個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)范本（12篇）

第17頁共17頁個(gè)人繼?續(xù)教育?總結(jié)范?本通?過本學(xué)?期的繼?續(xù)教育?學(xué)習(xí)，?我的教?育教學(xué)?觀念有?了較大?的更新?，教學(xué)?技能有?了較大?的提高?，現(xiàn)將?個(gè)人參?加繼續(xù)?教育獲?益情況?總結(jié)如?下：?一、把?握外出?培訓(xùn)機(jī)?會(huì)、及?時(shí)進(jìn)行?內(nèi)化?外出參?加教育?教學(xué)活?動(dòng)的相?關(guān)培訓(xùn)?是教師?提高綜?合素質(zhì)?的主要?形式。?我在本?學(xué)期里?緊緊抓?住每一?次外出?的機(jī)會(huì)?，進(jìn)行?海綿吸?水般的?學(xué)習(xí)。?并且利?用業(yè)余?時(shí)間和?雙休日?進(jìn)行消?化，做?好相關(guān)?的自學(xué)?筆記。?并且將?一些理?論成果?付諸于?我的教?育教學(xué)?實(shí)際當(dāng)?中，取?得了非?常好的?效果。?使得繼?續(xù)教育?的意義?落到了?實(shí)處。?二、?高度重?視教學(xué)?反思、?做好反?思再實(shí)?踐反?思是教?師發(fā)現(xiàn)?問題，?分析問?題的過?程。在?這一過?程中，?我結(jié)合?大量教?學(xué)雜志?、教學(xué)?參考書?中的觀?點(diǎn)及案?例，找?出自己?在教育?教學(xué)中?存在的?問題，?并分析?問題產(chǎn)?生的原?因以及?由此產(chǎn)?生的教?育后果?，在實(shí)?踐中形?成了"?個(gè)體反?思"和?"群體?反思"?兩種方?式。"?個(gè)體反?思"是?我"自?省自察?"，特?別是對(duì)?于本學(xué)?期的幾?堂公開?課、展?示課，?我都會(huì)?進(jìn)行進(jìn)?行"課?前反思?--課?中反思?--課?后反思?-思后?實(shí)踐"?并且寫?好反思?案例等?，及時(shí)?總結(jié)好?理論成?果。?三、以?名師為?榜樣、?大膽探?索實(shí)踐?通過?參加各?類培訓(xùn)?也好，?自己進(jìn)?行教學(xué)?研究也?好，我?總會(huì)以?名師名?家，這?當(dāng)然也?包括我?身邊好?多優(yōu)秀?的老師?。他們?有的課?上得精?彩，有?的班級(jí)?帶得漂?亮。于?是他們?都會(huì)成?為我追?隨的目?標(biāo)，我?會(huì)以他?們?yōu)榘?樣。但?是，我?也不會(huì)?迷失自?己，我?會(huì)大膽?探索、?實(shí)踐自?己的教?學(xué)感悟?。把自?己用心?悟的教?學(xué)原理?通過最?樸實(shí)、?簡單的?教育教?學(xué)手段?來進(jìn)行?實(shí)踐。?讓每個(gè)?孩子都?能感受?到來自?老師愛?的教育??？?以說，?通過這?樣的"?追隨"?和"創(chuàng)?新"鞏?固了自?己所學(xué)?理論，?又提高?了運(yùn)用?理論知?識(shí)解決?實(shí)際問?題的能?力。正?可謂是?一箭雙?雕。?當(dāng)然，?在自己?不斷學(xué)?習(xí)的過?程中，?我也發(fā)?現(xiàn)好多?的問題?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)范本?（二）?一年?來，我?和其他?所有老?師一樣?都參加?了第三?輪繼續(xù)?教育的?培訓(xùn)。?通過一?年的繼?續(xù)學(xué)習(xí)?，教育?教學(xué)觀?念有了?新的認(rèn)?識(shí)，教?學(xué)技能?有了提?高，教?師繼續(xù)?教育是?教師教?育的重?要組成?部分，?是提高?教師整?體素質(zhì)?和促進(jìn)?教師專?業(yè)化的?有效途?徑，也?是全面?實(shí)施素?質(zhì)教育?的關(guān)鍵?。本學(xué)?年，我?嚴(yán)格執(zhí)?行繼續(xù)?教育，?努力工?作，現(xiàn)?把一年?來的如?下：?一、提?高認(rèn)識(shí)?，加強(qiáng)?責(zé)任感?和緊迫?感時(shí)?代在不?斷的進(jìn)?步、發(fā)?展，對(duì)?教師也?有了更?高的要?求，為?了提高?個(gè)人教?學(xué)水平?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，領(lǐng)悟?新課標(biāo)?精神，?努力做?好教學(xué)?工作，?保質(zhì)保?量完成?教學(xué)工?作。本?學(xué)年，?我認(rèn)真?的備課?、編寫?教案，?設(shè)計(jì)適?應(yīng)學(xué)生?的教學(xué)?方法，?開展的?有效的?教學(xué)。?在教學(xué)?中我把?學(xué)生放?在首位?，發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用。?二、豐?富專業(yè)?知識(shí)，?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?1、?加強(qiáng)專?業(yè)能力?的培養(yǎng)?，促進(jìn)?知識(shí)結(jié)?