漫畫(huà)材料作文立意指導(dǎo)案例

漫畫(huà)往往從中取材，具有猛烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。它常常通過(guò)等手法來(lái)諷刺、指責(zé)或歌頌（多以諷刺為主）某些人和事，使欣賞者在深厚的微笑中得到啟迪。當(dāng)前時(shí)事或生活事態(tài)漫畫(huà)作文材料的立意標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或示意漫畫(huà)的主題思想。主體：是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋（可以沒(méi)有):是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。㈡漫畫(huà)的構(gòu)成漫畫(huà)材料立意啟思由畫(huà)面到生活：人物、百科全書(shū)、水井、魚(yú)竿。書(shū)上說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水、空桶

理關(guān)系：找對(duì)象抓微小環(huán)節(jié)寓意

表意作者感情傾向：釣魚(yú)竿把人物與井聯(lián)系起來(lái)否定理論不能脫離實(shí)際理論不能脫離實(shí)際立意：遇事不要迷信教條生搬硬套學(xué)會(huì)靈敏變通閱讀下邊這幅漫畫(huà)（05年湖北卷）指出漫畫(huà)內(nèi)涵,設(shè)定立意.由畫(huà)面到生活：一棵大樹(shù)，兩棵小樹(shù)。大樹(shù)枝繁葉茂，變形為“心”；小樹(shù)一棵細(xì)小瘦弱，一棵歪斜傾倒。

大樹(shù)蔭庇小樹(shù)父母呵護(hù)孩子

理關(guān)系：找對(duì)象：抓微小環(huán)節(jié)：寓意

表意作者感情傾向：否定大樹(shù)以自己的高大蔭庇小樹(shù)，反而阻礙了小樹(shù)的成長(zhǎng)，給孩子自由的成長(zhǎng)空間正面立意：立意：父母對(duì)孩子的溺愛(ài)。作者告知我們：不要溺愛(ài)孩子，不要把“愛(ài)”變“礙”正如‖細(xì)致視察下面的漫畫(huà)，依據(jù)寓意，擬訂立意（06年重慶卷）四個(gè)人，一龍舟、旗幟、魚(yú)。最終一個(gè)人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜；船頭插著一面“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的旗幟。關(guān)系：對(duì)象：微小環(huán)節(jié)：生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象一個(gè)團(tuán)隊(duì)正盡心龍舟競(jìng)賽，前三人同心同德劃船，第四人卻借機(jī)撈魚(yú)。

表意由畫(huà)面到生活：寓意作者感情傾向：批判批判社會(huì)中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意公私理應(yīng)分開(kāi)假公濟(jì)私危害大立意：推斷對(duì)錯(cuò)：感情傾向：贊揚(yáng)正面立意：贊揚(yáng)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作意識(shí)好（三個(gè)人負(fù)責(zé)劃船，一個(gè)人負(fù)責(zé)撈魚(yú)）錯(cuò)誤類型：題意理解不準(zhǔn)，主旨把握有偏差出錯(cuò)緣由：視察不細(xì)致，沒(méi)有留意到旗幟上面的字是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”而非“分工協(xié)作”，導(dǎo)致關(guān)系理錯(cuò)，認(rèn)為是在撈魚(yú)，而非劃船。改進(jìn)措施：視察要全面細(xì)致，留意抓微小環(huán)節(jié)，理清關(guān)系。寫(xiě)出下面漫畫(huà)的寓意（2005年高考天津卷）由畫(huà)面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，第四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了井里，一只盲狗跟在后面，反而平穩(wěn)無(wú)恙。有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人則腳踏實(shí)地理關(guān)系：找對(duì)象：抓微小環(huán)節(jié)：寓意

