大班科學小燈泡亮了教案

大班科學《小燈泡亮了》教案大班科學《小燈泡亮了》教案1相關知識：燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利?戈培爾發(fā)明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）?；顒幽繕耍?懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。.對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。.材料準備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。活動過程：一、創(chuàng)設情境，導入活動。師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？二、引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。.介紹實驗材料。師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？.交代操作步驟和活動規(guī)則。師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導電。.設置問題情境。師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。.幼兒實驗，師指導。.集中交流。四、活動結束提醒幼兒注意用電的安全。教學反思：本節(jié)活動中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的'都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。大班科學《小燈泡亮了》教案2活動目的：.在觀察、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現(xiàn)象。.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。.初步了解其特性。物質準備：.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識?；顒舆^程：.導入：以問題的形式，激趣引題。（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導電性。（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”（3）比較二根電線的不同處。（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導電。（圖四）師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（8）猜想驗證：再次探索①明確操作要求。師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里。”②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。③師一流猜想結果。教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：（圖五）提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發(fā)現(xiàn)結果。(圖六).拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關系。明確操作要求。師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“.活動延伸：師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導dztQ電？小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士?愛迪生所發(fā)明。但倘若認真的考據(jù)，另一美國人亨利?戈培爾(HeinrichGbel)比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鋁絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利?戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是并沒有即時申請設計專利。大班科學《小燈泡亮了》教案3活動目標：.對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。.提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識?；顒訙蕚洌?經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造；熟悉實驗材料的名稱與特征；已初步了解電池、電線的特征；練習兩兩合作常規(guī)。.物質準備：學具：第一次一兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及J、義〃的符號標志?；顒舆^程：一、談話引題。（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）.出示情景圖，激發(fā)興趣：師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。二、探索活動〃怎樣讓燈泡亮起來〃。（引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果）.教師介紹實驗材料：師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？.教師介紹實驗操作步驟與方法：（1）兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;（2）做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的？（3）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：（1）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；（2）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果；（3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。.集中交流，梳理小結。（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？（2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。（3）梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。（4）幫小兔家接電線。三、探索活動〃接電線〃。（引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果）.設置問題情景師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想（1）設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢？（2）教師在記錄表上做猜想記錄。.講解實驗及觀察要求（1）兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗；（2）請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗；（3）每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；（4）全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。.幼兒實驗，教師指導（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗；（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗；（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。.兩兩