小學(xué)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花邊有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)大連花園口實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖杰教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，知道長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，對(duì)圖形的周長(zhǎng)有初步的認(rèn)識(shí)。教材分析：本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位并對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)校計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)、面積的基礎(chǔ)。教材通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算“花邊有多長(zhǎng)”幫助學(xué)生探索和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，進(jìn)而歸納出周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)方法：情境激趣，自主探究，合作交流，動(dòng)手操作等教學(xué)方法?；ㄟ呌卸嚅L(zhǎng)教學(xué)目的：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：師：同學(xué)們，在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的什么？生：圖形的周長(zhǎng)。那么什么又是圖形的周長(zhǎng)？生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。二、情境導(dǎo)入：我們班下周要召開主題中隊(duì)會(huì)了，為了使我們的教室更加美麗，我們要在黑板的周圍圍上一圈漂亮的花邊，我們買多少花邊材料呢？如果買多了浪費(fèi)，少了又不好看，今天我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)一下，看看花邊有多長(zhǎng)合適，好嗎？（板書課題：花邊有多長(zhǎng)）三、自主探究，合作交流1、師：下面大家來(lái)看大屏幕，（課件出示：花邊繞黑板轉(zhuǎn)了一周）這就是我們的黑板，老師給黑板布置漂亮的花邊，花邊是怎樣布置的？生：花邊是繞著黑板的邊遍布置的。師：通過(guò)剛才的觀察，要想知道花邊有多長(zhǎng)，就是求什么呢/生：得計(jì)算黑板的周長(zhǎng)。師：黑板是什么圖形，它有什么特點(diǎn)呢？生：黑板是長(zhǎng)方形，它有4條邊。相對(duì)的兩條邊相等。兩條長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，兩條短的邊叫寬。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師給大家?guī)?lái)兩條信息（大屏幕出示：黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米）誰(shuí)來(lái)讀一下？（找生讀）我們根據(jù)這兩條信息可以求出什么？生1：我們可以求出黑板的周長(zhǎng)。生2：我們還可以求出花邊至少有多長(zhǎng)。（大屏幕出示問(wèn)題：花邊至少有多長(zhǎng)？）2、師：花邊有多長(zhǎng)？同學(xué)們先自己想一想，把你的想法寫在練習(xí)本上，再在小組里交流，看哪組的算法多，方法妙。小組合作（教師巡視，指導(dǎo)活動(dòng)）匯報(bào)交流（4人小組交流，匯報(bào)算法和算理。哪一種方法簡(jiǎn)便，喜歡哪一種。）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們的想法？并用文字來(lái)表示這種算法。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）生1：我把4條邊加起來(lái)，34+12+34+12=92（分米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬生2、我把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái)，34×2+12×2=92（分米）長(zhǎng)×2+寬×2生3、我把長(zhǎng)和寬加起來(lái)，再乘2，（34+12）×2=92（分米）（長(zhǎng)+寬）×2師：同學(xué)們的算法都很好，你們喜歡哪一種，為什么？學(xué)生談自己的想法。四、1、嘗試練習(xí)師：同學(xué)們的想法有道理，哪種方法有對(duì)又快呢？下面比一比好嗎？同學(xué)們翻開課本47頁(yè)，用你喜歡的方法計(jì)算“做一做”的兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。分3組，每組選擇一種算法，指名到黑板板演。師：通過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在你覺(jué)得哪種算法最好？生：第3種方法最好，簡(jiǎn)便，算起來(lái)快，不容易出錯(cuò)。師：說(shuō)的非常好，以后我們就可以用這種方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題（大屏幕出示）（1）求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（2）下面是一塊長(zhǎng)方形的草坪，求草坪的周長(zhǎng)。（3）考考你：學(xué)校足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)100米，寬75米。張明沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米？（4）動(dòng)手操作：自己動(dòng)手用兩個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙板，把它們拼起來(lái)，算一算所拼成的圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生課堂完成不了，課后繼續(xù)操作研究。五、小結(jié)同學(xué)們，今天你們學(xué)得很認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧。教學(xué)反思：這節(jié)課教學(xué)最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。2、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。學(xué)生個(gè)體在獨(dú)立探究中，應(yīng)該允許他們對(duì)數(shù)學(xué)概念有多元的表征，張揚(yáng)學(xué)生的思維個(gè)性。但是我們不能盲目地張揚(yáng)學(xué)生思維的個(gè)性。本節(jié)課不足之處：對(duì)于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過(guò)程，說(shuō)完整