖突破——名優(yōu)老師

培育對象：xx等學科中青年骨干老師，教齡約7-20年。

進展目標：課堂教學水平高、科研力量強、市區(qū)范圍內有影響力的名師。

培育方法：充分供應各層次學習機會，促其不斷成長；充分發(fā)揮其專長及示范引領作用，擔當“老師進展學校”站長等職，在課堂教學、課程開發(fā)、課題討論、青年培育等方面壓擔子，促其個人成長，同時帶動隊伍整體進展。

達成指標：在專業(yè)領域內有較強的知名度，被評為市區(qū)“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等；有較強的帶教力量，被帶教者能快速成長；始終保持旺盛的工作熱忱，有成熟的事業(yè)觀和生活觀。

④成熟穩(wěn)健型——專長進展——專家型老師

培育對象：xx等業(yè)務力量強、成熟穩(wěn)健的中老年老師，教齡約20年以上。

進展目標：有自己的專長領域、注意教學討論、教學質量過硬的專家型老師。

培育方法：依據(jù)其各自特點，認領重點進展項目，如課題討論、作文教學、寫字教學、信息技術整合等，供應學習與展現(xiàn)機會，做出單項成果，并抓好班級教學質量；做好師傅，引領青年老師成長。

達成指標：在某一領域內成為公認的專家，工作看法、生活看法成為青年老師的楷模。

四、老師進展學校課程開設

與“xx基因”“四項行動”培訓充分整合，設必修課、提升課、選修課三類課程，促進不同層次老師的進展。

五、課程運行與實施

〔一〕面對全體的必修課程

突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能，緊緊圍繞“八會”學科重點習慣，站點聯(lián)動，同頻共振，形成“讀——上——研”多維融合、一體進展的討論合力。

1.精神家園：深度閱讀，為“八會”養(yǎng)成夯實根基

緊扣“讀用結合促習慣”的年度主題，以“深度閱讀六步法”為閱讀策略，下半年科學設計、深化開展老師讀書工作。一是目標驅動，明確“讀以致用”目標導向，促進學校進展與個人成長的雙贏；二是主題閱讀，緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書；三是專家思維，在專家培訓引領的基礎上，主動開展“每日讀書共享”，開展問題激辯；四是嘗試運用，將讀書與“八會”課題討論有機結合起來，真正做到讀以致用；五是回顧驗證，每月最終一周定為讀用總結周，總結讀書收獲，撰寫實踐反思；六是糾偏實踐，開展“讀用結合促習慣”課堂大賽，將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中，表達讀以致用。

2.生活課堂：深度教學，讓習慣養(yǎng)成落地生根

以“導課在先、研課跟進、觀課評價”為思路，以“讀用結合促習慣”為主題，開展三項活動。

一是“向名師學深度教學”。通過讀書、看錄像課、外出學習、專家講座，向名師學習深度教學策略。

二是“和同事研學科習慣”。各學科要以“目標教學評價的全都性”為策略，結合“單元課程綱要編寫”，備好課，上好課。結合優(yōu)質課評比、常態(tài)課達標等活動，以賽代培，以賽促研，開展課堂教學深度研討活動，將讀的收獲運用于教學實踐中。執(zhí)教老師提交教學設計及教后反思；聽課老師提交“課堂觀看單”，在評價他人的同時進行自我反思。

三是“進班級評習慣養(yǎng)成”。課堂觀看團分成語文、數(shù)學、科任三個組，10月、11月開展兩輪駐班聽課活動，既評價班級，更要評價各教研組的學科習慣討論狀況，作為評價“優(yōu)秀教研組”的重要根據(jù)。

3.科研在線：深度討論，讓習慣養(yǎng)成開花結果

以“‘八會’習慣的討論與實踐”為總課題，開展個人、教研組、學校三個層級的課題討論，形成個人小課題——學科課題——學校總課題的課題討論群。

學期初，組織各教研組開展“重點習慣養(yǎng)成的有效策略”大商量活動，在上學期基礎上進一步明確各學科習慣養(yǎng)成的目標、措施、成果，明確新學期討論打算。

學期中，著重從“課堂教學”與“項目實施”兩方面綻開深度討論，使習慣既能在每節(jié)課中常態(tài)培育，也能依托重點項目聚焦培育。以語文為例，既要在課堂教學中全程培育“會表達”習慣，也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點項目。做好各級課題討論過程性資料積累。個人填寫每月課題討論記錄單。

