教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會簡單示例

PAGE頁碼30教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會簡單示例20____教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會在平日里，心中難免會有一些新的想法，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)實力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是我整理的教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會1老師是教化事業(yè)發(fā)展的第一資源。教化信息化和新一輪課程教材改須要有更多的教學(xué)技能水平高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教化改的任務(wù)；教化技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教化事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更須要老師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進而探究出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)老師專業(yè)的特點。要達(dá)到這一目的必需先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教化事業(yè)也無從談起。提高老師教學(xué)技能是老師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能猶如教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒留意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要接著加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會2為提高自身教化教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的支配部署，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《老師課堂教學(xué)技能老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而實行的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，老師技能是老師面臨教學(xué)情景時干脆表現(xiàn)出來的一系列詳細(xì)教學(xué)行為。可以說，它是老師所駕馭的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增加教學(xué)實力、具有非常重要的意義。教學(xué)技能的駕馭，是老師職業(yè)的“通行證”，是老師專業(yè)素養(yǎng)的基本表現(xiàn)，同時也是老師工作績效的基本保證?！独蠋熣n堂教學(xué)技能培育》一書，此書從“課堂教學(xué)理論與技能概述”“老師教學(xué)設(shè)計打算技能”“課堂教學(xué)常用技能”和“新課程課堂教學(xué)藝術(shù)”四層面具體解讀老師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，指導(dǎo)老師了解并駕馭新課程下的新技能，為新課程下老師的專業(yè)發(fā)展供應(yīng)有效幫助。教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有敏捷性、開放性和創(chuàng)建性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那諄諄教導(dǎo)，獨具一格的評價語言。”這是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。書中講解并描述的許多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平常教學(xué)進行反思，感受頗深?，F(xiàn)在我簡潔的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。因?qū)W而教--導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采納各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生留意，喚起學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設(shè)新學(xué)科，進入新單元和新段落的教學(xué)過程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中學(xué)生留意力、XX主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，心情高漲、精神激昂地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。講授：講授是老師以語言為載體，向?qū)W生傳輸學(xué)問的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為，講授必需運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷發(fā)生相互作用。言語講授是老師最常用的一種教學(xué)行為方式。美國教學(xué)探討專家弗蘭德斯曾在大量課堂視察探討的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是老師講話，老師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對話。通過對我國中小學(xué)高成效老師的課堂視察后，專家也發(fā)覺類似結(jié)果，講解并描述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為老師所偏愛，是因為它能在較短時間內(nèi)，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的學(xué)問；可以便利剛好向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過老師的言語講授是學(xué)生領(lǐng)悟；言語傳授為老師講授學(xué)問供應(yīng)了充分的主動性。課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的溝通互動，而這種溝通互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學(xué)的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為老師提問，學(xué)生回答，老師激凝致問，師生共同解答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的主動思索、促進學(xué)生參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互溝通的最長用的手段之一。獨到的板書藝術(shù)：板書技能是老師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以協(xié)助學(xué)問信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及老師運用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點和要點，幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；增加信息刺激的強度，提高學(xué)習(xí)的效率。書中還講解并描述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再嘹亮點，效果會比現(xiàn)在好許多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了歡樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)?！薄澳阕x得很仔細(xì)，假如能在課下用這樣的看法多練習(xí)幾遍，信任你會讀得特別流利?！边@樣的評價精確客觀地指出學(xué)生的特長及存在的缺點，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音嘹亮、快慢適度、富有節(jié)奏、看法大方、讀音精確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。由此，我聯(lián)想到平常自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡潔、隨意的話語常常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會運用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學(xué)生激勵、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強造成了平常課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學(xué)生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著多數(shù)這樣的“打分”，簡單在意識上產(chǎn)生疲憊，于是，這種簡潔、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時刻保持醒悟的頭腦，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動奇妙，富有幽默。