“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)(第一稿)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教課方案（第一稿）撰寫時(shí)間：2010年11月18日21:52共有24次改正，這是第0次改正改正原因此次備課是鑒于劉萬元老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課此次備課是鑒于劉萬元老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課。泰安師范隸屬學(xué)校劉萬元【設(shè)計(jì)理念】重視知識(shí)間的縱向”聯(lián)系，有效掌握知識(shí)的前后聯(lián)系，提升教課方案與實(shí)行效果；尊敬學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，能夠提升教課的針對(duì)性和有效性。指引學(xué)生經(jīng)歷研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)”算法的過程，培育學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的比較、歸納及抽象能力?！窘滩呐c學(xué)情剖析】?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)”是青島版五年制教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是兩位數(shù)乘一位數(shù)的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的開端，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容起到了承前啟后的作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，學(xué)生完整有可能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出得數(shù)，老師課上需要做的不過指引學(xué)生回想、幫助學(xué)生規(guī)范、把認(rèn)識(shí)加以提升。學(xué)生只需學(xué)會(huì)了這部分內(nèi)容，三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候完整能夠遷徙過去。教課內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第63?65頁。教課目的：1.經(jīng)歷研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過程，理解算理，

掌握算法。2?經(jīng)過小組合作和溝通，感覺計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）方法的多樣化，培育數(shù)感和數(shù)學(xué)思想能力、溝通能力及合作意識(shí)。3.在研究算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)自主研究的意識(shí)，提升溝通合作的能力，獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)的信心。教課要點(diǎn)：研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，理解算理。教課難點(diǎn)：理解“用十位去乘”時(shí)得數(shù)的寫法及算理。教課過程：一、引出問題課件出示信息窗，請(qǐng)學(xué)生察看圖，找數(shù)學(xué)信息（注意指引學(xué)生疏類找信息，找有關(guān)的信息），并將每組有關(guān)信息予以板書，而后讓學(xué)生依據(jù)每組信息提出問題。（學(xué)生可能找到的有關(guān)信息：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈?？赡芴岢龅膯栴}：一共有多少盞燈？）二、理解算理，研究算法1.列式⑴依據(jù)信息和問題列式，并簡(jiǎn)單說一說列式的依據(jù)。（板書：23X12）⑵找該算式和從前學(xué)過的乘法算式有什么不一樣？（使學(xué)生明確知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)。）⑶板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)試算⑴請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦思慮能不可以用從前學(xué)過的方法計(jì)算出得數(shù)，并把算法寫到練習(xí)本上，碰到困難時(shí)，能夠和小組同學(xué)溝通一下。（指引學(xué)生找尋知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)）⑵師巡視指導(dǎo)。⑶溝通算法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：A：23X10=23023X2=46230+46=276B：20X12=2403X12=36240+36=276（指引學(xué)生明確：兩位同學(xué)都是把此中一個(gè)因數(shù)拆分以后，轉(zhuǎn)變成了從前學(xué)過的算式。）⑷小結(jié)：同學(xué)們真擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不會(huì)算，就想到了把它轉(zhuǎn)變成我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)?？磥砼龅叫碌膯栴}的時(shí)候，想方法把它轉(zhuǎn)變成我們從前學(xué)過的舊知識(shí)，的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。筆算⑴請(qǐng)學(xué)生試著用豎式計(jì)算23X12，碰到困難能夠和小組的同學(xué)一同商議。⑵學(xué)生試做，師巡視指導(dǎo)。⑶展現(xiàn)溝通。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：A:2312276（指引學(xué)生明確：這樣列豎式無法清楚地看出計(jì)算過程）B:23232301X+4646230276（和方才的那個(gè)豎式比，這類做法的確清楚地看出了計(jì)算過程，但也有點(diǎn)麻煩。）C：23246+230276（請(qǐng)學(xué)生對(duì)照評(píng)論B和C兩種算法，C方法既能看出計(jì)算過程，也比較簡(jiǎn)單。）D：23XI262376（請(qǐng)學(xué)生對(duì)照評(píng)論C和D兩種算法，D方法也能看出計(jì)算過程，比C更簡(jiǎn)單。）明算理指引學(xué)生疏別說一說46是怎么來的？表示什么？23是怎么來的？表示什么？特別要明確23寫在百位和十位上就是表示23個(gè)十，也就是230。5.規(guī)范書寫師生共同梳理計(jì)算的過程。23X12師：先用個(gè)位上的2和23相乘。（板書）23\TX1246師：再用十位上的1和23相乘。一三得三，3寫在哪里？為何？師：在十位下邊寫3就表示3個(gè)十了。一二得二，2寫在哪？為何?23T/X12623276師：豎式中的46是怎么來的？23其實(shí)是多少？它是怎么來的？（板書：23X2和23X10）23\TX1246——23X223——23X10276練習(xí)獨(dú)立計(jì)算21X43，集體校正時(shí)說一說計(jì)算過程。三、穩(wěn)固練習(xí)1.依據(jù)豎式寫得數(shù)。師：你是從豎式中的哪一部分看出來的？2?你能很快判斷出對(duì)錯(cuò)嗎？42X2仁126（出示橫式，不出豎式）（學(xué)生可能依據(jù)個(gè)位上的數(shù)進(jìn)行判斷，也可能利用估量進(jìn)行判