學期末，組織開展課題討論展評活動，評比課題討論優(yōu)秀教研組和先進個人。提煉優(yōu)秀成果，主動向《xx教育》《xx教育》投稿。

〔二〕分層提高的提升課程

1.陽光地帶：圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養(yǎng)成”四大模塊，開展班主任培訓，做到培訓內容模塊化、系列化。部分培訓內容在班主任層面的基礎上，擴大培訓面至全體老師，如研學、心育等。協(xié)作“八會”學習習慣，開展“班主任駐班”活動。

2.xx地平線：借助“青藍工程”，指導年輕老師制定切實可行的年度成長打算，圍繞“職業(yè)情懷與師德修養(yǎng)”“課堂經(jīng)受與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學討論與專業(yè)進展”“團隊文化與特色認同”五方面的進展指標開展培訓。年底進行成長展現(xiàn)活動，評比年度“最正確新秀”。

3.網(wǎng)絡空間：一是主動開展信息化教學軟件培訓，45周歲以下能把握電子白板科技、微課的制作方法，并能在教學中實踐應用,主動組織參與白板課件評比、微課評比、信息技術環(huán)境下課堂大賽、一師一優(yōu)課等活動；二是主動開展創(chuàng)客教育系列培訓，提高老師創(chuàng)客教育指導力量。

4.心靈花園：組織老師主動參與心理健康培訓，開展向日葵活動，使老師擁有陽光心態(tài)的同時，提升心育力量。

5.創(chuàng)意空間：以“木創(chuàng)意”“裝置藝術”“創(chuàng)意編程”為三大討論版塊，本學期突出“木創(chuàng)意”討論，形成木創(chuàng)意校本教材，在xx區(qū)“創(chuàng)客節(jié)”中展現(xiàn)獨特風采。

〔三〕滿意需求的選修課程

1.健康快車：連續(xù)將每周一晚學后時間定為全員健身日，連續(xù)進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練，以每周一次的體育熬煉激發(fā)老師的健身意識，遠離疾病。

2.藝術殿堂：將每周四晚學后確定為全員藝術日。連續(xù)開設書法班、古箏班、電影鑒賞班。同時不定期組織老師到影院、大劇院觀看優(yōu)秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身養(yǎng)性、陶冶情操。

四、保障措施

1.需求動身。各站點在學員問卷的基礎上，從學員的需求和學校進展的需要動身，有針對性地設計學習菜單，為老師專業(yè)成長供應足夠的空間和多元的選擇。

2.自主活動。學習菜單形成之后，各站點有組織地開展活動。站長全權負責本站點的課程設置、活動組織、學員考核等，學校盡量削減行政干預，最大限度地權力下放。

3.評價表彰。學期結束，由老師進展學校的自主進展委員會對各位學員的學習狀況進行審核，評比優(yōu)秀站長、優(yōu)秀學員〔設多種榮譽：最正確課程開發(fā)獎、教科研先進個人、課堂教學楷模、優(yōu)秀班主任、最正確新秀等〕，進行頒獎儀式，列入期末績效考核。

xx市xx學校

20xx.9

校本工作打算篇3

一、指導思想

以教育局教學工作要點為根據(jù)，以校本教研為依托，結合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和老師現(xiàn)狀的基礎上，連續(xù)以老師群體和個人力量進展為宗旨，從老師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升老師執(zhí)教力量，提高學校的教學質量，促進學校持續(xù)進展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動抓手，主動探究校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、有效”的教研機制，專心營造“支持信任，合作共享”教研氣氛。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學表達新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進老師的自我反思，提高老師的教學總結力量、評價力量與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進老師專業(yè)進展的平臺。

4、觀看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡資源，促進老師專業(yè)水平的提高。

三、詳細步驟和方法

1、組建機構。組長：陳剛(把握校本教研的方向，供應人、財、物、時等方面的條件)副組長：尹文丹(在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參加面，提高研訓水平)成員：鄭遠清、譚子林(動員本組老師參與培訓，主持以組為單位的教研活動。)

2、深化制度。連續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，連續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促進展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。

(1)、連續(xù)推行“走出去”的培訓方式。老師的進展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是老師們獲得進展的重要歷程，因此，要轉變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及老師自身教學實踐討論，從中不斷地獵取新的理念、查找新的方法、積累新得閱歷。學校將連續(xù)支配一些老師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干老師，必需寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。培訓采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應，讓更多的老師收益。