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰慧的老師也不會指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認(rèn)為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充溢愛心、才智的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬，當(dāng)心翼翼地愛護學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助訂正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會爭先恐后地發(fā)言。在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和特性的學(xué)生，老師的特性化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)當(dāng)充溢激勵，充溢人文關(guān)懷。要剛好把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同看法，在實行寬容看法的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行____評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充溢關(guān)懷的指責(zé)、滿懷希望的激勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)建出一個相識自我、建立自信的空間。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會3抓住教材的重點、難點與關(guān)鍵是老師邁向教學(xué)勝利的第一步。作為一名老師，假如在備課、教材處理與課堂教學(xué)中，能夠精確找出教材中最基本、最主要的學(xué)問點，預(yù)知學(xué)生難于理解、駕馭和運用的學(xué)問與技能，奇妙地點撥對學(xué)問與技能的駕馭和后繼學(xué)習(xí)最具影響的學(xué)問，就肯定能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，有部分老師在突出重點，解除難點，抓住關(guān)鍵上存在著肯定的誤區(qū)或者隨意性。其主要表現(xiàn)為：一、過分地依靠于《課標(biāo)》與參考教案。《課標(biāo)》具有的綱領(lǐng)性與權(quán)威性是毋庸置疑的，但在處理教材和教學(xué)實踐中，老師缺乏必要的研讀，加之不能很好地與自身教化教學(xué)實力及學(xué)生的實際狀況有機的結(jié)合，更有照抄照搬參考教案之現(xiàn)象。因而很難做到突出重點。二、對教學(xué)難點的解除與分散上老師不夠明確，同時受學(xué)生接受實力的限制，因而很難做到對癥下藥。三、由于老師對重點、難點把握不準(zhǔn)，因而在教學(xué)中很難做到畫龍點睛、綱舉目張。通過學(xué)習(xí)，本人對在教學(xué)中如何突出重點、解除難點、抓住關(guān)鍵有了較為深刻的相識。在教學(xué)實踐中，要仔細(xì)細(xì)致研讀《課標(biāo)》、教材，集中精力深刻揭示教學(xué)重點的科學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生駕馭重點學(xué)問的內(nèi)在本質(zhì)，徹底摒棄不切實際的照抄照搬現(xiàn)象。對學(xué)生難于理解駕馭的內(nèi)容，要明確“難”在哪里，從感性相識入手，最大限度地為學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)形象的內(nèi)容。對內(nèi)容深邃的學(xué)問，設(shè)法通過復(fù)習(xí)或聯(lián)系有關(guān)學(xué)問進行鋪路搭橋，同時實行分解化簡和分散處理的方式幫助學(xué)生理解。對于教材中能使學(xué)生順當(dāng)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容起確定性作用的學(xué)問，要細(xì)心設(shè)計、細(xì)心支配，爭取以最少的時間獲得最佳效果，以保證有足夠的時間去解決重點與難點。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會4這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐富的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲許多,也更進一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點點收獲吧。一、培訓(xùn)活動讓我的思想意識得以提高開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)?！笔堑?，作為老師的我們，要想進步和提高自身的教學(xué)實力，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充新的學(xué)問，不斷地更新自己的教化教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教化教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進行探討、在探討中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的老師。二、培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解與駕馭平常教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)打算活動的流程是：課標(biāo)的解讀與教材____——學(xué)生特征____——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)____——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材____：教材____不單單是就教材去談教材。還要在教材____中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的學(xué)問“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時肯定要弄清學(xué)問點前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)究竟要使學(xué)生形成怎樣的實力？另外，從其他幾塊的打算中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種實力，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更加有效。三、培訓(xùn)活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是老師或?qū)W生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有老師的“動”，更有學(xué)生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與全部教化資源之間的一種互動?！皫熒?，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是老師課堂教學(xué)新的價值取向。教學(xué)過程的互動、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的相識”時，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時，可讓學(xué)生用手勢來表示這些分?jǐn)?shù)，強調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得也快樂。同時，這樣的互動學(xué)生對分?jǐn)?shù)的相識及意義的記憶也很深刻。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參與這次教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教化教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應(yīng)當(dāng)點燃我思想的火花。在今后的教化教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上諦視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜愛我的數(shù)學(xué)課堂，做一名學(xué)生寵愛的數(shù)學(xué)老師。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會5通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特殊是對《課堂教學(xué)技能》的深化學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與老師的教學(xué)技能是密不行分的。在課堂教學(xué)中，老師若能駕馭、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能，必定會收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點：一、導(dǎo)入宜激趣-—-—導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以勝利的重要條件。