2023學(xué)年完整公開(kāi)課版月是故鄉(xiāng)明2

第3*課月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。3.搜集和積累思鄉(xiāng)詩(shī)文，交流閱讀感悟。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。突破方法（A案）提煉精讀課文的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用于略讀課文；借助表格梳理主要內(nèi)容；讀寫(xiě)遷移。（B案）通過(guò)板塊化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住線索、提取關(guān)鍵信息；采取小組合作的形式，互助共進(jìn)；讀寫(xiě)遷移。難點(diǎn)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。突破方法（A案）運(yùn)用比較閱讀法體會(huì)情感。（B案）通過(guò)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句激發(fā)情感。教法與學(xué)法教法（A案）列表法、遷移法、比較閱讀法、問(wèn)題導(dǎo)讀法。（B案）主題閱讀法、情境教學(xué)法。學(xué)法（A案）讀悟結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合。（B案）自讀自悟、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備（A案）多媒體課件；搜集一些與“月”有關(guān)的詩(shī)文。（B案）多媒體課件；布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；搜集一些思鄉(xiāng)或?qū)憽霸隆钡脑?shī)文。課時(shí)安排建議1課時(shí)。A案一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。3.搜集和積累思鄉(xiāng)詩(shī)文，交流閱讀感悟。一、嘆月引思教師用多媒體課件出示明月圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：看到明月，你想到了什么？是一首詩(shī)，一件事，還是一個(gè)人？你有什么感受？你搜集到了什么資料？師：國(guó)學(xué)大師季羨林眼中的月亮是什么樣的？他的心中對(duì)月亮又有怎樣的感情？今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來(lái)解讀他的“明月”情結(jié)。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出重音，如“月”“故鄉(xiāng)”等詞。二、明確目標(biāo)1.這是一篇略讀課文，默讀課文前面的自讀提示，了解學(xué)習(xí)要求，并用橫線畫(huà)出來(lái)。默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受。搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。2.回顧第1、2課學(xué)過(guò)的方法，說(shuō)說(shuō)哪些可以用于這篇課文的學(xué)習(xí)。（1）從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)中了解其內(nèi)心感受。（2）從環(huán)境描寫(xiě)中了解其內(nèi)心感受。三、掃清障礙1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，用自己的方式學(xué)習(xí)生字詞，不會(huì)的可以和同學(xué)交流。2.用多媒體課件出示生字詞，指名讀，檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音，讀熟。掌握多音字：燕[yàn]燕子[yān]燕園勝地3.分小組讀課文，將語(yǔ)句讀流暢。四、尋月悟情（一）小組交流，填寫(xiě)表格默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受，完成表格。何時(shí)何地何“月”何事何情（二）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉信息，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。何時(shí)何地何“月”何事何情小時(shí)候故鄉(xiāng)（山東西北部大平原上）無(wú)山襯托之月水月相映成趣數(shù)星星；搖知了；在水坑邊望月對(duì)快樂(lè)童年的懷念；對(duì)美好明月的喜愛(ài)六歲以后的四十多年不同城市不同國(guó)家不同地形廣闊世界中美妙絕倫的大月亮離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮年近耄耋朗潤(rùn)園勝地；奇景想念故鄉(xiāng)葦坑里平凡的小月亮；對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀（三）走進(jìn)心底，探究原因外面的世界，月亮那么美，為什么季羨林獨(dú)獨(dú)只想念故鄉(xiāng)的小月亮呢？（因?yàn)楣枢l(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂(lè)的童年，是他精神的寄托、生命的根。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，他想念的是故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的生活）五、以讀帶寫(xiě)1.寫(xiě)法探究。為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者把感情寄托在哪里？這樣寫(xiě)有什么好處？（作者將思鄉(xiāng)之情寄托在月亮上，這是借景抒情的方法，使得感情的表達(dá)更加含蓄，言之有物）2.讀寫(xiě)遷移。