中考語文詩(shī)歌鑒賞文言文閱讀常見題型及答題技巧及練習(xí)題

中考語詩(shī)歌鑒賞+文文閱常見題及答題技巧練習(xí)題案)一、中語文詩(shī)歌鑒訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。錦江思（宋）李新獨(dú)詠滄浪古岸邊，牽風(fēng)柳帶綠凝煙。得魚且斫金絲②，醉折花倚釣船?！咀ⅰ宽剑?，刀或斧砍②鲙，鲙魚。（）全詩(shī)來，詩(shī)思到哪些內(nèi)容？請(qǐng)概括作答。（）詩(shī)末句中的醉”和棄疾醉挑燈看劍中“醉，含感情是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮浚ǎ┧嫉皆诖猴L(fēng)吹綠枝的時(shí)節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會(huì)斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。（）同本中的“醉是者在如畫美景中，為美景所醉，表達(dá)的是一種悠閑、愉悅的心情。而醉挑燈看”的“醉，是說詩(shī)人醉夢(mèng)中還不忘細(xì)細(xì)“劍”，表達(dá)的是作者殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)失地的理想，以及強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。【解析】【分析】（“牽柳帶綠凝煙”寫的是在春風(fēng)吹綠柳枝的時(shí)節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧?！暗们翼浇鸾z鲙”寫是能到一條活蹦亂跳的魚兒，定會(huì)斫成生魚片?！白硖一ㄒ嗅灤瑢懯怯崎e地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。（）這首詩(shī)的文字中，可以讀出作者輕松閑適的心情，而辛棄疾“醉挑燈看劍”是初中階段學(xué)過的一首詞，辛棄疾其人，便是一個(gè)有著崇高的政治理想，一生渴望殺敵報(bào)國(guó)的詞人，聯(lián)系到他所看“劍，聯(lián)系到這個(gè)人，便能得醉所達(dá)的情。故答案為：“思到在春風(fēng)吹綠枝的時(shí)節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會(huì)斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。不。本詩(shī)中的”是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達(dá)的是一種悠閑、愉悅的心情。而醉挑燈看劍”的醉，是說詩(shī)人醉夢(mèng)中還不忘細(xì)細(xì)看“劍，達(dá)的是作者殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)失地的理想，以及強(qiáng)烈的愛國(guó)之情?！军c(diǎn)評(píng)】題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學(xué)生在平時(shí)要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。本考查賞析古詩(shī)煉字的能力答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。展聯(lián)把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。2．古詩(shī)文閱讀（甲）臨皋閑題蘇軾

臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。聞范子豐新第園池，與此孰勝？所不如者，上無兩稅及助役錢耳。（乙）記游松風(fēng)亭蘇軾余嘗寓居惠州嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意謂是如何得到？良久忽曰：此有歇不得處

A”由如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵，退則死法。當(dāng)甚時(shí)也不妨熟歇B（丙）縱筆三首（其一）蘇軾寂寂東坡一病翁，白須蕭散滿霜風(fēng)。小兒誤喜朱顏在，一笑那知是酒紅?！咀ⅰ考孜臑樘K軾貶黃州時(shí)所作，乙文為蘇裝貶惠州時(shí)所作，丙詩(shī)為蘇軾貶惠州再貶儋州時(shí)所作。（）據(jù)語境給下列加下劃線詞選擇正確的選項(xiàng)。①與孰勝________）通“熟”誰，哪一個(gè)成熟②思就林止息（________）A.完即靠③若悟此________）好像B.如果你（）現(xiàn)代漢寫出甲文中劃線句子的意思。其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉?。ǎ┖险Z境在乙文A、兩填上合適的標(biāo)點(diǎn)，并說明理由。（）詩(shī)意蘊(yùn)富，選擇下列一組詞語，結(jié)合全詩(shī)，描摩詩(shī)人情感。白”“酒紅B“誤喜和一笑（）乙文中“熟”意充休息，是東坡人生境界的種標(biāo)志。結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，說說蘇東坡熟歇的人生境界在甲《臨來閑題》中是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮浚ǎ?；；（）江很一部分是峨眉山上的雪水，我平時(shí)吃喝沐浴都是從江里打水，為么一定要回家呢?。ǎ┨幨纠焊袊@號(hào)，更切合語境，更能表現(xiàn)蘇東坡當(dāng)時(shí)突然醒悟到就地休息的驚喜，一種大悟似的“忽解脫”之躍然紙上。示例2：?jiǎn)柼?hào)，形成自我反問，更強(qiáng)烈肯定地體現(xiàn)蘇東坡當(dāng)時(shí)突然醒悟到就地休息的驚喜，一種大悟似的忽解脫之躍然紙上。處，示例：句號(hào)，更能體會(huì)蘇東坡經(jīng)過一番徹底領(lǐng)悟后的寧?kù)o。唯有這種寧?kù)o才是蘇東坡，才是豁達(dá)、閑適的蘇東坡，才是看淡生死、看淡一切的蘇東坡。示例2：感嘆號(hào)，因“熟歇是東坡對(duì)人生的一種幡然醒悟，是他對(duì)人生的深刻體察。（）例1：：白和“酒相（寫對(duì)”也），通過顏色的變化，先描繪了自己容顏的衰老，白蕭散滿霜風(fēng)滿凄寒之氣。末句忽借酒后臉上暫現(xiàn)紅色一事，情緒輕快。色彩從霜白轉(zhuǎn)入絢麗，傳達(dá)出自己不以衰老為意的自我解脫，表達(dá)他對(duì)自己貶官且多病的境遇的超脫和曠達(dá)。示例2：：誤”寫了小把父親酒”的醉面誤當(dāng)成是體健的朱顏的喜；詩(shī)人自“一笑”點(diǎn)破小誤喜，對(duì)兒子之喜進(jìn)行否定，回到對(duì)衰

