萬(wàn)載中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】

萬(wàn)載中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

2：下列不屬于選聘班主任需要考察的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B、喜愛同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)及其他任課老師溝通

C、愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理力量

D、基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)力量強(qiáng)，教學(xué)力量過(guò)硬

3：桑代克通過(guò)討論發(fā)覺，動(dòng)物的學(xué)習(xí)遵循肯定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、反饋律

C、練習(xí)律

D、效果律

E、懲處律

4：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成果進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較推斷的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D、診斷評(píng)價(jià)

5：教育的直接目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)人的身心進(jìn)展

B、培育“四有”新人

C、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展

D、培育人的生存力量

6：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、態(tài)度

E、運(yùn)動(dòng)技能

7：下列各組上課技能屬于不直接傳授學(xué)問(wèn)，而是為傳授學(xué)問(wèn)服務(wù)的技能的一組是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能

B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書的技能

C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能

D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能

8：同學(xué)將特別對(duì)象，現(xiàn)象或行為與肯定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學(xué)目標(biāo)是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

9：在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六三分段設(shè)置

B、五四分段設(shè)置

C、九年整體設(shè)置

D、多種形式設(shè)置并存

10：熬煉法的方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)

B、制度

C、托付任務(wù)

D、組織活動(dòng)

E、托物言志

11：周總理在同學(xué)時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

12：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

13：教學(xué)案例必需是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)大事，不能杜撰或虛構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：常規(guī)訓(xùn)練包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、禮貌常規(guī)訓(xùn)練

B、同學(xué)守則訓(xùn)練

C、課堂常規(guī)訓(xùn)練

D、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練

E、實(shí)踐力量訓(xùn)練

15：教材是老師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是同學(xué)直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：下列有關(guān)教育心理學(xué)進(jìn)展的歷史大事中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著

B、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容

C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和同學(xué)心理

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(CAT)的討論與應(yīng)用

17：實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)同學(xué)進(jìn)展的主導(dǎo)作用，其基本前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B、老師的主導(dǎo)作用

C、家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作

D、同學(xué)的能動(dòng)活動(dòng)

18：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人進(jìn)展的影響?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

19：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)的屬性

B、現(xiàn)實(shí)的屬性

C、自然的屬性

D、實(shí)踐的屬性

20：支配課程表的原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、實(shí)踐性原則

C、遷移性原則

D、生理相宜性原則

21：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問(wèn)題，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

22：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

23：德育過(guò)程的基本沖突之一是()

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

D、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

24：不同的社會(huì)制度教育目的也不相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、態(tài)度目標(biāo)

C、情感目標(biāo)

D、動(dòng)作技能目標(biāo)

E、價(jià)值觀目標(biāo)

26：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

27：依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行的分析和討論，將學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程分為三個(gè)階段，不包括下列哪個(gè)選項(xiàng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的識(shí)記階段

B、學(xué)問(wèn)的理解階段

C、學(xué)問(wèn)的鞏固階段

D、學(xué)問(wèn)的運(yùn)用階段

28：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、對(duì)老師的期望

29：青少年的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

30：1924年我國(guó)出版的第一本《教育心理學(xué)》的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、房東岳

C、廖世承

D、陸志韋

E、潘菽

31：宋代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：老師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝趾?quán)益的行為，依《老師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，懇求處理的制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、同學(xué)申訴制度

C、學(xué)校事故

D、法律救濟(jì)

33：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、完形主義

B、人本主義

C、{來(lái)源,公務(wù)員考試信息網(wǎng)}構(gòu)造主義

D、行為主義

34：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

35：一般而言，過(guò)多學(xué)習(xí)的程度達(dá)到__________時(shí)，記憶效果較好。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

36：班級(jí)中力量強(qiáng)的同學(xué)經(jīng)常聚集在一起，而力量差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接近性

B、補(bǔ)償性

C、競(jìng)爭(zhēng)性

D、相像性

37：我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

38：在重大國(guó)際競(jìng)賽中，為祖國(guó)爭(zhēng)光所激起的拼搏精神，會(huì)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的心情狀態(tài)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、道德感

39：由于對(duì)某種詳細(xì)的道德}青境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

40：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探究學(xué)問(wèn)閱歷，__________則宜選擇

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

41：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為核心的成分是【】

多項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、態(tài)度

C、求知欲

D、價(jià)值觀

E、奇怪???心

42：一個(gè)同學(xué)不敢同老師說(shuō)話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問(wèn)題也沒(méi)有士氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就賜予表?yè)P(yáng)，并急躁解答問(wèn)題，這個(gè)同學(xué)就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在這里運(yùn)用了行為轉(zhuǎn)變中的（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

43：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

44：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

45：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最牢靠、最長(zhǎng)久的推動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

