2023年山西省臨汾市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2023年山西省臨汾市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.某歷史人物曾遇到的一個場景是:前有大河,后有追兵,此時該人物面臨的動機沖突類型是（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

2.在下列教學組織形式中，有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才的是（）

A.分組教學制B.班級授課制C.設計教學法D.個別教學制

3.魏征曾對唐太宗李世民說：嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所。這說的是意志要有（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅持性

4.情緒ABC理論中，B指的是（）

A.誘發(fā)性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應

5.愛因斯坦說：在我的思維結(jié)構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是（）

A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.常規(guī)思維

6.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道體現(xiàn)了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

7.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是（）

A.大腦兩半球B.脊柱C.心臟D.大腦皮層

8.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）

A.師長關系B.師生關系C.同事關系D.師教關系

9.教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是（）

A.熱愛學生B.為人師表C.團結(jié)協(xié)作D.無私奉獻

10.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異

A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征

二、單選題(10題)11.根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學說，神經(jīng)活動過程具有強、平衡、不靈活特點的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

12.舉一反三和觸類旁通所說的是（）

A.同化性遷移B.順應性遷移C.特殊遷移D.一般遷移

13.以人為鑒，可以知得失體現(xiàn)的德育方法是（）

A.自我教育法B.實際鍛煉法C.說服教育法D.榜樣示范法

14.決定教育體制的是（）

A.社會政治經(jīng)濟制度B.科技發(fā)展水平C.教育制度D.經(jīng)濟發(fā)展水平

15.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學思想最早出自（）

A.《學記》B.《論語》C.《說文解字》D.《四書集注》

16.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是（）

A.大小恒常性B.形狀恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性

17.（）關系到人的生命，被稱為生命中樞

A.后腦B.腦干C.前腦D.延腦

18.下列持個人本位論的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齊B.孔德C.柏拉圖D.迪爾凱姆

19.小李收到北京大學的通知書時，頓時高興得手舞足蹈，這種狀態(tài)屬于（）

A.應激B.激情C.心境D.理智感

20.活動和交往是品德形成的（）

A.關鍵B.基礎C.內(nèi)容D.途徑

三、單選題(2題)21.在人的所有需要中，最重要的是（）

A.安全需要B.愛與歸屬需要C.生理需要D.自我實現(xiàn)需要

22.某歷史人物曾遇到的一個場景是:前有大河,后有追兵,此時該人物面臨的動機沖突類型是（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

四、單選題(10題)23.我國古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《教育學綱要》

24.主張社會本位教育目的論的思想家是（）

A.馬斯洛B.涂爾干C.盧梭D.裴斯泰洛齊

25.按照心理的傾向性劃分性格類型的向性說是由提出的（）

A.阿德勒B.斯普蘭格C.威特金D.榮格

26.得了嚴重的牙痛，疼痛難忍，但又不愿接受手術，這是一種（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

27.與口服心服口服心不服兩種心理現(xiàn)象相對應的是（）

A.真從眾不從眾B.真從眾權宜從眾C.權宜從眾不從眾D.權宜從眾從眾

28.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為（）

A.首因效應B.刻板效應C.暈輪效應D.近因效應

29.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

30.桑代克認為，學習過程是（）

A.嘗試錯誤的過程B.推理過程C.反思過程D.頓悟過程

31.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

32.我國教育投資的最主要來源是（）

A.學費收入B.稅收C.社會捐贈D.國民收入

五、單選題(10題)33.在教育實踐中應當五育并舉，這反映了（）

A.五育各有其相對獨立性B.五育的地位存在不均衡性C.五育之間具有內(nèi)在聯(lián)系D.五育可以相互取代

34.教師運用準確而流利的言語，形象的肢體動作，強烈的情緒感染及規(guī)范的板書順利地完成教學活動，表明教師有教育的（）

A.能力B.才能C.天才D.技能

35.我國古代的六藝和古希臘的七藝屬于（）

A.學科課程B.活動課程C.綜合實踐課程D.隱性課程

36.在限定時間內(nèi)對同一問題想到的可能答案越多，表示其創(chuàng)造思維越具有（）

A.新穎性B.變通性C.獨特性D.流暢性

37.小明即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗。這屬于情緒情感的（）

A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認知活動

38.提出“交互決定論”的教育家是（）

A.班杜拉B.羅杰斯C.桑代克D.布魯納

39.當兒童看到了不同的桌子之后，形成了桌子的概念。這主要體現(xiàn)的思維特征是（）

A.間接性B.抽象性C.概括性D.理解性

40.注重后天的教育工作，主張有教無類的中國古代教育家是（）

A.王夫之B.孔子C.朱熹D.墨子

41.以下關系中，對應有誤的是（）

A.兒童中心論——杜威

B.教師中心論——凱洛夫

C.以盡最大可能的效果來促進學生的一般發(fā)展——贊科夫

D.教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)——列寧

42.根據(jù)學習的定義，下列各種現(xiàn)象中屬于學習現(xiàn)象的是（）①近朱者赤，近墨者黑②因疲勞而導致學習效率低下③迎風流淚④知道“地球是圓的而不是方的”⑤木槌敲擊引發(fā)的膝跳反射