一堂好課假如沒有勝利的開端，老師會講得索然無味，學(xué)生也難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進行。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生對學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，留意力就集中起來了，為達(dá)到這一目的，老師要細(xì)心選擇導(dǎo)入方法，因課而異。二、講授要實-—-—講授是老師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的學(xué)問信息，綜合地運用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實際狀況動身，選擇學(xué)生易接受，易理解的方法。三、提問要精-—-—傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，改后又簡單走向另一個極端“滿堂問”，老師一個問題接一個問題地提出，學(xué)生真可謂“應(yīng)接無暇”，學(xué)生疲于回答，思維混亂，讀書內(nèi)化的時間少了，一節(jié)課下來，真正屬于自己的東西很少，留在腦中的更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學(xué)生在思索中有所悟，有讀書的時間才能有內(nèi)化的時間。四、板書要活-—-—板書是老師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以協(xié)助學(xué)問信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會更好地幫助學(xué)生理解課文，吸引學(xué)生愛好，便于記憶、復(fù)習(xí)。五、評價要到位-—-—良好而恰當(dāng)?shù)脑u價，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在評價中，要多多運用發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對其發(fā)展過程中的進小和改進剛好予以評價，促其更好地發(fā)展。評價不是盲目地表揚，不是一味地說“好”、“棒”，剛好指出并訂正學(xué)生的錯誤，才能引領(lǐng)學(xué)生走向勝利。通過這次學(xué)習(xí)增長了自己教學(xué)上的學(xué)問，對課堂教學(xué)技能有更深層次的相識，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會6在小學(xué)老師教學(xué)技能培訓(xùn)班開班儀式會上，劉局長給我們做了一個特別重要的'講話，他的話意味深長，使我倍受啟發(fā)。以下是我的幾點體會：第一，我們應(yīng)當(dāng)明確舉辦這樣的培訓(xùn)，不但為了培育一支綜合素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)實力強的的高素養(yǎng)老師隊伍，努力提高教化教學(xué)創(chuàng)新實力，努力提高教化事業(yè)發(fā)展水平，還為大家供應(yīng)一個相互了解、集中學(xué)習(xí)的機會。因此，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這樣難得的集中學(xué)習(xí)的機會，珍惜教化局給了我們一個充電、溝通、提升的機會，以促進我們不斷加強學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強學(xué)習(xí)。因為重視學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)是一個人事業(yè)勝利的重要法寶。我們之間虛心相互學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)、借鑒、擅長和敢于向與觀點不一樣的人學(xué)習(xí)，取長補短，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點，不斷探究、持之以恒，把學(xué)到的文章學(xué)問“見于文章”，這不僅僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目的的前一半，還要“施之事業(yè)”，應(yīng)用到教學(xué)實踐中，這是更重要的后一半。第三，加強師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。如何樹立起自己的師德師風(fēng)呢其一，我們應(yīng)當(dāng)有敬業(yè)精神，有獻身教化的事業(yè)心。其二，我們不能有攀比之風(fēng)的思想，應(yīng)當(dāng)廉潔從教。其三，我們應(yīng)當(dāng)持有為人師表的看法，做到象愛自己一樣愛學(xué)生。最終，工作作風(fēng)要端正，持有職業(yè)使命感。總之，通過這一次老師教學(xué)技能培訓(xùn)，我們的老師不僅在教學(xué)技能上有所提升，更重要的是進一步錘煉了師德師風(fēng)，造就了一支高素養(yǎng)的老師隊伍。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會7小學(xué)語文老師是教學(xué)程序的實施者，試驗教材的操作者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者，是對新一代的發(fā)展具有最廣泛影響的人物。因此，要想成為一名稱職的小學(xué)語文老師，除了老師要端正心態(tài)，敬重工作，敬業(yè)樂業(yè)，從心底感到對學(xué)生進行教化是一種華蜜。作為老師首先要忠誠和酷愛教化事業(yè)，這是工作的動力，還必需提高自己的老師職業(yè)素養(yǎng)，嫻熟駕馭教學(xué)技能。老師應(yīng)具備肯定的科研實力和綜合素養(yǎng)，不斷地更新學(xué)問，與時俱進，用先進的教學(xué)手段實施課堂教學(xué)，提高效率。教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)中，老師為完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式的總和。我在新的學(xué)期開學(xué)之前，觀看一些小學(xué)語文教學(xué)技能課堂錄像片段，頗有了一些體會。一、教化觀念有了新的相識。這三天的學(xué)習(xí)教學(xué)技能，讓我越來越覺得自己學(xué)問的狹隘與不足，學(xué)問更新太緩慢，由于平常忙于上課教學(xué)，對教學(xué)學(xué)的探討探究的意識不強，在教學(xué)中固守已有的教學(xué)閱歷和直覺，缺乏與外界的溝通，觀念比較保守，教學(xué)方法略顯老化，盡管有機會出去參與教研活動、公開課等，但時間有限，不能很好地汲取一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這次觀看一些老師的教學(xué)片段為我供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽了精彩的授課，也更新了教學(xué)觀念。他們的教學(xué)方法，深深地吸引著我，他們的教學(xué)技能既有理論的深度，又有詳細(xì)實踐的指導(dǎo)價值。新的理念、新的思想、新的課堂，通過這些老師的演繹，是那樣的精彩紛呈，讓人激烈萬分。這一次的學(xué)習(xí)，我體會到了要不斷地學(xué)習(xí)別人的特長，提高自己的教學(xué)技能。二、學(xué)習(xí)技能可提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教化教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。老師的教學(xué)技能和課堂教學(xué)效果有著親密的聯(lián)系。老師只有仔細(xì)學(xué)習(xí)才能提高自己的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，才能取得良好的教學(xué)效果。為了我們的教學(xué)技能得以發(fā)揮，為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和精確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)細(xì)心打算、仔細(xì)____教材，并結(jié)合學(xué)生實際和現(xiàn)實中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進程進行細(xì)心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充溢活力，讓學(xué)生在老師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的主動性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的確學(xué)到了學(xué)問并提升了實力。高效課堂的實現(xiàn)，依靠以老師的教學(xué)技能。三、要有擅長反思，提高教學(xué)技能。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教化理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)方____確嗎？”“我的課堂教學(xué)有效嗎？”不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的相識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；老師專業(yè)發(fā)展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和創(chuàng)建才能獲得。