46：下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)

B、喜愛聽地道的英語(yǔ)

C、為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)

D、為了將來(lái)有抱負(fù)的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)

47：下列不屬于書法“宋四家”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅(jiān)

D、趙孟頫

48：下列關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)所評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的力量

B、智力測(cè)驗(yàn)的操作必需規(guī)范

C、現(xiàn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能猜測(cè)將來(lái)事業(yè)的成就或生活美滿

D、智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋必需慎重

49：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、同學(xué)

D、班級(jí)資料

50：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、參加式領(lǐng)導(dǎo)

D、放任型領(lǐng)導(dǎo)

51：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

52：在看待同學(xué)的不同態(tài)度中，（）廣泛受同學(xué)歡迎。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)峙型

B、民主型

C、放任型

D、權(quán)威型

53：就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，老師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育力量外，還要具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

54：終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)懷的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：高中階段的同學(xué)一般都在11至l8歲，屬于無(wú)民事行為力量人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：智商的計(jì)算公式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、B、height=28alt=\

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58：《林哈德與葛篤德》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、裴斯泰洛奇

C、克伯屈

D、鮑爾斯

59：下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、但丁是“中世紀(jì)的最終一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”，其代表作是《神曲》

B、高爾基是俄國(guó)文學(xué)的奠基人，是俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表，也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先驅(qū)

C、歌德是德國(guó)民族文學(xué)的最杰出的代表，其代表作品是詩(shī)劇《浮士德》。

D、塞繆爾·貝克特是法國(guó)聞名劇作家，是荒誕派戲劇的領(lǐng)袖，其代表作是《等待戈多》

60：運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案A

解析刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物為桑代克，后來(lái)又進(jìn)展為行為主義學(xué)派，代表人物有華生和斯金納等人。

2：答案D

解析基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)力量強(qiáng)，教學(xué)力量過(guò)硬是老師必備的基本素養(yǎng)，不是選聘班主任要考察的內(nèi)容。

3：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)理論中桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)，他依據(jù)試驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律，即預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。

4：答案C

解析：

5：答案A

解析教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。

6：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類，屬于識(shí)記型題目。詳細(xì)考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語(yǔ)信息、才智技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。

7：答案C

解析：

8：答案C

解析：

9：答案C

解析新課程改革中，我國(guó)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主，從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

10：答案A,B,C,D

解析托物言志是陶冶法的方式。

11：答案C

解析：

12：答案D

解析：

13：答案正確

解析：

14：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查對(duì)常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：同學(xué)守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。

15：答案正確

解析教材是老師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是同學(xué)直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A

解析：

17：答案D

解析學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，最重要的條件是必需通過(guò)同學(xué)自身的樂(lè)觀活動(dòng)離開了同學(xué)自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)校教育的作用無(wú)從談起。

18：答案A

解析環(huán)境對(duì)人的影響有消極與樂(lè)觀之分。

19：答案C

解析人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了自然的屬性。

20：答案A,C,D

解析課程表的支配應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則和生理相宜性原則。

21：答案C

解析：

22：答案D

解析通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己，對(duì)事對(duì)物的態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的。

23：答案A

解析：

24：答案正確

解析不同的社會(huì)制度，對(duì)教育的要求不同，因此教育目的也不同。

25：答案A,C,D

解析：

26：答案D

解析略。

27：答案A

解析：

28：答案A,B,C,D

解析影響課堂管理的因素主要有：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)和對(duì)老師的期望。

29：答案C

解析：

30：答案C

解析C【解析】20年月初，廖世承借鑒英國(guó)的教育心理學(xué)，在南京高等師范學(xué)校開班授課，并于1924年編寫出版了中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。

31：答案錯(cuò)誤

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32：答案A

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33：答案C

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34：答案A

解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。

35：答案C

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36：答案D

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37：答案B

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38：答案B

解析激情是一種劇烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的心情狀態(tài)。題干所描述的是一種樂(lè)觀的激情狀態(tài)。

39：答案A

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40：答案A

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41：答案C,E

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42：答案A

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我掌握法、消退法等。強(qiáng)化法是用來(lái)培育新的適應(yīng)行為。依據(jù)學(xué)習(xí)原理，假如一個(gè)行為發(fā)生后，假如緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

43：答案A

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44：答案C

解析智力的核心成分是能夠?qū)陀^事物進(jìn)行分析、概括、推斷和推理的抽象思維力量。

45：答案D

解析學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過(guò)程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長(zhǎng)久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

46：答案B

解析喜愛聽地道的英語(yǔ)是對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生愛好，而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，屬于外部動(dòng)機(jī)。

47：答案D

解析“宋四家”是指最能代表宋代書法成就的四位書法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而