構(gòu)發(fā)展?，具備?新的教?育思想?，教育?理念、?教育方?法和手?段。我?利用課?余時(shí)間?加強(qiáng)專?業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)?，開展?同伴互?助活動(dòng)?，多聽?課，豐?富的教?師先進(jìn)?之處，?運(yùn)用于?教學(xué)。?2、?把握外?出學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)、?及時(shí)進(jìn)?行內(nèi)化?。外出?參加教?育教學(xué)?活動(dòng)的?相關(guān)培?訓(xùn)是教?師提高?綜合素?質(zhì)的主?要形式?。我在?本學(xué)年?里緊緊?抓住每?一次外?出的機(jī)?會(huì)，進(jìn)?行海綿?吸水般?的學(xué)習(xí)?。并且?利用業(yè)?余時(shí)間?和雙休?日進(jìn)行?消化，?做好相?關(guān)的自?學(xué)筆記?。并且?將一些?理論成?果付諸?于我的?教育教?學(xué)實(shí)際?當(dāng)中，?取得了?非常好?的效果?。使得?繼續(xù)教?育的意?義落到?了實(shí)處?。3?、觀摩?、討論?、學(xué)習(xí)?，提高?思想認(rèn)?識(shí)和教?學(xué)水平?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?理論，?研究教?育教學(xué)?方法，?開展聽?課評(píng)課?活動(dòng)，?以此提?高教研?能力。?三、?高度重?視教學(xué)?反思、?做好反?思再實(shí)?踐反?思是教?師發(fā)現(xiàn)?問題，?分析問?題的過?程。在?這一過?程中，?我結(jié)合?大量教?學(xué)雜志?、教學(xué)?參考書?中的觀?點(diǎn)及案?例，找?出自己?在教育?教學(xué)中?存在的?問題，?并分析?問題產(chǎn)?生的原?因以及?由此產(chǎn)?生的教?育后果?，在實(shí)?踐中形?成還與?老師們?形成了?“個(gè)體?反思"?和"群?體反思?"兩種?方式。?"個(gè)體?反思"?是我"?自省自?察"，?特別是?對(duì)于本?學(xué)期的?幾堂公?開課、?展示課?，我都?會(huì)進(jìn)行?進(jìn)行"?課前反?思--?課中反?思--?課后反?思—思?后實(shí)踐?"并且?寫好反?思案例?等，及?時(shí)總結(jié)?好理論?成果。?通過?此次繼?續(xù)教育?學(xué)習(xí)，?我深切?感覺到?，做為?一名教?師，不?僅要有?崇高的?奉獻(xiàn)精?神、高?標(biāo)準(zhǔn)的?師德，?也需有?先進(jìn)完?備的教?學(xué)策略?與方法?。由于?本人的?工作經(jīng)?驗(yàn)不足?，在面?向全體?學(xué)生這?一方面?以及對(duì)?教材的?理解都?不夠透?徹。為?使自己?具有高?尚師德?，具有?實(shí)施素?質(zhì)教育?能力與?水平的?而加緊?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)，?再學(xué)習(xí)?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)范本?（三）?祖國?要振興?，教育?是基礎(chǔ)?。振興?教育的?希望在?教師。?而今時(shí)?代的不?斷進(jìn)步?就要求?教師要?不斷地?學(xué)習(xí)知?識(shí)，逐?漸提高?自身的?專業(yè)素?質(zhì)，迎?接時(shí)代?的挑戰(zhàn)?。通過?繼續(xù)教?育培訓(xùn)?，我的?個(gè)人素?質(zhì)又有?了新的?提高。?現(xiàn)把個(gè)?人繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)的成?果總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，努?力實(shí)踐?，合作?交流，?充實(shí)了?專業(yè)知?識(shí)，培?養(yǎng)了專?業(yè)技能?。本?學(xué)年我?學(xué)習(xí)了?《新課?程教學(xué)?設(shè)計(jì)》?、《課?程與教?學(xué)論》?《評(píng)價(jià)?關(guān)與評(píng)?價(jià)策略?》、《?多元評(píng)?價(jià)促進(jìn)?低年級(jí)?學(xué)生生?成與發(fā)?展的研?究探索?》、《?如何當(dāng)?好班主?任》等?專業(yè)指?導(dǎo)書籍?，我不?斷通過?孩子的?眼睛來?反思自?己的教?學(xué)，要?通過同?事間的?“互聽?互評(píng)”?活動(dòng)，?觀察研?究教學(xué)?來反思?，要通?過撰寫?教學(xué)反?思及經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?等來提?高自己?的教學(xué)?水平，?并通過?孩子家?長對(duì)孩?子的發(fā)?展要求?反思自?己的教?學(xué)。?二、積?極投身?于課程?改革實(shí)?驗(yàn)中，?不斷更?新教育?觀念。?在個(gè)?人角色?定位上?：（?一）、?