另外，課下還應(yīng)剛好收集反饋信息，并剛好結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣老師才能不斷地提高教學(xué)技能，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成教學(xué)任務(wù)。這次培訓(xùn)無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高在教化的過程中老師是引導(dǎo)者，是課堂實效性的確定因素。老師必需要有扎實的語文學(xué)科學(xué)問和綜合學(xué)問為教化教學(xué)供應(yīng)堅實的基礎(chǔ)。再次，老師應(yīng)具備肯定的科研實力和綜合素養(yǎng)，不斷地更新學(xué)問，與時俱進，用先進的教學(xué)手段實施課堂教學(xué)，提高效率。這一次的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，為我們老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，老師應(yīng)時時加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會8通過對小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:（一）突出教學(xué)重點與難點老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會。是圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（二）有助于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激奇妙結(jié)合，避開由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲乏和分心，兼顧學(xué)生的有意留意和無意留意，從而引導(dǎo)和限制學(xué)生的思路。（三）有助于啟發(fā)思維，突破難點小學(xué)生的思維以詳細(xì)形象思維為主要形式，因而教學(xué)必需遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)老師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維.（四）概括要點，便于記憶老師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固學(xué)問。（五）有助于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次（六）規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容奇妙的設(shè)計板書,以提高教學(xué)效率.教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會9老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而實行的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，老師技能是老師面臨教學(xué)情景時干脆表現(xiàn)出來的一系列詳細(xì)教學(xué)行為?？梢哉f，它是老師所駕馭的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增加教學(xué)實力、具有非常重要的意義。特殊是在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》后，明白了我們要成為一個有效老師，不但要做到有效備課，有效指導(dǎo)，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學(xué)生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效老師的全部行為中，最重要的是老師是否具有“激勵性人格”，比如熱忱，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效老師，我們要從許多細(xì)小的工作做起，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1.不要損害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。2.對學(xué)生的期望不要太高。有的學(xué)生是因為老師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。3.真正的走進學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因為我們老師沒有適應(yīng)人本教化，沒有改正自己的教化觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4.老師要講究課堂管理的技巧。有的學(xué)生是因為老師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺學(xué)生上課不用心，明知學(xué)生因為不用心答不上來，就有意提高嗓門，5.老師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要精確。課堂上要多激勵，剛好激勵，確定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和特性的學(xué)生，老師的特性化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)當(dāng)充溢激勵，充溢人文關(guān)懷。要剛好把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同看法，在實行寬容看法的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行____評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充溢關(guān)懷的指責(zé)、滿懷希望的激勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)建出一個相識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的就教學(xué)工作中，爭取更大的進步。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會10通過對小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:（一）突出教學(xué)重點與難點老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會。是圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（二）有助于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練，心得體會《學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會》。同時，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激奇妙結(jié)合，避開由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲乏和分心，兼顧學(xué)生的有意留意和無意留意，從而引導(dǎo)和限制學(xué)生的思路。（三）有助于啟發(fā)思維，突破難點小學(xué)生的思維以詳細(xì)形象思維為主要形式，因而教學(xué)必需遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)老師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維.（四）概括要點，便于記憶老師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固學(xué)問。有助于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次（五）規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容奇妙的設(shè)計板書,以提高教學(xué)效率.教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會11通過《老師的教學(xué)技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中老師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)建了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講解并描述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、試驗法、練習(xí)法、探討法、觀賞法、發(fā)覺法等等。老師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法，這是確定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)(一)能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法每一課時的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法價值觀。每一方面目標(biāo)的實現(xiàn)，都須要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。(二)能依據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法一是依據(jù)學(xué)生的心理特點：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。