老的肯定。兩詞對(duì)照，讓人感受到詩(shī)人對(duì)自己病后飲酒的一種自嘲，表現(xiàn)出詩(shī)人的曠達(dá)和超脫。（）作《臨皋閑》時(shí)，蘇東坡被貶黃州，此次貶官是蘇東坡人生的一大災(zāi)難。因“烏臺(tái)詩(shī)案”差丟了腦袋的蘇東并沒有沉浸在傷感之中，而是轉(zhuǎn)而排遣痛苦。他在臨皋亭下，生活得自在舒服，“飲沐浴皆自“峨雪，無鄉(xiāng)之心！這種感受就是蘇東坡被貶他鄉(xiāng)、不為困境所絆的“熟”。寄情山水，做江山風(fēng)月的主人，更是一種達(dá)、超脫的人生至境，更是蘇東坡的人“熟歇?！窘馕觥俊疚觥浚ǎ┍绢}中“孰”古既可以是通假字，通熟，可以翻譯成“誰哪一個(gè)，義為成，據(jù)文意和句意可應(yīng)選擇；中就即可翻譯成完成，可以翻譯成即和靠”，據(jù)文意和句意可應(yīng)選擇C；中若即可翻譯成“好”，可翻譯成如和你，據(jù)文意和句意可知應(yīng)選擇。（）題翻譯為“長(zhǎng)水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時(shí)吃喝沐浴都是從江里打水，為什么一定要回家呢！”，中注意“半”翻成大部分；皆翻譯成“都；何翻譯成為么一定要。（）中A處面一句表明心中有疑問，但從良忽曰的“忽可有突然明白之意，故可用感嘆號(hào)，若用問號(hào)，形成自我反問，也可體現(xiàn)“忽解脫的喜和輕之感，故也可用問號(hào)；B處結(jié)尾句，用句號(hào)，平淡結(jié)尾，體現(xiàn)的是蘇軾大徹大悟后的平靜，用感嘆號(hào)，表達(dá)的是他對(duì)人生的深刻體察，故用句號(hào)或者感嘆號(hào)均可。（）中紅顏色的對(duì)比，表達(dá)他對(duì)自己貶官且多病的境遇的超脫和曠達(dá)；B中兩詞對(duì)照，讓人感受到詩(shī)人對(duì)自己病后飲酒的一種自嘲，表現(xiàn)出詩(shī)人的曠達(dá)和超脫。（）文中的熟二體現(xiàn)的作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中依舊悠閑自得的豁達(dá)情懷；甲文中從其是峨眉水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人中知他稱自己是閑，明內(nèi)心的豁達(dá)，這與乙文的熟相對(duì)應(yīng)，據(jù)此可以作答即可。故答案為：；；；長(zhǎng)水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時(shí)吃喝沐浴都是從江里打，為什么一定要回家呢！A處示例1：填感嘆號(hào)，更切合語境，更能表現(xiàn)蘇東坡當(dāng)時(shí)突然醒悟到就地休的驚喜，一種大悟似的“忽解脫之躍然紙上。示例2：填問號(hào)，形成自我反問，更強(qiáng)烈肯定地體現(xiàn)蘇東坡當(dāng)時(shí)突然醒悟到就地休息的驚喜，一種大悟似的

“忽解脫之躍然紙上。處，示例：句號(hào)，更能體會(huì)蘇東坡經(jīng)過一番徹底領(lǐng)悟后的寧?kù)o。唯有這種寧?kù)o才是蘇東坡，才是豁達(dá)、閑適的蘇東坡，才是看淡生死、看淡一切的蘇東坡。示例2：感嘆號(hào)，因“熟歇是東坡對(duì)人生的一種幡然醒悟，是他對(duì)人生的深刻體察。示1：：白”和酒”相對(duì)（“對(duì)比也對(duì)），通過顏色的變化，先描繪了自己容顏的衰老，“白須蕭散滿霜風(fēng)”滿凄之氣。末句忽借酒后臉上暫現(xiàn)紅色一事，情緒輕快。色彩從霜白轉(zhuǎn)入絢麗，傳達(dá)出自己不以衰老為意的自我解脫，表達(dá)他對(duì)自己貶官且多病的境遇的超脫和曠達(dá)。示例2：：“誤”寫了“小把父親酒”的面誤當(dāng)成是體健的“朱顏的喜；詩(shī)人自己“一”點(diǎn)小誤喜”，兒子之喜進(jìn)行否定，回到對(duì)衰老的肯定兩詞對(duì)照，讓

人感受到詩(shī)人對(duì)自己病后飲酒的一種自嘲，表現(xiàn)出詩(shī)人的曠達(dá)和超脫。寫《臨皋閑題》時(shí)，蘇東坡被貶黃州，此次貶官是蘇東坡人生的一大災(zāi)難。因?yàn)踉?shī)案差丟了腦袋的蘇東坡并沒有沉浸在傷感之中，而是轉(zhuǎn)而排遣痛苦。他在臨皋亭下，生活得自在舒服，飲沐浴皆自“峨雪水，無歸鄉(xiāng)之心！這感受就是蘇東坡被貶他鄉(xiāng)、不為困境所絆的熟。寄情山水，做江山風(fēng)月的主人，更是一種曠達(dá)、超脫的人生至境，更是蘇東坡的人“熟”?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查對(duì)文言詞語解的能力.言詞語的解釋要放在具體的語句中識(shí)記更事半功倍。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。本考查的是文言文句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。本考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的力。要想正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法。答題時(shí)，要結(jié)合語句內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本考查概括詩(shī)歌所表達(dá)的思感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩(shī)通過描寫（敘述）…的景色（事件）抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）的感情。本考查體會(huì)作者心境的能力解答此題，首先要了解作者的生平，這是理解作者感情非常重要的一個(gè)步驟，然后在此基礎(chǔ)上逐句逐詞分析詩(shī)歌內(nèi)容，通過體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)人的心境。【參考譯文】【甲】：臨皋亭下不遠(yuǎn)處就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時(shí)吃喝洗涮都是從江里打水，何必要去人多的地方住呢？江山風(fēng)月，本來是沒有主人的，誰在用便可以說是主人。聽說范子豐新買了園子，不知和我這里比怎么樣？我比他差的，也就是我這不能繳稅吧?！疽摇浚何以?jīng)借住惠州嘉佑寺。一日，在松風(fēng)亭附近散步，感覺腳力不堪疲乏，想到樹林里休息。卻看見松風(fēng)亭的屋檐還在樹林的遠(yuǎn)處，心里想什么時(shí)候才能走到?后來轉(zhuǎn)念又一想，突然有了體會(huì):“這為什么就不能休息呢”一子有了頓悟，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。如果能悟解到這一點(diǎn)，即使在短兵相接的戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)鼓如雷霆，沖上去就要死于敵人之手，退回來就要死于軍法，這時(shí)，不妨好好先歇息一下?！颈浚何疫@個(gè)多病的老翁在寂寥中打發(fā)時(shí)光；白須稀疏，面對(duì)著冷漠的秋風(fēng)。小兒搞錯(cuò)了，慶賀我臉色紅潤(rùn)健康；我不禁宛然一笑，這是喝了點(diǎn)酒，臉才有些紅3．閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（）列對(duì)這詩(shī)的解說不正確的一項(xiàng)是（）A.首敘事，交代了作者出塞上時(shí)輕車簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。B.聯(lián)以景喻人，詩(shī)人以蓬雁自，含蓄地表達(dá)了己內(nèi)心的激憤和抑郁。頸寫塞外奇觀，其正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該是：大/煙直長(zhǎng)落圓。尾聯(lián)寫作者到了邊塞卻未遇到將官，表達(dá)了作者對(duì)都護(hù)沒前來拜見自己的不滿。（）而說詩(shī)》評(píng)價(jià)本詩(shī)時(shí)說“漠’長(zhǎng)河’聯(lián)獨(dú)絕千古。請(qǐng)細(xì)品讀頸聯(lián)，完成下面的題目。①請(qǐng)自己的話簡(jiǎn)要描述該聯(lián)的畫面。②請(qǐng)語言和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面賞析“獨(dú)特之?！敬鸢浮浚ǎǎ┖茻o邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔河水綿延千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。②賞語言：直表孤煙之高，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)；“圓表落之低、之圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人蒼涼孤寂的情感?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┙庹_尾寫到了邊塞，卻沒有到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線，并沒有表達(dá)作者對(duì)都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿。（）頸“大孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A描的景物有：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日，把這幾種景物在頭腦中想象出一幅畫面，并用優(yōu)美、富有詩(shī)意的語言進(jìn)行描述。結(jié)詩(shī)內(nèi)容分析，邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤”。個(gè)孤字寫出了景物的單調(diào)，緊接一“直字卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)