從單純?的教育?者轉(zhuǎn)變?為教育?的有心?人。在?教學(xué)過?程中，?置身于?教學(xué)情?境中，?用研究?者的眼?光分析?教學(xué)理?論和實(shí)?踐問題?，反思?自己的?行為，?積累經(jīng)?驗(yàn)，探?索教育?的新理?念;?（二）?是從書?本知識(shí)?的傳授?者轉(zhuǎn)變?為創(chuàng)造?型教師?，用自?己的創(chuàng)?造性言?行潛移?默化的?感染學(xué)?生，為?他們提?供寬松?、愉快?的創(chuàng)造?氛圍。?在師生?關(guān)系中?的角色?定位上?：我從?知識(shí)的?灌輸者?轉(zhuǎn)變?yōu)?知識(shí)學(xué)?習(xí)的引?導(dǎo)者，?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?支持者?，克服?困難的?援助者?;并從?知識(shí)和?課堂上?的權(quán)威?轉(zhuǎn)變?yōu)?平等?交流的?伙伴，?教學(xué)中?建立師?生、生?生間相?互交流?的氛圍?。在與?課程關(guān)?系中的?角色定?位上：?從傳統(tǒng)?課程實(shí)?施的執(zhí)?行者轉(zhuǎn)?變?yōu)樾?課程改?革的建?設(shè)者和?開拓者?，從單?純的知?識(shí)傳遞?轉(zhuǎn)變?yōu)?終身學(xué)?習(xí)的形?成，幫?助孩子?形成探?究意識(shí)?，使孩?子能主?動(dòng)尋找?和創(chuàng)造?新的方?法解決?問題。?通過?自學(xué)《?如何當(dāng)?好班主?任》一?書，我?學(xué)到了?魏書生?老師先?進(jìn)的班?級(jí)管理?方法，?并把這?些先進(jìn)?的方法?和理念?運(yùn)用到?自己的?班級(jí)管?理工作?中，并?取得了?非常好?的效果?，使我?班的班?風(fēng)和孩?子的學(xué)?習(xí)、思?想狀態(tài)?發(fā)生了?翻天覆?地的變?化。?總之，?通過繼?續(xù)教育?培訓(xùn)，?我收獲?了很多?，我所?教的學(xué)?生也受?益匪淺?，我深?深感受?到了‘?活到老?學(xué)到’?老的重?要意義?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)范本?（四）?中小?學(xué)教師?繼續(xù)教?育是教?師教育?的重要?組成部?分，是?提高全?體在職?中小學(xué)?教師整?體素質(zhì)?和促進(jìn)?教師專?業(yè)化的?有效途?徑，也?是全面?實(shí)施素?質(zhì)教育?的關(guān)鍵?。學(xué)習(xí)?期間，?在與實(shí)?際相結(jié)?合，不?斷的實(shí)?踐，取?得了十?分大的?進(jìn)步。?透過?對(duì)繼續(xù)?教育的?學(xué)習(xí)，?我首先?是更新?了兩個(gè)?重要的?觀念：?其一，?對(duì)小學(xué)?教師來?說，研?究是學(xué)?習(xí)、、?成長、?發(fā)展的?，與專?業(yè)人員?的研究?具有質(zhì)?的區(qū)別?。它是?“以解?決問題?為目標(biāo)?的診斷?性研究?及實(shí)踐?者對(duì)自?身實(shí)踐?情境和?經(jīng)驗(yàn)所?做的多?視角、?多層次?的分析?和反省??！逼?二，我?們這些?綜合科?從此刻?的教育?角度上?講不是?一門主?科，但?也是必?不可少?的學(xué)科?。教師?對(duì)此的?定位十?分迷惑?。但透?過學(xué)習(xí)?，從“?過去的?我”與?“此刻?的我”?的對(duì)話?交流，?是努力?擺脫“?已成的?我”，?為不斷?獲得新?生的過?程。努?力研究?自己，?其目的?就是為?了提高?自己、?發(fā)展自?己、更?新自己?。一?、教師?是學(xué)生?成長的?守護(hù)人?。他將?教師主?角定位?于學(xué)習(xí)?者、研?究者、?實(shí)踐者?。教師?首先是?學(xué)習(xí)者?，不僅?僅要善?于向?qū)?踐學(xué)習(xí)?，向理?論學(xué)習(xí)?，而且?要向?qū)W?生學(xué)習(xí)?。教師?是研究?者，帶?領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)用?心參與?科研課?題的研?究。教?師是實(shí)?踐者，?實(shí)踐的?內(nèi)涵是?“變革?”。?二、教?育無小?事。一?個(gè)細(xì)節(jié)?可能會(huì)?影響一?個(gè)孩子?的一生?。一個(gè)?教師最?可貴的?品質(zhì)在?于他能?從日復(fù)?一日的?教學(xué)生?涯中領(lǐng)?悟和體?會(huì)到教?育的真?諦，開?掘出散?發(fā)著新?鮮芳香?、體現(xiàn)?著高尚?情操的?教育細(xì)?節(jié)。?學(xué)生是?具有極?大可塑?性的個(gè)?體，是?具有自?立發(fā)展?潛力充?滿創(chuàng)造?力的生?命體。?概括地?說，“?教育的?真諦在?于啟發(fā)?自覺，?在于給?心靈以?向真、?善、美?方向發(fā)?展的引?力和空?間。?三、在?教育中?，教師?要用自?己的行?動(dòng)去感?染學(xué)生?，要用?自己的?言語去?打動(dòng)學(xué)?生，把?自己對(duì)?人或事?的真情?實(shí)感流?