小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版

—小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過綻開想象，比擬塞特凱達(dá)斯瀑布過去、如今和將來的不憐憫形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)峻危害。一起看看小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)語文教案人教版!歡送查閱!小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)語文教案人教版1教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.培育想象力量，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感受和話語，寫一段話具體描述。4.引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、愛護(hù)地球的意義。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過綻開想象，比擬塞特凱達(dá)斯瀑布過去、如今和將來的不憐憫形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)峻危害。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉到“愛護(hù)環(huán)境、愛惜地球”的重要性，深入理解愛惜地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說辭。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1.揭示課題。板書：葬禮講解并描述：一般指人死亡后所進(jìn)行的一種殯。葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特別（sho）的”問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題？（1）為誰進(jìn)行葬禮？（2）為什么要為它進(jìn)行葬禮？（3）為什么說這是特別（不同于一般）的葬禮？2.老師指定：這些問題問得有道理。我們研討課文之后就能弄明白。二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。（1）畫出文中含生字的詞語，依據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。（2）查字典、問典弄清以下詞語的意思?？萁撸海ㄋ矗└煽?。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告辭。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容接近死亡。課文中指瀑布即將完全消逝，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。（3）聯(lián)系：上下文，理解以下詞晤的意思。水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。（4）指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字：垂、竭、葬。2.各自瀆課文，思索：假如按“進(jìn)行葬禮——瀑布今昔——決心愛護(hù)”分段三、精讀訓(xùn)練1.默讀第一段。思索：這一次葬禮“特別”在哪里？2.指名朗讀第二段。（1）“這究竟是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布進(jìn)行葬禮）哪幾個(gè)自然段答復(fù)廠這個(gè)問題；（第3—5自然段）（2）讀“但這宏偉的景觀，竟然不辭而別”。①“竟然”是什么意思？（有點(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消逝）②“這宏偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯麗”）③為什么會(huì)不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）（3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（漸漸枯竭，無奈地低下了頭，像病入膏肓的老人，奄奄一息，等候著最終的消亡）（4）小結(jié)要點(diǎn)①學(xué)習(xí)課文上下連接、照應(yīng)的寫法。②世界上流量的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消逝。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、新授課文指名讀第三段。（1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的？（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：很多人感到非常震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“愛護(hù)環(huán)境、愛惜地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯合、哀悼）。（2）總統(tǒng)進(jìn)行這次葬禮的目的是什么？（號(hào)召人們行動(dòng)起來，愛護(hù)自然生態(tài)，愛惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）（3）老師指出文章首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。三、指導(dǎo)朗瀆指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。1.巴西總統(tǒng)為誰進(jìn)行葬禮？2.為什么說這是一次特別的葬禮？3.為什么要為瀑布進(jìn)行葬禮？四、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文照應(yīng)連接的特點(diǎn)。五、啟發(fā)想象1.即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？（留意引導(dǎo)同學(xué)從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思索，比方：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲響，如今已聽不到這巨大的聲響，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌）2.游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感受；提示：感受：跟外界事物接觸而引起的思想心情。（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的宏偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消逝的原因）3.他們會(huì)說些什么？六、訓(xùn)練1.有感情地朗讀課文，2.讀課后訓(xùn)練題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。3.寫一段活具體描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語。小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)語文教案人教版2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流暢地朗讀課文。2、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書（20分鐘）1、老師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書競(jìng)賽，看哪個(gè)小組讀得好。3、展現(xiàn)：小組之間競(jìng)賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利（一般讓5、6號(hào)讀）4、熟悉字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組競(jìng)賽讀詞語。悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書。師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!自己讀。小組之間競(jìng)賽讀。相互挑戰(zhàn)。同學(xué)要相互評(píng)價(jià)。三、寫字1、認(rèn)真觀看紅字2、老師范寫2——3個(gè)。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要留意左右兩遍等寬。痛：要留意病字框的寫法。除了既要留意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要留意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。同學(xué)描紅。留意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、老師檢測(cè)5、同學(xué)互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)2號(hào)改4、1、5號(hào)老師給寫錯(cuò)的訂正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。2、感悟薩沙一家人自覺愛護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。