讀了季羨林爺爺筆下的故鄉(xiāng)明月，你是否也想起自己家鄉(xiāng)的明月呢？望月時(shí)，你又會(huì)想到些什么呢？來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！課后可以分組交流一下，看誰(shuí)寫(xiě)的“月”最有情！板書(shū)設(shè)計(jì)3*月是故鄉(xiāng)明季羨林對(duì)童年的懷念對(duì)明月的喜愛(ài)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀課時(shí)作業(yè)一、積累。1.請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)含有“月”的成語(yǔ)：（鏡花水月）（嫦娥奔月）（眾星拱月）。2.請(qǐng)寫(xiě)出兩句含有“月”的詩(shī)句：（床前明月光）；（海上生明月）。二、外面的世界里月亮那么美，為什么季羨林獨(dú)獨(dú)只想念故鄉(xiāng)的小月亮？因?yàn)楣枢l(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂(lè)的童年，是他精神的寄托、生命的根。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，季羨林想念的是故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的生活。教學(xué)反思這是一篇略讀課文，彌漫著“濃濃戀鄉(xiāng)意，款款思鄉(xiāng)情”。我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了前兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)方法，借以指導(dǎo)本堂課的學(xué)習(xí)；然后借用一個(gè)學(xué)案，即表格，幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。梳理內(nèi)容用表格的好處是方便學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟到在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，見(jiàn)到不同的月亮，思鄉(xiāng)的情是一樣的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的。B案一課時(shí)環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課題一、預(yù)習(xí)清單搜集含有“月”字的詩(shī)句。一、詩(shī)句分享，導(dǎo)入新課1.“飛花令”——“月”以小組為單位比賽，輪流誦出含有“月”字的詩(shī)句，看哪組能堅(jiān)持到最后。2.你們知道大多數(shù)寫(xiě)“月”的詩(shī)詞都表達(dá)了什么感情嗎？（思鄉(xiāng)之情）3.教師給出上句，學(xué)生對(duì)下句：“露從今夜白”——（“月是故鄉(xiāng)明”）引出課文，板書(shū)課題，齊讀思考：你有什么想知道的嗎？預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的月是怎樣的？為什么只有故鄉(xiāng)的月最明亮？……傳統(tǒng)詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，其中許多詩(shī)句都寫(xiě)“月”，能幫助學(xué)生體會(huì)“月”這一意象背后隱藏的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)二、探究新知我會(huì)讀。徘徊渺篝萌澄澈旖旎瑞萊垠頃峨燕綴二、小組合作，自學(xué)生字1.小組合作讀生字，互相糾正生字難詞的發(fā)音。指名讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。2.小組合作讀課文，讀流暢，互聽(tīng)互評(píng)。充分發(fā)揮小組力量，你讀我聽(tīng)，我讀你評(píng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。合作探究三、探究思考1.作者寫(xiě)了哪些不同的月亮？分別是什么樣的？作者最喜歡哪里的月亮？為什么？2.作者由月亮聯(lián)想到了哪些往事和經(jīng)歷？產(chǎn)生了怎樣的內(nèi)心感受？三、抓住線索，品讀“月亮”小組合作探究思考題，分組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。1.這篇課文的線索是什么？（月）2.天上明明只有一個(gè)月亮，作者卻寫(xiě)出了許多不同的月亮。找找作者分別寫(xiě)了哪些不同的月亮。小組完成探究題，匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：（1）故鄉(xiāng)的月。①月與山的相依相伴。反復(fù)朗讀第2自然段中引用的成語(yǔ)、詩(shī)句等，分享自己搜集到的關(guān)于月與山的詩(shī)文，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。為什么“我”無(wú)法將月與山建立聯(lián)系？（“我小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山，也不知山為何物”，環(huán)境限制了“我”對(duì)月的感知，也限制了“我”對(duì)文學(xué)作品的理解）你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（童年的“我”充滿(mǎn)想象）②月與水的相映成趣。齊讀第4自然段，水里的月亮是怎樣的？（晶瑩澄澈）“我”有什么感受？（“覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)”）你覺(jué)得這是什么東西呢？（可能是想用文字表達(dá)對(duì)月的喜愛(ài)之情，卻又無(wú)法說(shuō)得清、道得明）（2）他鄉(xiāng)的月。指名讀第5~6自然段，說(shuō)說(shuō)作者到過(guò)哪些地方？