露出來?，以此?使師生?間產(chǎn)生?心靈的?共鳴。?學(xué)生只?有感受?到教師?的善良?和真誠?愛心，?才樂于?聽從老?師的教?誨。正?所謂“?親其師?，信其?道”，?教師要?抓住機(jī)?會(huì)，適?時(shí)地把?自己的?喜、怒?、哀、?樂表現(xiàn)?給學(xué)生?，與學(xué)?生透過?交流到?達(dá)心與?心的溝?通。教?師的語?言要有?魅力，?要富有?人情味?、趣味?，同時(shí)?又要富?有理性?。這樣?的語言?才能讓?學(xué)生愿?意理解?，到達(dá)?教育的?目的。?暖人話?語，滋?潤心田?。溫暖?的的話?語，能?夠使學(xué)?生深深?感到教?師真誠?的關(guān)愛?，從而?拉近師?生的距?離。教?師對(duì)學(xué)?生還要?有一種?充滿職?責(zé)感和?理智感?的愛，?這種愛?就是嚴(yán)?格要求?，嚴(yán)而?有度，?更要嚴(yán)?而有理?。四?、透過?學(xué)習(xí)，?了解了?教師課?堂上對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行即時(shí)?性評(píng)價(jià)?存在的?問題，?理解了?即時(shí)性?評(píng)價(jià)的?理論基?礎(chǔ)、實(shí)?施原則?、實(shí)施?藝術(shù)等?幾個(gè)方?面資料?，掌握?了結(jié)合?教學(xué)怎?樣做即?時(shí)性評(píng)?價(jià)的方?法，我?已經(jīng)將?即時(shí)性?評(píng)價(jià)引?進(jìn)到教?學(xué)中，?透過進(jìn)?行即時(shí)?性評(píng)價(jià)?的開展?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的興?趣，使?學(xué)生樂?于學(xué)習(xí)?英語，?課下時(shí)?間愿意?學(xué)習(xí)英?語，記??？?而言之?，我們?要以總?結(jié)檢查?活動(dòng)為?契機(jī)，?切實(shí)提?高對(duì)教?師繼續(xù)?教育重?要性的?熟悉。?立足課?堂，服?務(wù)教學(xué)?。努力?使自己?成為一?名具有?先進(jìn)教?育理念?、良好?職業(yè)道?德和堅(jiān)?強(qiáng)堅(jiān)實(shí)?業(yè)務(wù)基?礎(chǔ)的高?素質(zhì)的?新時(shí)代?教師，?為教育?事業(yè)作?出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)范本?（五）?本學(xué)?期我做?到在反?思中揚(yáng)?長，在?審視中?甄別，?在前瞻?中創(chuàng)新?。時(shí)刻?把工作?與思考?相結(jié)合?，在思?考中工?作，在?工作中?思考，?創(chuàng)造性?地開展?工作。?一、?取得的?成績?我注重?個(gè)人素?質(zhì)的培?養(yǎng)，不?貪名利?，切實(shí)?提高自?身理論?水平和?業(yè)務(wù)水?平，力?求為學(xué)?生創(chuàng)造?的教育?，為學(xué)?生的發(fā)?展提供?方便。?提高自?己的教?育能力?，學(xué)習(xí)?專業(yè)知?識(shí)、學(xué)?習(xí)育人?方法、?學(xué)習(xí)教?學(xué)技術(shù)?，從書?本中學(xué)?、從網(wǎng)?絡(luò)中學(xué)?、從他?人身上?學(xué)，從?教學(xué)實(shí)?踐中學(xué)?，學(xué)習(xí)?使我自?強(qiáng)、讓?我發(fā)展?。我在?工作中?務(wù)實(shí)求?真，將?所學(xué)知?識(shí)充分?應(yīng)用于?教學(xué)實(shí)?踐，以?人為本?，尊重?學(xué)生個(gè)?性，引?導(dǎo)和啟?發(fā)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)，鼓?勵(lì)學(xué)生?學(xué)會(huì)思?考，學(xué)?會(huì)自我?增長和?應(yīng)用知?識(shí)，學(xué)?會(huì)懷疑?和創(chuàng)新?。“?教書者?先強(qiáng)己?，育人?者先律?己”，?作為一?線教師?，我在?努力提?高自己?的政治?思想素?質(zhì)同時(shí)?，時(shí)刻?注重引?導(dǎo)學(xué)生?樹立各?種正確?觀念，?教育學(xué)?生學(xué)會(huì)?求知、?學(xué)會(huì)做?人、學(xué)?會(huì)創(chuàng)造?，培養(yǎng)?學(xué)生成?為與時(shí)?俱進(jìn)的?新型人?才。?我每星?期抽出?一定時(shí)?間認(rèn)真?閱讀教?育教學(xué)?雜志和?理論專?著，及?時(shí)積累?專題研?究的第?一手資?料，嘗?試進(jìn)行?教學(xué)案?例的分?析，完?成教學(xué)?案例兩?篇。不?斷學(xué)習(xí)?科學(xué)文?化知識(shí)?，具備?豐厚的?文化底?蘊(yùn)，使?自己的?知識(shí)得?心應(yīng)手?的運(yùn)用?于教學(xué)?活動(dòng)中?。并通?過撰寫?多篇論?文，把?自己的?專題研?究從實(shí)?踐層面?提升至?理論層?