“長(zhǎng)字能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一圓字卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)圓字一個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。根據(jù)此理解答題即可。故答案為：；①浩無邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；茫暮靄中，滔滔河水綿延千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。②賞語言：直表孤煙之高，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)；“圓表現(xiàn)落日之低、之圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人蒼涼孤寂的情感。【點(diǎn)評(píng)】題屬于綜合考查題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概況。

本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有很多寫景詩(shī)句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩(shī)句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。本題考查賞析詩(shī)歌語言以及表現(xiàn)手法的能力。詩(shī)歌的語言具有練、含蓄等特點(diǎn)。鑒賞詩(shī)歌的語言，就是品讀詩(shī)歌的語言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語言風(fēng)格和語言魅力。古詩(shī)詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、用典、融情于景、對(duì)比烘托等，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。4．閱讀詩(shī)歌，回答問題。春望（唐）杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?；疬B三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（）烽連三月，家書抵萬金中________三個(gè)字，寫出了戰(zhàn)亂時(shí)間之長(zhǎng)；抵金形容家書珍貴，表達(dá)了作_______的思想感情。（）國(guó)山河在城春草木”這一名句有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮浚ǎ┤?；對(duì)家鄉(xiāng)，和親人強(qiáng)烈思念（）都陷山河依舊，春天來臨卻荒草滿目，這種反差強(qiáng)烈的景物描寫手法痛徹地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥俊胺檫B三月，家書抵萬金”人想到：戰(zhàn)火已經(jīng)連續(xù)不斷地進(jìn)行了一個(gè)春天，仍然沒有結(jié)束。想起自己流落被俘，扣留在敵軍營(yíng)，好久沒有妻子兒女的音信，他們生死未卜，也不知道怎么樣了。要能得到封家信多好啊。家抵萬金，有多少辛酸、多少期盼，反映了詩(shī)人在消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。戰(zhàn)爭(zhēng)是一封家信勝過“萬”的正原因，這也是所有受戰(zhàn)爭(zhēng)追害的人民的共同心理，反映出廣大人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人產(chǎn)生共鳴?！皣?guó)山河在，城春草木深”詩(shī)篇一開頭描寫了春望所見：山河依舊，可是國(guó)都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。一個(gè)“破字人觸目驚心，繼一個(gè)深”字令滿目凄然。詩(shī)人寫今日景物，實(shí)為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛?！皣?guó)”和“城春”兩截然相反的意象，同時(shí)存在并形成強(qiáng)烈的反差。城”當(dāng)春天花草樹木繁盛茂密，煙景明麗的季節(jié)，可是由于“國(guó)，家衰敗，國(guó)都淪陷而失去春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是草深。草深”字意味深沉，表示長(zhǎng)安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。故答案為：連月對(duì)家鄉(xiāng)，和親人強(qiáng)烈思念。國(guó)淪陷而山河依舊，春天來臨卻荒草滿目，這種反差強(qiáng)烈的景物描手法。痛徹地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意，抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)。

本考查賞析重點(diǎn)句子。答題應(yīng)注意，根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中的人物或作者）幾個(gè)方面來分析，指出精彩巧妙之處．5．古詩(shī)詞賞析望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（）詩(shī)中決入歸鳥中眥的思________，聯(lián)寫出了泰山的_______特。（）合全詩(shī)賞析會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山”表了作者的思想感情?！敬鸢浮浚ǎ┙?；神奇秀麗，高大巍峨（）者攀最高峰，一覽眾山的渺小，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂俯視一切的豪邁氣概?！窘馕觥俊痉治觥浚ɡ斫庠~語的意思結(jié)合詩(shī)句的意思，決入歸鳥看鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。眥：眼角。“造鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉兩是描寫泰山的近景。一個(gè)鐘宇把天地萬物一下寫活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面，所以說“割昏曉。本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩(shī)人妙筆生花，用一個(gè)“割”字則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。（）會(huì)凌頂，一覽眾山小兩，寫詩(shī)人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號(hào)為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩(shī)人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。故答案為：眼；神奇秀麗，高大巍峨作想攀登最高峰，一覽眾山渺小，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。本考查學(xué)生對(duì)作者感情的理與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。6．閱讀詩(shī)歌，回答問題。賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物

楚江微里，建②暮時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深見，④遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！咀ⅰ砍褐搁L(zhǎng)江。②業(yè)：今江蘇南京。③門：長(zhǎng)江入海處，在今江蘇省海門市。浦近岸的水面⑤絲：雨絲。（）面對(duì)本的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是（）A.古常借助景物來抒發(fā)情。本詩(shī)通過寫“雨“江“帆“鳥”“樹等物，抒了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。B.景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來。畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。整個(gè)畫面富有立體感。從全詩(shī)意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門浦樹，并與詩(shī)人的情懷交織起來，營(yíng)造了一望無際、豁然開朗的意境。E.從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。（）賞析頷“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲中線疊詞的表達(dá)效果。【答案】（）（）漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩(shī)歌增添了音韻美?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┻@一首送別詩(shī)，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。BC正。從詩(shī)意境看，經(jīng)鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩(shī)人的情懷，交織起來，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營(yíng)造了一望無際、豁然開朗的意境。尾一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆。不是采用間接抒情的方式。故選C（）漠帆來重冥冥鳥去遲”，的漠漠和冥”都疊詞，疊詞的運(yùn)用為歌增添了音韻美。結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析，本詩(shī)通過雨江“帆“鳥”樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情。而“漠”，茫。冥，暗，不亮。詩(shī)人用漠和“冥冥這個(gè)詞語生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重。故答案為：BC“漠漠”、冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩(shī)歌增添了音韻美。【點(diǎn)評(píng)】題考查對(duì)詩(shī)歌的全面理解能力，涉及題內(nèi)容、主題、感情、手法等方面。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。本考查賞析古詩(shī)煉詞的能力煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題步驟：解該字在句中的含義；展聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

