地理教研組主動發(fā)展簡報

地理教研組主動發(fā)展簡報2008年6月總第3期◆重點推薦：校本課程研究(林耀中)Chengzhangdekuaile◆地理常識：為什么說目前地震不可預報？◆吳文婷老師在市高三地理備課活動中發(fā)言◆怎樣讓地理課堂更有趣味(王兆華)◆李萬龍名師工作室赴蘇州學習Chengzhangdekuaile校本課程建設研究——以《寶島臺灣》為例

林耀中312008年6月總第3期一、課程目標1、針對社會熱點問題，培養(yǎng)學生有目的地收集資料，并用所學的理論知識分析、概括所收集的資料，能正確認識社會事件的能力。2、增強歷史使命感和社會責任心、用自主參與活動的方式，親身體驗感受，陶冶愛國主義情操。3、通過自身實踐，社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的人際交往能力，以適應新世紀社會發(fā)展的需要。4、通過自己組建小組，發(fā)揮每一個成員的主觀能動性，在“尊重、合作、信任、發(fā)展”中工作，塑造人品，提高素質(zhì)。5、舉辦熱點時事演講會、知識競賽以及編輯報紙、撰寫專題論文、外出采訪、社會調(diào)查等，進一步提高自身的表達能力和社會活動組織能力。6、在計算機老師的幫助下，通過使用校園網(wǎng)絡、設計專題網(wǎng)站、建立博客網(wǎng)頁、制作電腦軟件、剪輯采訪錄音、錄像資料等活動，培養(yǎng)現(xiàn)代高科技手段的應用能力，成為既能動腦又能動手的復合性人才。