表意

作者感情傾向：否定前三只狗確定第四只狗指責(zé)那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意做人要腳踏實(shí)地，關(guān)注當(dāng)下。立意：推斷對(duì)錯(cuò)：立意：否定盲從的現(xiàn)象理由：視察其次只和第三只小狗所得。錯(cuò)誤類型：多種立意，選點(diǎn)偏頗錯(cuò)誤緣由：一幅漫畫(huà)可以有多個(gè)立意，但最好的只有一個(gè)，何為最好？當(dāng)然是視察畫(huà)面最全面，從畫(huà)面整體考慮，最能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖的立意。該立意觀察不夠全面，忽視了畫(huà)面上的盲狗部分，那么作者畫(huà)次豈非“畫(huà)蛇添足”？改進(jìn)措施：視察畫(huà)面要從整體動(dòng)身，不能僅著眼于局部畫(huà)面，并且應(yīng)考慮作者的創(chuàng)作意圖。推斷對(duì)錯(cuò)：立意：要擅長(zhǎng)吸取前人的教訓(xùn)理由：第一幅畫(huà)面上的四只狗都掉進(jìn)井里了，第五只小狗吸取了他人的教訓(xùn)，沒(méi)有掉進(jìn)井里。錯(cuò)誤類型：混淆單幅畫(huà)面和多幅畫(huà)面出錯(cuò)緣由：緣由一是視察不細(xì)致，沒(méi)有看出第四只小狗和下面畫(huà)的是同一只狗，認(rèn)為是兩只狗，二是漫畫(huà)學(xué)問(wèn)缺乏，沒(méi)有弄清單幅畫(huà)面和多幅畫(huà)面的區(qū)分，把單幅畫(huà)面看成了多幅畫(huà)面，認(rèn)為第一幅畫(huà)面上的四只狗都掉進(jìn)井里了，第五只小狗吸取了他人的教訓(xùn)，沒(méi)有掉進(jìn)井里。沒(méi)有弄清單幅畫(huà)面和多幅畫(huà)面的區(qū)分。沒(méi)有考慮作者的創(chuàng)作意圖。改進(jìn)措施：了解單一畫(huà)面和多幅畫(huà)面的區(qū)分單一畫(huà)面：看關(guān)系、找聯(lián)系；多個(gè)畫(huà)面：作比較、看變更。多幅畫(huà)面：一般記敘文為多，畫(huà)面呈現(xiàn)出的是一個(gè)連續(xù)的事務(wù)，事務(wù)發(fā)生有先后依次。單幅畫(huà)面：分鏡頭，同時(shí)發(fā)生，“花開(kāi)兩枝”。寫(xiě)出下面漫畫(huà)的寓意：由畫(huà)面到生活：貓、盤(pán)子里的魚(yú)、偷糧食的老鼠魚(yú)是放在盤(pán)子里的，可見(jiàn)不是抓來(lái)的，而是送來(lái)貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P(pán)魚(yú)擺在面前，就對(duì)偷了糧食逃跑的老鼠視而不見(jiàn)，只盯住了魚(yú)。抓老鼠喻職責(zé)，魚(yú)比方利益、誘惑甚至賄賂

理關(guān)系：找對(duì)象：抓微小環(huán)節(jié)：寓意

表意作者感情傾向：否定當(dāng)有人把能滿足自己私欲的利益送到自己眼前時(shí)（受賄），就放棄了自己應(yīng)有的職責(zé)。職責(zé)和私欲孰重孰輕？作者告知我們：不能為一己私欲放棄自己的本職。職責(zé)大于私欲正面立意：立意：推斷對(duì)錯(cuò)：作者感情傾向：贊揚(yáng)立意：贊揚(yáng)老鼠聰慧，擅長(zhǎng)想方法。錯(cuò)誤類型：題意理解不準(zhǔn)，主旨把握有偏差出錯(cuò)緣由：仍是視察不夠全面，因?yàn)闆](méi)有注意到標(biāo)題《重視》，即說(shuō)的是作為貓應(yīng)當(dāng)重視的是什么，不應(yīng)當(dāng)重視的是什么，導(dǎo)致在抓畫(huà)面主體對(duì)象時(shí)，把老鼠作為主體對(duì)象來(lái)立意。改進(jìn)措施：視察全面，留意畫(huà)中字；分清主體對(duì)象。漫畫(huà)材料立意的方法1、看畫(huà)面找對(duì)象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓微小環(huán)節(jié)、辨特征二、寓意由畫(huà)面到生活（引發(fā)）：對(duì)接本體標(biāo)題畫(huà)中字2、品文字一、表意作者的感情傾向：指責(zé)、諷刺、贊揚(yáng)此類題目簡(jiǎn)潔出現(xiàn)的問(wèn)題：1、題意理解不準(zhǔn)，主旨把握有偏差措施：在理解畫(huà)面義時(shí)，學(xué)會(huì)找聯(lián)系、抓主體2、缺乏聯(lián)想、想象的實(shí)力，就畫(huà)說(shuō)畫(huà)。措施：留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、注重積累，培育聯(lián)想實(shí)力，揭示內(nèi)在的寓意。3、混淆單幅畫(huà)面和多幅畫(huà)面措施：?jiǎn)我划?huà)面：看關(guān)系、找聯(lián)系；多個(gè)畫(huà)面：作比較、看變更。4、多種立意，選點(diǎn)偏頗措施：從畫(huà)面整體考慮立意2010年高考題由畫(huà)面到生活：四只貓面前放著這四條魚(yú)老鼠第四只貓去找老鼠前三只貓放棄了貓的職責(zé)——抓老鼠，因?yàn)樗鼈兠媲岸紨[放著一盤(pán)魚(yú)，只有第四只貓去找老鼠。抓老鼠喻職責(zé)，魚(yú)比方利益、誘惑甚至賄賂

理關(guān)系：找對(duì)象：抓微小環(huán)節(jié)：寓意

表意作者感情傾向：否定前三只貓確定第四只貓

由畫(huà)面到生活一鍋茶葉蛋，一摞教科書(shū)，一張宣揚(yáng)報(bào)。宣揚(yáng)報(bào)上遍布錯(cuò)字；小文盲，生意好書(shū)燒了煮茶葉蛋書(shū)—學(xué)問(wèn)；蛋—利益；書(shū)被燒、錯(cuò)字連篇—學(xué)問(wèn)貶值；讀書(shū)真的無(wú)用嗎？學(xué)問(wèn)真的貶值嗎？反映在商