7．詩(shī)歌鑒賞。（甲）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（乙）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（）概括兩詩(shī)的內(nèi)容。（）、乙兩詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣的思想感清？【答案】（）詩(shī)借古物來表達(dá)對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。乙詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗的史實(shí)，批評(píng)他不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（）詩(shī)對(duì)壁之戰(zhàn)的評(píng)述來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)詩(shī)人懷才不遇的抑郁不平情。乙詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽的惋惜之情，同時(shí)暗含諷刺之意?！窘馕觥俊痉治觥浚?）懂詩(shī)句大意是作答的前提?！冻啾凇肥窃?shī)人經(jīng)過赤壁（湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。詩(shī)人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，又想到自己的遭遇，有感而發(fā)。詩(shī)篇的開頭借一件古物折”興對(duì)前朝人、事、物的慨嘆。后兩句意為倘若當(dāng)年?yáng)|風(fēng)不幫助周瑜的話，那么銅雀臺(tái)就會(huì)深深地鎖住東吳二喬了。所以答案可整理為：借古物來表達(dá)對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆?！额}烏江亭》這首詩(shī)議論戰(zhàn)爭(zhēng)成敗之理，提出自己對(duì)歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭(zhēng)的假設(shè)性推想。首句指出勝敗乃兵家常事。次句批評(píng)項(xiàng)羽胸襟不夠?qū)拸V，缺乏大將氣度。三四句設(shè)想項(xiàng)羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。所以答案可歸納為針對(duì)項(xiàng)羽兵敗的史實(shí)，批評(píng)他不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（）赤壁》詩(shī)人即物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，抒發(fā)了詩(shī)人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。《題烏江亭》作者杜牧在惋惜、批判項(xiàng)羽不善于把握機(jī)遇、不善于聽取意見和用人之余，又表明了“敗餒”的理，鼓勵(lì)百折不撓的精神。杜牧通這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)勝敗得失、歷史興衰的看法,即勝敗乃兵家常事,只忍辱負(fù)、重整旗鼓,能東山再起。這首詩(shī)對(duì)項(xiàng)羽負(fù)氣自刎的惋惜，但主要的意思卻是批評(píng)他不善于把握機(jī)遇，不善于聽取別人的建議，不善于得人、用人。故答案為：詩(shī)借古物來表達(dá)對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。乙詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗的史實(shí)，批評(píng)他不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)；甲借對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來抒自己的感慨，表現(xiàn)詩(shī)人懷才不遇的抑郁不平之情。乙詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽的惋惜之情，同時(shí)暗含諷刺之意。【點(diǎn)評(píng)】題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；本考查學(xué)生對(duì)作者感情的理與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。

8．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眼。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圍？人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。（）丙中秋交了寫詞的________，大醉“懷子”交代了_______。（）起弄清影中弄字得好，好在哪里？（）人悲歡離，月有陰晴圓缺，此事古難”包了什么哲理試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚ǎ╅g；寫作緣由（）弄有弄、戲之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借此排遣內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵。（）的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁達(dá)的胸襟?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┣靶⌒?，交代了寫此詞的時(shí)間、環(huán)境、寫作緣由。據(jù)此答。（）弄有弄、戲弄之意。詩(shī)人在月光中，借著酒勁，獨(dú)自舞蹈，一方面課件舞姿的美妙，同時(shí)也是詩(shī)人借此排遣內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵。據(jù)此回答即可。（）的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，世間物，沒有十全十美的，因此人要有豁達(dá)的襟懷。故答案為：時(shí)；寫作緣由“弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的妙，詞人也借此排遣內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵。人悲歡離合就像月的陰晴圓一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁達(dá)的胸襟?！军c(diǎn)評(píng)】本不難，對(duì)小序部稍加理解那個(gè)完成。本考查煉字，是詩(shī)歌賞析常題型，解答此題要理解詞語的意思，結(jié)合具體的語境和作者的情感進(jìn)行分析。注意平時(shí)對(duì)此類題型的基本答題模式的掌握和運(yùn)用。本考查的是對(duì)名句的賞析能?？忌斫饩渥拥囊馑?，注意其蘊(yùn)含的內(nèi)容。9．閱讀下列古詩(shī)，完成下列小題酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（）聯(lián)中，人以“________“________自比。（）列對(duì)本內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)在揚(yáng)州寫了本首詩(shī)來答白居易的贈(zèng)詩(shī)。了。詩(shī)借《聞笛賦》來表達(dá)對(duì)向秀的懷念。

B.詩(shī)人離開巴山楚水之地已經(jīng)二十三詩(shī)在酒樂之中忘卻了被貶之悲痛。【答案】（）舟；病樹（）【解析】【分析】（）禹錫以沉”病樹”自，表達(dá)出兩重情緒：一是感到惆悵，因?yàn)榻?jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的貶謫生活，已是世事滄桑、人事皆非：二是不失達(dá)觀，意指自己雖屢遭貶謫，但新人輩出，也令人欣慰，表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（）離開巴山楚水之地已經(jīng)二十三年了，述錯(cuò)誤。二三年：從劉禹錫被貶為連州刺史，至被應(yīng)召，約年因貶地離京遙遠(yuǎn)，實(shí)際上到第二年才能回到京城，所以說二十三年。“二三”指人遭受貶謫二十三年了。C.詩(shī)借《聞笛賦》來表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。D.全表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。并非忘記被貶之痛。故選。故答案為：沉；病樹；?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞容的理解?；卮鸨绢}時(shí)，需要掌握句子翻譯，從而理解詩(shī)詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可；本考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。10．讀下面這首詩(shī)，然后答問題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（）中的酬翻似是什么意思？請(qǐng)選擇一個(gè)回答。（）沉側(cè)畔千過，病樹前頭萬木春”一抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】（）酬，里是以詩(shī)相答的意思“翻似”，是反而像，反倒像。（）人“沉舟“病樹自，寫了沉舟側(cè)畔仍有帆競(jìng)發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂觀，豁達(dá)灑脫、積極向上的情感?！窘馕觥俊痉治觥浚ㄗx懂標(biāo)題和詩(shī)句大意是作答的關(guān)鍵“酬天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)意思：劉禹錫與白居易在在揚(yáng)州相逢，在酒席上，白居易曾為劉禹錫作詩(shī)相贈(zèng)為引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”。劉就回贈(zèng)了該詩(shī)來答謝白居易?！俺辏褐x，