面。?二、存?在問題?及解決?今天?是一個(gè)?開放的?信息社?會(huì)，信?息的非?常廣泛?，還包?括社會(huì)?考察、?網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)、課?題研究?、觀摩?學(xué)習(xí)、?學(xué)術(shù)討?論、實(shí)?踐和行?動(dòng)研究?等。此?外，學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容也不?僅僅局?限于教?材和教?學(xué)法，?而應(yīng)該?是更廣?泛的知?識(shí)領(lǐng)域?。所以?要全方?位的學(xué)?習(xí)各種?知識(shí)，?以適應(yīng)?千變?nèi)f?化的世?界。?三、今?后工作?方向?時(shí)代在?發(fā)展，?社會(huì)在?進(jìn)步，?只有把?握時(shí)代?脈搏，?緊跟時(shí)?代潮流?，開拓?進(jìn)取，?努力創(chuàng)?新，勇?立潮頭?。教師?是人類?永恒的?職業(yè)，?但社會(huì)?對(duì)教師?條件的?選擇并?不永恒?，時(shí)代?對(duì)教師?的要求?越來越?高。教?師良好?的素質(zhì)?并非與?生俱來?，而是?通過接?受學(xué)校?教育、?繼續(xù)教?育即終?身學(xué)習(xí)?才能獲?得。新?的教育?觀念認(rèn)?為終身?學(xué)習(xí)是?當(dāng)代教?師成長?和發(fā)展?的必由?之路。?所以我?要樹立?終身學(xué)?習(xí)的觀?念，抓?緊分分?秒秒學(xué)?習(xí)充電?，使學(xué)?習(xí)成為?自己的?一種內(nèi)?需，通?過學(xué)習(xí)?提升師?德修養(yǎng)?，豐富?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，增?強(qiáng)理論?底蘊(yùn)。?個(gè)人?繼續(xù)教?育總結(jié)?范本（?六）?___?_年_?___?月份我?很榮幸?地參加?了由教?育局舉?辦的教?師繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?。短短?的一周?培訓(xùn)，?但是我?從這次?培訓(xùn)中?學(xué)到了?很多東?西，也?讓我不?禁感嘆?要做一?個(gè)好教?師是多?么難，?也讓我?明白了?我們還?有好多?好多要?學(xué)習(xí)的?，也明?白我們?前面會(huì)?遇到很?多困難?，需要?我們用?一顆熱?愛學(xué)生?的心和?對(duì)教師?這份平?凡而又?神圣職?業(yè)的滿?腔熱情?來讓我?自己不?斷地成?長克服?所有的?困難。?本次?培訓(xùn)都?是請(qǐng)了?專家型?的一線?教師來?給我們?講課，?分別有?：一?、唐伶?英老師?給我們?講的《?常規(guī)行?為的自?由度》?，她針?對(duì)幼兒?一日常?規(guī)培養(yǎng)?等方面?存在的?問題，?和老師?們進(jìn)行?了互動(dòng)?交流、?輔導(dǎo)，?使在場?的每一?個(gè)教師?受益匪?淺。在?講座過?程中笑?聲不斷?，掌聲?不斷。?而她的?話也深?深的印?在了我?的腦海?里：“?規(guī)則只?是一種?手段，?并不是?最終的?目的，?規(guī)則因?人而設(shè)?，也因?人而廢?，在幼?兒的發(fā)?展面前?，一切?規(guī)則都?可改變?”，“?孩子是?未來、?是期望?，讓我?們一齊?努力，?共同為?孩子的?幸福同?年守望?”。?二、孫?曉昕老?師給我?們講解?了《幼?兒園特?殊行為?幼兒解?讀》。?在講課?中孫曉?昕老師?結(jié)合真?實(shí)的例?子給我?們講述?了如何?正確的?去決定?幼兒的?特殊行?為，如?何在有?效的觀?察下實(shí)?施教育?計(jì)劃。?她指出?計(jì)劃之?前首先?要、分?析幼兒?、觀察?幼兒、?評(píng)析幼?兒的狀?況、了?解家長?心理、?引導(dǎo)家?長咨詢?專家，?再制定?教育計(jì)?劃與實(shí)?施。透?過孫曉?昕老師?的引導(dǎo)?之后，?留給我?的不只?是深深?的回憶?，更是?一筆寶?貴的財(cái)?富。?三、講?述《國?際視野?下的幼?兒園管?理》的?講師還?說到了?不同的?教育理?念，不?同的，?課程模?式都會(huì)?產(chǎn)生不?同的幼?兒園管?理模式?和風(fēng)格?。其中?，講師?還說到?“幼兒?和教師?的關(guān)系?”、“?學(xué)習(xí)的?關(guān)系”?、“影?響師生?關(guān)系建?立的因?素”和?“如何?建立良?好的師?生關(guān)系?”。?透過這?次對(duì)民?辦幼兒?園教師?繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，?我們更?進(jìn)一步?了解和?掌握了?新教育?的發(fā)展?方向和?目標(biāo)，?使我的?教育觀?念進(jìn)一?步得到?更新。?我明白?轉(zhuǎn)變教?育思想?、教育?理念，?先進(jìn)的?教育思?想、理?念才是?我們基?層幼兒?教師務(wù)?必思考?的問題?。作?為一名?幼兒園?教師，?每一次?的培訓(xùn)?都是我?學(xué)習(xí)成?長的機(jī)?會(huì)，我?沒有遠(yuǎn)?大的理?想，我?只是期?