Chengzhangdekuaile322008年6月總第3期二、課程內(nèi)容1、主要圍繞“臺灣”這一主體，研討與其相關事物的發(fā)展原因和過程，如：美麗富饒的祖國寶島、中華民族歷史的凝聚力、祖國領土神圣不可侵犯、落后就要挨打、統(tǒng)一是歷史趨勢等通過對寶島臺灣的歷史、地理、政治、軍事以及“臺獨”問題一系列專題知識的收集、整理、分析、討論，使對社會熱點問題形成系統(tǒng)和較深刻的認識。2、本課程涉及的知識包括：（1）地理知識：臺灣地理位置、地形地貌、氣候分布、特有物產(chǎn)、民族組成、富饒礦藏、美麗風光、民俗風情等。（2）中國古代史：中國歷史上的宗藩問題、臺灣歷史沿革、臺海地質(zhì)人文考古知識、鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府等。（3）中國近現(xiàn)代史：東西方列強侵略和妄圖吞并臺灣、二戰(zhàn)后的臺灣回歸、冷戰(zhàn)時代的臺灣、香港澳門回歸祖國后的臺灣。（4）政治常識：主權不容談判、一國兩制、和平統(tǒng)一、不放棄武裝解決祖國統(tǒng)一問題。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，“臺獨”的實質(zhì)；統(tǒng)一是歷史的主流、發(fā)展的趨勢。（5）軍事知識：臺灣軍事價值、大陸及臺灣軍事實力對比與發(fā)展趨勢。Chengzhangdekuaile（6）文化知識：游記、詩歌、散文的寫作；報紙、新聞、書籍的編輯、出版；歌曲、民謠的形成、流傳；電影、電視的發(fā)行、發(fā)展；美術繪畫、書法的傳承、創(chuàng)新等。（7）電腦知識：網(wǎng)絡資料查閱、拷貝、掃描儀使用、視頻、聲音等多媒體資料的剪輯、軟件制作和博客網(wǎng)頁的使用等。三、課程內(nèi)容的編排旅游方面的內(nèi)容很多，網(wǎng)絡、書本到處可見。但在高中教學中，如何最大限度地把理論與學生最感興趣的點結合起來，需要教師的整體把握。特別是校本課程既無既定的模式，更無現(xiàn)成的教材，一切需從頭做起，從新做起，困難可想而知。我的做法是首先發(fā)一份調(diào)查問卷，詢問學生想在我這門課上學到什么？最大的希望是什么？學生的回答各種各樣，但綜合下來，無非是這樣幾點：希望課堂是互動的，不是純理論的教學，不希望是陳舊知識而是新鮮知識的學習，最大的希望是學到的知識有實用性。針對這些意見和建議，我制定了教學計劃。教學計劃主要分為三大塊：首先是旅游的基本理論知識，起到一個鋪墊的作用。但并不是純粹書本的教條呈現(xiàn)，而是參照英國休·麥克曼納332008年6月總第3期Chengzhangdekuaile34斯的《背包族出游》，挑選適合中國自助游的一些內(nèi)容，編寫教案，再結合自己出游的實例，給學生做講解。第二部分是各國旅游點的介紹，結合世界地理講授。我從調(diào)查問卷上綜合了學生最感興趣的幾個地方，每個地方從地理的角度編排內(nèi)容，圖文結合，注意地理要素在教學中的講授等。第三部分是地理與藝術的結合。四、教學環(huán)節(jié)1、執(zhí)教老師的工作方式，列出參考提示和主題導入方向，指導學生閱讀、收集、整理相關資料、開展社會調(diào)查等活動的建議；幫助學生組織專題研討會、記者招待會、專題辯論會；聯(lián)系計算機老師，開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學，將指導意見和學習方法發(fā)送至小組長的郵箱；負責學生撰寫的論文、報告、文學作品等印制和發(fā)表。2、學生的學習方式，是一種靈活、寬泛的研究性學習，是親身經(jīng)歷的創(chuàng)新實踐過程，是自主、獨立地完善學習成果。小組主題階段匯總材料，及時發(fā)送到老師的郵箱，以便老師審閱編輯復印。2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile353、時間安排：從2007年11月起，至2008年5月結束。11月下旬，執(zhí)教老師布置教學計劃，提出活動意見；隨后學生選題自主開展學習活動。到2008年1月底，做一次中期評估，并布置寒假活動計劃和意見。2008年2月底，再次與指導領導交流，將有關文稿發(fā)送給召集老師。4月底作課題總結，利用“五·一”完成電子文稿。5月下旬完成結題報告，整理匯編，適時召開專題報告會。4、活動要求：按小組分主題收集有關資料，根據(jù)小組需要開展調(diào)查報告和素材匯總的工作；選擇合適時機舉辦“臺灣問題專題研討會”，或辯論會，或記者招待會，或主題報告會等。各小組按主題到圖書館、電腦網(wǎng)絡中心等處查閱、收集資料，學習多媒體使用和演示軟件的制作。可以論文、專題文學作品創(chuàng)作、專題電腦報紙制作等形式加以總結，展示活動成果。5、學習參考：①為什么說自古以來臺灣就是中國不可分割的一部分。②為什么說臺灣是祖國的寶島。2008年6月總第3期1Chengzhangdekuaile

362008年6月總第3期③中國歷史上與周邊國家以及少數(shù)民族關系上存在宗藩關系，臺灣與中央政權自古以來屬于什么關系?由此你如何看待“主權”；香港、澳門、臺灣在回歸統(tǒng)一問題上有何共性和特殊性。⑤臺灣問題上如果出現(xiàn)非要軍事來解決不可的方式，你認為將會出現(xiàn)怎樣的結果?有人統(tǒng)計，大陸與臺灣軍事實力相差不大，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，勝負難測，你能用所學中國歷史上抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝時雙方軍事力量比較和評介這種觀點嗎?⑥許多臺商積極到大陸來投資辦企業(yè)，你了解在江蘇、常州的臺資企業(yè)嗎？⑦為什么《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》等這些上世紀70年代的校園歌曲至今還久唱不厭？⑧你知道臺灣工業(yè)技術研究院（相當于大陸上的“中國工程院”）的首任院長是誰嗎？與我們一中有聯(lián)系嗎？1Chengzhangdekuaile5月15日上午，我開了一節(jié)對外公開課，授課內(nèi)容為人教版地理必修二第二章第三節(jié)《城市化》。這節(jié)課是在組內(nèi)老師集體幫助下完成的,因為在前期的準備過程中，李主任在我的教案、課件設計等方面給我提出了大量寶貴的改進意見，我的師傅林老師對我的試講進行了耐心細致的指導，吳文婷也在繁忙中抽空了解我的準備情況，給我很多建議。公開課盡管上完了，但值得我反思和改進的地方還很多。首先在備課過程中，我過于依賴教材，思維總是圍繞著課本在轉，心里總想能把課本知識點講好就行了，而沒有想到怎樣將教材內(nèi)容結合到生活中去，讓地理課堂貼近生活，增強地理課堂的趣味性。盡管在備課過程中，我也認識到這樣設計的內(nèi)容非常空洞，課堂可能會顯得比較沉悶，但沒能想到什么更合適的方法來解決這一問題。當我聽了李主任對這一節(jié)的處理方法后，感覺到自己的教學水平和老教師的距離還差之甚遠。比如，在本課中，我們不怎樣讓地理課堂更有趣味