3、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（齊讀課題）自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，感悟愛護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會(huì)薩沙的美妙品質(zhì)。（1）老師參與賞識(shí)句子。（板書：薩沙說）出示課文最終一句：“如今我該不是最弱小的了吧，媽媽？”說說這句話的實(shí)際意思。（板書：我不是最弱小的）（2）猜猜看：老師為什么賞識(shí)這個(gè)句子？A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能愛護(hù)弱小者。B抓句子中的“如今”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)愛護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。薩沙的看法很堅(jiān)定，當(dāng)機(jī)立斷地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢？引導(dǎo)同學(xué)朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“如今我該不是最弱小的了吧，媽媽？”抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。（3）假設(shè)你是媽媽的話你會(huì)怎么說？師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地和善、懂得愛護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個(gè)值得賞識(shí)的句子？當(dāng)然賞識(shí)也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)賞識(shí)，你的收獲會(huì)更大。2、體會(huì)薩沙家人的美妙品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。（1）看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。（2）（插圖上疊映人物）請(qǐng)仔細(xì)觀看，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么？讓同學(xué)分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要愛護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。猜想假設(shè)媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做？（3）此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說些什么，或是想對(duì)自己說些什么？（4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要愛護(hù)比自己弱小的人”。三、小練筆同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說些什么？你還想到了什么？寫一寫。板書設(shè)計(jì)：我不是最弱小的薩沙（說、做、想）媽媽爸爸每個(gè)人都要愛護(hù)托利亞比自己弱小的人。小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)語文教案人教版3教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語說一段描寫雨景的話。3.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。4.通過品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題，讀題板書：我不是最弱小的，指讀你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們明白這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美妙的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美妙品質(zhì)更深入的理解。（齊讀課文）二、學(xué)習(xí)第2自然段假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美妙。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美妙？2.同學(xué)自讀3.組織溝通，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）4.小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?？粗@一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你不能自己的相對(duì)他說句什么話？帶著你的這種情感在讀這句話。在森林中有這漂亮的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美妙。5.俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來臨，請(qǐng)同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出表達(dá)雨大的詞。①相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個(gè)嗎？（生答復(fù)后再恰當(dāng)補(bǔ)充：）滂沱大雨滂沱大雨瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注③課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得活潑逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？指名說，點(diǎn)評(píng)。6.就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開頭了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時(shí)心里在想什么？試著在書上做標(biāo)注。三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情1.同學(xué)默讀自學(xué)。2.組織交商量誰來和大家溝通第一句？生讀后溝通。面對(duì)薩沙的疑問，媽媽做出答復(fù)大家讀每個(gè)人都要愛護(hù)比自己弱小的人。（板書）面對(duì)媽媽的答復(fù)薩沙又說了什么？溝通第二句，這是什么句？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小）投影出示：這么說我就是最弱小的了？這么說我就是最弱小的了。這就是反問句的魅力表達(dá)豐富而劇烈的情感。面對(duì)薩沙的反問，媽媽笑著說生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢？生答復(fù)，出示投影語段和圖薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，由于它嬌嫩纖弱，毫無抵抗力量。指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？此時(shí)的薩沙做了什么？誰來讀？是啊，在第二自然段寫了薔薇花帶給我們漂亮和芳香，使我們的生活更加美妙，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的愛護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告知我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幠婢臣毙鑾兔Φ娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉?，都需要我們的愛護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要愛護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書）薩沙愛護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？生讀你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？比照讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？媽媽又將怎樣答復(fù)他？你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他？（驕傲、自強(qiáng)、自信、和善）（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，由于他們都要愛護(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺愛護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)。如今讓我們?cè)俅螌Ｐ挠们樽x這一段話）分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話投影出示三次對(duì)話分角色讀，讀好母子對(duì)話。3.總結(jié)父母言傳身教，用自己愛護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不情愿只享受別人賜予的愛護(hù)，而努力的去愛護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、敬佩、學(xué)習(xí)。四、聯(lián)系生活，檢測(cè)