(2)、做好“請進來”工作。專家、名師的參加是校本教研勝利不行缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參加、指教，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平凡化。從這個角度說，專家、名師的指教是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受老師歡迎的形式。本學期，我校邀請恩施名師為我校老師做新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對老師在教育教學中普遍消失的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及緣由，制定對策措施，關心老師解答疑難。

(3)、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本討論的主體是本校老師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀老師的專業(yè)引領作用。我們將支配我校的學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為老師供應示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干老師、討論型老師的培育力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的討論與研討。

(1)每個老師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。

(2)同組老師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。

(3)同組老師共同研討溝通，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點缺乏，提一點盼望。

(4)執(zhí)教老師結合大家的建議進行二、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平常的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采納推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，把握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

(2)立足課改，不斷實施新課程。以教研組為單位，溝通、反思教學狀況，進行案例溝通、閱歷溝通、論文溝通、教育教學日記溝通等。既注意切實解決實際問題，又注意概括、提升、總結閱歷。漸漸形成我?！懊裰鳌㈤_放、有效”的教育教學活動格局。

(3)立足崗位培訓，著力打造名師。為協(xié)作教育局提出的打造恩施名師和老師素養(yǎng)大賽，結合我校實際，組織老師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和老師技能與水平的提高。如開展老師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件評比等。

(4)注意日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，留意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有打算，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評比新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，豐富研討內容

學校除組織老師到校外觀摩，聽專家講座外，還將連續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為老師創(chuàng)設良好的校驗環(huán)境。老師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地試驗老師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高老師專業(yè)素養(yǎng)和提高教學質量為主線，進一步加大老師連續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。

校本工作打算篇4

一、指導思想

以上級有關文件精神為根據(jù)，立足教育改革和進展的需要，以老師為主體，以解決在課程實施過程中，老師所面對的各種詳細問題為對象，結合我校進展規(guī)劃和老師工作目標考核實施方法，把立足點定位在充分利用本校特色、資源上，在主管部門的指導下，注意搞好三個結合：一是與課堂教學改革、教學創(chuàng)新相結合；二是與提高教育教學質量相結合；三是與提升老師整體素養(yǎng)相結合。同時充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢，培育全體老師實施新課程的力量和教育創(chuàng)新的力量，促進老師專業(yè)化進展，努力建設一支布滿創(chuàng)新活力、適應人才培育需要的老師隊伍。

二、基本要求

1、健全制度完善機制

在原有一系列教研制度的基礎上，我們又進一步修訂和健全了校本討論開展的規(guī)章制度和管理制度：如《教研組長職責》、《教科研活動考核方法》、《教科研工作嘉獎條例》等，使校本討論到處有章可循、規(guī)范運行。同時，從保障機制上，我們做到了時間保障、經(jīng)費保障、技術保障、資料保障。建起了校內網(wǎng)絡，使老師從網(wǎng)上獵取討論資料，并得到共享。由學校主管領導帶著教育處、教科室有關人員隨時檢查各組活動狀況，對存在的問題準時提出改良看法。堅持優(yōu)秀成果評獎制度。依據(jù)每位老師、每個活動小組的活動質量和相應成果，每學期開展一次優(yōu)秀教科研先進個人評比活動。落實教科研活動考核制度。教務處每學期進行各項活動，要求老師主動參加活動，并嚴格執(zhí)行考核制度。

2、提高熟悉，加強培訓

校本培訓就是以老師為主體，以解決在課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，有專業(yè)理論人員共同參加的一種教研活動方式，所以為了讓校本教研順當開展，首先得讓老師們了解有關理論學問的操作方法等。學期開學初，在老師大會中學習上級有關校本培訓文件精神，還召集各班級組長培訓并部署任務；盡量讓更多的老師參與聽課、評課活動，并分學科進行專題講座，結合課堂教學實際，對圍繞教學改革和教學創(chuàng)新，進行的校本討論的精髓，作深化淺出的解讀。為了造就一支專業(yè)精湛、布滿活力的專業(yè)化老師隊伍，學校聘請外校各科名師進行“一對一”活動，這一活動也是我們學校特色的校本培訓內容和項目。

