小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教課中的應(yīng)用張瑩【摘要】在教課改革中，小組合作學(xué)習(xí)法是一種常用的教課方法。但是，小組合作學(xué)習(xí)法在運用的過程中仍舊存在好多問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)換起來，講堂的教課效率較低。在目前新的教育局勢下，教師應(yīng)仔細剖析^p小組合作學(xué)習(xí)法，靈巧運用這一教課方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，打造高效的數(shù)學(xué)講堂?！尽疽c詞】：^p】小組合作學(xué)習(xí)法;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新式的教課方法被寬泛運用到教課中。從實質(zhì)上來講，小組合作學(xué)習(xí)法更能突顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動、踴躍地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們不再感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是乏味無味的，而是能從中感覺到數(shù)學(xué)知識的適用性。同時，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要不停優(yōu)化數(shù)學(xué)講堂，提升數(shù)學(xué)講堂的教課效率。一、小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教課中應(yīng)用的重要性教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)法的運用，有助于建立歡樂的學(xué)習(xí)氛第1頁共5頁圍，每個小組的學(xué)生互相溝通建議與想法，不停研究，他們對數(shù)學(xué)知識的認識不再逗留在書籍上，這無形之中增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還拓寬了學(xué)生的思想。同時，小組合作學(xué)習(xí)法的運用改變了傳統(tǒng)的教課模式，此時，學(xué)生真實成為講堂的主人，而教師則是發(fā)揮著指引性作用，組織學(xué)生順利達成合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互相議論，這無疑會拉近學(xué)生之間的距離，建立起和諧、和睦的生生關(guān)系。二、小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教課中應(yīng)用的策略運用小組合作，睜開課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不行或缺的一個環(huán)節(jié)。與其余學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)知識點比較抽象，為此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺困難重重。個人預(yù)習(xí)時，有一部分學(xué)生能掌握本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，部分學(xué)生沒法掌握，這致使預(yù)習(xí)成效不太理想。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師聯(lián)合本節(jié)課的教課內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)、合理的導(dǎo)教案，使學(xué)生在導(dǎo)教案的指導(dǎo)下順利達成預(yù)習(xí)。以“等比數(shù)列前n項和”這一教課內(nèi)容的解說為例，導(dǎo)學(xué)案中，教師明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：第一，理解并掌握等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程、公式的特色，并在此基礎(chǔ)上初步應(yīng)用公式解決與之有關(guān)的問題。第二，經(jīng)過對公式推導(dǎo)方法的研究與發(fā)現(xiàn)，浸透特別到一般、類比與轉(zhuǎn)變、分類議論等數(shù)第2頁共5頁學(xué)思想。別的，在導(dǎo)教案中，教師能夠體現(xiàn)出與本節(jié)課知識點有關(guān)的數(shù)學(xué)識題，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的方式解決這些問題，如：怎樣求等差數(shù)列的前n項和呢？等比數(shù)列是否是也能用類似的方法進行乞降呢？又比方：等比數(shù)列的通項公式是什么呢？接著，小組學(xué)生聚在一同，思慮老師在導(dǎo)教案中所提出的問題。數(shù)學(xué)講堂上，教師要仔細檢查每個小組的預(yù)習(xí)狀況，針對小組在預(yù)習(xí)中所碰到的問題睜開有針對性的教課，真實做到以學(xué)定教。運用小組合作，打破教課重難點以“直線的交點坐標與距離公式”這一教課內(nèi)容的解說為例，本節(jié)課要修業(yè)生理解點到直線距離公式的推導(dǎo)，并能嫻熟掌握點到直線的距離公式，同時，經(jīng)過學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點，學(xué)生能用點到直線距離公式求解兩平行線的距離。這節(jié)課的教學(xué)要點是點到直線的距離公式;教課難點則是點到直線距離公式的理解與應(yīng)用。環(huán)繞著本節(jié)課的教課要點和教課難點，教師指引學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同商討點到直線的距離公式。在小構(gòu)成員共同商討的過程中，教師不可以冷眼旁觀，而是要深入到各個小組中，掌握每個小組共同商討的進度，認識他們在自主研究中碰到的問題并進行實時的指引與幫助，保證每個小組都能順利達成本節(jié)課的研究任務(wù)。第3頁共5頁運用小組合作，睜開穩(wěn)固練習(xí)要想學(xué)好一門學(xué)科，相對應(yīng)的穩(wěn)固練習(xí)是特別必需的，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)也不例外。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科擁有較強的邏輯性和系統(tǒng)性，為此，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要多加練習(xí)，只有在練習(xí)的過程中，學(xué)生才能由點到面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講堂上，往常都是教師解說理論知識點，隨后教師給學(xué)生部署作業(yè)，當(dāng)學(xué)生做完老師部署的作業(yè)以后，教師把這些作業(yè)都收起來進行評判，而且在一到兩天以后將評判過的作業(yè)本一一下發(fā)給學(xué)生?？墒且驗閷W(xué)生自主達成練習(xí)與老師評判之間間隔的時間比較長，致使學(xué)生的問題沒有被有效解決。但是，經(jīng)過運用小組合作，學(xué)生之間能互相溝通想法與建議。當(dāng)學(xué)生在做題過程中碰到問題時，小構(gòu)成員互相議論，并將議論過程中的迷惑反應(yīng)給老師，此時，數(shù)學(xué)教師環(huán)繞著學(xué)生的疑惑賜予學(xué)生合時的指引，這樣一來，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中掌握了本節(jié)課的知識點。小組合作學(xué)習(xí)法切合新課程改革的要求，可是在頻頻的實踐過程中，該教課方法也裸露出一些問題。對此，教師要實時采納有效的舉措，環(huán)繞著新課程改革的一系列要求，推進高中數(shù)學(xué)教課模式的改革，提升數(shù)學(xué)講堂的效率，讓每位學(xué)生主動、踴躍地參加到數(shù)學(xué)講堂中。【【參照文件】：^p】第4頁共5頁景艾.對于高中數(shù)學(xué)教課中小組合作學(xué)習(xí)模式的運用分析^p[J].考試周刊，2021（62）.張影.新課程理念下中學(xué)生數(shù)學(xué)教課的合作學(xué)習(xí)問題探析[J].黑龍江科學(xué)，2021（11）.猜你喜愛高中數(shù)學(xué)應(yīng)用微課與高中數(shù)學(xué)講堂教課的有效整合策略讀與寫·下旬刊(2021年6期)2021-10-22高中數(shù)學(xué)教課中怎樣有效地浸透數(shù)學(xué)文化新課程·下旬(2021年4期)2021-05-10試論高中數(shù)學(xué)教法優(yōu)化的重要性與門路課程教育研究(2021年14期)2021-06-07在高中歷史教課中巧用歷史故事廣西教育·B版(2021年12期)2021-03-05高中數(shù)學(xué)高效講堂研究讀與寫·下旬刊(2021年7期)2021-10-11淺論情形教課對高中數(shù)學(xué)教課的積極影響世紀之星·溝通版(2021年6期)2021-10-09績效查核在人力資管理中的應(yīng)用研究出入口經(jīng)理人(2021年11期)2021-09-22試述虛構(gòu)