望自己?努力讓?自己成?為一個(gè)?好教師?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)范本?（七）?__?__年?___?_月份?我很榮?幸地參?加了由?教育局?舉辦的?教師繼?續(xù)教育?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)。短?短的一?周培訓(xùn)?，但是?我從這?次培訓(xùn)?中學(xué)到?了很多?東西，?也讓我?不禁感?嘆要做?一個(gè)好?教師是?多么難?，也讓?我明白?了我們?還有好?多好多?要學(xué)習(xí)?的，也?明白我?們前面?會(huì)遇到?很多困?難，需?要我們?用一顆?熱愛學(xué)?生的心?和對(duì)教?師這份?平凡而?又神圣?職業(yè)的?滿腔熱?情來讓?我自己?不斷地?成長克?服所有?的困難?。本?次培訓(xùn)?都是請(qǐng)?了專家?型的一?線教師?來給我?們講課?，分別?有：?一、唐?伶英老?師給我?們講的?《常規(guī)?行為的?自由度?》，她?針對(duì)幼?兒一日?常規(guī)培?養(yǎng)等方?面存在?的問題?，和老?師們進(jìn)?行了互?動(dòng)交流?、輔導(dǎo)?，使在?場的每?一個(gè)教?師受益?匪淺。?在講座?過程中?笑聲不?斷，掌?聲不斷?。而她?的話也?深深的?印在了?我的腦?海里：?“規(guī)則?只是一?種手段?，并不?是最終?的目的?，規(guī)則?因人而?設(shè)，也?因人而?廢，在?幼兒的?發(fā)展面?前，一?切規(guī)則?都可改?變”，?“孩子?是未來?、是期?望，讓?我們一?齊努力?，共同?為孩子?的幸福?同年守?望”。?二、?孫曉昕?老師給?我們講?解了《?幼兒園?特殊行?為幼兒?解讀》?。在講?課中孫?曉昕老?師結(jié)合?真實(shí)的?例子給?我們講?述了如?何正確?的去決?定幼兒?的特殊?行為，?如何在?有效的?觀察下?實(shí)施教?育計(jì)劃?。她指?出計(jì)劃?之前首?先要、?分析幼?兒、觀?察幼兒?、評(píng)析?幼兒的?狀況、?了解家?長心理?、引導(dǎo)?家長咨?詢專家?，再制?定教育?計(jì)劃與?實(shí)施。?透過孫?曉昕老?師的引?導(dǎo)之后?，留給?我的不?只是深?深的回?憶，更?是一筆?寶貴的?財(cái)富。?透過?這次對(duì)?民辦幼?兒園教?師繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?，我們?更進(jìn)一?步了解?和掌握?了新教?育的發(fā)?展方向?和目標(biāo)?，使我?的教育?觀念進(jìn)?一步得?到更新?。我明?白轉(zhuǎn)變?教育思?想、教?育理念?，先進(jìn)?的教育?思想、?理念才?是我們?基層幼?兒教師?務(wù)必思?考的問?題。?作為一?名幼兒?園教師?，每一?次的培?訓(xùn)都是?我學(xué)習(xí)?成長的?機(jī)會(huì)，?我沒有?遠(yuǎn)大的?理想，?我只是?期望自?己努力?讓自己?成為一?個(gè)好教?師。?個(gè)人繼?續(xù)教育?總結(jié)范?本（八?）中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育是?教師教?育的重?要組成?部分，?是提高?全體在?職中小?學(xué)教師?整體素?質(zhì)和促?進(jìn)教師?專業(yè)化?的有效?途徑，?也是全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育的關(guān)?鍵。學(xué)?習(xí)期間?，在與?實(shí)際相?結(jié)合，?不斷的?實(shí)踐，?取得了?十分大?的進(jìn)步?。一?、教師?是學(xué)生?成長的?守護(hù)人?。他將?教師主?角定位?于學(xué)習(xí)?者、研?究者、?實(shí)踐者?。教師?首先是?學(xué)習(xí)者?，不僅?僅要善?于向?qū)?踐學(xué)習(xí)?，向理?論學(xué)習(xí)?，而且?要向?qū)W?生學(xué)習(xí)?。教師?是研究?者，帶?領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)用?心參與?科研課?題的研?究。教?師是實(shí)?踐者，?實(shí)踐的?內(nèi)涵是?“變革?”。?二、教?育無小?事。一?個(gè)細(xì)節(jié)?可能會(huì)?影響一?個(gè)孩子?的一生?。一個(gè)?教師最?可貴的?品質(zhì)在?于他能?從日復(fù)?一日的?教學(xué)生?涯中領(lǐng)?悟和體?會(huì)到教?育的真?諦，開?掘出散?發(fā)著新?鮮芳香?、體現(xiàn)?著高尚?情操的?教育細(xì)?節(jié)。?學(xué)生是?具有極?大可塑?性的個(gè)?體，是?具有自?立發(fā)展?潛力充?滿創(chuàng)造?力的生?命體。?概括地?說，“?教育的?真諦在?于啟發(fā)?自覺，?在于給?心靈以?向真、?善、美?方向發(fā)?展的引?力和空?間。?三、在?教育中?，教師?要用自?己的行?動(dòng)去感?染學(xué)生?，要用?自己的?言語去?打動(dòng)學(xué)?生，把?自己對(duì)?人或事?的真情?實(shí)感流?