三、工作要點

1、校務會專題討論校本培訓工作，設立校本培訓組織機構和專人負責，其中校長為校本培訓第一負責任人。

2、建立配套的校本培訓管理制度，完善激勵機制和各項考勤記錄表。

3、為各班級組、備課組訂閱了足量的專業(yè)報紙、雜志、書籍供老師學習和溝通。

4、激勵老師主動參加校本教科研活動，同時調動老師主動性，組織六次各科集體備課活動，撰寫評課稿，進行展現(xiàn)評獎活動。。

5、開展德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等四次專題培訓，嚴格執(zhí)行考勤制度。

6、聘請各科名師進行“一對一”活動。

四、校本教研培訓活開工作支配表

說明

由于實際狀況，我校XX年度下學期特色教研活動名師“一對一”活動的時間無法確定，故時間只能將另定。

校本工作打算篇5

一、指導思想

仔細貫徹落實教育部《中學校老師連續(xù)教育工程》，探究有效的提高老師素養(yǎng)的校本培訓模式、方法，堅持注意實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體老師終生教育和可持續(xù)進展的良好環(huán)境，建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍，特制定本學年校本培訓工作打算。

二、培訓目標

面對全體老師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年老師培訓為重點，以提高全體老師的整體素養(yǎng)和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校老師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的進展趨勢，完善學問結構，提升學問層次，具有較強的教育教學力量、實踐創(chuàng)新力量和教育教學科研力量，提高履行崗位職責和實施素養(yǎng)教育的力量和水平，適應基礎教育進展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、力量強、善創(chuàng)新的教育工。

三、培訓的主要內容

以師德教育為突破口，建立由學科學問和教育教學理論為主的條件性學問和以教育教學閱歷的升華為基礎的實踐性學問所構成的老師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代老師特別力量和素養(yǎng)的提高，如人際關系與溝通、溝通、表達力量，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新力量等。

1、以老師專業(yè)化，老師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容，結合學校自身特點，開展老師思想和職業(yè)道德教育，強化老師自我修養(yǎng)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)，依法施教，以自身良好的師德師風、老師形象去感染同學，潛移默化，培育思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻；樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業(yè)學問培訓

依據(jù)老師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織老師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導教育教學行為，以學科討論為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)基礎學問，使全部的老師都較有扎實的專業(yè)學問，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學力量培訓

依據(jù)老師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要主動引導老師，運用教育教學問題進行實踐、討論、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使老師的教育教學行為表達明確性、示范性、參加性和有效性。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高老師的水平。擬采納聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

聘請校內外名老師或學科帶頭人、骨干老師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座〔學年內各科老師聽講座不少于4次〕，推動學校的教育教學和教研工作。支配計算機專任老師對老師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。

2、師徒互進式

將優(yōu)秀老師、骨干老師、學科帶頭人與青年老師、新老師結成師徒對子，每學期落實帶徒打算和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要相互學習、相互關心，共同提高，共同進展。

3、專題商量、討論式

圍繞教育教學中消失的一些帶有共性的、有討論價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織討論，老師們在參加、體驗、反思中總結閱歷，提高熟悉，使每個老師水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式

學校要為骨干老師供應進展的平臺，使一大批師德好、力量強、業(yè)務精的優(yōu)秀老師脫穎而出。學校要對骨干老師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干老師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“二課”式

各教研組組要開展過關課、示范課等上課活動，使各個層次的老師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新老師上好過關課，骨干老師上好示范課〔每個老師學年內至少上一節(jié)公開課，新老師學年內至少上兩節(jié)公開課。每個老師學年內至少聽20節(jié)課并對每一節(jié)課進行客觀、公正、科學的評價〕。

6、以“寫”促進式

要求全部老師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教育處。通過撰寫案例、論文、閱歷、心得、反思等，使眾多老師既能說又能寫。鼓舞老師向市級以上教育刊物發(fā)表文章，學校按“績效”方案賜予嘉獎。

6、主動參與上級有關部門組織的網(wǎng)上培訓。

五、培訓的實施

堅持以校本為原則，即從學校的實際動身，以學校進展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體老師的素養(yǎng)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從老師的實際動身，關心各層次的老師確定自己的進展目標，使他們都得到進展和提高。使青年老師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干老師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采納集中培訓、外出溝通、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干老師，提高其全面素養(yǎng)，使更多的骨干老師早日成“家”。

六、組織與保障

我校老師校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管，語文、數(shù)學〔綜合〕教研組實施”的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平常督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經(jīng)費的投入，為老師校本培訓供應必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開老師校本培訓工作會議，討論工作中所消失的問題或總結和推廣好的閱歷和做法，保證該工作的順當開展并卓有成效。

校本工作打算篇6

一、培訓目標和培訓重點

〔一〕培訓目標：

圍繞“促進有效學習、推動老師專業(yè)化進展”為中心，立足本校，引導全體老師全面開展教學科研，梳理教學中實際需求，提高教研工作的針對性及實效性；全面履行教科室的工作職責，提煉科研成果，提升科研品質，引領老師成長。