----我的公開課反思王兆華372008年6月總第3期1Chengzhangdekuaile38防將本課的課題定為《我們的城市該走向何方》，從課題中就吸引學生走進課堂。導入的時候結合常州市不同時期景觀變化，抓住學生身邊的事物,讓學生感受到城市化就在我們身邊。其次，在課堂教學中，我的講授過多，過于注重傳統(tǒng)方法的教學，與學生的互動和設計的活動較少，課堂教學缺乏幽默，總是想著把學生帶回自己所設計的內(nèi)容上去，不注意去抓住學生回答問題中的閃光點，課堂教學缺乏活力。課本知識內(nèi)容是很枯燥乏味的，在教學中如何把知識傳授給學生，讓學生集中精力聽課，提高課堂的效率，需要有一個活躍有趣的課堂。盡管我在課前也設計一些想法讓課堂活躍一點，但在教學中的效果不甚理想。一方面是自己把握課堂的能力有所欠缺，另一方面自己缺乏幽默也是原因之一。這也提醒我今后多積累，不斷提高自身的素質(zhì)，增強自己駕馭課堂的能力，增加課堂教學的幽默性。

2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile39公開課上完了，但從中我收獲了很多，在今后的教學中，我要不斷學習、不斷探索、不斷改進，針對自身特點，采取行之有效的辦法，找到適合自己的教育教學方法。真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主體。最后，以屈原的詩句自勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile3105月30日，李萬龍名師工作室成員吳文婷老師赴西夏墅中學上研究課。本次活動由新北區(qū)教研室組織，是新北區(qū)高二年級學科指導小組活動的一部分，活動中吳老師和西夏墅中學的史麗萍老師進行“同課異構”，目的是探討有效的課堂教學。吳老師采用多媒體手段進行教學，注重課程資源的開發(fā)和利用，對教材進行重組，以目前大家關注的汶川大地震中的水污染導入新課，一下子就吸引了學生的注意力，然后利用“太湖藍藻爆發(fā)”“西班牙的石油泄漏”“拯救淮河”等案例，進行詳細的分析、總結和運用，創(chuàng)設多種情景激發(fā)學生的學習熱情，把知識問題化，問題情景化。師生進行積極互動，課堂氣氛非?；钴S，得到了聽課教師的好評。聽課后參加活動的老師還就學案教學的實效性、如何在生活和教學間架起橋梁、問題的設計、如何評價學生、如何進行方法的指導等方面進行了探討?！魠俏逆美蠋煾拔飨氖袑W上研究課2008年6月總第3期