酬答，這里是指以詩(shī)相答的意思。用詩(shī)歌贈(zèng)答?！暗椒瓲€柯人”：謫歸來，自己成了神話中那個(gè)爛掉了斧頭的人，已無人相識(shí)，真令人恍如隔世啊。“翻反，示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于反而“卻。翻”就“反而像。（）“沉側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春：如同一艘沉船，新貴們好比千帆競(jìng)渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭(zhēng)春，生機(jī)盎然。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷?！俺痢倍鑼懶蜗笊鷦?dòng)，深刻地反映了事物的變化展規(guī)律，因而成為廣為傳誦的名句。至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物。故答案為：“酬，里是以詩(shī)相答的意思“翻”，反而像，反倒像。詩(shī)以沉”病樹”自喻，寫了沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹前依舊萬木皆春的情景表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂觀，豁達(dá)灑脫、積極向上的情感?！军c(diǎn)評(píng)】題難度不大，考生要結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行回答，注意作者的寫作背景、表現(xiàn)手法的運(yùn)用等。本題考查考生對(duì)詩(shī)句的賞析和詩(shī)人情感的理解。解答此題關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩(shī)人的寫作背景、人生經(jīng)歷等進(jìn)行分析。二、中語文文言文讀11．讀下文，完成小題①至負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②已夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽(yáng)修也。（）列選項(xiàng)述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.醉翁、六居”都?xì)W陽(yáng)修的號(hào)。B.生查子元》、《賣油翁》是歐陽(yáng)修的作品?！坝浭谴囊环N文體，用來警戒自己或稱述功德。宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、曾鞏都位于唐宋八大家之。（）現(xiàn)代漢翻譯下列句子。釀泉為酒，泉香而酒洌（）文中游“”指：________；守的樂指________。【答案】（）

（）釀泉的釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。（）隨太守游山之樂（游山之樂、觀賞自然山水之樂）；與民同樂（以百姓之樂而樂）?！窘馕觥俊疚觥浚?）．記是代的一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。故選C。（）道考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。這句話的重難點(diǎn)詞語有：釀泉，用釀泉；為，做，釀造；洌，清。（）道考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。根據(jù)語句“宴之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡可以得知，游人只知道跟隨太守游山的快樂，可以盡興地享樂。而太守則是，看到自己治理下的百姓生活富足，能夠和自己一起來游山，這是太守最大的成就，也是他最大的樂趣。所以，游人的“樂主要指享受跟隨太守游山的快樂；太守“樂指是太守以游人的快樂為快樂。故答案為：C；用泉的水釀造（制）酒，泉很香，酒很清洌。跟太守游山之樂（游山之樂觀賞自然山水之樂）；與民同樂（以百姓之樂而樂）。【點(diǎn)評(píng)】題考查考生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。要求考生注意平時(shí)的積累，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的辨析。本考查的是重點(diǎn)句子的翻譯解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。本考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理和分析能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想情感，注意文中關(guān)鍵語句的理解?！靖絽⒖甲g文】至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。12．讀文言文，回答問題【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大

寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】銓齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩(shī)》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。先府君茍過，母必正色婉規(guī)?；蚺宦?，則屏息，俟怒少解，復(fù)力爭(zhēng)之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母由是益以嚴(yán)。（選自蔣世銓《忠雅堂集》）【注】銓作者蔣世銓的自稱②先君：指作者去世的父親撲打。（）釋下列子中劃線實(shí)詞的含義。①以人多以書假余

假：②援質(zhì)理③同生皆被綺繡④吾垂涕撲之

質(zhì)：________被：________涕：________（）出下列線虛詞含義、用法相同的一項(xiàng)是（）A.燁若神人B.衾擁覆教為吟哦聲

吳廣以為然（《陳涉世家》）咨臣以當(dāng)世之事（《出師表》）吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）令跪讀至熟乃已

乃不知有漢（《桃花源記》）（）文中畫詞語的相關(guān)解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)（填序號(hào)）①加，意思是到了成年。古時(shí)男子18歲行加冠禮，戴上成人的子，表示進(jìn)入成年。②經(jīng)這里指經(jīng)書。我們常說“五”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》。（）列關(guān)于甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】文中“色恭，禮至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”，用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識(shí)的情狀。B.甲】文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。【乙】文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，在溫馨回憶的同時(shí)，也包含有對(duì)父母過于苛責(zé)的不滿情緒。兩篇選文都闡明“學(xué)有，必須勤奮”這道，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，【甲】文

側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動(dòng)力，【乙】文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。（）現(xiàn)代漢翻譯文中畫橫線的句子。①余缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。②先君茍有過，母必正色婉言規(guī)?！敬鸢浮浚ǎ?；詢問；“披，著；眼淚（）（）（）（）我穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因心中有足以快樂的事情。父如果出了錯(cuò)，母親一定會(huì)認(rèn)真地婉言規(guī)勸他?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ?jù)對(duì)文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意“假“涕屬古今異義詞“被屬通假字。（）A.…的子；對(duì)。用C.代，代指銓；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。才；竟然。（）錯(cuò)古時(shí)男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年不是18歲②正確。（）敘述正確。錯(cuò)包含有對(duì)父母過于苛責(zé)的不滿，此文中作者沒有表達(dá)這種情緒，而是對(duì)父母嚴(yán)格教育的感激。（）譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。缊敝衣：這里是穿著破破爛爛的衣服；略無：一點(diǎn)也沒有。故此句可以翻譯為：我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑椤Ｆ埲绻?。正色：認(rèn)真地，嚴(yán)肅地。故此句可以翻譯為：父如果出了錯(cuò)，母親一定會(huì)認(rèn)真地婉言規(guī)勸他。故答案為：借詢問；同披，著；眼淚；①；；①我穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫羨慕的心，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑棰诟溉绻隽隋e(cuò)，母親一定會(huì)認(rèn)真地婉言規(guī)勸他。【點(diǎn)評(píng)】題考查解釋文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點(diǎn)記憶，答題時(shí)可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。本考查對(duì)文言虛詞的理解能。文言虛詞的用法和意義相對(duì)來說較難，要求在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真積累，答題時(shí)，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。本考查文學(xué)和文化常識(shí)的積能力。文學(xué)常識(shí)包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。文化常識(shí)包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識(shí)。這些常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。此考查對(duì)課文語句的理解和析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點(diǎn)，其次還

要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。⑸考查文言文句子翻譯。在文言翻譯過程中，必須遵循字有落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的則翻譯文語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增刪調(diào)、換、留等文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。13．讀下面文言文，回答題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ā恶R說》）【乙】沈宣詞嘗為麗水令，自言家大梁時(shí)廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。他日謁公遂問向時(shí)馬。公遂曰“竟嘗乘。因引出，至則奮②，不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞。宣詞得之，復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢遂售之。后入飛④，上愛寵，為當(dāng)時(shí)名馬。

，前至者皆不可。公閱馬，一閱（選自《唐語林》）【注】大：今河南開封。奮：舉頭斜視，不馴服的樣子。③馬：向皇帝進(jìn)貢的馬。飛：指皇家。（）列各組子中，劃線詞語的解釋不正確的一組是（）A.故有名馬策不以其道