（濟(jì)南、北京、歐洲……）這些地方的月是怎樣的？（美妙絕倫）作者最喜歡哪里的月亮？（作者最喜歡故鄉(xiāng)的小月亮）小結(jié)學(xué)法：抓住線索能將散落的“珍珠”串起來(lái)。四、回憶往事，體悟情感1.作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受？往事：關(guān)于山的想象；水坑邊數(shù)星星、搖知了、看月亮；離鄉(xiāng)背井后對(duì)故鄉(xiāng)小月亮的思念。感受：難忘童年，思念故鄉(xiāng)。2.感情最強(qiáng)烈、最打動(dòng)你的是哪些句子？學(xué)生暢談，教師引導(dǎo)：第5自然段：“但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮……我永遠(yuǎn)忘不掉你！”第6自然段：“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！边@兩句話(huà)開(kāi)頭都運(yùn)用了一個(gè)意思相同的詞，有什么表達(dá)效果？（“但是”“然而”都表示意思的轉(zhuǎn)折，不管外面的月亮多美，作者心中永遠(yuǎn)想念故鄉(xiāng)的小月亮）為什么作者只掛念故鄉(xiāng)的小月亮？（因?yàn)楣枢l(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂(lè)的童年，是他精神的寄托、生命的根。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，他想念的是故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的生活）小結(jié)學(xué)法：抓住課文中直接抒情的語(yǔ)句能很直觀地感受到作者所表達(dá)的思想感情。3.讀結(jié)尾，想想這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感受？（對(duì)故鄉(xiāng)的思念）深情朗讀結(jié)尾部分。語(yǔ)文不僅是一門(mén)感性的學(xué)科，也具有理性的一面。在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維方面，可以根據(jù)課文的線索與結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)習(xí)得謀篇布局的方法；在培養(yǎng)感性思維方面，主要通過(guò)朗讀與感悟，體會(huì)作者情感，產(chǎn)生共鳴，生發(fā)自己的情感。實(shí)踐應(yīng)用四、隨堂練習(xí)有沒(méi)有一種事物讓你聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)？想起它，你又有哪些感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧！五、拓展閱讀，交流體會(huì)除了月亮能表達(dá)思鄉(xiāng)之情，你還搜集到了哪些寫(xiě)思鄉(xiāng)的其他題材的詩(shī)文，一起分享一下。讀與寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重頭戲，它不止于課內(nèi)文本與訓(xùn)練，更要延伸到課外。自我總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問(wèn)題是：六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了季羨林筆下的月亮，也感受到了他濃濃的思鄉(xiāng)情。資料鏈接思鄉(xiāng)詩(shī)句精選露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ——杜甫《月夜憶舍弟》浮云終日行，游子久不至。 ——杜甫《夢(mèng)李白二首》（其二）海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 ——杜甫《春望》近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。 ——宋之問(wèn)《渡漢江》來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。 ——王維《雜詩(shī)三首》（其二）羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。 ——陶淵明《歸園田居》（其一）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 ——王灣《次北固山下》君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 ——王維《雜詩(shī)三首》（其二）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 ——李白《渡荊門(mén)送別》悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 ——張九齡《西江夜行》已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。 ——夏完淳《別云間》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 ——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。 ——袁牧《隨園詩(shī)話(huà)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ ——王安石《泊船瓜洲》洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。 ——張籍《秋思》巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 ——?jiǎng)⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。 ——納蘭性德《長(zhǎng)相思·山一程》“月亮”的雅號(hào)兔：白兔?玉兔?金兔?蟾兔?兔魄?兔輪蟾：蟾蜍?蟾宮?清蟾?明蟾