A.①②⑤B.①④C.②③⑤D.③④

六、單選題(0題)43.學而時習之溫故而知新體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

參考答案

1.CC雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突

2.BB班級授課制擴大了教學規(guī)模，加快了教學速度，提高了教學效率，有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才

3.BB意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦

4.C在情緒ABC理論中，A指誘發(fā)事件；B指個體對誘發(fā)事件的看法、解釋和評價，即信念；C指事件發(fā)生后，個體的情緒及行為結(jié)果。

5.BB動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規(guī)性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題干愛因斯坦的話中既沒有涉及動作，也沒有涉及語言，強調(diào)的是意象，因此體現(xiàn)的是形象思維

6.CC外行，指對某種事情或工作不懂或沒有經(jīng)驗的人。內(nèi)行，指對某種事情或工作有豐富知識和經(jīng)驗的人。門道，指做事的訣竅和方法。整句意思是：外行人看事情只能看看外表、看看熱鬧，內(nèi)行人看事情看的是方法和本質(zhì)，體現(xiàn)了知覺的理解性

7.AA大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高級（最高）部位，由左右大腦半球構成

8.BB教師要處理好師長關系、同事關系、師生關系等，其中最核心的關系是師生關系

9.AA教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是熱愛學生

10.DD能力、性格都屬于個性心理特征，因此題干中提到的差異指的是個性心理特征的差異

11.CC巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據(jù)這三種特性的結(jié)合，巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型：①膽汁質(zhì)：強、不平衡。②多血質(zhì)：強、平衡、靈活。③黏液質(zhì)：強、平衡、不靈活。④抑郁質(zhì)：弱

12.AA同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認識結(jié)構在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。舉一反三觸類旁通在發(fā)生遷移時，原有知識結(jié)構并沒有發(fā)生變化，因此屬于同化性遷移

13.D

14.AA社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制

15.B

16.AA大小恒常性強調(diào)在知覺時，我們對物體知覺映像的大小不會隨外在條件的改變而改變。題干中在高樓上看樓下的行人，雖然距離發(fā)生了改變，但我們對行人大小的知覺映像并不會因此改變，即為大小恒常性

17.DD延腦又稱延髓，與有機體的基本生命活動有密切關系，它支配呼吸、排泄、腸胃等活動，又叫生命中樞

18.A

19.BB激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起。小李收到北京大學的通知書對他來說意義重大，所以他高興得手舞足蹈的狀態(tài)屬于激情

20.BB活動和交往是品德形成的基礎

21.CC生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎，因此也最為重要

22.CC雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突

23.BB《學記》是我國也是世界上最早的專門論述教育和教育問題的著作

24.BB社會本位論認為：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約。②社會價值高于個人價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。代表人物有:荀子、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托普、赫爾巴特、巴格萊等

25.D

26.CC雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干中牙痛和手術不能同時回避，必擇其一，因此屬于雙避沖突

27.BB真從眾表現(xiàn)為行為上從眾，內(nèi)心也從眾，即心服口服。權宜從眾表現(xiàn)為行為上從眾，內(nèi)心不從眾，即口服心不服

28.CC當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應，如以偏概全、愛屋及烏。社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征也會得到更好的評價

29.C

30.AA桑代克認為，學習的實質(zhì)在于形成刺激—反應聯(lián)結(jié)，學習的過程是漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程

31.D

32.DD教育投資來源于國民收入。國民收入是社會總產(chǎn)值中扣除消耗掉的生產(chǎn)資料的價值所剩下的部分。教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動消耗的教育資源最終只能來源于國民收入

33.CC全面發(fā)展教育包含德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個方面。在教育實踐中，五育并不是孤立實施的，而是相輔相成，在人身心全面發(fā)展的統(tǒng)一過程中展開的。因此，應樹立整體觀念，發(fā)揮教育的整體功能，綜合地設計五育實施的過程，提高教育實效

34.B

35.AA學科課程是指從各門科學領域選擇部分內(nèi)容、分門別類地組織起來的課程體系。我國古代的六藝和古希臘的七藝都屬于學科課程

36.DD思維的流暢性是指在限定的時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少

37.CC小明即將上考場，有點激動和焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒

38.A為了解釋說明人的行為，班杜拉提出了交互決定論。認為行為、個體(主要指認知和其他個人的因素)和環(huán)境是“你中有我，我中有你”的，不能把某個因素置于其他因素之上的位置，盡管在某些情境中，某一個因素可能起支配地位。他把這種觀點稱為“交互決定論”。

39.C思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以認識。兒童在接觸各