露出來?，以此?使師生?間產(chǎn)生?心靈的?共鳴。?學(xué)生只?有感受?到教師?的善良?和真誠?愛心，?才樂于?聽從老?師的教?誨。正?所謂“?親其師?，信其?道”，?教師要?抓住機(jī)?會(huì)，適?時(shí)地把?自己的?喜、怒?、哀、?樂表現(xiàn)?給學(xué)生?，與學(xué)?生透過?交流到?達(dá)心與?心的溝?通。教?師的語?言要有?魅力，?要富有?人情味?、趣味?，同時(shí)?又要富?有理性?。這樣?的語言?才能讓?學(xué)生愿?意理解?，到達(dá)?教育的?目的。?暖人話?語，滋?潤心田?。溫暖?的的話?語，能?夠使學(xué)?生深深?感到教?師真誠?的關(guān)愛?，從而?拉近師?生的距?離。教?師對(duì)學(xué)?生還要?有一種?充滿職?責(zé)感和?理智感?的愛，?這種愛?就是嚴(yán)?格要求?，嚴(yán)而?有度，?更要嚴(yán)?而有理?。總?而言之?，我們?要以總?結(jié)檢查?活動(dòng)為?契機(jī)，?切實(shí)提?高對(duì)教?師繼續(xù)?教育重?要性的?熟悉。?立足課?堂，服?務(wù)教學(xué)?。努力?使自己?成為一?名具有?先進(jìn)教?育理念?、良好?職業(yè)道?德和堅(jiān)?強(qiáng)堅(jiān)實(shí)?業(yè)務(wù)基?礎(chǔ)的高?素質(zhì)的?新時(shí)代?教師，?為教育?事業(yè)作?出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)范本?（九）?一、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，努?力實(shí)踐?，合作?交流，?充實(shí)了?專業(yè)知?識(shí)，培?養(yǎng)了專?業(yè)技能?。二?、積極?投身于?課程改?革實(shí)驗(yàn)?中，不?斷更新?教育觀?念。?在個(gè)人?角色定?位上：?（一?）、從?單純的?教育者?轉(zhuǎn)變?yōu)?教育的?有心人?。在教?學(xué)過程?中，置?身于教?學(xué)情境?中，用?研究者?的眼光?分析教?學(xué)理論?和實(shí)踐?問題，?反思自?己的行?為，積?累經(jīng)驗(yàn)?，探索?教育的?新理念?;（?二）是?從書本?知識(shí)的?傳授者?轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)造型?教師，?用自己?的創(chuàng)造?性言行?潛移默?化的感?染學(xué)生?，為他?們提供?寬松、?愉快的?創(chuàng)造氛?圍。在?師生關(guān)?系中的?角色定?位上：?我從知?識(shí)的灌?輸者轉(zhuǎn)?變?yōu)橹?識(shí)學(xué)習(xí)?的引導(dǎo)?者，是?學(xué)生學(xué)?習(xí)的支?持者，?克服困?難的援?助者;?并從知?識(shí)和課?堂上的?權(quán)威轉(zhuǎn)?變?yōu)?平等交?流的伙?伴，教?學(xué)中建?立師生?、生生?間相互?交流的?氛圍。?在與課?程關(guān)系?中的角?色定位?上：從?傳統(tǒng)課?程實(shí)施?的執(zhí)行?者轉(zhuǎn)變?為新課?程改革?的建設(shè)?者和開?拓者，?從單純?的知識(shí)?傳遞轉(zhuǎn)?變?yōu)榻K?身學(xué)習(xí)?的形成?，幫助?孩子形?成探究?意識(shí)，?使孩子?能主動(dòng)?尋找和?創(chuàng)造新?的方法?解決問?題。?通過自?學(xué)《如?何當(dāng)好?班主任?》一書?，我學(xué)?到了魏?書生老?師先進(jìn)?的班級(jí)?管理方?法，并?把這些?先進(jìn)的?方法和?理念運(yùn)?用到自?己的班?級(jí)管理?工作中?，并取?得了非?常好的?效果，?使我班?的班風(fēng)?和孩子?的學(xué)習(xí)?、思想?狀態(tài)發(fā)?生了翻?天覆地?的變化??？?之，通?過繼續(xù)?教育培?訓(xùn)，我?收獲了?很多，?我所教?的學(xué)生?也受益?匪淺，?我深深?感受到?了‘活?到老學(xué)?到’老?的重要?意義。?個(gè)人?繼續(xù)教?育總結(jié)?范本（?十）?本學(xué)期?我做到?在反思?中揚(yáng)長?，在審?視中甄?別，在?前瞻中?創(chuàng)新。?時(shí)刻把?工作與?思考相?結(jié)合，?在思考?中工作?，在工?作中思?考，創(chuàng)?造性地?開展工?作。?一、取?得的成?績我?注重個(gè)?人素質(zhì)?的培養(yǎng)?，不貪?名利，?切實(shí)提?高自身?理論水?平和業(yè)?務(wù)水平?，力求?為學(xué)生?創(chuàng)造的?教育，?為學(xué)生?的發(fā)展?提供方?便。提?高自己?的教育?能力，?學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)?、學(xué)習(xí)?育人方?法、學(xué)?習(xí)教學(xué)?技術(shù)，?從書本?中學(xué)、?從網(wǎng)絡(luò)?中學(xué)、?從他人?身上學(xué)?，從教?學(xué)實(shí)踐?中學(xué)，?學(xué)習(xí)使?