〔二〕培訓重點：

1、圍繞“促進有效學習”，切實開展教研活動，夯實基礎，進展特色，不斷提高課堂教學質量。同時做好老師新課改的通識培訓工作。

2、開展校本教材的研發(fā)；做好課題的討論和課題的結題驗收工作，同時做好校級小課題的申報和研討工作。鼓舞老師踴躍向省、國家級教育科研刊物上發(fā)表科研論文、反思、案例等。

3、基于數(shù)字化校內建設的框架，切實規(guī)范教學常規(guī)的檢查形式，同時做好教學資料完善的過程管理。

4、主動協(xié)作上級教研部門的活動，鼓舞老師參加各級各類教科研競賽活動；連續(xù)規(guī)范“外出培訓學習、回校匯報講座”的管理。

二、主要內容和基本形式

結合老師學科素養(yǎng)提升行動打算，分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次推動，圍繞專業(yè)精神、專題培訓、專業(yè)學問與技能、學校特色等四個方面開展。詳細工作如下：

〔一〕主要內容

1、專業(yè)閱讀：

老師在本學期讀一本好書，寫一篇讀后感，定期溝通讀書心得體會，做好讀寫結合，豐富老師專業(yè)內涵。

2、專題培訓：

本學期立足本校做好專題講座，包括面對同學的'討論性學習專業(yè)拓展講座、本校老師課題討論專題講座、校選修課程開設系列閱歷溝通、教學評價討論專題講座。通過數(shù)字化校內建立，實行校本培訓管理網(wǎng)絡化，建立校博客群及教研組校本培訓管理博客，利用網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)高效的教研溝通。鼓舞老師個人在教育博客中撰寫個人教育敘事或教學反思。

3、專業(yè)學問與技能：

①規(guī)范、完善校本培訓制度。教研組、備課組集中組織學習學校本學期校本培訓打算，并組內商量制訂教研組校本培訓、教學工作打算，老師自行制定個人進展規(guī)劃。

②促進有效教學，推動老師專業(yè)進展，教學常規(guī)與老師日常教學工作相結合，有打算開展公開、示范課等。按設定的時間節(jié)點開展3次教學常規(guī)檢查；學期內各教研組開展3次及以上集體研討活動；集體備課組開展6次及以上集體備課活動；教研組內每位老師開設一節(jié)公開課；校級公開課依據(jù)教研組內磨課、議課后進行推選，每位老師一學年必需開設一節(jié)，學校予以頒發(fā)校級證書；每位老師聽課至少10節(jié)，入職其次年老師聽課不少于20節(jié)，今年新入職老師聽課不少于30節(jié)，其中班主任跟班聽課不少于5節(jié)。

③開展教學評價學習討論活動，加強同學評價討論，尤其是作業(yè)、試卷的評價討論。

④優(yōu)化教學設計，完善導學案的書寫及有效利用。

4、學校特色

利用及發(fā)揮學?，F(xiàn)有的特色資源，開發(fā)校本課程及教材、錄制微課視頻、網(wǎng)絡課程，提升青年老師實訓操作技能，為老師的專業(yè)化進展、特色化成長搭設平臺。

〔二〕基本形式

1、校級培訓：

①結合學校實際，立足本專業(yè)，適時邀請校外專家實現(xiàn)教學專業(yè)化引領。提高老師專業(yè)水平。

②基于數(shù)字化校內建設狀況，定期開展專項培訓，鼓舞老師利用現(xiàn)代化技術資源進行科研課題討論。

③組織新老師參加教學觀摩活動。如讓本學期新入校老師開展匯報課、骨干老師開展公開課、高資格深的老師開展現(xiàn)范課活動；與上一級合作學校進行的教學溝通、觀摩活動。

2、教研組研訓：

①開展組內聽課、評課、集體備課等集體活動。

②以教研組為單位，開展專題行動討論。

3、老師自培：

①依據(jù)學校的統(tǒng)一支配，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

②撰寫教學總結〔反思〕。每學期要求每位老師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。同時做好《老師成長手冊》的記錄。

三、保障措施和預期效果

〔一〕保障措施：

學校成立校本專項培訓領導和考核小組。形成由校長親自抓、教務處負責組織、教研組長落實的工作小組，分級管理，以加強對校本培訓工作的規(guī)劃、管理、指導與落實狀況。