雖：即使策：馬鞭

B.食之不盡其材鳴之而不能通其意

食：同飼，通：通曉（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①食者不知其能千里而食也。②客而直未及給，遽為將校王公遂所買。（）也常示某種氣，同時(shí)暗含情感。結(jié)合語段【甲】第一段的內(nèi)容，說說其結(jié)尾的“也字暗含了作者什么樣的情感。（）系《馬》，結(jié)合語段【乙】，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買之馬成“名”的因?！敬鸢浮浚ǎǎ┪柜R的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②客答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。（）含了對(duì)里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。

（）愈《說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂如何駕馭，但王公遂買馬后一直未乘”，在騎馬失敗后，還“怒之”，后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ〢BD正；．意：不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法它。策：鞭打。故選。（）重詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它；②重點(diǎn)詞：許：答應(yīng)；及：時(shí)；遽：就翻譯：客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。（）題考查分析子情感的能力?！捌湔娌恢R也”的思是“大是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧，合整個(gè)句子及前面一句“其無馬邪，可以知道，不是沒有千里馬，是有人認(rèn)識(shí)千里馬，從而表達(dá)了作者對(duì)千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。（）題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)要通曉全文大意，聯(lián)系韓愈的《馬說》分析作答即可，選文中王公遂買馬后一直未乘，騎馬失敗后，還怒捶之”，后轉(zhuǎn)手賣了，可見他懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，使其成為名馬。韓愈的《馬說》告誡世人，要發(fā)掘良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭。但王公遂沒做到這點(diǎn)。故答案為：C；①喂馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②客答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了；暗了對(duì)千里馬被埋沒的痛惜不平）之情；韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直未乘”，在騎馬失敗后，還“怒之”，后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查理解對(duì)文言詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷；翻文言文句子要遵循“一對(duì)應(yīng)，字字實(shí)的則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范；本考查短文所表達(dá)的思想感，答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點(diǎn)作答；本考查比較閱讀。解答此題在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析，然后比較不同即可?！靖絽⒖甲g文】【乙】沈宣詞曾經(jīng)擔(dān)任麗水令，自稱家住大梁時(shí)，馬廄里經(jīng)常有幾十匹駿馬，但自己還常常覺得不滿足。咸通六年，有位賓客有馬想賣掉，馬身潔白且馬鬃類似來紅色，（沈童詞認(rèn)為這馬）非常奇異，出價(jià)五十萬，客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。某一天，沈宣詞拜見王公遂，詢問從前那匹馬。王公遂說：“我然曾騎過。”于牽出馬，馬到了（他們面），舉頭斜視，毫不馴服，幾乎不能跨上去（騎乘），王公遂生氣地推打馬，馬又倒在地上，揣測(cè)這匹馬終究不可以

圈養(yǎng)。第二天，（王公遂）讓幾個(gè)兒子騎乘，也是這樣；幾個(gè)仆人騎乘，也是如此。于是（王公遂）要求按照沈宣詞先前給的價(jià)格賣給沈宣詞。沈宣詞得到了馬，又像先前那樣。恰逢魏帥李公蔚收購(gòu)向皇帝進(jìn)貢的馬，前前后后送來的都不合適。李公蔚來看這匹馬，看了一次就買了下來。后來（這匹馬）被養(yǎng)在皇家，皇帝特別寵愛它，（這匹馬）成了當(dāng)時(shí)最有名的馬。14．讀下面的文言文，回問題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】余食既，同陳氏二生霞軒、詒孫，亦出城蕩舟為湖游。霞軒能洞簫，遂以蕭從。月上吳山，霧靄溟蒙，截然劃湖之半。幽火明滅相間約丈許者六七處，畫船也。洞簫于中流發(fā)聲，聲微細(xì)，受風(fēng)若咽，而凄悄哀怨，湖山觸之，仿佛若中

秋氣。霧消，月中湖水純碧。舟沿白堤止焉。余登錦帶橋，霞軒乃吹簫背月而行，入柳陰中，提柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見月。霞軒著白袷②

，立中，涼蟬觸簫，警而群噪，夜景澄澈。畫船經(jīng)提下者，咸止而聽，有歌而和者。詒孫顧余“此壁之續(xù)也。（節(jié)選自林紓《湖心泛月記》，有刪改）【注】中感染。②袷：舊時(shí)衣領(lǐng)交于胸前的單衣。③壁之續(xù)：蘇軾曾與友人月夜泛舟于赤壁（今湖北黃岡）之下，其友人中也有一人吹簫，和作者這次游湖情景相似，故有此說。（）釋下列子中劃線的詞。①念與為樂________②庭如積水空明_______③仿若中秋________④咸而________（）現(xiàn)代漢翻譯下列句子。①但閑人如吾兩人者耳。②堤蓊郁為黑影，柳斷處乃見月。（）甲】文寫庭下月色與【乙】文寫月有何不同？【答案】（）慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都（）只缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。堤的柳樹郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。（）甲文用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈?！疽摇课膭t運(yùn)用了白描手法，

“霧，月中湖水純碧堤柳郁為黑影，斷處乃見月寫了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的

美景。【解析】【分析】（1）查對(duì)常見文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移力。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。①句為：想到?jīng)]有和我一起游樂的人。念，想到。②句為：大庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明?？彰?，形容水的澄澈。③句為：就像中秋時(shí)節(jié)。秋氣：秋日凄清、肅殺之氣；④句為：都停住而聽。咸：皆，都。（）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。①中點(diǎn)詞語：有但：只是；句意為：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。②中點(diǎn)詞語有蓊：郁蔥蔥；乃才。句意為：堤上的柳樹郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。【】文中庭如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也描了一幅月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，竹子和柏樹的影子倒映在水中，如同縱橫交錯(cuò)的水藻、荇菜的畫面。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光照在庭院里透徹的樣子比作積滿清水一般，并運(yùn)用直接描寫的手法寫出了月光的清澈透明，隨后通過對(duì)松、柏影子的描寫，間接地寫出了月光的明亮?！疽摇课闹小办F，中水純碧”“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月則用了白描手法，間接地寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。故答案為：考，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都；①只缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。②堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮；【】文運(yùn)用比喻的修辭手法把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈?！疽摇课膭t運(yùn)用了白描手法，“霧，月中湖水純碧“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見”寫了霧氣消退后，湖水和柳在月色的映襯下形成的美景?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查對(duì)文言實(shí)詞理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷；文文翻譯首先做到直；為主意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語知識(shí)，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美。本題考查對(duì)文言文句子的提煉和鑒賞能力。解答時(shí)，先通全文，找出符合要求的句子，并對(duì)其進(jìn)行分析。【附參考譯文】【乙】我吃完飯，和陳家的兩個(gè)書生霞軒、詒孫也出城泛舟，到湖上游玩。霞軒會(huì)吹洞簫，于是拿著簫去。月亮升上吳山，薄霧朦朧，水上的一帶霧氣將西湖從中間劃開。幽暗的火光閃爍，和我們相距大約一丈遠(yuǎn)的有六七處，都是畫船。洞簫在水的中央開始吹響，聲音很小，被風(fēng)一吹就像硬咽了，凄涼哀怨，湖山回應(yīng)，就像感染了凄清肅殺之氣。霧氣消退，月光下湖水純綠，小船沿著白提停住。我登上錦帶橋，霞軒于是吹著蕭背對(duì)著月亮