我自強(qiáng)?、讓我?發(fā)展。?我在工?作中務(wù)?實(shí)求真?，將所?學(xué)知識(shí)?充分應(yīng)?用于教?學(xué)實(shí)踐?，以人?為本，?尊重學(xué)?生個(gè)性?，引導(dǎo)?和啟發(fā)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?，鼓勵(lì)?學(xué)生學(xué)?會(huì)思考?，學(xué)會(huì)?自我增?長和應(yīng)?用知識(shí)?，學(xué)會(huì)?懷疑和?創(chuàng)新。?“教?書者先?強(qiáng)己，?育人者?先律己?”，作?為一線?教師，?我在努?力提高?自己的?政治思?想素質(zhì)?同時(shí)，?時(shí)刻注?重引導(dǎo)?學(xué)生樹?立各種?正確觀?念，教?育學(xué)生?學(xué)會(huì)求?知、學(xué)?會(huì)做人?、學(xué)會(huì)?創(chuàng)造，?培養(yǎng)學(xué)?生成為?與時(shí)俱?進(jìn)的新?型人才?。我?每星期?抽出一?定時(shí)間?認(rèn)真閱?讀教育?教學(xué)雜?志和理?論專著?，及時(shí)?積累專?題研究?的第一?手資料?，嘗試?進(jìn)行教?學(xué)案例?的分析?，完成?教學(xué)案?例兩篇?。不斷?學(xué)習(xí)科?學(xué)文化?知識(shí)，?具備豐?厚的文?化底蘊(yùn)?，使自?己的知?識(shí)得心?應(yīng)手的?運(yùn)用于?教學(xué)活?動(dòng)中。?并通過?撰寫多?篇論文?，把自?己的專?題研究?從實(shí)踐?層面提?升至理?論層面?。三?、今后?工作方?向時(shí)?代在發(fā)?展，社?會(huì)在進(jìn)?步，只?有把握?時(shí)代脈?搏，緊?跟時(shí)代?潮流，?開拓進(jìn)?取，努?力創(chuàng)新?，勇立?潮頭。?教師是?人類永?恒的職?業(yè)，但?社會(huì)對(duì)?教師條?件的選?擇并不?永恒，?時(shí)代對(duì)?教師的?要求越?來越高?。教師?良好的?素質(zhì)并?非與生?俱來，?而是通?過接受?學(xué)校教?育、繼?續(xù)教育?即終身?學(xué)習(xí)才?能獲得?。新的?教育觀?念認(rèn)為?終身學(xué)?習(xí)是當(dāng)?代教師?成長和?發(fā)展的?必由之?路。所?以我要?樹立終?身學(xué)習(xí)?的觀念?，抓緊?分分秒?秒學(xué)習(xí)?充電，?使學(xué)習(xí)?成為自?己的一?種內(nèi)需?，通過?學(xué)習(xí)提?升師德?修養(yǎng)，?豐富知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，增強(qiáng)?理論底?蘊(yùn)。?個(gè)人繼?續(xù)教育?總結(jié)范?本（十?一）?一、提?高認(rèn)識(shí)?，加強(qiáng)?責(zé)任感?和緊迫?感時(shí)?代在不?斷的進(jìn)?步、發(fā)?展，對(duì)?教師也?有了更?高的要?求，為?了提高?個(gè)人教?學(xué)水平?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，領(lǐng)悟?新課標(biāo)?精神，?努力做?好教學(xué)?工作，?保質(zhì)保?量完成?教學(xué)工?作。本?學(xué)年，?我認(rèn)真?的備課?、編寫?教案，?設(shè)計(jì)適?應(yīng)學(xué)生?的教學(xué)?方法，?開展的?有效的?教學(xué)。?在教學(xué)?中我把?學(xué)生放?在首位?，發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用。?二、豐?富專業(yè)?知識(shí)，?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?2、?把握外?出學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)、?及時(shí)進(jìn)?行內(nèi)化?。外出?參加教?育教學(xué)?活動(dòng)的?相關(guān)培?訓(xùn)是教?師提高?綜合素?質(zhì)的主?要形式?。我在?本學(xué)年?里緊緊?抓住每?一次外?出的機(jī)?會(huì)，進(jìn)?行海綿?吸水般?的學(xué)習(xí)?。并且?利用業(yè)?余時(shí)間?和雙休?日進(jìn)行?消化，?做好相?關(guān)的自?學(xué)筆記?。并且?將一些?理論成?果付諸?于我的?教育教?學(xué)實(shí)際?當(dāng)中，?取得了?非常好?的效果?。使得?繼續(xù)教?育的意?義落到?了實(shí)處?。3?、觀摩?、討論?、學(xué)習(xí)?，提高?思想認(rèn)?識(shí)和教?學(xué)水平?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?理論，?研究教?育教學(xué)?方法，?開展聽?課評(píng)課?活動(dòng)，?以此提?高教研?能力。?三、?高度重?視教學(xué)?反思、?做好反?