〔二〕預期效果：

通過培訓轉變了老師的教學理念，提高了老師的專業(yè)素養(yǎng)，將學習狀態(tài)由被動演化為主動，解決了學校部分現(xiàn)存在教學問題，同時也彌補了連續(xù)教育的資源缺乏。

校本工作打算篇7

新學年，我老師培訓工作將借教學質量年，課堂效益年的契機，更新老師的教育觀念、提高教學水平、增添教育科研力量，打造一支可持續(xù)進展具有高尚師德的老師隊伍，結合縣老師培訓方案，特制訂我鎮(zhèn)的校本培訓方案：

一、老師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。

現(xiàn)狀分析：

面上：課堂效率低，點上：部分老師多年的低效教法已形成，難于轉變，英語師資相對薄弱。

解決方法：1、有針對性培訓，不盲目。2、資源利用效益最大化。

二、指導思想：

以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高老師整體素養(yǎng)，建設一支業(yè)務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應百祿鎮(zhèn)學?？焖?、高質量進展要求的老師隊伍，加大老師連續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)老師培訓工作新格局。

三、培訓目標：

1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。

2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮(zhèn)學校進展的需要。

2、剛畢業(yè)的新老師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的老師，青年老師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨干老師。老年老師努力成為專家型老師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓老師會自學，提高老師的教育創(chuàng)新力量。提高老師教育教學科研意識和力量。

四、詳細措施。

(一)、學習理論，轉變教育觀念。

以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位老師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。

(二)著力課堂，構建有效課堂教學。

1、內部挖潛，校本培訓。

努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力氣。今年在本校老師極度緊急的狀況下，仍派出一位骨干老師參與為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批老師成長。

2、走出去，更新觀念。

學校選派骨干老師外出學習，如到海門育才學校和東洲學校進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對老師進行二次培訓。培訓采納作專題講座，閱歷溝通，上匯報課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

3、請進來，享受外來優(yōu)質源

本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導工作的機會，加大研討力度，切實轉變課堂教學模式，全面提高老師的業(yè)務素養(yǎng)，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質資源，為本鎮(zhèn)老師培訓服務。(已定好打算，每月這兩校都來送教一次，每次都依據(jù)我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法)對此，預備從以下方面著力：

第一階段：深化調研，找出差距，制定方案。

開學半個月，將協(xié)作海門市的名師，對我鎮(zhèn)的老師基本水平、課堂教學的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、同學的基本狀況以及平常的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓打算。

(到如今，海門名師已聽課達十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學基本狀況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)

其次階段：全面推動、大力實施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：

第一、針對老師在教育教學中普遍消失的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及緣由,制訂對策措施,關心老師解答疑難，更新老師的教學理念。

其次、由于我鎮(zhèn)老師的年齡結構以及自身業(yè)務力量等因素，對新教材的理解不夠，對完全的編排體系了解不到位，對此，本年度預備分學段對老師進行的教材編排體系的培訓，組織青年老師的說課競賽，請海門名師進行現(xiàn)場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較具體的了解。以便能讓老師更好的教，同學能更好的學。

校本工作打算篇8

中心學校的老師中，有從城鎮(zhèn)調來的老師，也有剛走上工作崗位不久的一些年輕老師,老師教學水平參差不齊，部分老師陳舊的教育觀念仍未完全轉變，在過去的幾年里雖然也開展了校本培訓，但總覺見效不大。為了更好地加強我校老師群體學習化組織的建設，使全體老師樹立終身學習、終身教育的新理念，本學期，我們將努力建構校本培訓體系，扎實開展校本培訓工作。依據(jù)上級文件精神，結合我校實際，特制定我校十一五小繼教校本培訓打算如下：

一、校本培訓領導小組。

為切實抓好校本培訓工作，學校特地成立校本培訓領導小組。

組長：

組員：

二、培訓目標

1、提高老師的職業(yè)道德素養(yǎng)。把提高老師的職業(yè)道德水平放在首位，提高針對性、注意實效性，并滲透在教學活動中。通過不斷地持之以恒地培訓教育，使全體老師到達具有獻身教育的精神。

2、提高班主任的素養(yǎng)和工作力量。組織班主任完成“三個一”的培訓任務：即讀好一本書，一個主題班會設計展現(xiàn)，一個工作案例剖析。同時，加強本校班主任的互動研討、班會課觀摩溝通等，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任在學校中的互助、引領作用，實現(xiàn)培訓資源的共享。

3、提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。提升老師的教育理論素養(yǎng)，不斷完善老師的專業(yè)學問結構和學問體