Chengzhangdekuaile311最后，市教研室沈老師進行了總結性發(fā)言。他主要從四個方面進行了闡述：一是案頭工作要深入淺出，課前要對課標進行詳細解讀，對教材的結構和功能要真正領會；二是課堂教學的價值取向是要讓每堂課都有意義，可以聯(lián)系必修的內(nèi)容，給學生一個基本的知識框架和思維方式，同時要體現(xiàn)地方、空間和尺度三個地理性；三是學習設計，絲絲入扣，學習要有節(jié)奏，對活動要有理性的思考；四是老師在課堂上要投入、傾聽、堅定，充滿自信。2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile3122008年6月總第3期Chengzhangdekuaile313常州市中學地理教育李萬龍名師工作室蘇州學習側記5月1日，常州市中學地理教育李萬龍名師工作室和新北區(qū)黃建華優(yōu)秀地理老師培育室一行10多人齊聚蘇州，與蘇州地理名師零距離研討專業(yè)發(fā)展。此次活動的目的地是全國名?！K省蘇州高級中學，重點拜訪全國優(yōu)秀地理教師、全國模范教師、江蘇省首批教授級中學高級教師、江蘇省地理特級教師蔡明。蔡明老師現(xiàn)任教于蘇州中學(東校區(qū))，東校區(qū)是蘇州中學在蘇州工業(yè)園區(qū)新建的寄宿制完中，學校占地面積250畝，校舍建筑中西合璧，英國傳統(tǒng)建筑風格濃厚，學校的校訓“為人正，為人真”，學校的教育理念是融合東方文化與西方文化，融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，這與新加坡工業(yè)園區(qū)的文化融為一體，是中國名校走向國際化的有益探索。在蔡明老師的帶領下，我們一行參觀了學校的各功能區(qū)，一個感覺，一切為了學生，一切為了教師。學校建筑設計無不從有利于學生學習和生活出發(fā)，“以人為本”的理念在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，比如教師辦公室均和教室在一起，每個辦公室都有冰箱和微波爐等。

2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile314參觀完學校，我們以論壇的形式，就青年教師專業(yè)成長、新課程背景下的地理教育等進行了探討。李萬龍老師用“專、熱、創(chuàng)、活、新”五個字高度概括了蔡老師的成功之路。專：中學地理學科的地位幾番波折，但蔡老師專心一致，潛心鉆研，毫不動搖。熱：做事情要有滿腔熱情。為了教好地理，獲得親身的感受，蔡老師幾乎跑遍了全國，從北國漠河到南疆海島，從蒙古草原到雪域高原，到處都留下了她的足跡，在這過程中她還撰寫了大量的游記，制作了全國知名的專題網(wǎng)站“蔡明主頁”。創(chuàng)：努力開創(chuàng)地理教育新做法。早在1997年蔡老師就已經(jīng)著手研究網(wǎng)絡教學。因為經(jīng)常外出，她專門培養(yǎng)了小老師替她上課，為了讓學生上好課，她在外出之前都要先給要上課學生講課，把材料準備好，上課時要求聽課同學把沒聽懂的問題記下來以便她回來解決。替老師上課極大的激發(fā)了學生的學習熱情。活：教師思路活，善于激發(fā)學生的積極性，比如她把自己游歷全國的紀念品全部用于獎勵學習好的同學，使學生形成你追我趕的局面。新：在新課程背景下，作為一名前輩的教師，她不斷吸取新理念，走在了新課改的前列。榜樣的力量是無窮的，這次蘇州之行給我們帶來了一次強烈的心靈震撼，名師工作室這種“走出去”的戰(zhàn)略，讓我們青年教師開闊了視野，更激發(fā)了獻身地理教育事業(yè)的熱情。2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile3152008年6月總第3期Chengzhangdekuaile316簡訊：吳文婷老師在市高三地理備課活動中發(fā)言2008年5月28日，常州市高三地理最后一次備課活動在我校進行，省常中王建明老師、常州市北郊中學顧松明老師、常州外國語學校廖書慶老師和我校吳文婷老師分別作了發(fā)言。吳老師發(fā)言的內(nèi)容是《復雜圖形題與復雜圖表題的解題策略》，此內(nèi)容是李萬龍老師和吳文婷老師在認真研究近年高考試題的基礎上確立的，吳老師分別就復雜圖形的來源、類型、解題策略和復雜圖表題的類型、難度、解題策略等方面進行了闡述。2008年6月總第3期Chengzhangdekuaile3172008年6月總第3期Chengzhangdekuaile3182008年6月總第3期

我們說人類對月球表面的了解比對地球內(nèi)部的了解更多，你也許不相信，但事實就是如此。人類對地球內(nèi)部的了解目前主要靠地震波，而對地球進行鉆井探測困難重重。如今，只有前蘇聯(lián)在克拉半島打的超深鉆達到了12262米，我們中國的最高記錄是6000米，可地球的半徑有6300