第8章智力與測量

第8章智力與智力測驗

本章概要什么是測量智力測量智力理論智力的政治創(chuàng)造力測量與社會關鍵術語本章主要問題心理測量的目標是什么？正式心理測量的必備條件是什么？智力是什么？可以測量嗎？有哪些智力測驗工具？IQ的含義？IQ的高低代表何種意義？IQ和EQ是什么關系？智力是獨立結構的？還是多元的？有哪些智力理論？智力測量有何政治意義與社會意義？智力與創(chuàng)造力可以劃等號嗎？1

什么是測量

什么是測量1.2正式測量的基本特點1.1測量的歷史心理測量用來檢測人們的能力、行為和個性特質的特殊的測驗程序。心理測量通常是對個體差異的測量。高爾頓有關智力測量的四個思想智力可定量智力的個體差異呈鐘型曲線可由客觀測驗測得兩套測驗成績之間的相關程度可用統(tǒng)計分析確定.1.1測量的歷史SirFrancisGalton1822-1911.1.2正式測量的基本特點信度Reliability重測信度平行信度內(nèi)部一致性信度（分半信度&同質性信度）效度Validity表面效度效標效度

結構效度常模和標準化

信度和效度信度：一種測量工具能夠得出一致分數(shù)的程度。效度：指測驗能夠測得它所要測定的東西的程度。不可信的測驗也就沒有效度，但具有較高信度的測驗未必有效度。

信度和效度如果有人用你的成人身高來評價智力,你感覺如何,這一測量是可信的,但它有效嗎?常模與標準化測驗常模簡稱常模,即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。標準化：指在同一條件下對所有人、以同樣的方式實施測試。結構效度(構念效度)結構效度是指一個測驗實際測到所要測量的理論結構和特質的程度，或者說它是指測驗分數(shù)能夠說明心理學理論的某種結構或特質的程度；是指實驗與理論之間的一致性，即實驗是否真正測量到假設（構造）的理論。

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智力測量...2.1智力的定義2.3IQ測驗2.2智力測驗的起源Copyright2002Allyn&Bacon132.1WhatisIntelligence?IntelligenceGlobalcapacitytoprofitfromexperienceandtogobeyondgiveninf-ormationabouttheenvironment（利用經(jīng)驗并且超越已有環(huán)境信息的一種綜合能力）2.1智力定義教材p.264智力是一種一般的心理能力，與其他事物一樣，包含推理、計劃、問題解決、抽象思維、理解復雜思想、快速學習和從經(jīng)驗中學習等能力。（Gottfredson,1997）智力是人類一切基本能力中存在的共同成分，這一共同成分是形成所有個體能力差異的基礎，心理學家稱這一共同成分為“一般智力”、“G因素”或“IQ”（即智商）等。-=-中國學者，李小平等智力定義（李小平等）智力（intelligence）可理解為一種能力，通常是指人們在認識過程中所形成的比較穩(wěn)定的、能夠使認識活動有效進行和發(fā)展人腦聰明智慧功能的心理特征的綜合。它主要是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五個基本因素有機結合而成。其中，思維力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的各種能力（特別是思維力）的高級表現(xiàn).Copyright2002Allyn&Bacon16OriginsofintelligenceassessmentAlfredBinetMentalage心理年齡Chronologicalage生理年齡2.2智力測量的起源172.3IQTests

韋克斯勒智力測驗(WAIS)語詞測驗操作分測驗WAIS-RWISC-ⅢWPPSI-R

給一名四歲的孩子進行智力測驗測驗包括木塊圖，圖畫再填充和形狀辨認。為什么成績是IQ測驗的一個重要組成部分？離差智商DeviationIQ

.IQ是一種數(shù)量化的、對智力的標準測量。2.2智力測量

心理遲滯的診斷

18歲以下

IQ得分為70-75或更低在適應性技能等方面表現(xiàn)出缺陷.2.2IQ測驗

...智力測驗3.1智力的心理測量學理論3.2斯騰伯格的智力三因素理論3.3加德納的多元智力理論和情緒智力

3智力理論.

3.1

智力的心理測量學理論受心理測量學中因素分析的影響，目的是對研究的概念尋找基本的心理維度。用于人格、智力和能力等個體心理特征的測評。斯皮爾曼對智力的分類一般智力(g因素)特殊智力卡特爾對智力的分類

晶體智力（或晶態(tài)、固體）液體智力（或液態(tài)、流體）晶體與流體智力晶態(tài)智力（Crystallizedintelligence）：包括一個人所獲得的知識以及獲得知識的能力液態(tài)智力（Fluidintelligence）是發(fā)現(xiàn)復雜關系和解決問題的能力。晶態(tài)智力使得人們能夠很好地面對自己的生活和具體問題，而液態(tài)智力則幫助人們處理新的復雜的問題。吉爾福特：智力三維結構模型智力結構應從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。每一個操作-內(nèi)容-產(chǎn)品的結合代表一個獨立的心理能力。吉爾福特的智力概念具有預測價值。

在賽馬比賽中的情境智力（超越IQ）傳統(tǒng)測量的智力與障礙賽馬之間有多大程度的相關？———發(fā)達的直覺能力.