前行。走入柳樹的陰影中，提上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。霞軒穿著白衣衫，站在月光底下，秋蟬聽到蕭聲，警醒并集體鳴叫，夜景清晰。經(jīng)過白堤的畫船，都停住而聽，有為簫聲唱和的。詒孫回頭跟我說“這東坡游赤壁的延續(xù)”15．讀文言文，完成小題【甲】君子既知教之所由興，又教所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思；和易以思，可謂善喻矣。（節(jié)選自《禮記學(xué)》）【乙】善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以；不善問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（節(jié)選自《禮記學(xué)》）【注】道引導(dǎo)②強(qiáng)勸勉。庸功勞①：通“”，解脫。（）釋下面中劃線的詞，①故子之教喻也_______②師而功________（）譯下面句子。①君既知教之所由興。②道弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。（）說【乙文是怎樣闡“學(xué)之”的？（）們學(xué)過的《雖有嘉肴》也出自《禮記·學(xué)記》，你如何理解其中“教相”這一觀點(diǎn)？【答案】（）以；閑適，輕松（）君已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。②導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學(xué)生思考。（）以“善者”與“不善學(xué)者”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻木”設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。（）教相長(zhǎng)”是學(xué)與教相互促進(jìn)，通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會(huì)促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊痉治觥浚ǜ鶕?jù)對(duì)文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意故，此所以。逸，適，輕松。（）譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①既已經(jīng)；之所由：之所以…的方法。此句可以翻譯為：君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。道：引導(dǎo)；：諧，融洽；強(qiáng)：勸勉；開啟發(fā)。此句可以翻譯為：引而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)

時(shí)容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學(xué)生思考。（）合選文容分析“善者，師逸而功倍，又從而之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”，句話把善者與不學(xué)”進(jìn)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性?！吧普?，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，其久也，相說以解；不善問者反此這話把善者和不問者”進(jìn)對(duì)比，并且以攻木設(shè)，強(qiáng)調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。（）合文章內(nèi)容分析，如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好貴。所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識(shí)不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)不通達(dá)。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達(dá)，然后才能自我勉勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。因此教與學(xué)相互促進(jìn)。故答案為：所；閑適，輕松①子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學(xué)生思考。先“善學(xué)者”與不學(xué)者對(duì)，強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻木設(shè)，強(qiáng)調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)?！敖滔唷笔侵笇W(xué)與教相互促進(jìn)，通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會(huì)促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)評(píng)】本考查對(duì)常見文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語境分析比較做出選擇?？嘉难晕木渥臃g。在文言文翻譯過程中，必須遵循字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的則翻譯文語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增刪調(diào)、換、留等文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。此題考查對(duì)論證方法及其作用的分析理解能力。解答此題首先要了解常用的論證方法：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對(duì)比論證，類比論證等；然后認(rèn)真研讀所給內(nèi)容，辨明其所運(yùn)用的論證方法；最后圍繞中心論點(diǎn)或本段論點(diǎn)，并結(jié)合這種論證方法本身的特點(diǎn)，分析其作用。本考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的讀能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的理解?！咀g文】君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失敗的道理，這以后就可以做一個(gè)稱職的老師了。所以，稱職的老師在施行教育的時(shí)候，是善于告訴學(xué)生并且讓學(xué)生明白的。第一是只注重引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行牽拉著學(xué)生走，去強(qiáng)迫學(xué)生做不愿意做的事情；第二是督促勉勵(lì)學(xué)生，但是不要過于嚴(yán)厲，而壓抑了學(xué)生的個(gè)性思考，使他們喪失自己；第三是適當(dāng)給學(xué)生以點(diǎn)撥，但是不要直接把答案交給學(xué)生，不要代替學(xué)生思考。教師如果只作引導(dǎo)，而并不去逼迫學(xué)生做自己不愿意做的事情，那么，就能夠親和的處理好與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)過程愉悅和諧起來；教師如果嚴(yán)格要求學(xué)生，而并不去強(qiáng)制壓抑學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，那么，就能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性志趣都能充分發(fā)展；教師如果只加以

點(diǎn)撥提示，開啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生興趣，而并不是答案直接交給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，那么，就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考獨(dú)立鉆研的習(xí)慣了。能夠在教育教學(xué)中使學(xué)生熱情上進(jìn)，個(gè)性創(chuàng)新，獨(dú)立研學(xué)，那么，就可以算作是稱職的教師了。對(duì)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師教得輕松，毫不費(fèi)力，學(xué)生卻學(xué)習(xí)得很好，并且跟老師一樣輕松，還能對(duì)老師教學(xué)有方非常欽佩。對(duì)不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師教得費(fèi)力，非常勞累，學(xué)生卻學(xué)得不好，并且跟老師一樣勞累，還會(huì)對(duì)老師嚴(yán)厲的督責(zé)心生埋怨。善于提問的老師，向?qū)W生提問好像用斧頭劈砍堅(jiān)硬的木材一樣，先從容易劈砍的地方砍起，最后才去劈砍木材的關(guān)節(jié)、根部；等到這樣做的次數(shù)多了，難于劈砍的關(guān)節(jié)、根部就可以得心應(yīng)手的劈砍開了。不善于提問的老師呢，恰恰與此相反。善于回答問題的老師，對(duì)待問題的解答，就好比和尚撞鐘一樣。如果，敲擊鐘所用的力氣小，輕輕的敲，鐘的響聲就??；如果，敲擊鐘所用的力氣大，重重的敲，鐘的響聲就大；無論輕重，老師都要在從容把鐘敲打完了后，還要優(yōu)游不迫的等待鐘聲慢慢消失。而不善回答問題的老師呢，恰恰與此相反。這兩點(diǎn)講的都是老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的方法。16．讀下面文言文，完成題。【曱】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（《大道之行也》）【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云“不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（《桃花源記》）（）釋下列子中劃線的詞。①選與________②不子其________③屋儼________

④尋________（）譯下面句子。①貨其棄于地也，不必藏于己。②乃知有漢，無論魏晉。（）甲】文想的大同社會(huì)理想包含哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。（）人一為言所”，桃源人聽了之后為什“皆惋？（）乙文的“世桃源”與甲】文的大社有什么關(guān)聯(lián)之處？?jī)晌母髯詡?cè)重于哪種表達(dá)方式？【答案】（）“”，拔；……子；整齊的樣子；隨即，不久（）對(duì)財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。②然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。（）人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛人人都能安居樂業(yè)③貨其用，盡其力。（）源外的界依舊如此動(dòng)亂、黑暗；桃源外的人不能過上和平安定的生活。（）文反映的都古人對(duì)理想大)社的向往與追求?！疽摇课摹巴馓以吹慕缡歉鶕?jù)【甲】“大同社的體制構(gòu)想出來的（世桃源是對(duì)大”社會(huì)生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)）?！炯住课膫?cè)重于議論；【乙】文側(cè)重于記敘（或描寫）?！窘馕觥俊痉治觥浚ǜ鶕?jù)對(duì)文言詞語的積累并結(jié)合語境理解詞語意思，注“與是假字，子屬詞類活用，尋屬古今異義詞（）譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。惡厭惡，憎恨；藏：私藏。故此句可以翻譯為：