(三)能依據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)分。語文課宜采納講解法、談話法、探討法等。二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”;既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必需協(xié)調(diào)一樣。總之，老師的教學(xué)技能就應(yīng)依據(jù)依據(jù)實際狀況，指導(dǎo)學(xué)生采納適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地運用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的老師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順當(dāng)?shù)竭_(dá)勝利的彼岸。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會12通過學(xué)習(xí)《老師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后，使我深刻相識到課堂教學(xué)中，老師的提問非常重要，它是師生互動、溝通、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，依據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程。在提問時肯定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的精確信息，還是要讓學(xué)生個體來回答，叫誰來回答？老師的反應(yīng)不一，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的老師有不同的表現(xiàn)。一、來時沒問題，走時也沒問題這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí)，在老師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習(xí)、回答提問，操作試驗，教學(xué)內(nèi)容順當(dāng)完成，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)欢鴮τ趯W(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的，沒有____，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，學(xué)生成了容器，等待老師用學(xué)問去充填。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和駕馭學(xué)問的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？二、帶著問題來，解決問題走在一些老師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一竅不通為起點，根據(jù)老師的預(yù)先設(shè)計按部就班地綻開，而是針對學(xué)生想要解決的問題來進行，經(jīng)過一番講解或探討后，老師課前問學(xué)生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了，沒問題了”的回答后，老師才會放心地讓學(xué)生下課。明顯，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進步，表明老師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里起先有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問題有機地結(jié)合在一起。總之，課堂提問應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要留意常常變換方法，讓學(xué)生有一種簇新感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會13作為語文老師，每當(dāng)我們面對一段“風(fēng)戲垂柳，湖波蕩漾，花前月下、深谷幽澗，泉水叮咚、百鳥鳴囀，碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時候，我們何曾不想要盡其美，廣其義，深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”，可能也難把那種美、那種意境表達(dá)得淋漓盡致。通過幾天的課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)，我充分相識到：媒體教學(xué)彌補了這一缺憾，它給予“言”更多的“文”，更豐富了學(xué)生對文字美的感悟，使語文課變得更豐富多彩。一、恰當(dāng)運用媒體，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。深厚的學(xué)習(xí)愛好，劇烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過老師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生便對語文課產(chǎn)生厭倦心情。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，給沉悶的語文教學(xué)注入了新的生命力。多媒體教學(xué)，打破教室四非常鐘的時空限制。貫穿古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與將來，動靜與虛實相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。憑借其獨特的形象性、趣味性、新奇性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，圖、文、音并茂，形象生動，色調(diào)逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點，給學(xué)生留下深刻印象，增加教學(xué)效果，能夠創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)愛好。學(xué)生在不知不覺中進入良好的學(xué)習(xí)情境，為理解課文供應(yīng)了便利。二、運用多媒體可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)建性思維的干脆體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對學(xué)問的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不憐憫態(tài)的荷花圖片，并配以溫柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的情韻，進而回憶品嘗自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進入其次個層面：假如在一個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什么樣子呢再進一步拓展：結(jié)合作者當(dāng)時的心情和境況，那又會是什么樣子呢如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體供應(yīng)了引發(fā)想象的觸點，供應(yīng)了想象的方向，避開了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培育了學(xué)生的創(chuàng)建力，又加強了情感教化，提高了教學(xué)效果。三、運用多媒體，可以擴大教學(xué)容量、強化教學(xué)信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們要增加課外的信息或是當(dāng)堂小測時用的最多的是小黑板。可是小黑板終歸版面小，內(nèi)容受限制且書寫麻煩，多有不便，有了多媒體這些苦惱都可以迎刃而解了。教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入顯明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清楚，形象詳細(xì)，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，精確、剛好、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我充分體會到多媒體教學(xué)載體的好處，多媒體教學(xué)給我們的語文教學(xué)注入了簇新的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教化現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位老師都應(yīng)當(dāng)駕馭和探討的一種新的教學(xué)手段。但是必需明確它僅僅是一種協(xié)助性教學(xué)手段，不行能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不行能代替老師。兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成，因為“萬紫千紅才是春”，“一枝獨放不是春”。教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會14在小學(xué)語文教學(xué)中，培育學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，教給學(xué)生必要的誦讀方法，不僅能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，