3.2斯騰伯格的智力三因素理論成分智力(componentialIntelligence)：思維和問題解決所依賴的心理過程。包括知識獲得成分、操作成分、元認知成分。經(jīng)驗智力（experientialIntelligence）：處理新異或常規(guī)問題的能力。情境智力(contextualIntelligence)：選擇合適的環(huán)境以及有效地改變環(huán)境以適應個體需要的能力。.3.3加德納的多元智力理論加德納的八種智力(1983,1999)情緒智力（EQ）Goleman,1995Emotionalintelligence（EQ）自我認知能力

即個人覺察并了解自己的感受、情緒和本能沖動的能力，以及其對他人的影響。自我調(diào)控能力即自動調(diào)節(jié)控制沖動和心情以及謹慎判斷、三思而后行的能力。自我激勵能力即不斷激勵自己努力的能力。認知他人情緒并產(chǎn)生同感的能力

即有同情心或了解他人情緒結構的能力及適當響應他人情緒反應的能力。社會與人際關系處理能力

即顯示個人在管理人際關系和建立人際網(wǎng)絡的能力，也包含尋找共同點與建立親善關系的能力。4

智力的政治.智力的政治4.4文化與IQ測驗的有效性4.3環(huán)境與IQ4.1組間比較歷史4.2遺傳與IQ問題智力測驗有什么樣的政治色彩？智力與人種、性別、家庭環(huán)境、社會地位有關嗎？遺傳和環(huán)境分別如何影響著智力？.4.1組間比較的歷史當移民到達埃利斯島時，為什么要對他們進行IQ測驗？這些測驗是如何用來得出基因劣等的結論的.4.2遺傳與IQ

種族與IQ泰德伍茲是白種人，美國黑人，泰國人，中國人和本土美國人的后代。為什么他經(jīng)常被稱為美國黑人？這表明了美國有什么樣的種族結構.4.3環(huán)境與IQ兒童所得到的個體關注可以影響智力。左圖為在20世紀40年代田納西州的“分離但平等”的教室。相反，父母的關注（右圖）已深深包含在對孩子的教育中，不同的環(huán)境是如何影響IQ的？遺傳、環(huán)境和IQ的關系此圖表明遺傳和環(huán)境對IQ得分的貢獻。父子間的IQ相似（遺傳的影響），但是父親一兒子的IQ都與社會地位相關（環(huán)境的影響）

環(huán)境對IQ的影響被撫養(yǎng)的兒童的IQ得分黑人和混血兒由中等階層的白人家庭撫養(yǎng)，他們的IQ值高于正常。因為孩子們來自于IQ值低于平均值的組中，這一數(shù)據(jù)顯示了環(huán)境對IQ的影響.4.4文化與IQ測驗的有效性刻板印象威脅小結行為遺傳學的研究表明，IQ有很大的基因成分。IQ的測量有很大的政治成分不能否認環(huán)境對IQ的重要作用。由于IQ的高度遺傳性，使得一些研究者將一些種族和文化群體的低分數(shù)歸因于天生的低等。由于環(huán)境的不利和刻板印象威脅的存在，使得對于不同種族和文化群體的IQ比較變得無效和沒有意義。5

創(chuàng)造力...創(chuàng)造力5.2特殊創(chuàng)造力與瘋狂5.1評價創(chuàng)造力及其與智力的關系.5.1評價創(chuàng)造力及其與智力的關系發(fā)散思維創(chuàng)造力與智力之間的關系假定的拍攝任務給世貿(mào)中心拍一張盡可能好的照片（A）沒有創(chuàng)造力的照片（B）有創(chuàng)造力的照片.瘋狂與創(chuàng)造力之間的關系瘋狂對動機的影響5.2特殊創(chuàng)造力與瘋狂藝術學家經(jīng)常懷疑文森特凡高作為藝術家的創(chuàng)造力是受精神疾病的影響的結果。研究者對創(chuàng)造力和瘋狂之間聯(lián)系的一般結論是什么？小結創(chuàng)造力通常采用發(fā)散思維的測驗來測定。有特殊創(chuàng)造力的人善于冒險、做準備，并有很高的動機。瘋狂和創(chuàng)造力之間的關系還沒有得到證實。