對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。

乃竟然；無論：不用說，更不必說。故此句可以翻譯為：竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。（）“故不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)可歸出人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛；“男分，女有歸歸出人人都能安居樂業(yè)；從貨其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”可以歸納出貨盡其用，人盡其力。（）結(jié)合文章內(nèi)容和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景分析，桃花源中的人為避戰(zhàn)亂，妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。外面的人已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個(gè)朝代，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的戰(zhàn)亂，他們過著非常黑暗的生活，而桃花源中的人對(duì)此一無所知，他們聽了漁人的講述后，皆嘆惋的就是這些。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。（）【甲】文“大同社的征是：①人都能受到社會(huì)的關(guān)愛；②人都能安居樂業(yè)；貨其用，人盡其力。【】虛構(gòu)了一個(gè)沒有壓迫、沒有剝削、環(huán)境優(yōu)美、人人都能安居樂業(yè)的理想境界。關(guān)聯(lián)之處都是古人對(duì)理想(大會(huì)的向往與追求。從表達(dá)方式來看，【甲】文側(cè)重于議論，重要是闡述觀點(diǎn)，【乙】記敘了漁人進(jìn)出桃花源的經(jīng)過，并對(duì)桃花源的自然環(huán)境和人情風(fēng)貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫。故答案為：同舉，拔；以…子；整齊的樣子；隨即，不久①于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨椋瑓s不一定要自己私藏②然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。①人都能受到社會(huì)的關(guān)愛②人人都能安居樂；貨其用，人盡其力。

桃外的世界依舊如此動(dòng)亂、黑暗；桃源的人不能過上和平安定的生活。兩反映的都是古人對(duì)理想大)社的向往與追求。【乙】文世桃源”的界是根據(jù)【甲】文大”社會(huì)的體制構(gòu)想出來的（或“外桃源”是“大同社生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)）?！炯住课膫?cè)重于議論；【乙】文側(cè)重于記敘（或描寫）。【點(diǎn)評(píng)】本考查對(duì)常見文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語境分析比較做出選擇。本考查的是句子的翻譯能力文言文翻譯一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。本考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。本考查理解人物思想感情的力。理解人物的思想感情既要結(jié)合文章的內(nèi)容，也要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。本考查比較閱讀能力。解答題，要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從內(nèi)容和表達(dá)方式方面進(jìn)行比較。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式。．閱讀文言文，回答問題。晉文公攻原晉文公攻原，裹日，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原日即下矣。群左右諫曰：“夫之食竭力盡矣，君姑待之?！惫骸拔崾科谑?，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼毂?。原人聞曰：有如彼其信也，可無歸乎？”乃公。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可從乎？乃公?！咀ⅰ吭瓏?guó)②衛(wèi)衛(wèi)國(guó)。（）列各組子中，劃線詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.遂大夫期十日陳丘與友期行夫之食竭力盡矣一或盡粟一石

B.原三日即下矣令下，群進(jìn)諫無歸/男分，女有歸（）用三條/”給中畫線句子斷句。不去是亡吾信也得原失信吾不為也（）何看待文公罷兵而”的行為？請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮浚ǎǎ┤ナ峭鑫嵝乓驳迷?吾不為也（）贊晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠(chéng)信）。因講信用才能不戰(zhàn)而勝“攻原得。②反晉文公的行為，晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機(jī)而變。因?yàn)椤霸占聪乱樱ɑ蚍蛑辰吡ΡM”）如果他一鼓作氣，就能攻下原國(guó)。

③我要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊。利在講信用，攻”得；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣。（或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規(guī)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)（得到原國(guó)，實(shí)屬僥幸）?！窘馕觥俊痉治觥浚ˋ項(xiàng)線詞語意思相同。兩句中“期”都是“約定”之意。項(xiàng)，攻克下；項(xiàng)，糧動(dòng)，吃項(xiàng)投降，投靠歸宿。（）題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：不去/是吾信也/原失信/吾為也。譯為：如果不離開的話，這是失掉了我的信用。得到原國(guó)而失掉信用，我是不干的。此題要注意標(biāo)志性的虛詞也。（）題具體考查如何看待晉文公“罷而”的為。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。此題是一道開放題，針對(duì)這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。贊成晉文公的行為可從講信用才能不戰(zhàn)而勝的角度作答。不贊成晉文公的行為可從墨守成規(guī)會(huì)錯(cuò)失良機(jī)的角度作答。也可辯證地看待晉文公的行為。故答案為：A不去/是亡吾信/得失信吾不為也；贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠(chéng)信）。為講信用才能不戰(zhàn)而勝，攻原得。②反晉文公的行為，晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機(jī)而變。因?yàn)樵占聪乱樱ɑ蚍蛑辰吡ΡM”）如果他一鼓作氣，就能攻下原國(guó)。③我要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊。利在講信用攻原”得衛(wèi)；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣。（或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規(guī)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)（得到原國(guó)，實(shí)屬僥幸）。【點(diǎn)評(píng)】⑴本考查辨析一詞多，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；本考查文言文斷句的能力，句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞曰、云等根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句；解此題的關(guān)鍵是在理解課文容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句既可作答?！靖絽⒖甲g文】晉文公攻打原國(guó)，攜帶了十天的糧食，于是和大夫約定在十天內(nèi)收兵。到達(dá)原地十天，卻沒有攻下原國(guó)，文公鳴金后退，收兵離開原國(guó)。有個(gè)從原國(guó)都城中出來的人說“原國(guó)三天內(nèi)就可攻下了?！比航踢M(jìn)諫說：“原城內(nèi)糧食已經(jīng)吃完了，兵力耗盡了，君主暫且等一等吧。文說：“和大夫約定十天，如果不離開的話，這是失掉了我的信用。得到原國(guó)而失掉信用，我是不干的?！庇诔繁x開。原國(guó)人聽到后說：“有他那樣守信的君主，能不歸順?biāo)?？”于投降了晉文公。衛(wèi)國(guó)人聽到后說：“有他那樣守信用的君主，怎能不歸順?biāo)亍庇谑且餐督盗藭x文公。

18．讀文言文，回答問題三衢沈君持正，盛稱其守白侯

之。予問之曰：

“侯科繇如何？”曰豪善避役，役多在貧人。侯察其奸，以田定賦③

，一服平?！焙罴汉稳?/p>